创新小学语文课堂教学方法 激发学生学习积极性策略

摘要：在素质教育发展的今天，小学语文课堂教学质量逐渐成为小学语文教师在教学改革中关注的重点话题。学生学习积极性的激发是小学生学习主观能动性发挥的重要保障，也是提升学生语文学习方面核心素养的关键手段。现阶段的小学语文课堂教学中，由于小学语文在教学理念、教学形式和教学方法方面存在的问题，一定程度上制约了小学阶段学生学习积极性的激发，不利于小学语文学科教学质量的提高。文章在分析现阶段小学语文课堂教学存在问题的基础上，探索了提升小学生语文学习积极性的重要意义，最后从具体的、创新性教学策略改革的角度入手，针对一系列的教学问题提供了相应的教学策略，以期全面提升小学生语文课堂学习与参与积极性。

关键词：小学语文;课堂教学;学习积极性;

小学阶段的学生正处于学习习惯和行为习惯培养的黄金时期，可以说，这个阶段学生的学习兴趣和学习积极性是支撑学生进行一系列奇妙语文世界探索的重要动力，也是学生成长和发展的关键。此外，语文学科作为一门与我们的母语直接相关的学科，其生活性和可实践性都十分强，如何综合利用语文学科的教学和知识的综合特点，进行课堂教学策略的有效改革，从而提升小学生在语文课堂中学习和讨论的积极性，是文章主要研究的内容，也是改善现阶段语文教学现状的关键。

二、 小学语文课堂教学现状

从课堂教学环节的设置来看，小学语文教师对于课前导读工作的重视程度不够，使得很多小学生在还没有做好准备的时候，就进入了生涩的课堂知识学习环节，十分不利于学生学习状态的调整。学生在意识转换方面不够及时，进而影响到了自己的学习状态，课堂学习和参与的积极性也不够高。而如何更好地把握课前导读环节，是小学语文教师在具体的教学策略改革中需要考虑的重要问题。

在课堂教学形式和教学方法方面，小学语文教师在教学的过程中，往往以自己的教学节奏为主导，忽略了学生在课堂参与中主观能动性的发挥，十分不利于学生课堂学习和参与积极性的提高。另外小学语文教师的课堂教学模式往往过于传统，一些创新型的现代化教学工具没有得到有效的运用，课堂教学有效性一直无法得到有效的提高。最后，在小学语文教学的生活和实践方面，小学语文教师对于生活化教学理念的贯彻不够深刻，在生活化情境的创设以及相关实践活动的组织方面不够注重，学生自我发挥和探索的时间及空间相对来说比较少。这些是现阶段小学生学习积极性和学习兴趣一直得不到有效提高的重要原因，也是文章一系列教学策略探索需要解决的重要问题。

三、 创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性的意义

首先，从学生的角度来看，小学语文课堂是学生知识学习以及能力锻炼的主阵地，小学生课堂学习的积极性直接关系到他们在知识学习过程中以及语文世界探索中的效率。而小学语文教师所进行的课堂教学策略的改革能够更好地提升课堂教学的有效性，发挥学生在语文课堂中的主观能动性，使学生在积极课堂参与的过程中获得语文学习的自信心以及探索语文更深层次世界的好奇心，这对于小学生的成长来说是十分宝贵的。其次，小学语文教师所进行的一系列教学策略的有效改革还能够将崭新的学科教学理念和新时代发展下的教学工具有机结合到一起，这对小学阶段学生的后续发展有着重要的助力作用。最后，小学语文课堂教学策略的有效改革以及学生学习积极性和学习兴趣的提升，对中国素质教育教学质量的提升以及人才的培养都有着重要的促进意义，值得小学语文教师进行坚持不懈的教学探索。小学阶段的学生正处于语言能力发展以及正确价值观建立的初步阶段，在新课程发展下的小学语文教学规划中，蕴含着丰富的人生哲理，对小学生的成长和发展有着重要的教育意义。课堂教学质量以及学生学习积极性的提高能够有效提升小学阶段学生的核心素养，也能够发挥语文学科教学的最大效果，帮助小学生在小学语文学习阶段能够实现自我的成长。

四、 在小学语文课堂教学中创新教学方式、激发学生学习积极性的方法

(一)贯彻生本教学理念，营造积极、向上的语文学科教学氛围

小学语文教师要想实现创新性课堂教学策略的有效改革，首先就要注重生本教学理念的深度贯彻，更要注重积极、向上的语文学科教学氛围的营造，这是后续一系列语文课堂教学策略改革的保障，也是学生课堂学习积极性得到提升的重要保障。小学语文教师要善于将小学生作为课堂教学的主体，无论是在字词知识教学方面，还是在阅读教学方面，都要注重学生在课堂参与过程中的体验感，尝试将学生当作语文课堂的主人公，无论是从教学方法还是教学形式的设计方面，让学生参与到课堂环节设计本身，在增强学生课堂参与感的同时，有效激发小学生的学习积极性。

接下来笔者以具体的教学实际情况为例。比如小学语文教师在小学语文阅读教学的过程中，就可以从学生的角度入手，转变传统教学理念下的教学形式，将传统的书本阅读方式转换成适合小学阶段学生阅读的绘本阅读形式，从而帮助学生从兴趣的角度对特定的阅读内容进行理解，提升小学阶段学生的情感感知能力与阅读能力。另外，小学语文教师一定要善于抓住中华传统节日的契机，进行班级语文学科教学氛围的营造，比如在中秋节前后，教师就可以利用中秋节这个节日，在班级板报文化设计以及墙文化设计过程中，融入一些关于中秋节团圆的诗歌等，使学生在日常文化的熏陶下，理解语文知识所蕴含的魅力，从而充分提升小学生的语文学习积极性。

(二)创新课前导读环节与课堂提问方式，提升学生课堂参与度

小学语文教师在具体的教学策略的改革过程中，一定要把握好语文课堂教学的不同环节，发挥语文学科教学中不同环节的效用，实现课堂教学质量的有效提升。课前导读环节是小学语文教师能够利用的典型的提升学生学习积极性的重要环节，在课前导读环节设计的过程中，小学语文教师可以从新课程教学内容入手，进行课前导读环节的创新。比如在故事性教学内容教学之前，教师就可以在课前导读环节中加入角色扮演活动，使学生在语文课文的预习环节了解故事中不同人物的情感特征和语言特征，然后组织学生以小组的形式进行角色扮演，帮助学生在角色沉浸体验的过程中，了解语言故事中所蕴含的情感特征，帮助学生从语言表现、情感感知等多个角度实现角色扮演，这对于学生预习工作的顺利延拓以及导读环节效果的最大化实现都是十分有意义的。因此，小学语文教师一定要注重小学语文课前导读环节的创新，帮助学生在课堂参与之初，就能够建立起充分的学习和探索兴趣。

另外，小学语文教师在课堂教学的过程中，一定要注重课堂提问环节的创新，这是小学语文教师掌握班级学生知识掌握程度的重要手段，也是小学阶段学生进行语文学科头脑风暴的重要途径，值得小学语文教师进行坚持不懈的教学探索。因此，小学语文教师一定要学会从课堂提问环节的创新入手，充分调动学生的学习积极性。比如小学语文教师在进行诗词类知识教学的过程中，就可以进行诗歌的词句分解，就具体词语的意向和诗句的意境向学生进行提问，教师在其中要尝试对学生进行递进性的引导，帮助学生建立起诗歌学习的自信心，这对于小学语文课堂教学有效性的提升是十分有帮助的。

(三)创设现代化语文学科教学情境，激发学生的语文课堂参与学习兴趣

现代化语文学科教学情境的创设是新课程发展下小学语文教师在教学策略改革中能够采取的重要手段，也是提升学生课堂参与度，帮助学生在语文课堂学习中实现沉浸式体验和情感感知的重要途径。在时代发展下，多样化、科技化的语文学科情境创设逐渐走进了小学语文教师的视野，成为其教学策略创新性改革的重要方向。另外，小学语文教师一定要注重学生语文课堂参与学习的兴趣激发，使学生在情境参与以及课堂参与的各个环节，在激发学生学习兴趣的同时，有效激发学生的学习积极性，从而提升整个语文课堂的活力，为学生课堂参与度的提升提供直接保障。比如小学语文教师在进行有关保护环境内容教学的过程中，就可以通过现代化网络检索工具，寻找一些适合小学阶段学生阅读的图画类或者动画类环保视频，使学生通过课堂中的观赏，从趣味性体验的角度意识到学习内容的意义所在。另外，小学语文教师还可以充分利用语言学学科的特点，定期为学生创设一些语言交流情境，使学生在情境体验的过程中，从自己的逻辑思维角度入手，进行思想价值观念的思考，从而帮助小学生更好地成长。

除了上述所提到的情境创设方式之外，以学生为主体的、发挥学生主观能动性的课堂语言游戏情境也是小学语文教师在教学策略改革中应考虑的重要方向。具体来说，小学语文教师可以抓住语言学科实践性和生活性比较强的特点，在课堂教学的过程中，根据新课程改革下所展现的一些具备议论性质的知识点和文章，在此基础上，组织班级性质的小小辩论会，使学生在辩论会情境下，对特定的社会现象进行思考，从而帮助学生从互相讨论、交流的角度理解多样化的正确价值观，这对于小学阶段学生的成长和发展来说也是至关重要的。

(四)组织多样化的语文教学实践活动，激发学生学习积极性

语文学科是一门实践性比较强的学科，小学语文教师要想更好地创新课堂教学方式、激发学生学习积极性，就一定要注重多样化的语文教学实践活动的组织，这是保障学生课堂参与度和语文学习活力的重要途径。小学语文教师在多样化的语文教学实践活动的组织过程中，一定要注重学生在实践活动参与中的特性，从学生的角度入手，进行实践活动的组织和引导。另外，小学语文教师在进行具体的实践活动设计之后，一定要注重因材施教教学理念与鼓励教育教学理念的深度贯彻，优化实践活动组织的整个进程，为学生提供良好的实践活动参与体验，帮助学生在实践参与过程中实现更好的成长，这是小学语文教师在多样化的语文教学实践活动设计过程中需要注重的重要内容，也是在实践活动中有效激发学生学习积极性和语文世界探索积极性的重要手段。小学语文教师还要注重实践活动之后的反思，及时对学生的体验感进行记录，从而更好地进行优化。这样一个系统的、完整的实践活动设计的过程，能够更好地激发学生的学习积极性。

小学语文教师在阅读教学和写作教学策略的改革中，可以将阅读教学和写作教学有机结合到一起，从而实现读写结合实践活动的有效组织。小学语文教师在读写结合实践活动的组织过程中，首先可以选取一些趣味性的读写结合主题，吸引学生参与实践的兴趣，其次可以根据班级学生的兴趣状况进行读写结合形式的选择，选取一些适合学生阅读的趣味性绘本，或者利用学生对于电子阅读的兴趣，组织班级性质的电子绘本阅读活动，从学生的兴趣角度入手，提升学生在绘本阅读实践活动中的参与感。

(五)贯彻生活化教学理念，提升学生的语文学科核心素养

语文学科是一门语言性质的学科，生活化理念在小学语文学科教学中也是十分重要的，如何将生活化教学理念巧妙地融入小学语文课堂教学中，也是现阶段小学语文教师在教学改革中需要思考的重要问题。另外，小学阶段是学生学科核心素养培养的关键阶段，语文学科核心素养直接关系到学生正确的思想价值观念的建立以及正确情感价值的形成，需要小学语文教师进行坚持不懈的教学探索。小学语文教师在生活化理念的贯彻过程中，可以将生活化事例引入小学语文课堂教学中，帮助学生从自身生活的角度对语文知识进行不同层次的思考，从而帮助小学生在语文学习的过程中通过生活思维更好地理解具体知识，从而促进小学生语文核心素养的形成，帮助小学生实现语文学习方面的进步。

生活化教学理念在小学语文课堂教学中的贯彻不仅关系到小学语文课堂教学质量的提高，而且直接关系到学生学习积极性的发挥。比如小学语文教师在日常语文学科内容教学的过程中，要首先从自身的角度对教学内容进行思考，将教学内容中与生活实际关联的内容抽离出来，形成特定的课堂教学环节，然后在课堂教学的过程中，对学生的生活化思维进行引导，使学生从与生活化关联比较强的知识点入手，理解全面的语文知识。这样的一个层层递进的学习过程，有助于学生语文学习架构的形成，对于学生之后更深层次的学习有着重要的促进作用。另外，小学语文教师要注重生活化教学理念下学生语文学习思维的形成，注重对学生良好语文学习思维的引导，帮助学生在思维能力提升的同时，得到自信心的提升。

五、 结语

综上所述，在小学语文学科教学中，创新课堂教学模式，采取积极、有效的方法激发学生的学习积极性，是提升现阶段小学语文学科教学质量与人才培养质量的重要策略，也是文章主要研究的内容。小学语文教师一定要注重以学生发展为本的教学理念的贯彻，注重开放性课堂教学氛围的营造，善于利用现代化的教学工具，为学生创造一个极具开放性与实践性的课堂教学环境，为学生未来的发展奠定良好的基础。小学语文教师要注重语文教学情境的创设以及教学实践活动的有效组织，更要注重生活化教学理念在小学语文课堂教学中的应用，全方位地提升小学生的语文学习积极性，提升小学语文课堂教学的有效性。

参考文献

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