教育信息化2.0时代英语教学方式创新

摘要：信息技术在教学领域的广泛使用，有效推动了我国教育的发展进程。英语是一门语言类学科，开展信息化教学能够使英语课堂变得生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。教师在英语教学中应利用信息技术进行听说练习，融入微课视频，培养学生兴趣，创新课堂形式，设计多种作业，提高英语课堂有效性。

关键词：信息化;英语教学;多媒体;教学策略;

随着我国综合国力的不断提高，信息技术作为我国高新技术产业，正以势如破竹的态势蓬勃发展。多媒体教学设备已在英语教学中被广泛使用，对于英语语言的学习起到了巨大的帮助作用。英语是一门强调实际应用能力的学科，教师应该充分认识到信息技术对英语教学的重要性，合理利用信息技术拓宽教学渠道，拓展学生视野，激发学生兴趣，调动学习积极性，从而提升英语教学有效性，构建高效多样的英语课堂。本文探讨教育信息化2.0时代如何以信息技术创新英语教学方式。

一、教育信息化与英语教学

教育信息化2.0这一概念是由我国教育部于2018年面向全国教育系统正式提出的，是根据学生的发展变化做出的调整，是对教育信息化概念的升级和完善。其主要强调的是教学资源的扩充和转变，充分利用互联网的资源、数据，强化知识间的联系，完善学生的知识体系。通过对江苏省南京市拉萨路小学学生的调查发现，一些学生对英语学习的目的不够明确，不知道学习英语的意义，缺乏英语学习兴趣。而对于刚刚开始接触英语的学生来说，英语学习兴趣的培养是至关重要的。将信息技术应用于英语课堂，借助互联网的强大资源和技术实现课堂教学的多样化、生动化、趣味化，能够有效激发学生的兴趣，同时实现理论知识与实践的有效结合，帮助学生提高英语应用能力和自主学习能力。

二、教育信息化对英语教学的作用

在教育信息化2.0时代，教师利用信息技术开展英语教学，不仅可以利用互联网的海量资源丰富课堂教学，提高教学趣味性，解决学生在学习中遇到的难题，提高学生的学习质量，而且可以推动教学模式的转变，从而打造高效英语课堂。

1. 互联网带来海量资源

随着信息技术的发展，将互联网与教学相结合变得越来越普遍。互联网作为信息技术的代表性产物，有海量的资源，可以为英语教育提供丰富而有趣的教学资源，为教师和学生提供新颖的教学方式和学习方式。英语是一门需要从听、说、读、写四个方面进行立体化学习的语言类学科，其与互联网的有效结合，可以为学生提供多样化的英语资源，使英语学习过程趣味化，英语实践生动化。教师借助互联网的强大资源，可以找到许多以英语为母语国家的教学资料，帮助学生学到纯正的英语发音和口语表达，让文本内容更形象地呈现出来，在讲解词汇时借助图片等辅助学生记忆，还可以创设教学情境，降低学生学习难度。

2. 推动教学模式的转变

在传统英语课堂中，最常见就是教师在台上讲，学生坐在台下听，导致一些学生成了只会做题的“聋哑英语”学生。而英语学习的最终目的，还是要用英语进行交流和沟通。在英语课堂中融入信息技术，可以推动教师教学模式的改变，使教师保持英语化教学思维，并且与时俱进，创新教学方法，培养英语应用能力更强的新一代人才。

三、教育信息化2.0时代英语教学方式的创新策略

信息技术的迅猛发展，为英语教学注入了新的生机和活力。在教育信息化2.0时代，教师应根据学生的年龄特点，发挥信息技术的优势，优化教学结构，重视听说练习，融入微课视频，培养学生兴趣，创新课堂形式，设计多种作业，从而激发学生的学习兴趣，点燃学生的表达欲望，提升学生的思维品质，拓展学生的学习渠道,进而培养学生的英语核心素养。

1. 重视听说练习

对于语言的学习，还是要多听、多说，才能有效提高语言应用能力，而这也是我国英语教学中存在的主要问题。教师只能利用有限的课堂时间进行听说训练，无法有效督促学生在课前和课后进行英语听说练习。而结合信息技术，教师就可以安排学生在课余时间进行听说练习，并通过互联网学习平台检查学生的学习效果，及时发现学生自学中存在的问题，并加以指正，为学生在课后提供有效的指导。这也符合新课标提出的以学生为主体、教师为主导的要求。

2. 融入微课视频

近年来，随着信息技术的发展，“视频微课”这种全新的教学模式开始走进英语课堂。视频微课以简短有趣的形式，通过互联网平台，在短时间内给学生传授大量的知识，不受时间和地域的限制，可以在课前和课后对学生的英语学习起到有效的辅助作用。在课前，学生往往对预习摸不着头脑，教师就可以针对需要预习的知识点设计相应的微课，提高课堂教学效率，指引学生预习的方向。而在课后，教师则可以将教学重难点制作成微课帮助学生进行知识的巩固，对一些学生存在的问题进行再次解答。久而久之，学生就会形成良好的学习习惯。

3. 培养学生兴趣

兴趣作为学生学习的源动力，能为后续的深入学习提供保障，所以培养学生的英语学习兴趣应是英语教师的工作重心。教师在英语教学中合理应用信息技术，可以有效培养学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性与主动性。例如，针对学生喜欢看动画片的特点，教师可以根据课堂教学内容选择一些经典的迪士尼动画片在课堂上播放。学生会全神贯注地观看，同时对动画片中滑稽的动作和语言进行模仿，从而在兴趣盎然的状态中学习到字正腔圆的英语表达，这也符合新课标所要求的培养学生积极主动学习态度的要求。

4. 创新课堂形式

信息技术在课堂教学中的广泛应用，有助于课堂教学多元化发展，从而有效提升课堂教学效率。例如，教师可以在结合课本所配备的视频材料进行基础知识的教学之后，对视频材料进行消音处理，然后让学生进行配音。这种方式可以使学生积极踊跃地进行角色扮演，并在配音过程中加入自己生动有趣的肢体语言进行表演，从而有效提高学生的听说能力，增强学生的英语学习信心。

5. 设计多种作业

传统的作业模式过于死板和枯燥，已经无法满足我国现阶段的教学要求。随着教育信息化2.0时代的到来，作业模式也应该结合信息技术进行改革。学生的作业可以从传统的针对性题目变为更为开放的题目，培养学生自主探究能力及统筹规划能力。例如，教师可将学生进行分组，以周为期限，让每组学生借助计算机和互联网，自主寻找题目和内容设计一个英语PPT，在全班学生面前以英语进行展示和讲解。在完成这种学习任务的过程中，学生不仅可以提升英语水平，而且可以有效提升团队协作意识及演讲能力，增强学习自信。

四、结语

总之，在教育信息化2.0时代下，英语教学模式发生了翻天覆地的变化。教师应顺应时代的发展，积极利用信息技术带来的便利条件，在课堂教学中重视听说练习，融入微课视频，培养学生兴趣，创新课堂形式，设计多种作业，充分挖掘学生英语学习的兴趣，培养学生新型学习和思考能力，满足我国培养综合素质人才的需求。

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