湖南省宜章教育信息网

湖南省宜章教育信息网（通用4篇）

湖南省宜章教育信息网 篇1

“比学赶超”活动实 施 意 见

为推动“学习实践科学发展观”和“创先争优”活动深入开展，进一步激发全行上下干事创业、奋发进取的热情，形成不甘落后、奋勇争先的生动局面，经研究决定，在全行党员中深入开展“比学赶超”活动。现制定如下实施意见。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕“创先争优”活动，结合农商行工作实际，广泛开展大讨论大实践活动，引导广大干部群众勇于超越自我，敢于攻坚克难，形成思想大解放、观念大更新、活力大激发、机制大创新，全局创新创业的良好氛围。进一步明确目标、学习先进，解放思想、开拓创新，与时俱进、奋勇争先，扎实推动全员素质新提高，精神面貌新变化，实现我行又好又快发展。

二、目的意义

要通过开展“比学赶超”活动，进一步拓展视野、提升理念，进一步发挥优势、找准差距，进一步明确目标、发奋图强，进一步理清思路、真抓实干，进一步改进工作、提高业绩。学他人之长，创自己之新，使农商行上下干部员工思发展的意识更加强烈，谋发展的精神更加振奋，促发展的干劲更加高涨，干发展的作风更加扎实，营造齐心协力、你追我赶、奋勇向前、和谐共进的良

好氛围。以解放思想谋求发展、勇于创新支撑发展，深化改革推进发展，提升素质保障发展。

三、主要内容

这次“比学赶超”活动，每个党员干部都应自行确定竞赛对象和学习标杆，各个时期进行对照、检查、考核，以落实措施、改进工作、提高业绩，缩小与标杆的差距为业绩，进行认真总结，评比表彰。

1.确定赶超目标。宜章农商行坚持科学发展方向，倾力打造“域内强壮银行、省内标杆银行、国内一流银行”为赶超目标，通过学习其他商业银行先进的管理经验，找差距、促发展，认真开展“比学赶超”活动。全行全体党员干部要正确定位，找准标杆，努力在激烈的区域竞争中实现赶超发展，争先进位。

2.制定赶超计划。党员干部要认真审视自我，在深入分析对比的基础上，进一步提升工作要求，理清工作思路，创新工作方法，制定详尽的赶超计划，要突出转观念、明思路、有作为、多贡献等方面。赶超计划在内容、时间上要具体细化，力求内容完整，时间明确，任务落实。

3.明确赶超措施。在找准标杆，对照先进的同时，认真查找自身在思想观念、工作干劲、工作思路、工作措施、业绩贡献等方面存在的差距和不足。深刻剖析差距和问题存在的主观原因，主要在主观意识、体制机制上找根源。在此基础上，切实研究赶超先进的改进措施和工作措施。

4.落实赶超责任。要充分认识开展活动的战略意义和现实意义，把活动的内容融合于日常工作中。要经常开展互学互比，并进行交流，学习好的做法，好的经验，通过学习交流，进一步创新思维，扬长避短，全面落实赶超责任。

四、主要方法

1.广泛开展讨论。在“比学赶超”活动中，结合本人思想实际、工作实际和发展实际，对照先进，广泛开展“我为宜章农商银行谋发展”的大讨论。以此来提高认识、统一思想、总结成绩、找出不足、分析原因、制定措施。

2.实行有机结合。“比学赶超”活动要与贯彻落实党的十七大精神相结合，牢牢把握高举中国特色社会主义伟大旗帜的鲜明主题和深入贯彻落实科学发展观的根本要求相结合；要与开展农商行文化建设相结合，坚持树立信心，不断克服发展中的各种困难；具有忠心，坚持员工与银行同呼吸共命运；确立责任心，追求工作完美，加大工作力度，确保工作到位。要与创建学习型企业相结合，坚持政治开导，思想领先，德才兼备，奉献商行。要与农商银的发展规划实施相结合，立足发展主题，实现又好又快发展。

五、工作要求

1.明确责任。开展“比学赶超”活动，重在解放思想、更新观念，重在激发动力、提升素质，重在创新机制、加快发展，重在转变作风、推动落实。要以艰苦创业的志气，敢于创新的勇气，争先创优的锐气，力求做到定位要高、措施要准、方法要新、作风要实，做到个个踊跃参与，人人肩上有责。

2.深入宣传。要加大“比学赶超”活动的宣传力度，充分进行发动，使各级干部员工，各个工作层面，形成比谁的观念新，比谁的干劲足，比谁的贡献大，比谁的技能高，比谁的业绩好。把广大干部群众的干事创业的热情激发出来，把各方面的优势发挥出来，把各层次的潜力挖掘出来。使我行上下形成解放思想、自我加压、比学赶超、奋力争先的浓厚氛围。

3.注重实效。要联系工作的实际，全面抓好比学赶超各阶段的工作，把活动的各项内容与做好各项工作紧密结合，全体干部员工一定要做到工作破难，发展破满，作风破虚；一定要解决思想上的保守，思维上的陈旧，谋划上的局限；一定要见富思齐、永不停步，见强思超、永争一流。使活动既轰轰烈烈，又扎扎实实。真正把开展活动的过程，变为提高思想境界的过程，变为提高技能水平的过程，变为推进工作的过程，变为加快发展的过程。

六、奖惩措施

1、总行成立“比学赶超”活动领导小组，组长：XXX；副主长：XXX；成员：XXXXXXXX。领导小组下设办公室，办公室设在总行人力资源部，具体负责活动的组织实施。

2、本次“比学赶超”活动，实行年终考核，并进行评比奖励。平时总结、交流通报活动推进情况，并与月度考核相结合。

3、“比学赶超”活动实行量化打分，满分100分，根据各网点

每月业务综合完成情况排名以及柜台优质文明服务活动年度排名两项实行综合考核，分值各占50。该活动由领导小组组织实施，单位得分90分以上评为“比学赶超”活动先进单位，在全行进行通报表扬，并给予一定的物质奖励；单位得分60-90分为“比学赶超”活动达标单位；单位得分60分以下为不达标，取消一切评先树优资格，并在全行通报批评，责令写出深刻检查，限期改正缺点错误，整改无效的进行批评教育和组织处理。

云南省教育信息化发展设想 篇2

近几年来,在中央、省和各地政府的支持下,云南省在高等教育、基础教育等各类教育领域的信息化建设取得了重要进展:信息技术不断得到应用,电子政务扎实推进,信息基础设施建设成就巨大,信息资源不断增加;“西部高校计划”、“农村现代远程教育工程”、职业教育实训基地等项目的实施,有力地改进了全省教育信息化的基础设施条件;初步形成了一批高等教育精品课程资源库、职业教育资源库、政务信息资源库和教育管理基础数据库等;各类应用初见成效,基本建成教育系统办公网,初步实现了教育行政部门和高校的政务信息交换,网上招生录取、网上就业服务、网上科研项目申报等重大应用成效显著;并在网络安全、标准化建设、信息技术教育和人才培养方面取得了突破。以上各方面的信息化发展为教育教学的改革和发展奠定了基础。

二、云南省教育信息化建设总体构想

从云南省教育信息化建设实际和教育发展需求出发,以提高全民信息素养、培养创新人才为基本目的,坚持“统筹规划,突出重点, 适度超前,机制创新,注重实效”的原则,推动云南省教育信息化的发展。充分发挥信息技术为教育教学服务、为教育管理服务,深化教育教学领域改革,为全面推进素质教育、实现教育现代化、构建终身教育体系奠定基础。

结合国家有关的发展战略和规划,从云南省教育信息化的实际和需求出发,构想以下几个方面的总体发展实施方向:

——形成覆盖全省的“标准统一、互联互通、资源丰富、高效运行、广泛应用”的省、市、县、校四级教育网络体系。

——提升基础教育、高等教育、职业教育和成人教育等各级各类教育的信息化水平,实现优质教育资源共享。建立云南教育与科研网络应用平台,不断提高教学、科研与管理的质量和水平,促进各级各类教育均衡、协调发展,以教育信息化推动教育改革与发展进程,带动教育现代化。

——发展远程教育,构建终身教育体系。发展多层次、交互式网络教育培训体系,面向全民提供教育和培训服务,使广大人民具有随时随地享有优质教育的更多机会和丰富的个性化选择。特别是持续推进农村现代远程教育,通过信息技术手段,将优质教育资源和科学文化知识送到广大农村,提高农村教育质量,促进教育均衡发展,为建设社会主义新农村服务。

——在全社会普及信息技术教育,建立和完善信息技术基础课程和培训体系,提升全社会公民的信息素养,特别是提高农村中小学教师的信息技术素养和教育技术应用能力。

——运用先进的信息技术,推进教育政务信息化发展进程。建立以信息安全为基础、以数据获取和资源共享为核心、面向决策支持、面向公众服务的教育电子政务体系,实现各级教育行政部门的办公自动化,提高教育管理决策科学化水平和公共服务电子化水平。

——培养信息化高技术人才。坚持全面提高与重点培养相结合,为教育信息化建设与维护培训人才队伍,为云南省教育信息化建设提供人才保障。

——制定和完善教育信息化相关规章、制度和标准、规范,为教育信息化的发展创造良好氛围和环境。

三、云南省教育信息化建设的主要任务设计

根据云南省教育信息化建设的总体构想,可考虑设计全省教育信息化建设近几年的主要任务包括十个方面的工程:

(一)教育信息化基础设施建设工程

坚持信息网络的扩展、扩容,升级换代和互相融合相结合,继续完善全省各级各类学校和教育行政部门的网络基础设施建设,建立与国家教育信息化标准相衔接,符合全省实际的,覆盖省、市、县、校四级的教育信息化基础设施网络体系。逐步实现面向教育信息化的计算机网、广播电视网、电话网等多种网络的互连互通、无缝连接和有机融合。此外,积极推进无线网络技术在教育领域中的应用,建立有线与无线相结合的网络基础体系,提高全省教育网络的服务能力。

(二)教育教学信息资源建设工程

信息资源的开发与应用是教育信息化建设的核心任务,也是关系到教育信息化建设成败的关键。不断加强各级各类教育教学信息资源的建设,建成服务全社会的省级教育资源库和教育教学信息资源服务平台,实现教育教学信息资源的可持续更新和全社会共享。

——教育信息资源建设。以省教育厅门户网站为核心,整合各级教育行政主管部门和各级各类学校的教育信息,建立服务于社会公众的教育公共服务信息资源库。

——教学信息资源建设。以提高教学质量、促进教学应用和服务社会为目标,以现有教学资源为基础,形成政府引导、社会参与、市场化运作的教学信息资源开发机制,通过开发、引进、整合、加工各级各类教学和培训资源,建立省、市、县、校四级教学信息资源库,并实现省、市、县、校四级教学资源库的互联互通。

——建立科学、合理、有序、高效的各级各类教育教学公共资源库共建共享的有效机制和不断完善、充实、提高、更新资源库的管理体制和运行机制,实现各类教育教学资源的开放和共享。

——调动各级教育行政部门、学校与机构力量,通过网络、卫星、广播电视等多种传输渠道,向偏远地区、农村中小学、农村职业学校提供质优价廉的教育教学资源。

(三)教育信息化标准建设工程

教育信息的标准化是整个教育信息化建设的基础,是实现全省范围内教育教学信息资源交流、共享和建设的必要条件,也是教育信息化建设工作中的重要组成部分。为推动云南省教育信息化建设快速、健康、稳步发展,在切实执行国家和国际信息化标准的基础上,强化全省教育信息化标准工作,坚持标准研究制定与推广应用相结合,研究制定符合云南省教育实际的教育信息化相关标准和标准推广政策,形成标准推广与应用保障机制,规范教育信息化领域的资源共享和系统互操作,为教育信息化的资源开发和系统构建提供一致性的框架结构和接口规范。同时通过制订、发布和实施各项教育信息化的技术标准,使整个教育信息化应用环境达到和谐统一,获得最佳效益。

(四)教育电子政务建设工程

推进教育电子政务建设,是各级教育行政部门和学校转变工作职能和工作方式,提高管理效率,实现政务公开的重要手段。有利于加强教育部门和各级各类学校的管理,有利于提高行政服务能力,增强行政透明度,加大社会监督力度,促进勤政廉政建设。

——进一步深化教育电子政务。逐步完善以省教育厅门户网站为核心的信息服务和公共电子政务系统,建立符合国家电子政务要求,集信息发布、行政办公、互动交流等功能为一体的云南教育电子政务“一站式”公共服务平台,实现教育行政部门信息管理的数字化和网络化,为社会公众提供公共教育信息,不断提高教育行政部门的办公自动化水平,教育行政管理和教育信息服务水平。

——整合全省已有的教育电子政务应用与资源,加速实现政务资源共享,开发和完善一批教育业务的管理应用系统,形成服务于不同区域、不同领域和不同需求的各种教育信息化应用系统,明显提高管理决策科学化水平和公共服务电子化水平。

——开辟教育服务于全社会的有效途径,向其他行业、部门和全社会提供接口,便捷实现资源共享和系统互连互通。

(五)现代远程教育和终身教育建设工程

以云南省远程教育中心和云南省终身教育服务中心为基础,加快推进云南省现代远程教育和终身教育体系的建设。

——进一步完善和改进软硬结合、天网地网结合的多媒体现代远程教育和终身教育平台,形成跨校、跨区域进行远程教育的支撑体系。

——充分发挥网络远程教育优势,扩大优质教育资源的辐射面和覆盖面。整合本地教育资源,积极引进国内外优质教育资源,建设在线教学服务平台,建立全省教育单位和社区都可共用的资源交换、远程教学、自主学习、在线辅导等应用系统。开放现有远程教育系统的应用接口,为各级各类教育单位开展教育教学活动提供公共服务支持。

——构建面向广大农村的远程教育服务系统,将农村教育信息化平台建成服务农村经济和社会发展的信息中心、农业科技推广中心和农民学习、培训的中心。

——积极探索网络环境下新的教育教学模式和规律,鼓励并支持网络教育支撑平台和网络教学课程系统开发,积累一批优质的网上教育教学资源,造就一支适应在现代网络环境下,开展教育教学活动的高水平师资队伍。

——利用移动互联技术,积极推进无线网络在远程教育和终身教育中的应用。

(六)教育信息技术和信息素养提高工程

在全省范围内加快信息技术的普及和应用,推动信息技术与教学改革相结合,促进教育模式的创新。各级各类学校都必须强化普及应用现代信息技术的力度,深化对信息技术与课程整合的理解,借助现代教育技术,满足学生多样化与个性化发展的需要,改变教师的教学模式和学生的学习方式,有效提高师生基于教育技术应用的综合能力和信息素养。

——提升教师在学科教学中应用信息技术的能力,全面提高学生的信息化素养,拓展学生的探索学习能力。重点支持农村地区信息技术教育师资和管理人员的培训,推行农村中小学信息技术教师培养计划,全面提高云南省教育系统信息技术应用水平。

——普及领导干部信息化知识,提高各级领导的信息化引领能力,提高公务员信息技术技能。——建立健全省、市、县、校四级信息技术培训体系,构建服务全社会、开放高效的培训网络,提高全社会的信息技术应用水平, 提高教育者和被教育者的信息素养。

(七)教育信息化队伍建设工程

大力实施教育信息化人才培养计划,培养造就一支高素质的教育信息化队伍,包括技术队伍、师资队伍和管理队伍,是教育信息化建设的重点任务,也是云南省教育信息化建设能否顺利实施的关键。

——加快信息化技术队伍建设。坚持全面提高与重点培养相结合,培养和引进一大批高层次的信息化人才,以满足云南省教育信息化基础设施建设、信息资源建设及其运行维护中对高层次信息化人才的需求。完善信息化专业人才培养体系,制定全省教育信息化人才队伍建设规划,着力培养计算机应用、软件技术、信息安全等专业人才,分类、分层次对网络管理人员和技术骨干进行培训。

——切实加强信息技术教育师资队伍建设,确保教育信息化的健康发展。

——建立教育系统管理人员的信息化培训及培养机制,为云南教育信息化的可持续性发展营造良好的氛围和环境。

(八)网络和信息安全工程

全面加强教育信息安全保障工作,构建教育信息安全保障体系,提高教育信息安全防护能力。建立健全教育信息安全管理制度,加强教育信息安全预警和应急处理。重点保障基础信息网络和重要信息系统的安全。从物理层、系统层和应用层进行总体设计,全方位分层次分阶段建立和完善省、市、县、校四级安全防范体系,以密码技术为基础的信息保护和网络信任体系以及信息安全监控体系。加强信息安全应急防范、信息安全通报等机构的建设,建立教育信息安全事件的信息汇总、分析、研判、通报、反馈、处理机制,建立信息系统安全测评系统,定期对网络进行信息安全检测,推广信息安全标准化服务体系,从而实现规范化的安全管理、安全应用与安全服务。

(九)数据中心建设工程

建立统一的、相互衔接的云南教育信息数据中心。认真执行教育部教育管理信息化标准,以教育事业统计基础数据库建设为基础,逐步建立标准的教育管理基础数据库和学校、学生、教师、科研、财务等分类基础数据库。对各级各类学校的人、财、物等进行数字符号标识,形成全省一个数据平台、四级管理、数据同步的基础数据库管理系统和应用服务体系。动态汇集各级各类学校的教育信息资源,收集整理各级教育行政部门和各级各类学校基本数据和动态信息,并整合到相应信息管理平台系统中,以分别利用、按需发布为目标,逐步建立决策支持、为民服务、办学监督、应急指挥等数据库和信息管理平台系统,为云南省教育发展提供详实的决策依据。

(十)教育信息化评估体系建设工程

研制并不断完善云南省教育信息化评价指标体系,制定云南教育信息化评估指南和相应政策。开展对教育行政部门、学校等单位的信息化水平评估,建立项目监管和效果评估机制,引导和促进各种应用的深入开展,保障应用水平的提高。按照信息化评估体系,通过对各级各类学校信息化水平的评估,全面掌握云南省教育信息化发展状况,并以此为基础制定新一轮云南省教育信息化发展规划。

四、教育信息化建设的保障措施规划

为了实现以上总体设想和各项工程,需要强有力的保障措施和构造良好的信息化建设环境。

(一) 切实加强对教育信息化工作的领导

各级教育行政部门和学校要进一步提高认识,充分发挥教育信息化在建设现代化教育中的重要作用,要加强教育信息化领导小组和教育信息化专家指导委员会的工作力度,在教育信息化工作领导小组指导下,统一部署和协调推进云南省教育信息化建设,统筹协调和管理全省教育信息化建设,组织制定教育信息化建设和发展总体规划,组织协调全省重大教育信息化工程项目建设,组织教育信息化专家小组研究教育信息化建设中的关键性技术,协调制定有关共性技术和应用标准,起草、制订教育信息化的实施计划、技术方案、管理办法等。建立和完善信息化管理机制,明确职能,分级管理,分类指导,依法履行规划、指导、协调和监管职能。严格信息化工程论证、审批程序,教育信息化重大决策、重点工程建设等应充分听取教育信息化专家指导委员会的意见。

(二) 确保教育信息化经费投入

按照政府主导、分级多渠道投入的原则,切实加大对教育信息化的投入。采取适应信息化发展需要的运作机制,优化政策环境,借鉴国际经验,建立和完善投融资激励机制,不断拓宽经费筹措渠道,运用市场力量吸引社会团体、企业、个人以及国外投资者投入教育信息化建设,保护投资者的利益,促进教育信息化建设的可持续长效发展。强化应用, 增强投入决策的科学性,确保信息化投资效益。强化监督机制,建立和完善经费使用的监管评估制度,加强对教育信息化建设经费的合理运用和管理。

(三) 建立教育信息化应用激励机制

抓好各类信息技术教育示范学校、教育管理信息化标准示范区、教育电子政务应用示范单位,充分发挥示范学校在教学应用、管理信息化等方面的示范、辐射和带动作用。组织信息技术教育应用现场会、观摩会以及各种学术论坛,提供交流平台,促进教育信息化应用。积极开展教育信息化应用示范学校的评选和信息化应用先进个人的评定,建立信息技术应用工作定期总结表彰制度。

(四) 加快制定政策和制度,营造优良环境

完善与教育信息化建设和管理相关的法规、规章以及管理条例、组织章程等,解决不适应发展需要的管理体制、运行机制等问题。加强调查研究,以教育信息资源开发与管理、网络信息安全、技术标准等为重点,制定配套的规章、制度,确保信息流通顺畅、规范、有序。研究教育信息化建设人才政策,建立教育信息化人才开发利用机制,采取措施,重视高素质专门人才的培养和引进。各级各类学校应积极宣传以信息技术为先导的高新技术应用知识和世界信息技术的最新发展趋势,全面提高师生信息化意识。在青少年中加强信息安全法规教育与信息伦理道德的培养,养成良好的信息技术使用习惯和信息安全意识。建立信息安全的监管制度,保障信息系统的安全运行。

(五)积极开展教育信息化科学研究,探索信息化环境下教育改革和发展的途径

在现代教育思想指导下,深入研究教育信息化过程中出现的各种问题和解决方法,指导教育信息化实践沿正确方向发展。对教育信息化重大课题进行重点攻关,充分调动高校、科研院所以及各方面的积极性,发挥人才资源优势,加强现代教育技术应用实践研究,不断探索信息技术条件下的学习环境和教学模式变革,实现网络教育与学校教育的协调、信息技术与学科教学的整合。加强对发展规划、方针政策以及教师队伍、资源库建设、网络远程教育、软件开发、课程建设等方面的研究,为教育信息化实践提供坚实的理论支撑和科学指导,不断提高教育信息化建设的质量和水平。

湖南省宜章教育信息网 篇3

关键词：农村小学教师；信息技术应用能力；标准

中图分类号：G451.1 文献标识码：B 文章编号：1673—8454（2012）18—0011—03

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第十九章第六十条明确提出：强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。

六年制免费师范生是湖南第一师范学院于2010年开始招收的初中起点本科层次面向农村小学培养的学生，其信息技术应用能力培养的好坏直接关系到湖南省农村小学教师的质量高低。构建合理的计算机基础课程的体系结构对培养六年制免费师范生的信息技术应用能力有着重要意义。试图通过探讨湖南省农村小学教师信息技术应用能力标准来作为解决上述问题的理论根据。

一、问卷调查

2011年11月至2012年4月期间，课题组通过湖南第一师范学院在2011年下半年以及2012年上半年在湖南省农村小学顶岗实习的学生向所在实习小学及邻近小学教师和学生发放问卷、对2011年下半年在湖南第一师范学院进修的湖南农村小学教师发放问卷、于2012年4月深入到常德澧县农村小学给教师和学生发放问卷这三种渠道，对湖南省内包括常德、怀化、邵阳、郴州、浏阳等5个市县的50所小学的信息技术应用环境、教师的信息技术应用能力现状、湖南省农村小学教师信息技术应用能力需求等进行了调查。共向小学教师发放问卷200份，收回185份；向小学生发放问卷1000份，收回960份。

（一）调查问卷设计

一般县城的农村小学按乡镇划分为两类，一类为该乡镇的中心小学，另一类为村小（即村属小学）。通过电话采访相关学校的校长，得知中心小学和村小在信息技术环境方面以及教师的信息技术能力方面有很大不同，故在设计问卷时按是否中心小学分成两大类。

教师问卷的设计以单选题为主，少量开放性问题为辅。学生问卷只有开放性问题。

1.教师调查问卷设计

教师问卷主要由四部分组成：

第一部分即表头部分，包括：学校名称、中心小学（填是/否）、性别、年龄、学历。

第二部分主要调查学校的信息技术应用环境情况。旨在了解湖南农村小学目前是否具备信息技术应用环境。

第三部分主要调查教师的信息技术应用能力情况。这一部分旨在了解目前湖南省农村小学教师具备哪些信息技术应用能力。

第四部分主要调查农村小学教师应该具备哪些信息技术应用能力。在调查表中列出小学教师必须具备的信息技术能力选项，主要用来确认到底哪些信息技术应用是教师普遍认同的，以此作为构建农村小学信息技术应用能力标准的重要依据。

2.学生调查问卷设计

学生调查问卷主要由两部分组成：

第一部分即表头部分，包括：学校名称、中心小学（填是/否）、性别、年龄、年级。

第二部分主要调查学生希望教师应该具备哪些信息技术应用能力。为构建农村小学信息技术应用能力标准提供参考。

（二）调查问卷分析

1.教师调查问卷分析

（1）教师年龄分布基本情况

可以看出，湖南省农村小学教师的青年教师的比例偏低，而村小教师老龄化较严重。一般情况下，年龄偏大的教师的信息技术应用能力普遍偏低，也就是说，目前，湖南省农村小学教师的信息技术应用能力水平整体偏低。不过，到2016年，湖南第一师范学院培养的第一批本科层次面向农村小学的六年制免费师范毕业生将会给教师老龄化的小学带来青春的活力，同时会大大提高农村小学教师的信息技术应用能力水平。

（2）学校信息技术应用环境及教师的信息技术应用能力情况

在调查中我们发现，湖南省农村村镇中心小学一般都有多媒体教室，教师办公室一般都具备上网环境；而村小在这方面的配备就要差得多，大多数都没有多媒体教室，教师也没有上网环境。这就导致了农村中心小学教师尤其是中青年教师的信息技术应用能力普遍较强。村小的信息技术应用环境还需地方政府着力改善。表1为湖南省农村小学教师信息技术应用能力情况。

从表1中可以看出，大多数教师都获得了信息技术证书，但初级证书获得比例偏大；多数教师对计算机硬件知识掌握情况不容乐观；绝大多数教师都会应用Word字处理软件以及PowerPoint幻灯片制作软件，但熟练运用的比例偏低；能网上查阅资料的教师比例偏低；大多数教师的课件制作技术及对素材的处理能力差。

（3）湖南省农村小学教师信息技术应用能力各项标准重要性调查

在调查表中对湖南省农村小学教师信息技术应用能力标准进行细化，为教师认为的各项标准重要性所占的比例情况。

可以看出，课题组列出的信息技术标准中的各项技术指标大部分都被教师认为是重要的，这给我们构建湖南省农村小学教师信息技术应用能力标准提供了重要依据。

在调查表中，还有些开放性的问题，比如“您认为还有哪些能力是教师所必须具备的”，有部分教师认为程序设计、网站建设等都是农村小学教师所必须具备的能力标准。

2.学生调查问卷分析

学生的问卷是开放性问题。图3为学生希望教师应该具备的各项信息技术应用能力所占比例情况。

可以看出，除了要求教师能制作生动的课件、能给学生提供网络资源并能通过网络实现答疑外，超过半数的学生要求教师会玩游戏，这也为我们制定湖南省农村小学教师信息技术应用能力标准提供了新的技术指标。

二、湖南省农村小学信息技术应用能力标准

湖南地理信息产业“小荷初露” 篇4

对于地理信息产业而言，2014年无疑是政策利好而值得特写的一年。

继年初国务院发布《关于促进地理信息产业发展的指导意见》之后，近日，国家发展改革委、国家测绘地理信息局又发布了《国家地理信息产业发展规划（2014-2020年）》。《规划》提出，到2020年，产业保持年均20%以上的增长速度，2020年总产值超过8000亿元，成为国民经济发展新的增长点。

这一地理信息产业首个国家层面规划的出台，让业界备受鼓舞。

目前，湖南省地理信息产业呈快速发展之势。2011年以来，产值规模以每年25%以上增幅增长。2013年，仅全省测绘资质单位年总产值21.4亿元，综合计算强GIS部门地理信息服务、仪器终端等相关领域，全省地理信息产业年总产值近120亿元。企事业单位近1000家，从业人员约3万人。

同时，湖南省人民政府即将出台《湖南省人民政府关于地理信息产业发展的若干意见》。省级地理信息产业园及产业发展的若干支撑平台有望脱胎而出。

可以说，湖南省地理信息产业小荷已初露，只不过，也着实面临着聚集平台缺乏、基础设施尚待完善、结构不合理、链条不健全、规模偏小、缺乏龙头企业、高端人才缺乏、协同创新能力不足等难题。

产值增速加快，产业初具雏形

近年来，湖南省地理信息产业稳步发展，地理信息市场需求强劲，产业初具规模，呈现快速发展的良好势头。

2011年以来，湖南省地理信息产业产值规模以每年25%左右的增幅递增。2013年，全省仅测绘资质单位直接服务总值达21.4亿元；从事地理信息政策相关服务业（即政府各部门的信息中心）的产值达70亿元；若涵盖整个上中下游产业链，则其产值高达120亿元。

由此可见，测绘地理信息“钱景广阔”。

截至2013年底，湖南省直接从事地理信息产业的企业突破650家，其中测绘地理信息资质企事业单位583家。另外，由于其发展迅猛，新兴业态不断呈现，部分地理信息业务超出了现行《测绘资质管理规定》的范围，同时，还有软件开发、北斗硬件设备制造等领域有60多家企业，尽管他们都不具备测绘地理信息资质。

此外，湖南省还有一定数量的企业从事地理信息产业下有数据加工与增值服务，甚至终端设备生产与经营，保守估计，其总体数量应在1000家左右。统计表明，这些企事业单位有70%左右集中在长沙，其他则分散于岳阳、衡阳、株洲、湘潭、常德等经济较为发达的市区。

随着长沙市高新技术开发区的发展和湖南省国土资源厅直属单位暮云新基地的建设，长沙市地理信息产业聚集已初具雏形，并呈现出两大相对集中的产业聚集区：长沙高新技术区信息产业园，主要集中了北斗导航和军民融合、智慧城市和智慧医疗、金融电子和智慧银行、移动互联和文化创意等4大领域，相关企业逾百家；长沙暮云经济开发区主要是湖南省国土资源厅多家直属单位，长沙理工大学和地勘企业数家单位，形成了以地理信息大数据获取、处理和服务为特色、产学研协同的集中区域。

值得一提的是，岳阳市以国信军创科技有限公司为依托，以实施“岳阳市北斗应用示范城市”为契机，在临港产业园正建设面积达2平方公里的北斗导航制造基地；益阳市高新技术产业开发区与湖南华星宇传感技术有限公司联合建设了国内最大的传感器基地。

上述企事业单位的业务范围主要涵盖传统测绘、航空航天遥感应用、卫星导航定位与位置服务、地理信息软件开发、硬件装备制造等领域。

据不完全统计，5年以来湖南省1∶10000基础测绘成果向社会各领域提供的总量达36043幅；依托省市级地理信息公共服务平台，建设了一大批应用示范系统和推广系统，将地理信息资源以在线服务的方式应用到人口管理、园林绿化、电力服务、市政服务等众多领域；湖南CORS（即卫星定位连续运行基准站）的用户涵盖国土测绘、气象预报、考古、城市规划、勘查、交通等205家行业单位；国信军创、长城信息等军民融合企业生产输送了大量导航芯片等终端产品。

可以说，湖南省地理信息产品已全面应用到社会经济发展和人们的日常生活当中。

科研力量雄厚，产业特色明显

与国内其他省份相比，湖南省地理信息产业总体上不具优势，但具有不少特色。

全省583家测绘资质单位大部分从事工程测量、地籍测绘、房产测绘等传统测绘，主要是国土、地勘直属单位和各类工程勘察规划设计单位。其中甲级32家，乙级102家，总体上略多于周边省份，说明湖南省传统测绘具有比较优势。

湖南省依托国防科大、中国航天科工集团○六八基地等单位的人才和技术优势，在北斗导航应用产业化方面起步较早，产品和服务涵盖核心芯片、用户终端、系统集成、运营服务等环节，产业发展基础良好。

2013年，湖南省成为继珠三角、长三角之后，全国第3个北斗卫星导航应用示范区域，涌现一批创新能力强、特色明显的北斗导航及传感器材企业，如国信军创、湘邮科技、长城信息、华星宇传感等。

湖南省国防科大、中南大学、湖南师大、长沙理工大学等20多所高校开设了地理信息及相关专业，建成了地理空间信息技术国家地方联合工程实验室等多个科技创新和人才培养平台，取得了一批具有产业化前景的科研成果。尤其是国防科技大学，每年数以亿计的科研经费开展研究，在地理信息部分领域处于国内外领先水平，近年来先后催生出以“天河一号”超级计算机、北斗卫星导航系统若干关键设备、高性能地理信息系统等为代表的一大批高水平创新成果。

湖南省大力推进数字湖南地理信息基础工程建设，启动了数字城市、天地图、地理国情普查、卫星导航定位公共服务平台（湖南CORS）等地理信息产业基础工程项目，还建成了湖南超算中心（全国仅4家）、天地图南方数据中心（全国仅3家）、高分辨率对地观测系统湖南数据与应用中心（全国仅4家）等多个独具特色的产业基础设施。

湖南省委省政府高度重视信息产业发展，出台了《数字湖南“十二五”规划》、《关于推进宽带中国战略促进信息消费的实施意见》等多个有益于地理信息产业发展的政策文件。湖南省国土资源厅高度重视地理信息工作，推动地理信息与国土资源工作高度融合，为地理信息产业发展提供了有力支撑。

总体基础薄弱，诸多问题待解

目前，国家和全国已有13个省已建设地理信息产业园，而湖南省目前还没有一家正式挂牌的园区，地理信息企业相对分散，缺乏专业园区、聚集基地，难以抱团发展。比如湖南省初步建成的湖南CORS，主要面向GPS应用，需全面升级改造。数字湖南地理信息基础工程存在数据资源不够丰富、平台功能不尽完善、定期更新机制尚未建立等问题，制约了地理信息深层次应用。

同时，湖南省大部分测绘资质单位处于产业链上游的传统测绘领域，劳动力密集，附加值较低，同质化竞争严重；产业链中游地理空间数据处理、软件开发，产业链下游地理信息应用服务、设备与终端产品制造的企业数量偏少，以互联网、物联网等IT产业前沿为载体和主营业务的地理信息服务企业寥寥无几。

全国已有14家地理信息企业上市，湖南省没有一家。湖南地理信息企事业单位总体规模偏小，多而不大，多而不强，产业总值在全省国民经济总产值中所占的比例还不到1%，仍处于非主导产业地位。其中，90%以上是小微企业，企业人数平均不超过50人。由于政策上的瓶颈障碍，一直没有大型龙头企业，更没有竞争力强的地理信息企业集团。

湖南省测绘地理信息高端技术和管理人才缺乏，市县级地理信息人才极度匮乏，部分县市连管理机构都没有，人才更是凤毛麟角。同时，虽然省内各高校拥有众多具有产业化前景的地理信息科研成果，但由于缺乏将科研优势孵化为应用与产业的服务机构和协调机制，湖南省地理信息技术发展一直处于跟进和追赶状态，除北斗终端制造外，大部分关键核心技术、配套产品和增值服务依赖省外优势企业。

此外，湖南省在地理信息产业基础平台投入、基础数据定期更新、数据资源的交换与共享、地理信息产品的深化应用，以及军地测绘融合等方面还存在诸多不足，有待深化解决。