学前教育信息化论文

学前教育信息化论文（精选10篇）

学前教育信息化论文 篇1

网络视频监控产品是最近几年面世的第三代全数字化远程视频集中监控设备，利用它可以将传统摄像机捕捉的图像进行数字化编码压缩处理后，通过局域网、广域网、无线网络、Internet或其它网络方式传送到网络所延伸到的任何地方，千里之外的网络终端用户通过普通电脑就可以对远程图像进行实时的监控、录像、管理，不受时间与地域的限制。

目前，以广州市为例，本地的民营幼儿园，特别是当地一些企业内部开设的幼儿园，都纷纷采用网络监控系统，提高幼儿园信息化水平，也同时提升了幼儿园在同行中的竞争力。

作为幼儿园的管理者，必须时刻对园中所发生的情况做到了如指掌。广州市天河区金太阳幼儿园院长在接受电话采访时详细说道：“我们必须了解每个班幼儿的室内、室外活动、就餐、休息情况，各个教师的教学工作状况。同时园内各种事务又需要我来处理，谁能分身乏术?行之有效的解决办法就是我们构建了自己的幼儿园网络监控系统，当然，学校监控管理系统早已在中学、大学普及，”另外，随着幼儿园的逐渐增多，生源的竞争已成为园长管理者一个首要考虑的问题，也成为幼儿园能够健康发展的必要条件，作为现代教学手段的参与，它的参与也会给竞争日益激烈的今天，提供很好的生源竞争优势。可见，网络监控的重要性也就凸显出来。

调查发现，不仅广州，在北京80%以上的幼儿园都早已安装了监控系统，据不完全统计，其中有一半以上的幼儿园建立了网络监控系统。幼儿园的信息化管理水平相对比较高，在电脑、监控等组件采购方面，也非常积极，并且大部分属于自行采购，相交于中小学校采购更为灵活。因此在安防领域见长的不少集成商，不同程度地涉猎了幼儿园的信息化建设，特别是推广网络监控解决方案。

用户案例

广州市天河区金太阳幼儿园创办于1995年，是一所以英语教育、艺术教育为特色的社会力量办学幼儿园。2002年创建了金太阳幼儿园华标分园。分园按照市一级标准建设和管理。总园占地面积1680平方米，华标分园占地1500平方米。园舍建筑新颖别致，环境优美，设施设备齐全。有清洁卫生的厨房，幼儿活动室、卫生间通风明亮。并有音乐室、电教室等，分园每班还配置了电脑。室外有塑胶跑道、种植园地、按摩路、大型游乐玩具。是孩子们生活、学习娱乐、健康成长的乐园。

据园长宁莹介绍，广州万宏电子在为我们量身定做的网络监控解决方案正好满足了我们的需求。在简单实用该系统的过程中，也感受到幼儿园电视监控管理系统带来的便利。大体总结来说，它是幼儿园管理者的一种现代化的高效管理工具。它是增进幼儿园同幼儿家长之间相互了解的重要纽带，也是家长了解幼儿在园内生活情况的一个重要窗口。它还可为调查幼儿园内发生意外事故时提供重要参考依据。帮助家长消除顾虑，使得他们能更好更主动的配合教育。使家长直观地了解到托班幼儿的教养工作内容及对幼儿常规的要求，如入厕做盆、定时定位进餐等，使家长在平时有目的的进行相关能力的培养，改变过去那种追着喂、抱着睡的养育习惯。也为幼儿园之间的交流学习提供了很好的应用平台。

宁莹说：“根据我们日常工作的重点，要求广州万宏电子安装摄像头的位置及系统的简单功能需要做到几点。一是大门口，可以即时看到幼儿家长接送幼儿的情况;二是教室，可以即时看到、听到教室内幼儿的活动情况，教师的工作情况;部分幼儿园教也是幼儿就餐的地方，也可以看到幼儿就餐状况等;三是幼儿休息室，可以即时看到、听到幼儿休息前后的各种情况;四是多功能室，可以即时看到、听到师生的互动情况，幼儿的学习情况;五是室外活动场所，可以即时看到幼儿的室外活动情况。”同时可对各个摄像点的图像、声音进行录制，制作教学观摩带，也可制作成VCD光盘，使家长有机会更多的了解幼儿在园中的详细情况，也可把亲子互动情况制作成VCD，留作纪念。同时也是园长等管理者对教师进行工作绩效评定的重要依据。如果加装网络设备，园长、家长还可通过Internet互联网，即时观看幼儿在园中教室、活动场所、餐厅、休息室等场所的图像，即便是出差到外地，也能随时随地了解孩子的情况。

对于这样的用户需求，广州万宏电子的邓承炫说，幼儿园网络监控，要求能支持多人同时上网观看，比所有对带宽要求普通企业的网络监控系统要高得多。所以我们针对不同的带宽条件设计了三种系统方案，以供不同的规模的幼儿园使用。

方案推荐

幼儿园网络监控系统

◆适用范围：幼儿园

◆系统结构：视频设备加服务器的结构

◆兼容性：具有良好的系统兼容性

◆方案成本：根据幼儿园的三种不同类型的需求，提供三种解决方案，包括ADSL+服务器托管、5M光纤+服务器托管、50M光纤+自己独立服务器三种模式，依据模式的不同和采用的视频组件的不同核定成本。

◆后期维护：为客户提供24小时服务咨询(包括电话，EMAIL，中文及时通软件，网站在线提交咨询等)

幼儿园信息化调查及解决方案推荐

推荐理由

该厂家是一家集闭路监控、网络摄像机、无线监控、防盗报警、门禁考勤、楼宇对讲系统、等产品研发、生产、销售、服务于一体的专业集成商。其提供的网络监控系统方案覆盖多个用户领域，自己开发的万宏电子中心管理软件NVS Center 500，更便于用户对监控系统提供统一的有效的管理。广州市天河区金太阳幼儿园采用该系统后运行稳定，带来了园区管理和家长互动的便利。

学前教育信息化论文 篇2

随着当前信息化发展水平的不断提高,教育信息化和教育信息处理也在不断的发展,通过教育信息化的发展拓宽了学生学习的渠道和方法,满足了不同人群对学习的要求。学生可以根据自己的需求建立起自己独特的学习方式。教育信息化的发展是对传统教学模式的一种改革,通过改革使教育学更加的灵活和方便,使教学的过程中更加的多样化,人们对教学的选择形式和学习内容也更加的方便。教育信息化就是利用先进的教育理念、成熟的教学资源、快捷的教学手段实现教育的发展。因此,在教学的过程中,我们要根据自己的教学情况建立起自己的教学资源,通过教学资源的建立来满足教学的需求。通过创新的方式对教学资源进行改革。

二、教育信息化的内容

1. 教育信息环境的完善

在教育信息化发展的过程中我们要不断的发展教育信息的环境,教育信息的环境是教育信息化发展的基础。教育信息环境包括教育信息的储存量、传递方式、处理模式、资源共享的程度等多个方面。在教学信息化发展的过程中信息基础建设也是十分重要的,我们要不断完善信息化的基础建设,通过各种网络和基础建设来推动教育信息化发展的速度和进程。

2. 教育资源的建设和使用

教育资源的建设在教育信息化发展过程中的作用也是十分重要的,要想发展教育信息化首先要保证教育资源的过硬,教育资源的好坏直接影响在教学过程中的教学效果。因此,我们要组织专业的师资队伍对教学资源进行优化,建立起一套完善的教学资源,建立完成后要保证教育资源能很好的传递和利用,更好的促进教育事业的发展。

3. 人才的培养

实现教育信息化的最终目的是提高教学水平,通过教学水平的提高来培养高素质的专业人才,通过教学信息化的发展使数学的手段更加的多样化和先进化,课堂教学内容更加的丰富,学生的学习兴趣更加的浓厚,教学内容更加的全面,这样无疑会提升课堂的教学效果。在教育信息化发展的过程中我们也会培养一大批专业的人才来进行教育信息化的建设,通过教育信息化的发展更会促进网络教学、视频教学的发展,这样人们就可以根据自己的不同需求,采用适合自己的学习方式,在学生对教师的选择上也会更加的广泛,对人才的培养起到十分关键的作用。

三、加快推进教育信息化,是实现教育现代化的必然要求

教育信息化是当前教育事业发展的一个方向,通过教育信息化来促进教育事业更好、更快的发展。在教育信息化发展的过程中实现教育信息现代化是教育信息发展的最终方向,通过教育信息化来带动教育事业的发展进程。教育信息化的发展最终将打破原来的书本教学,将会逐步转向电子化教学,实现全面的教学改革。通过教育信息化的发展能更好的适应当前教学的要求,提升学生的学习兴趣,对一些书本无法实现的教学手段,信息化教学将会更好的实现教学过程中的试验演示和重点理论的讲解,提高学生的接受能力,促进教育事业更好、更快的发展。通过信息化的演示解决在教学过程中的重点和难点,使学生能更加主动的接受各种新知识。

四、教学过程中的教育信息处理

教学的过程中主要就是一个信息交流和信息传递的过程,将各种知识信息传递给学生,因此,教育信息化在教学过程中占有重要的作用。通常情况下我们所说的信息处理就是指对通过各种资源收集到的教育信息通过汇总整理后,将有重要价值的内容进行整理和传递,在教育信息化过程中,教育信息的收集、整理、传递的关系是十分密切的。我们要通过不同的方式和方法对相关的信息进行处理,保证信息处理结果得当,在信息处理和传递的过程中,信息的处理算法是很重要的,在信息处理的过程中我们要通过正确的算法对相关的信息进行比较和分析,若不通过正确的算法进行比较和分析,就很可能得到的结果和实际结果存在一定的差距,这样所得到的数据结果就不能进行信息处理,即便是进行了信息处理也会导致信息结果存在一定的误差,不能传递正确的信息。

五、以区域教育信息化促进教育资源均衡发展的建议

1. 加强政府的主导作用

在区域教育信息化发展的过程中政府也承担着比较重要的作用,政府应根据当地教育发展的状况,及时对教育信息的重点进行调整,促进教育信息化的均衡发展,在区域教育信息化发展的过程中政府要对相关的资源进行合理的优化和布置,以最大的限度实现教育信息化资源的共享。在区域教育信息化实施的过程中政府应该督促学校根据各自学校的特点制定符合自身学校的信息化资源计划。政府对教育信息化资源进行统一的管理、统一的规划和配置,这样就能很好的掌握各地域教育信息化发展的情况,以便能及时的调整教育信息化的资源配置,实现教育资源的共享和均衡发展。

2. 加大教育信息化资金投入力度

在当前教育信息化发展的过程中,资金的投入是一个很重要的问题,在发展比较缓慢的农村和山区,教育基础设施相对比较落后,根本不具备实现教育信息化的基本条件,这就需要在教育信息化发展的过程中要投入大量的资金对基础设施进行建设,减少城市和农村教育质量和教育资源的差距。因此,在教育信息化发展的过程中政府要加大对贫困山区教育资源的扶持力度,加大资金的注入量,改变农村教育的现状,通过合理的规划和统一的布置来对教育信息化资源进行有效的布置,减少差距。

3. 建立共建共享的联动协调机制

教育信息化资源的共享能减少各种教育资源的浪费和重复建设的问题。因此,在教育信息化和教育信息处理的过程中我们要建立良好的联动机制,通过联动机制对教育信息进行配置,要明确各级部门的教育职责,根据教学资源特点在本区域每建立精品和名优教育资源,通过精品和名优教育资源的建设来带动当地教育资源信息的发展。为进一步加快教育信息化和教育信息处理能力,应建立省、市、县、校四级联动机制,对各种教育信息进行统一的计划和管理,对已经成熟的教育资源通过资源共享,提高教育资源信息的利用率,这样就能避免在本区域内教育资源的重复建设,减少教育资源的浪费,促进教育资源信息能更好、更快的发展,为教育事业的发展奠定基础。

4. 健全科学的评价体系

教育信息化和教学信息处理的建设是一个相对比较复杂和庞大的工程,在初期的建设过程中需要投入大量的人力、物力和财力。因此,我们健全科学的评价体系,在实施过程中成立监督小组,对在建设过程中出现的问题及时进行协调和解决,根据本地域的特点提出在教育信息化建设过程中好的意见和建议,对完成的部分及时组织相关的专家进行评估,要逐步提高教育信息化建设的水平和质量。

六、结束语

学前教育信息化论文 篇3

关键词：学前教育 教育信息化 现状 措施

一、我国学前教育信息化建设与应用现状

1.硬件建设投入不足，具有明显的区域差异

学校开展信息化建设的关键就是经费的大量投入。学前教育不属于政策意义上的义务教育，我国学前教育经费在教育总经费的占比中，仅仅为1.3%，与国际水平的3.8%相比，差距很大。据统计在2012年，我国民办幼儿园在所有幼儿园总数的占比中，达到了68.7%，尤其是农村开办的，基本上都是民办幼儿园。这些一般条件的民办幼儿园，大多数都承受不住太多的资金投入，与学前教育信息化建设的概念根本接触不到。

地区性的经济发展，直接决定了学前教育信息化建设的发展情况。就我国东部的大部分地区来说，幼儿园内部多媒体活动室、投影仪以及电子白板等信息技术的硬件设施基本齐全，部分幼儿园甚至实现了100%的网络接通，信息化建设的条件和配件处于遥遥领先的地位。而在我国的中西部地区，学前教育信息化的发展水平就比较低下，很多幼儿园根本就没有任何的信息化硬件装备，教学设备仍是以录音机、电视机为主，30%左右的幼儿园甚至任何设备都没有。区域之间存在差异，在同一个地区也存在差异。城市与乡镇在学前教育信息化建设上就存在很大的不同，教育失衡现象尤为严重。加大硬件建设的投入，改善区域差异以及城乡差异，是目前我国学前教育信息化建设路程中面临的艰巨任务，同时也是必须完成的基本任务。

2.幼儿园教师信息素养整体水平不高

信息技术的作用可以在幼儿园得到充分发挥，其关键点在幼儿园的师资队伍。《幼儿园教师专业标准（试行）》在2011年12月颁布时，明确要求了幼儿园教师要具备一定的现代信息技术。虽然这一要求并阐述的不是非常具体和明确，但是已经充分表明了我国政策目前对教育信息化的支持。但是由于目前我国还没有出台具体的幼师教育技术能力标准，所以无法在我国进行大规模的教育培训。个别地区有的进行了教育培训，但是涉及面比较狭窄，培训的效果也不尽人意。国外学者霍兰德就指出，目前幼儿教师之所以无法将信息技术与教学内容相整合，主要原因就是幼儿教师将信息技术当成了传统的教学工具，对其的看待眼光不是发展性的。她强调，整体的幼儿教育应该适应“适宜性”原则，只有从幼儿的身心角度出发，开展适宜幼儿的教学模式，设立一些合适的教学活动与游戏，这样才能将信息化技术更好地融合在学前教育中。

二、科学地探讨学前教育信息建设的基本措施

1.配备适宜的信息化基础设施

在进行教育信息化建设时，要把幼儿的身心健康放在第一位。在制定教学活动时，充分考虑到幼儿的年龄特征，建设网络设施时要采用辐射小的网络技术设备，尽可能地为幼儿提供环保型的学习环境，保障幼儿的身体健康。在幼儿园内接入无线网络，并且可以在班级上网。示范幼儿园以及信息化实验幼儿园可以尝试园内的无线网络覆盖。尽可能地为幼儿园配置一个多功能活动室，同时配备电子白板以及教学投影仪，适当增加园内的电脑设备，为教师、幼儿和家长提供充足的网络媒体资源。

2.利用信息技术优化教学活动

学前教育信息化的建设核心，就是在幼儿教学活动过程中可以增加信息技术，优化教师在幼儿主题活动中的技术手段，为幼儿提供更好的学习环境，设立更真实的教学情境，促进幼儿的全面认知与学习，帮助幼儿发展。在教育过程中，要将语文、科学、社会、健康、艺术这五大领域有机结合在一起，使其相互渗透，实现各领域之间的整合。将信息技术融入到幼儿的各种活动中，使它成为幼儿学习生活的一部分，实现信息技术与幼儿课程的结合，培养幼儿对信息技术的兴趣。

三、结语

就目前我国学前教育信息化建设与应用的情况来看，其发展过程还存在着很多不足。首先，就是幼儿的学前教育信息化的普及度不如中小学以及其他高校。其次，就是幼儿园的教师队伍的整体素质不高，使学前教育信息化建设达不到预期的效果。但是，我国政府以及一些地区，已经充分认识到了学前教育信息化的重要性，而且也相继出台了相应的政策以及发展策略，教师的专业素质也在不断提高。虽然学前教育信息化建设还存在着一些不足，但是在各界人士的努力下，学前教育信息化的发展之路会一直走下去的。

参考文献：

[1]邓君萍.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].管理创新，2014，（22）：113.

学前教育信息化论文 篇4

我校根据教育局对于教育信息化的指导精神，结合学校发展的工作思路，以学校信息化发展现状为基础，以信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点、教育现代化的突破口，并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。总结我校的现代信息化教育发展状况，自评报告如下：

一、组织管理与经费保障

1、制定可行的规划计划

随着教育信息化的快速发展，学校制定了切合信息化建设的规划，每个学期都认真制定学期计划，提出了具体可行的目标、任务、措施和实施步骤，确保了信息技术工作顺利开展，学期末总结并找出存在的问题，制定相应的切实有效的改进措施。

2、建立完善的规章制度

学校非常重视教育信息工作的制度建设，能从学校的实际出发，建立健全各项信息管理制度，制定了《计算机专用教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《信息化设备管理制度》、《校园网使用管理制度》、《学校网络系统安全管理制度》、《网络突发事件处置规定》等，使工作有章可循，保证了信息工作的顺利开展。

3、经费投入

我校利用有限的经费,并积极争取其他资金，逐步使信息化设备到位，目前，已实现班班配备了电子白板，基本满足了教育教学需求。此外，学校每年能够根据校情，加大学校信息化建设工作，对设施设备进行更新维护，加强人员培训力度以及添置教学资源。

二、教育信息化建设基本情况

1、实现了多媒体化。教学方面学校已经建成多媒体教室1间，学生电脑室1间，电子白板教室14间，实现了班班通。建有生物实验室、物理实验室、化学实验室、形体室，音乐教室，美术室，科普活动室，科学活动室等，配备电脑50台，其中学生用机42台，生机达到1.2:1。购置了教学用多媒体设备，数码摄像机1台，照相机1台。刚建成录播教室。

2、实现了教育资源共享。作为学校与家长沟通，学校已经建设有门户网站，学校微信公众号，家校联系群等；学校建有教师群，各年级工作群，方便教学工作的交流。外网于2015年建成后经过逐步改造，实现了10M光纤连接，目前传输速度已经达到主干1000M，桌面100M，为教师获取信息提供了良好的平台。

3、教师信息素养不断提升，教育观念得到转变。学校认真落实《信息技术培训制度》，保证每学期信息技术培训量达到人均10课时，培训内容主要包括4个方面：(1)多媒体计算机的基本操作技能;(2)电子白板使用及课件制作。(3)微课制作(4)教育云。（5）信息与学科课程整合。经过培训，目前90%的老师能网上获取资料，存储上传资料。90%的老师都能运用多媒体技术上课，90%的学科都在使用多媒体教学。

4、学校各类信息技术设备台账齐全，有专人管理，维护维修到位，确保设备运转正常。

三、取得的经验

(一)抓应用，确立构建数字化为特征的校园氛围

1、搭建学校网站系统，营造良好的信息化环境。目前我校对学校网站主页的美观和功能性方面进行了完善，主要有学校概况、校园动态、党员建设、教育教研、德育天地、小班化教学、教育资源等栏目。

2、抓好资源建设，支撑新的课程改革。我们把信息技术运用于课堂教学。运用用多媒体辅助教学，创设情景，激发学习生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点。

(二)实践研究 提高效能

学校十分重视信息技术与学科整合的实践研究活动，在进行校本培训的基础上，强化与课堂教学优化整合的实践研讨。各学科教研组在教研组长的带领下，加强集体备课，平时上课有选择的运用多媒体来辅助教学。教研组开课，执教老师能将信息技术与本学科整合，科学组织教学，提高课堂教学效率。90%教师能运用多媒体进行辅助教学。

四、存在问题

(一)如何为学生创设自主学习的资源平台，引导学生通过网络平台自主学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。帮助学生能够合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，从而使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感工具。

(二)教师的教育现代化的意识还需不断加强，信息技术与学科整合的理念还需不断深化，如何把握学科教学的特点，运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，如何运用人机对话技术精心安排问题，探究信息技术与学科整合教学模式，还需进行不断地研究。

教育信息化对教育培训机构的应用 篇5

教育信息化有两层含义,一方面是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才。这一点与学校的管理方式是如影相随的，当学校各种办公流程都使用最前卫的技术科技时，学生的眼光自然高远。另一方面是将信息技术手段用于教学教研，注重教育信息资源的开发和利用。师说学校管理系统，能在教学过程中信息数据报表可视化，一些重复的流程让计算机自动完成，让学校管理更为简便。教育信息化的核心内容是教学信息化。它在教学过程中运用计算机、多媒体和网络通讯等现代信息技术，帮助教育改革提升教学质量。在教育发展过程中，信息技术作为现代化核心力量造就了显著的成就，为教育改革提供了有力的支撑。对新时代教育信息化的重要性，杜占元用四个”必将”加以阐述。他说，教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段，必将成为泛在学习环境和全民终身学习的有力支撑，必将全面带来教育科学决策和综合能力的大提高。师说网秉承着帮助教育培训机构完成互联网+的理念，利用自身技术优势坚持为教育改革发展服务。通过教育教学与教育管理过程的深入应用，使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精准化、决策更加科学化，实现信息时代人才培养目标。

新思界发布的《2017-2021年中国教育信息化市场分析及发展前景研究报告》显示，教育信息综合运营服务的上游行业主要为软硬件供应商，提供教育信息综合运营服务支撑平台所需的各种设备、系统软件、管理软件等。在众多供应服务商中，师说网除了功能全面的特色外，最让教育机构获益的是推行万校扶持计划让一万所教育培训机构免费使用产品，帮助教育界加速信息化进程。而且随着技术更新发展，产品的性能不断提升功能不断扩展，服务流程和服务体验的不断优化让产品提供的价值不断提升。

教育信息综合运营服务的下游行业为学校与家长等最终用户，用户基础比较广泛。师说网撇开其他管理系统的独立APP，而采用在微信的二次开发。好处在于方便了用户，无需额外再下载APP使用更为便捷。在如今每个成人都有微信的时代，它无疑是老师与家长联系的最佳桥梁。师说网这种建立或优化学校与家长之间沟通互动的服务，受到教育行业的普遍欢迎，目前应用最为广泛的是一二线城市所属的K12教育机构。

学前教育信息化论文 篇6

教育信息化月报负责人：周静

一、教学点数字教育资源全覆盖

覆盖0所学校。

二、宽带网络校校通

目前本镇开通1所学校（水箐小学），在2013年9月28日与电信公司洽谈接光纤进校园的事宜，目前未取得该公司回复。

三、优质资源班班通

暂不具备条件，均没有开通。

四、网络学习空间人人通

暂不具备条件，均没有开通。

五、教育资源公共服务平台

没有网络，均没有开通。

六、教育管理公共服务平台

建立学生学籍管理平台。

七、教师信息技术应用能力培训

根据2013年国培计划相关要求，利用现有条件，组织教师参加相关培训。

八、典型案例和好的做法

暂不具备条件，无法进行教育信息化试点工作，争取在下一步接入光纤后进行此项工作。

九、保障措施

教育信息化点亮人类教育梦想 篇7

科技引领发展,创新改变世界。教育当前正处于新的重要历史节点上,以教育信息化带动教育现代化,是我国加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。随着信息化浪潮席卷全球,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式,深刻展示了世界发展的前景,为推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会提供了无限的可能。

当前,我国教育的重要使命是促进公平和提高质量,增强教育综合实力和国际竞争力,为全面建成小康社会服务。实现这一任务仅靠传统的教育发展方式很难奏效,而以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面是一条有效途径。多年来,我国坚持通过教育信息化,加快知识和技能的广泛扩散,促进了教育公平, 逐步缩小了区域、城乡数字差距和知识鸿沟,让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育,通过知识改变命运, 培养了亿万有用之才,让更多的人实现自我价值,共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会。

我们要更加重视教育信息化的作用和地位,将其作为经济新业态和教育新常态,大力开发扩大优质数字教育资源覆盖面,让每个孩子都能享受教育信息化的阳光雨露。我们要以促进师生发展为本,推动信息技术与教育教学的深度融合。教育信息化,发展教育是目的,信息技术是手段,关键是要实现两者的融合创新,促进传统教育与信息化教育的优势互补,优化教学流程,丰富教学内容,创新教学模式,提高教育质量。我们要共建共享,不断扩大优质教育资源的覆盖面,致力于打破信息壁垒,消除信息鸿沟,拓展教育信息化的功能,让优质教育资源更好地造福社会、造福人类。我们要互学互鉴,开创人类文明传承发展的新境界。

学前教育信息化论文 篇8

面对“前无古人”的教育信息化之路，北京海淀教育信息中心以开放的心态、创新的理念、全球化的视野，提出“教育信息化不等于教育现代化，没有教育信息化一定不能实现教育现代化”。基于这样的理念，北京海淀教育信息中心将美好的愿景付之于现实的点滴积累：从基础硬件设施建设到软件资源开发应用，从课堂教学整合到干部教师技术培训，从网络校园生活到数字政务办公平台，构建了一个全方位、新理念的教育信息化系统，使海淀成为优质教育资源密集，教育品牌知名度、美誉度和社会影响力最发达的地区之一。

随着教育信息化的深入发展，信息技术所包含的先进科技和思想进入校园，快速深刻地影响改变着每一位校长和教师、家长和学生，海淀的基础教育正在逐步跃出传统、封闭的校园围墙，走向真正意义的教育自由。在这样一个由信息技术搭建的优质新型教育环境中，每一个孩子都能体验到学习的快乐，每一位教师都能享受到知识与资讯的惠利，每一位教育管理者都能感受到信息技术应用带来的种种方便。信息技术的广泛应用使教育教学焕发出鲜活的生命力，生长出遒劲的新枝。

这里，我们不能抽丝剥茧，为你还原彩蝶的美丽蜕变，只能撷取几朵小花，用几个关键词管窥海淀教育信息化发展的无限春光。

关键词：数字校园

伴随着信息技术的创新应用，学校呈现出“校园数字化、教学信息化、教育现代化”的崭新风貌。实施数字校园建设是推进教育现代化的一个缩影。海淀数字校园建设，是为了把网络技术、通讯技术、多媒体技术等数字技术，与校园的教育、管理、课堂、交流、研讨、娱乐、生活全方位深度融合，出现的新型、智能、全息的现代化大校园。

海淀全力搭建完善的硬件设施环境，构建高速便捷的校园网，为教育工作者创设出全方位的信息环境。为了推动信息技术应用持续深入地开展，海淀为全区中小学一线专任教师配备笔记本电脑，基本实现了人手一机。专任教师可以随时随地利用笔记本电脑在一系列创新平台上进行研讨、课件制作，同时接入互联网，进行畅通无阻的信息交流与共享。

在信息化基础建设稳步发展与完善的同时，海淀教育信息中心自主研发了教育教学以及管理方面的应用软件：海淀教育网、行政办公网、北京市海淀中小学生综合素质评价系统、英语口语考试无纸化平台、北京市海淀教育网络考试系统、海淀终身学习平台、教育教学视频点播直播系统、海淀教育网邮件系统、海淀教委可视平台、海淀教育信息发布平台、海淀教育系统综合资源统计平台、海淀教育博客网。

软硬件及环境建设构成了数字校园的基础。在数字校园里，学生随身佩戴一张电子卡便可完成入校签到、作业传输、食堂购餐、书籍借阅等功能，所有在校信息通过智能采集与发布系统，同步发送至校方与家长，实现学生、家长、学校三方的即时连通。

教育教学资源全部数字化，教室打破原有的传统格局，可触控的显示设备替代传统黑板；中控智能系统完成所有的电子课桌升降、环境控制、虚拟场景调控；基于网络的交互式课堂学习生动有趣、活泼开放，上传、下载、调取、作业、考试、判卷等功能通过网络实现。

通过数字技术，海淀将校园与社会完美地接驳在一起。各个学校互通有无，形成整体品牌连通世界，优质教育资源面向大众，实现全民共享的终身学习大格局。

关键词：未来教室

有人这样说：100年前的医生到现代，肯定不能使用现代化的医疗设备做手术了，但100年前的教师来到现代教室，却可以再次走上讲台。海淀教育信息中心创新推广的新概念互动教室，打破了人们对于传统教室的理解，它是一种全新的形态。

自2006年起，新概念互动教室经过对项目必要性和可行性的多方探讨，海淀教育信息中心进行了人员组织、任务分工、模块环境搭建等多项核心技术研发实验。又经过三代互动实验，升级换代，最终形成了环境监测、系统节能、无线集成、移动互联、阳光场景等实验模块。为快速、高效推广该项目，海淀教育信息中心在2011年挑选50所学校直接进行第三代实验建设，进一步扩大实验成果的应用，快速提升海淀科学办学和效能办学的整体实力。

新概念互动教室突破了传统黑板教学模式，在多媒体教学环境下，用交互式电子白板代替投影幕、鼠标等设备，直接操作系统上的应用软件。同时，电子化学习平台的搭建，引领了学习方式变革，真正实现了学生桌机合一的无纸化学习过程。在互动教室中，中控系统可以轻松实现师生互动、生生互动、互学互促，加大了课堂互动密度和深度，拓展了新的互动空间。同时，教室独创学习场景创设功能，利用声光电手段，实现教学场景变换，产生相应的情境辅助教学，激发学生学习兴趣。此外，课堂录播系统实行全面自动课堂实时录制，实现了网络直播、点播等功能，使学习模式更加灵活，同时也给教师、家长、学生提供了丰富的资源。

2012年初，一条 “海淀将有30所学校拥有电子互动教室……”的微博成为了焦点，由于用平板电脑搭建电子互动教室在国内鲜有先例，海淀的这一举措使得新概念互动教室又往前推进了一步，再次领先全国同行。另外，将平板电脑引入新概念互动教室，更加方便了教师和学生操作，将大大提高师生互动的效率。目前，海淀已经有学校建成基于移动终端的互动教室，互动教室的应用彰显了校长的信息化领导力、教师的信息技术应用意识以及学生的信息技术应用水平。教师利用互动教室授课，突破了信息技术“辅助”的身份，使得课堂教学完全成为一种新的形态，也使得教师的教学成为一种常态化的工作和生活习惯。

关键词：教师专业发展

教育现代化需要一支具有较高信息素养的教师队伍，他们应具有高度创新的能力、自我获取知识和更新知识的能力。教师的专业发展，必将引发教育思想、教育内容和教学方法的变化以及以信息技术为支柱的现代教育技术的发展。

为了提高全区教师的信息技术应用水平，海淀教育信息中心编写了专项培训的专用教材。教材主要包括《中小学校园网网管培训》、《中小学教师信息技术应用培训》等。同时，海淀教育信息中心先后举办了多期多类初级和中级培训，培养了一支专兼职结合的信息技术教育和网络管理骨干教师队伍。

目前，海淀100%的教师掌握了电脑操作的基本技能，85%的在职教师可独立制作课件，所有35岁以下的青年教师能够独立制作课件，90%的教师在日常教学中开始使用计算机网络和多媒体进行教学。另外，在不断加强一线教师培训的同时，海淀加强了对全区中小学校长、主任的信息技术培训，组织区内各级教育行政管理人员进行电子政务培训，全区80%的校长、主任已经开始使用计算机和网络进行办公管理。

信息技术有没有真正为广大教师所应用，有没有真正和教育教学整合，很大程度体现在教师自己动手设计教学课件的能力上。海淀教育信息中心每年都会举办全区教师课件大赛，要求全区所有年轻教师参加，大赛每年都能收到近千件作品。课件大赛已经成为全区教师信息技术应用能力的一个展示和交流平台。近几年，得益于区域的整体规划与推进，海淀师生在国家级、市级的各项信息技术比赛中，屡获嘉奖。

关键词：学生体验

21世纪的学生需要什么样的技能？一句话，21世纪的学校，应该教会学生运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战。当前，我国把中小学教育信息化作为教育现代化的一条重要途径，并把中小学教育信息化作为实施素质教育、培养新世纪高素质人才的一条重要途径。

少年儿童、校园生活、现代科技、创想创意、动手实践、交流评比，将这些词联系在一起，会让你想到什么？各式各样的学生体验活动。是的，海淀正是通过“全国中小学电脑制作活动”、“北京数字夏令营活动”、“网络征文”、“精品书吧”、“假期网络安全”等体验活动，鼓励中小学生结合学习与生活实际，运用信息技术手段，探索、创新，致力于激发中小学生的创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。

自第一届“全国中小学电脑制作活动”开始，海淀教育信息中心就启动了中小学师生电脑作品评选活动。为了更好地开展和组织中小学电脑作品评选活动，还成立了“电脑评选活动核心小组”，负责全区的电脑作品征集、评选、研究以及指导等组织工作，该团队成员积极组织各校指导教师进行培训，针对每年上交的作品开展研讨交流，品评甄选，对优秀作品进行逐一细致的指导，并且定期聘请专家教授开展专题讲座，海淀中小学生的电脑作品制作水平从整体上有了一个质的飞跃和提高。海淀在北京市乃至全国的评比中多次获得奖项，总计达到400余项。其中，“机器人活动项目”不仅多次获得全国一等奖，更在国际舞台上大放异彩，充分彰显了海淀师生的信息技术应用水平。

在这样的活动中，专属于少年儿童的创想力、关注视角、实践精神，盛放在青青校园的每一个角落。孩子们将所思所乐、所梦所想，通过一件件作品传达与诉说。这些稚嫩、简单、青涩的作品，为我们展开的是一幅幅关于未来世界、理想社会、内心追求、希望与梦想的蓝图。

“教育信息化是教育领域融合信息技术，实现教育资源交流与共享，支持知识重构与创新，提升管理服务水平与效益，培养信息社会生存与发展的合格人才，促进教育系统性变革和实现教育现代化的必然选择。”经过“十一五”的快速发展，海淀教育信息中心充分依托各种社会力量、资源和人才优势，充分调动所有中小学校、幼儿园在教育信息化建设中的积极性和创造性，同心协力、不断进取，教育信息化已经取得了不少成果。

一直以来，海淀教育信息中心倡导创新意识、科学发展，创造了“不可复制”的海淀教育信息化发展奇迹，使得海淀的中小学校在信息技术应用上愈加广泛和深入。可以说，随着对教育信息化应用领域的不断探索和拓展，在教育教学的每一处都渗进信息化的影响力，使海淀的教育教学在信息化的助力下，焕发出了勃勃生机。

学前教育信息化论文 篇9

一、教育信息化的意义

(一)有利于实现创新型国家信息化建设

信息化技术在教育行业应用前景广阔，是高校教育改革发展的途径之一。教育信息化是一项新理念，提出后得到高校工作人员的大力支持，由于信息技术涵盖多个领域，可以应用在教学任务开展环节中，日常监督管理也能够引入。实现高校基层工作人员与管理层实时对接，在校园内形成区管理网络，减少发展过程中产生的制度冲突。也可促进高校科技领域建设情况与国家先进水平接轨，为社会提供更优质的服务，教育信息化理念落实后在教学途径上也有明显增多，可满足不同时期高校学子以及社会群体的学习需求。

(二)有利于改善教学管理与信息资源环境

在高校发展过程中，管理工作与教学任务拥有同等的重视度，信息化教育能够实现远程控制，方便工作人员对教学任务的开展进行有效管理。在知识资源上也有明显的增多，教学阶段还可以将网络知识与学习者共享，帮助更好的掌握所学习知识。高校基础设施的建设情况完全能够满足信息化技术应用，大部分课程都会使用到多媒体设备，除此之外计算机的普及也加快了教学形式进步速度。

(三)有利于学生综合素质的提高

开展信息化教育可帮助学生接触更多的先进技术，丰富自身知识储备量，高校发展建设是以学生为主体的，在学生素质得到提升的前提下才可以将改革与发展提上日程。而教育信息化正是提升学生综合素质的有效途径，通过多种教学方法结合使用，学习任务对学生来讲更具有吸引力。在讲解知识点时将网络上不通观点的信息进行资源共享，可激发学生独立思考的品质，并在教学环节中发表独特的见解。计算机是了解社会动态不必可少的设备，信息化技术是基于计算机来实现的，由此可见对学生的影响作用。

二、高校教育信息化的特点

(一)教育信息资源网络化

计算机网络在高校普及后，管理人员也开始研究在教育工作中做出创新。信息化对人们生活的影响可从多个角度分析，为日常生活提供了很多便捷，在工作方式上也有明显的改变，不但工作效率高，更能随时将工作资料与管理人员共享，方便领导发布指令。计算机的存储功能强大，使用者还可自行将信息加密保管或者删除，节省空间用来存放更多的数据。资源共享可以在已有的网络平台中进行，不需要投入大量资金来构建运营平台，教育信息化理念落实后还可以加快信息更新速度，为教育工作者提供更优质的服务，高校社会竞争力也能因此得到提升。

(二)教育资源数字化

教育资源是高校开展教学任务的重要保障，教育信息化可丰富资源，借助网络平台搜索到更多的相关知识，这样在课堂中教学人员提出的观点更具有说服力，学生听课后反馈效果也有提升。高校的教育改革与发展是全社会关注的项目，教学能力得到保障后再开展规划更能符合社会发展现状，培养出具有高技能的新型技术人才。

三、教育信息化发展对教育改革与发展的影响

(一)教学过程从单极化向合作化发展

教育信息化在落实过程中会对高校传统的教学模式造成影响，这也是教育改革所必须经历的。传统教育模式中学生处于被动状态，并不能选择乐于接受的学习模式，而信息化技术应用后，大量多媒体设备被代入到课堂中，学生可以将自己整理的资料与同学共同分享，增大了互动环节的比重。此时学生处于主动状态，能够将更大的热情投入到学习生活中。由此可见，以教育信息化为途径开展的高校改革规划具有可行性，应用信息化技术还能帮助高校在发展过程中为社会做出更大贡献，新教育理念在其中发挥着决定性的影响作用。

(二)学习活动从群体化向非群体化发展

自古历来我国的教育模式都是因群体形式存在的，引入信息化技术，可开展网络教学，彻底打破集体教育模式，为学生创造更有力的学习空间。高校教学理念改革需要一个过渡阶段，避免教育工作者因模式突然改变而不适应，既不能应用先进技术，传统教学方式又出现混乱。信息化不单体现在技术层面，更要在内容与管理方式中做出创新，给学生更多自主安排的.空间，可以减轻教师的工作压力。高校的首要任务是向社会输出人才，毕业生工作能力强会为学校赢得良好的评价，因此对学生的影响作用即是对高校未来发展的影响，教育模式由传统向信息化转变这一过程中要分清主次，以满足学生学习需求为前提。而信息化技术的先进性也要展现出来，帮助提升高校的办学水平。

(三)体育教学模式由单一化向多元化发展

传统体育教学是教师讲解、示范，然后学生领会技术动作要领，进行练习的单一传递式教学模式所培养的人才远不能适应现代社会对人才的需求。随着教育信息化的发展，网络学习资源的迅速膨胀，体育教学同其它学科一样，多元化的教学模式是体育教育发展的必然趋势。在传统教学环境下难以开展的研究性学习，发现式学习等会再度兴起。尤其是以学为中心的各种教学模式将会被广泛地认同。

(四)为体育网络远程教育提供了更广阔的发展前景

浅析教育信息化 篇10

卢娟

天津市武清区下朱庄街静湖小学

【摘要】进入21世纪，信息技术的深入发展对社会各领域产生了革命性的影响，包括教育。信息技术的应用使传统的教育形式、教育态度和教育环境发生了重大变化。我国中小学教育的信息化也发展了20多年，经过快速发展，取得了丰硕成果。然而，在日益一体化进程的信息技术和教育问题也开始出现，这限制了计算机的发展，重视教育，重视修建和完善硬件，而软件的开发和使用；发展方面的巨大区域差距；学校出勤率差异显著；以及缺乏实用的建筑规范。本文对教育信息化的现状及其发展建议进行了广泛的调查。

【关键词】

信息化；教育；现状；发展

一、区域和学校教育信息化

按照《教育信息化2.0行动计划》部署，搭建“互联网+教育”平台，支持教育改革。当前，教育网络平台较多，但重复建设、多头建设、低层次建设较为普遍、分散、碎片化，尚未形成合力和整合优势。要利用“互联网+”教育平台，让广大学生利用互联网学习名师课堂，充分利用优质的在线学习资源。台中提供完整、优质、创新的教育资源，是教育变革的重要方向，是教育现代化的重要保障。要高度重视综合云平台的建设，实现不同应用和平台的集成。

这样的“互联网+教育”平台既是虚拟的教学环境，也是与物理环境对接融合的良好环境。“十二五”以来，以网络学习空间建设为重点，优化网络学习空间建设，充分发挥网络空间、自然空间、人工实体空间、精神空间的多重空间作用，实现多空间融合。

二、信息技术与教学的融合创新

1.教育信息化2.0要求高等教育融合创新

联合国教科文组织将教育信息化发展划分为“起步、应用、融合、创新”四个阶段。在科学论证的基础上，中国学者更倾向于将其分为三个阶段：“启动、应用和创新（整合和创新）”。教育信息化从1.0到2.0的转变是一个重要的转变：教育信息化从起步、应用到集成阶段。

在1.0中，应用程序驱动的基本工作政策，而在2.0期间，政策将逐步推广应用工作去创新领先，注重创新服务、创新发展，和加速实现中小学教育的三大集成：一是实现现代信息技术与中小学教育教学的深度融合，推动中小学教育的深度改革与创新；实现虚拟世界与现实世界的融合；借助信息技术实现学校与企业现代化意义上的整合。

教育信息化由应用阶段向金融创新阶段的转变，要求信息技术在中小学教育中的作用向深度应用和全方位创新转变，中小学教育必须积极适应这一变化。

2.新时代要将人的现代化提升放在第一位

应用阶段只要有技术就行，它就是面向技术的。在整合创新阶段，不仅是技术充分发挥自身优势，还有思想、观念、创新思维、创新方法和创新设计。既要改变传统模式，促进新技术与教学的深度融合，又要根据时代的新要求重构新的中小学教育，在过程、形式和业务形式上都要实现全方位的创新。这些要求对中小学教育的管理者和教师来说都是前所未有的。这是一项前所未有的艰巨任务。这一责任前所未有，意义重大。而且，这一要求的实现不能借鉴其他国家的经验。只有从本国国情出发，通过创新才能实现。因此，它的创新是相当原始的创新。

在教育信息化2.0时代，中小学教育者必须把人的现代化放在首位，过去注重信息技术能力的提高，现在则转向教师整体教育现代化意识、观念、思想和能力的提高。新的竞赛规则尚未颁布。建议新的竞争应该全面检查基本技能的教学质量，教学内容的时代，创新和指导的教学目标、教学理念的先进性、完整性和标准化的教学材料、教学定位的责任，学习资源的质量和开放，先进的教学和自我，效率，效率和教学方法的有效性。在高效、真实的教学信息场景资源和教学创新示范普及的基础上，逐步构建新的人才培养体系、教育内容体系、实践教学环境、新的教育形式和新的教育机制。

三、信息技术支撑下的课程与资源开发

建立开放的专业课程教学网络的目标是实现优秀教师在线课程，所以学生和所有想学习的人随时随地学习。

这门网络课程不同于一般的网络课程，其创新主要体现在以下几个方面：第一，是全高清教学视频，有名师主讲。这种教学是以全市所有相关课程的教师集体备课为基础，通过名师和集体力量创造优质资源；二是在全市所有相关课程教师集体准备的基础上，围绕教学视频网站，搭建互动学习的平台，并指派专人通过网络进行答疑和指导；第三，开发了一个配套的学习跟踪系统，跟踪学习者的学习情况，作为在线课程学分认定的基础。

无论教育形式如何发展，名师在学生的培养中都扮演着重要的角色。“名师出高材生”是一个永恒的颠覆性真理，名师永远是稀缺资源。通过建立专业课教学网络，可以充分利用和发挥名师资源，培养人才，更好地调动全民学习的积极性。我国中小学应借鉴国外著名中小学开放视频课程，探索教育资源建设，建立新的共享模式和机制。构建开放的中小学专业课教学网络对天津市来说并不难。关键是要深刻认识它的重大意义。构建开放的中小学专业课程教学网络的关键在于顶层设计、政策支持和专业、课程、师资的选择。专业选择应充分考虑示范作用，但应遵循以下原则：民族特色专业、市级品牌专业、市级特色专业优先选择；与多个主要分布在天津市中小学优先考虑。此外，多学科课程是首选。在每门专业课主要教师的选择上，应以教学为主，名师为先；开设国家级、市级精品课程的教师优先；应优先考虑研究小组；教学科研成果突出、知名度高的教师优先。

四、信息技术支撑下教师专业发展

教师信息技术能力是教师信息化领导的基本组成部分，是教师在推进教育信息化过程中发挥其他领导作用的基础和前提。因此，提高教师的信息技术能力应该是提高教师信息化领导能力的基础工作和重点工作。

教师的信息技术能力是一种个人信息意识、知识和技术操作的技能，可以通过系统的学习加以提高。因此，培训是提高教师信息技术能力的有效、便捷的途径。

教师信息技术能力是教师运用信息技术处理信息的能力，包括意识、思想和技术。提高教师信息技术能力的培养应注意几个问题。

一是激发教师的信息意识。

青年教师通常有一个强烈的信息，最主要的是帮助老教师建立信息意识，人的能力是有限的，通过网络信息技术集成了许多人的智慧和意见，我们可以得到更多的帮助，首先，我们需要帮助教师确立正确的信息，以便他们能及时满足问题想寻找信息和帮助的丰富的网络资源。

二是提供完整的硬件资源。

老师只有信息意识不能解决这个问题，关键是要有获取信息的能力，获取信息需要特定的工具，计算机和网络是必不可少的，在培训学校提供培训教师与这些资源，以确保电脑在手，并提供足够高的网络速度。

三是为培训教师提供实践的机会。

能力的培养需要经过实践的过程。只有在实际操作中，教师才能掌握信息技术、信息共享、评价体系的使用和交流工具的应用。因此，应该给予教师参与实践的机会，通过个人的经验和操作逐渐变得精通，直到掌握信息技术的应用。

五、信息技术新应用

中小学教学信息化主要通过多媒体、网络技术、虚拟技术等手段为教学提供先进的技术手段，促进教学观念、教学模式和教学管理模式的深刻变革，实现高质量的教学。在教学信息化的过程中，教师和学生会遇到一系列的问题，需要中小学提供相应的支持和服务体系，主要包括政策支持、技术支持和培训。

政策支持方面，第三章对天津市中小学教学信息调查发现，目前天津市中小学网络学分课程实施情况占比35.7%，通过其他中小学网络认可的学生仅占7.1%。可以看出，目前网络教学的形式在天津市中小学还没有得到广泛的应用。网络教学不仅可以辅助教师的课堂教学，还可以为学生提供课后自学的机会，不受时间的限制，但网络教学的优势并没有得到充分的发挥。中小学网络教学的进一步发展，首先需要学校层面的政策法规。如果中小学开展网络学分课程，认可学生通过网络获得的其他中小学的学分，将使教师和学生对网络教学有新的认识，提高教师和学生对网络教学的重视程度。

技术支持，中小学教学信息化需要教师和学生具备一定的信息技术技能。在利用信息技术手段实施教学的过程中，一些教师会由于信息技术技能水平较低而遇到一系列问题，需要相应的技术支持。中小学需要在各部门设置专门的技术人员来解决教师和学生在信息化教学中遇到的问题。

培训支持、信息技术的发展、信息技术的发展要求教师的信息技术技能不断提高。根据以上调查结果，61.5%的中小学对新教师的教育技术技能有明确的要求，38.5%的中小学目前没有相关规定；85.7%的中小学将定期开展专业教师教育技术能力培训。可见，在全市中小学中，大部分中小学都会对教师的教育技术能力进行定期的培训。此外，为了更好地调动教师的积极性，57.1%的中小学还开展了教师多媒体教学技能大赛，以提高教师的信息技术技能水平，一般每两年举办一次，效果良好。然而，仍有相当一部分中小学没有采取相应的激励措施来提高教师的教育技术能力，应予以重视和提高。

六、结论

综上所述，教育信息化2.0的核心是开创教育新时代，开启中国特色社会主义中小学教育的伟大征程。中小学教育任重道远，建设任务繁重，机遇与挑战并存。只有再接再厉，不断创新，才能完成时代赋予的使命，才能使我们的中小学教育走向新的辉煌。

【参考文献】

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