债券和商业保险教学设计示例一

债券和商业保险教学设计示例一（共4篇）

债券和商业保险教学设计示例一 篇1

债券和商业保险 教案设计示例(二)

导入新课

《燕山夜话》一书中讲过“一个鸡蛋的家当”的故事，故事大意是一个农夫获得了一个鸡蛋，他成天盯着这个鸡蛋思考一个问题，他不是想着煮着吃还是煎着吃，而是想如何才能使这个鸡蛋变成一群鸡，正当这个农夫打着如意算盘的时，一只小狗碰翻了盛鸡蛋的篮子，鸡蛋打碎了，望着地上的鸡蛋黄，这个农夫的如意算盘也就完了。现代个人投资的资本也与鸡蛋一样具有风险性，那么如何投资更为稳妥?要想科学地有计划的.理财，就需要学习有关债券、商业保险等有关知识。

1、债券(板书)

1)债券的含义(板书)

(问)“债”是什么意思?

(答)借钱，债务。

(问)“券”是什么意思?

(答)是票据或作凭证的纸片。

债券，是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务证据，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金。

债券与股票都是有价证券有相同之处，也有不同之处，这里要了解它们的特点。

2)债券的特点(板书)

请同学们阅读第57页第1自然段，比较债券与股票的区别。(投影：债券和股票比较表)

债券和商业保险教学设计示例一 篇2

关键词：新课程,课堂活动,设计,思考

随着新课改的推进, 教师们对新课程倾注了极大的热情, 只要走进课堂, 我们就能真切地感受到新课程给课堂教学带来的生机和活力。但同时, 由于对新课程所倡导的理念理解上还不到位, 导致种种实践行为上的偏差。其中较为突出的一个问题就是活动问题:在实际教学过程中, 不少教师误认为活动就是为了活跃课堂气氛和提高兴趣, 因而把活动简单等同于游戏、娱乐, 认为只要是学生感兴趣的活动就一定是好活动;还有的教师误认为活动越多越好, 活动量大思维含量也大。一时间课堂异常活跃, 活动充斥整个课堂, 一个活动接着一个活动。学生在课堂上忙忙碌碌、热热闹闹, 但有些活动无明确目的、无积极体验与思维反思, 纯粹是“为活动而活动”。这种形式化的活动不仅浪费了有限的教学时间, 造成了教学的低效或无效, 同时也对学生的发展意义甚微。因此, 活动问题必须引起我们的高度关注, 必须认真分析与研究:究竟什么样的活动才是对教学有效的活动?究竟什么样的活动对学生的发展真正具有教育价值?本文就《经济生活》中的《股票、债券和保险》这节课的课堂活动谈谈自己的看法。

一、课堂活动的设计

在新课程背景下, 在强调学生主体地位的前提下, 随着教学媒体的发展, 形式多样的课堂活动越来越受到师生的青睐, 如小组讨论、角色扮演、辩论、小品、欣赏影音片段………而《股票、债券和保险》这节课, 笔者采用“投资咨询会”的形式开展活动, 课堂活动实录如下:

师:经济生活中的投资方式很多, 面对各种投资方式, 我们如何做出选择, 有必要请教一下理财咨询师。理财咨询师就是为顾客提供理财咨询服务, 帮助大家赚钱的一种新兴职业, 专家预计, 中国内地理财咨询师的缺口为20万人。未来5到10年, 理财咨询师将成为内地最具有吸引力的职业。 (活动探究) 现在, 我们现场模拟一个投资咨询会。我们先请8个同学当理财咨询师。谁愿意来?谁家里炒股的?谁家里买了债券的?谁家里有人做保险的?谁经常去银行的?谁比较能说会道的?先自荐, 大家推荐一下, 我们班谁比较有经济头脑的, 谁比较能说会道的, 谁比较关注投资的。我们请8位理财咨询师坐到前面来。 (8位同学调换了位置, 并根据自己的实际情况选择了设计好的专业牌子) 现在, 我给大家介绍一下, 这两位是为大家提供股票咨询服务的股票分析师, 这两位是为大家提供债券咨询服务的债券分析师, 这两位是为大家提供保险咨询服务的保险理财规划师, 这两位是为大家提供储蓄咨询服务的理财咨询师。他们是2个一组的, 我是他们的后盾, 是总咨询师。

其他同学分为四大组, 而且前后左右4个人一小组, 每一小组都是一个家庭, 现在假设每个家庭都有10万块钱。本次投资咨询会的要求是:

(1) 咨询师要熟悉专业知识, 不要读书, 要把书本知识通俗化, 要用自己的话来讲, 并设计一句口号吸引大家到你这里投资咨询。千方百计吸引大家的资金。

(2) 各家庭讨论咨询, 咨询后规划自己的投资。每个家庭都要投资, 你家里要投资什么, 投多少资金, 把投资的资金写在黑板上。

(3) 咨询师可以获得吸引的投资资金的5%的奖金收入, 奖金收入最高的咨询师就是今天的最佳咨询师。

(4) 注意不要进行人身攻击, 不要说“无可奉告”, 可说:“我们分析研究之后会给你答复”。

师:准备工作, 各位咨询师熟悉一下专业知识, 并准备好一句口号。各家庭也了解一下基础知识, 并讨论一下手头10万块钱的投资意向。

生 (股票组) :在刺激中赚钱。

生 (债券组) :买债券, 实在赚。

生 (储蓄组) :赚钱安全又方便, 来储蓄吧。

生 (保险组) :买份保险, 远离意外。

师:这些口号都很精彩, 各咨询师都已经准备好了, 欢迎大家来咨询。Come on。

(接着, 各小组展开咨询, 咨询师解答各种问题。)

生:我想降低投资的风险, 请问我们家应该选哪一种或者哪几种?咨询师:投资都是有风险的, 要想降低风险, 最好选择多种投资。师:这个家庭很有风险意识。

生:我想买股票, 怎么选择?咨询师:要看公司的营业状况, 还要结合你家里的实际情况, 用多余的钱买股票。

生:怎么炒股?咨询师:你对股市不是很了解, 最好先学习股票方面的知识。

生:我想把钱存在银行里, 怎么划算?咨询师:存定期比较划算, 现在国家宏观调控, 屡屡加息, 利息会比较多。

……

(各个家庭咨询后, 规划自己的投资方向。)

师:各个家庭怎么选择投资方式?当家的来决定一下 (各家庭决定投资方向, 并把投资的资金写在黑板上。)

师:规划后, 请咨询师把自己的奖金收入算出来。结果出来了, 谁是今天的最佳咨询师, 我们一起来说。 (喊:股票咨询师。全班同学鼓掌, 老师与最佳咨询师握手:你们是今天最佳咨询师, 恭喜你们啊!) 我们请最佳咨询师给我们说两句, 谈一下赚钱感言。

生 (最佳咨询师) :谢谢大家选择股票投资。股票风险最大, 收益也最多, 赚钱容易, 亏钱更容易。希望大家投资股市要谨慎。

二、对课堂活动的思考

1. 活动主体积极参与。

有效的活动必须能引领学生积极参与、有效参与。积极参与是指心理上、情感上对参与的体验, 学生的参与应该是积极的、活跃的、主动的、自觉自愿的, 而不是消极、被动、应付地参与。学生在课堂中一方面表现出对活动具有浓厚的活动兴趣和高昂的活动热情, 自始至终体现出了参与的积极性;另一方面, 从参与活动的范围上, 不是少部分人参与, 而是人人都卷入其中, 全员参与。

有效参与则与认知的深度、思维的品质相关。那种通过简单的思维和简单的活动方式参与课堂活动的, 只能称作浅层次或低效的参与;有效参与是涉及内在思维和复杂活动方式的一种深层次参与。有效参与是学生认知发展、有效学习的保证, 离开学生的思维的有效参与, 不可能有真正的学习结果。有效的活动是学生积极参与与有效参与的和谐统一。《股票、债券和保险》的活动设计, 从活动主体的参与度来看还是比较广的。因为, 股票、债券和保险、储蓄等投资方式在日常生活中有所接触, 而且, 全班同学除了8个咨询师, 每4个人分为一个小组, 每个小组是一个家庭, 每个人都是家庭成员, 包括爸爸、妈妈、爷爷、姐姐等成员, 通过家庭讨论根据自己家庭的实际情况进行咨询活动, 并规划自己家里的投资意向, 还要根据对咨询师解答的满意度评选出最佳咨询师。这种设计能够激发学生的兴趣, 使学生能够积极、主动地参与课堂活动。

2. 活动条件有效创建。

有效的活动必须有良好而积极的课堂生态环境。和谐、平等、尊重、信任、理解和宽容的课堂氛围可以使学生和教师之间产生一种积极的相互依赖, 给学生以心理上的自由和安全感。来自同伴和老师的鼓励可以使学生获得心理上的支持、知识上的启迪, 学生的思维更加活跃, 探索热情更加高涨, 活动也就更有成效。相反, 师生之间若处于对抗性关系, 学生则态度消极, 不参与教师的教学活动, 不举手、不回答老师的提问, 甚至还会公开扰乱课堂秩序, 表现出对立性和破坏性, 教师的精力和时间都用于课堂管理和纪律的维持, 活动的有效性便无从谈起。

《股票、债券和保险》的活动设计, 使课堂的活动氛围比较融洽、和谐, 如:生:我想降低投资的风险, 请问我们家应该选哪一种或者哪几种?咨询师:略。师:这个家庭很有风险意识。而当最后评选出最佳咨询师后, 全班同学都鼓掌了, 老师与最佳咨询师握手:你们是今天最佳咨询师, 恭喜你们啊!这种生生、师生相互尊重的课堂环境, 使活动能够顺利地进行。

3. 活动方式灵活新颖。

有效的活动是能帮助学生经历多元体验、积累多元经验的活动。从心理和年龄特点来看, 学生一般喜欢参与包含大量新异刺激内容的活动, 也就是喜欢不断转换各种活动, 从倾听到谈论, 再到动手操作, 等等。这种调动多种感觉通道和形式多样的活动, 可以使学生更好地集中注意力并能全身心地投入。从发展的角度看, 学生的发展是多方面的, 活动对象、活动类型、活动性质和活动水平的差异都会影响到学生主体的发展状况。因此, 有效的活动应设计丰富多样的活动, 让学生动用多种认知手段参与到学习中。

《股票、债券和保险》的活动设计, 其中有讨论各家庭的投资意向、动手写出各家庭的投资规划等设计, 从形式上可以吸引学生的注意力。而且采用投资咨询会的方式, 比较新颖, 与经济生活相关, 能激发学生的兴趣, 促进活动的有效开展。

4. 活动品质把握不够。

有效的活动必须基于学生生活中的真实性问题。任何外在于学生的问题, 如果不试图建立起对学生本身的意义、不能与学生的经验有机联系起来, 对学生而言, 就完全成为一种与己无关的问题, 不能引起他们对问题研究的兴趣。课堂活动应该尽可能模拟和贴近学生的真实世界, 以解决学生在现实生活中遇到的真实问题为学习任务, 给学生创设尽量真实的语言环境, 使学生在一种自然、真实的情境下进行活动。不能对其做过于简单化的处理, 使其远离现实的问题情境。由于问题的真实性易于激发学生的内部动机, 同时, 活动的过程可以让学生经历与专家解决问题相类似的探索过程, 使得学生的自主性和创造性的发挥、探索精神的培养成为可能。

《股票、债券和保险》的活动设计中, 虽然有的学生对股票、债券和保险等投资方式有所了解, 但是他们对其专业性的内容无从知晓, 更有一些学生对这些投资方式一点也不了解, 在咨询活动中, 学生不知道咨询什么, 即使有学生提出咨询, 如有学生问“哪只股票最赚钱”, 作为咨询师的学生也不知道怎么解答。所以, 就出现了学生从书上找问题, 咨询师们直接读书, 但对其中的内容并不理解, 也无从思考。正是由于股票、债券和保险和学生的生活、经验联系不够紧密, 使得咨询活动的质量大打折扣。同时, 学生活动了之后, 仍不知道学了什么, 不利于课堂教学目标的实现, 也不利于学生自身的发展。

三、创设有效课堂活动的注意点

1. 明确活动的目的性。

课堂活动要根据具体的教学目标而精心设计, 这是活动教学开展的前提, 活动的成败也应以教学目标是否得以落实加以评估。当前本课程教学目标将情感态度价值观放在第一位, 这是教师在活动设计、开展过程中必须高度重视的地方。在实际的教学中, 教师课堂活动形式五花八门, 各种活动形式轮番上阵, 追求表面的热闹, 实质性的内容却很少。究其原因, 课堂活动的设计、开展缺乏明确的教学目标是重要因素。为此, 教师在设计每个活动时, 必须要思考和明确设计这个活动的目的和意图是什么, 落脚点以及活动价值在哪里。只有教师准备充分, 教学目标明确, 才不至于使活动成为违背或脱离教学目标的活动。

2. 注重活动的生活性。

新课标强调, 教学要面向丰富多彩的社会生活, 开发和利用学生已有的生活经验, 选取学生关注的问题, 围绕学生在生活实际中存在的问题, 帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范, 提高社会适应能力。课堂教学强调联系生活实际, 生活是教育的起点, 也是教育的归宿。因此, 教师必须注重个体生活和生命, 发掘生活本身对学生发展的特殊价值。通过课堂活动教学, 注重与学生生活经验的联系, 引导学生向自己的生活世界回归, 鼓励学生主动参与教学过程, 鼓励学生走出书本世界, 走向现实的社会生活, 建立与生活的广泛联系, 通过对生活的感受和体悟, 帮助学生获得亲身参与实践的积极的体验和丰富的经验, 使学生在实际的情境中展开有效的学习, 避免强制性的灌输和空洞说教。

3. 提高活动的思维性。

认知心理学的研究表明, 学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程, 在活动中进行思考、在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。一堂好课是有问题的课, 应该有研究和生成的空间, 应该让学生有思考与发挥的余地。教学过程中经常经历的活动通常以外显的动作参与、动手操作的实践形式呈现, 但真正有价值的活动其外在动作的参与, 离不开高水平的思维参与, 实践操作目的在于支持高质量、高水平的动脑思考。因此, 活动设计要能激发学生复杂的思维和高水平的认知, 能够使外部实践活动完成向思维内在过程的有效转化, 提升活动内在的思维品质。

此外, 有效的课堂活动离不开教师的有效指导, 还必须保证学生有一定的探索时间和空间, 有丰富的活动资源与材料作为支持条件。

总之, 以上这些因素是相互交织、融合在一起的, 必须综合起来考虑, 政治教师应透视本学科新的课程课标价值导向, 注重课堂活动设计的目的性、生活性和思维性, 着眼于当代社会发展和学生成长的需要, 增强政治课教育教学的实效性。

参考文献

[1]陈作锋.课堂教学活动设计概念的初步构建与分析[J].文教资料, 2009, (5) .

[2]韩久建.中学政治课堂活动设计的问题与对策[J].新课程研究, 2006, (8) .

债券和商业保险政治教案 篇3

教学重点：商业保险及其作用

教学方法：比较法，讨论法，阅读法

教学过程：

导入新课：

请您帮助出注意：最近小李家遇到“烦心事”——家中余款的投资方式发生争论。 奶奶认为“家中余款还是存到银行好，可随用随取。”妈妈认为“现在银行存款利率低，而且利息收入要缴个人所得税，因此，家中余款还是买保险好。”爷爷认为：“政府债券风险小，还是买政府债券稳妥。”爸爸认为：“还是股票好，炒股可赚大钱。” (课件展示)

教师提问：小李家到底该如何处理这笔钱才好呢??储蓄，炒股，购买债券和商业保险究竟哪一种投资回报最划算?

讨论并思考：(课件展示)

一、我们选择购买股票的理由?与债券相比有何异同? 二、我要去买债券，因为……?购买哪种债券更合适? 三、为什么选择存款储蓄?与政府债券相比各有什么优点? 四、我们主张买财产保险和人身保险更适合，理由是……?商业保险应怎样办理……

一.债券及其种类(板书)

1.债券的含义(板书)

教师引导：爷爷说要卖债券，那债券到底是什么?

学生回答定义：一种债务证书，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金

教师提问：爸爸所提议的股票和债券又有什么区别呢?

2.债券与股票的异同

(要求学生阅读并归纳两者的异同)(课件展示)

不同点

股票

债券

相同点

①都是有价债券

②都能获得一定收益

③都是集资的手段

性质

入股凭证

债务,限期偿还

收益权

取得股息和红利，经营好坏决定股票的收益

定期收取利息，其安全性比股票大

偿还方式

股金不能退，只能出让股票

有明确的付息期限，到期须偿还本金

讲完后可让学生思考P56的查一查：股票能够买卖，债券能够买卖么?

3.债券的种类(板书)

(教师列出表格，便于学生比较)(课件展示)

债券名称

含义

发行主体

风险状况

收益情况

流通性

政府债券

为国家各级政府为筹集资金所发行的多种债券

国家

风险最少

利率高于银行储蓄低于金融债券

流通性强

金融债券

由银行等金融机构发行的债券

银行等金融机构

安全系数较政府债券低，较公司债券高

利率高于政府债券低于公司债券

流通性较强

公司债券

由公司为筹集资金而发行的债券

公司

风险最大

收益率最高

流通性不强

讲完后，要求学生思考书本上P57面的“想一想”：政府债券与存款储蓄相比各自的优点?学生回答后教师总结：(课件展示)

政府债券：安全性好;利率比存款储蓄的高;可以在到期之前在证券交易所买卖。

存款储蓄：种类多; 活期储蓄可以随时存取，定期储蓄按一定的手续也可以提前支取。

讲完后，要求学生思考书本上P58面的“议一议”：公司股票和公司债券有什么区别?

学生回答后教师总结：(课件展示)

公司股票：

1.股东入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书

2.以取得红利和股息为补偿条件

3.不能退，只能转让

公司债券：1.公司为筹集资金而发行的债券，债券是一种债务，限期偿还

2.定期收取利息为条件

3.到期之前，可以转让

二.商业保险及其作用(板书)

教师引导：从刚才所学，我们可知，债券，股票，储蓄都有一定风险，商业银行既然是企业，他就有倒闭，破产的可能。商业保险本身就是一种针对风险本身的投资方式。

1.社会保险和商业保险的区别(板书)(课件展示)

比较

社会保险

商业保险

性质

解决大多数社会成员最迫切的保险项目

建立在商业原则的基础上，是参与保险者个人意志的体现

给付标准

只保障其基本生活水平

保障项目广泛，给付标准较高

费用

大多由个人，企业，政府共同负担或政府负担

完全由个人负担

保险依据

国家和有关部门的统一规定

被保险人的需要

保障范围

社会成员最迫切的保险项目

保障项目广泛，保障范围大小与缴纳的保险费成正比

2.保险公司

办理各种商业保险的专业公司。参加保险后双方均要承担一定的义务，享有一定的权利即：投保人平时交付一定的保险费，如果发生以外损失，保险公司按合同赔偿投保人的损失。

随后让学生思考P59的想一想：保险公司和商业银行有什么相同点和不同点?

相同点：①都是金融企业;

②都可以为国家筹集资金，支持国家建设;

③都要受中国人民银行的监督和管理;都是投资手段。

不同点：银 行：①办理存款，贷款和结算业务

②在办理时相应要收取手续费，利息，和支付利息

保险公司：办理各种保险业务，直接收取保险费，支付赔偿费

同学们有没有购买过保险?你购买的“平安保险”属于什么保险?你购买的程序是怎样的?你能和大家讲讲它的好处有哪些?

3.购买商业保险的一般程序(板书)

订立原则：自愿订立，公平互利，协商一致。

购买商业保险的一般程序分为：订立程序和履行程序

订立程序：投保人提出保险要求————保险公司同意承————就合同条款达成协议

履行程序：投保人按约定交纳保险费————保险公司按约定时间开始履行保险责任——-一旦保险事故发生————投保人按合同请求赔偿————保险公司依法对事故核定，履行赔偿

4.商业保险的分类和作用(板书)

商业保险分为：(1)财产保险(要求学生阅读了解其定义，及职能和业务范围)

(2)人身保险(要求学生阅读了解其定义，及职能和业务范围)

商业保险的作用：把分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害和意外事故造成的损失的一项措施，为企业生产发展和人民稳定提供保障。(这实质上是由社会成员共同分担一个企业或一个人的损失。)

讲完后，可以让学生思考P60的比一比：商业保险与储蓄有哪些异同?

教师总结：

相同点：

1.都是投资行为

2.都是由公民个人意愿决定

3.其合法权益都受到法律保护

4.都对国家和个人有重要作用

不同点：商业保险：1.把分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故

2. 投保人在遇到自然灾害或意外事故，可以获得赔偿

3.在保险公司办理

储 蓄：

1.把资金集中起来，参加社会主义建设

2.储蓄者在支取时，可按规定得到利息

3.到银行，信用社，邮局，储蓄所办理

在总结完本课知识点后，可以接开头的讨论，请学生再一次给小李家一个合理化建议——

家庭投资应根据家庭收入水平及扣除日常消费支出的余额可能，选择一种包括储蓄、债券、股票、保险等多元的组合投资方式，既符合家庭资产的流动性特点，又可以实现保值、盈利的目的。较为合理的投资方式大致为：40%存款储蓄，30%投资债券，10%投资股票，10%用于保险，余10%可用于其他投资。

课堂小结：1、债券与股票的异同

2、债券的种类及其特征

3、商业保险与社会保险的异同

4、购买商业保险的原则与程序

5、商业保险的职能与主要业务

课堂练习：1、在我国债券可以分为：( D )

A、保险、股票和债券 B、国库券和建设债券

C、国家债券和地方债券 D、政府债券、金融债券和企业债券

2、人们投资是为了获得额外的收益，现在一种针对风险的投资方式逐渐兴起，这种投资方式是( D )

A、到银行存款储蓄 B、购买股票 C、购买债券 D、购买商业保险

3、商业保险建立的基础是( B )

A、保险者个人的`意旨 B、商业原则 C、国家法律 D、社会保障

在规范教育收费工作中，某市教育局发出通知，严禁任何学校强制学生统一购买中小学生平安保险，受到家长的欢迎。据此回答

4、学生平安保险属于( A )

A.商业保险 B.社会保障 C.社会保险 D.社会福利

5、对中小学生平安保险，应坚持( C )

A.必须参加的原则 B.自觉参加的原则

C.自愿参加的原则 D.动员参加的原则

6、公民存款储蓄、购买债券、参加商业保险的共同点( BD )

A.都以获得利息为目的

B.都是个人投资行为，对国家建设和公民生活有利

C.都是具有较大风险的投资行为

D.都能给投资者带来一定的利益

债券和商业保险教学设计示例一 篇4

从人类教育的出现，课程也就随着教育的不断发展而不断的改新。而现在，我们更需要在教育领域中的丰富经验对课程进行改革，这不仅是教师的需求，也是未来的要求，更是孩子们所不能缺少的。未来时代，特别需要具体创新精神和时代精神的人，而人是通过教育来培养的。这也是我国教育改革的动因。课程改革要全面贯彻党的教育方针，应以人的全面的和谐的、自由而充分的发展为宗旨，课程改革具体应该怎样做？作者以“股票、债券、保险”教学公开课为例，谈谈自己的做法。

创新设计思路，课堂形式活泼，深入学生内心。

本课采用商品推介会的形式，把学生分成三个小组，即股票组，债券组，保险组。让学生融入一个情景，激发他们的想象力，他们在这个推介环节中会尽自己所能，使客人接受自己的业务，所以，在课上一些学生说话的表情模拟逼真，体验到成长的快乐。另外，以这样一种形式出现也考虑到知识容量偏大的问题，如果采用传统的教学方式，一节课的时间是比较紧的，而且学生不喜欢那样一种“填鸭”式的教学模式，另外，本课的设计充分考虑到锻炼学生理论与实践相结合的能力需要。在现实社会中，向别人推销自己的业务是一种生存本领，学生在这样一个虚拟的情景现场能够去感受竞争的残酷性，这样更容易激发学生学好知识的积极性。当然，每一个小组都是一个集体，在活动中，学生必须要有全局意识，共同为一个目标而努力。这样能培养学生的团结协作能力。

互动教学，增强课堂教学实效性。

人的感受力很大一部分是发生在与他人的互动过程中，在课堂，教师与学生是两个不同主体针对某些问题交流自己的想法并就前人留下的一些成果发表意见，所以，课堂应该是一个动态的课堂，教师不能在唱独角戏。更多的，教师是组织者，学生是课堂的导演者。比如，在本课堂上，我充当的是现场推介会的解说员或者说是主持人。而在会上的主角才是同学们。学生心中的老师就没有那么严肃了，而是一个可以合作的伙伴。这样的感觉多美妙啊。另外有了互动，学生会尝试着让自己做的更好，上这节课前，几乎每个同学都进行了预习，这种主动性是不多见的。同时，在课堂上，我们也感受到了学生语言的幽默。这会加深同学对一些知识点的记忆，而且也增添了课堂的娱乐性。真正做到寓教于乐。

整合教学资源，寻找知识、能力与情感态度价值观共鸣的切入点。

现在教学资源来源越来越广泛了，教师在寻找教学资源的同时，有时候会认为，只要能满足我教的需要就可以了，其实是不对的，不仅考虑自己的教，更应考虑学生的学。学的是知识的积累，是能力的提高，是情感的升华，是态度的转变，故而，材料必须满足知识、能力、情感态度价值观“三位一体”共鸣的需求。我在本课中就选择了一个动漫，以生活中的意外为题材，具有真实感，这个情景让学生明白了，在意外发生了以后应该找谁，同时能感受到困难时受到关怀的温暖。

灵活操控课堂，灵活引导学生。

课堂是动态的，那就意味着很多想法是在课堂碰撞产生的，这是课堂知识的生长点，但是，如果任其发展，而没有调控的话，必然偏离教学目标，因此，必须灵活操控课堂，灵活引导学生。比如在“股票、债券、保险”公开课上，我让学生设计一套投资方案，有一个学生问材料主人翁的儿子结婚了没有，我就引导学生去思考，如果结了，你想怎么设计，如果没结婚，你又想怎么设计，而另外一个学生，也同样想在这样一个问题纠缠，我却不给机会，把两种情况总结成，投资时，必须充分考虑自己的经济实力和开支情况。这种态度既启发学生思考，又不至于发生起哄。效果不错。

一节课的细节往往能体现很多理念，素质教育就是一种时代的理念。在课程改革中，我们要注重培养学生的综合能力，让他们全面而又和谐的充分自由的发展，注重激发学生学习兴趣，全面提高素质教育，谈到素质教育，但目前我国有的学校仍注重学生的成绩，只要成绩搞好那学生的素质就高，他就是最棒的，以成绩作为测定标准，这样会阻碍学生的全面发展。并且因为学生之间成绩的差异而让学生自己产生自卑，使学习不能全面发展。而在课程的实施中我们应该重视培养学生的合作能力，动手能力，亲身经历激发学生的活动兴趣。在教学中要以情境教学为主，逐步培养学生的想象、思维能力。意而言之，进行课程改革就是为了让学生接受更好的教育，全面的、和谐的发展自我，千年大业教育为本，我们要不断的发展教育，根据科技发展，社会的需要，培养出社会主义现代化建设者和人才。

教学反思：

本节课的一个亮点就是形式新颖，能够激发学生学习的积极性，让学生增长了知识，锻炼了能力，升华了情感，能较好的完成教学目标。不足之处就是时间的操控上要求比较高，就本节课程而言，节奏稍微快了点