高职院校为做好人文关怀的渗透工作，需要不断对教学管理、教学内容、教学方式进行调整，人文关怀是为加强对高校学生的人格塑造和道德观念培养，将它渗透进思想政治教育中，是为了改进高校思想政治建设工作，实现新时期下，对学生物质和精神世界的同等重视程度。在高校思想政治工作中加入人文关怀，对提高学生思想建设，落实科学教育观念都有着重大意义。高校践行人文关怀就是以学生为本，尊重学生发展，理解学生个性需求，加强学生综合能力建设，确定学生在思想政治教育中的主体地位，高职院校也对原有的思想政治教育体系做出调整，将人文关怀作为思想政治教育的主心力量。
在新时期教学要求下，各类院校应该以培养应用型、复合型人才为主要目的，以此服务社会经济发展对人才的需求。因此，高职院校应该注重对学生综合素养的提高，并以学生专业技能为主要教学目的，而在学生思想政治教育中，时刻践行人文关怀，是为帮助学生进行素养提高，丰富学生精神生活，引导学生“以人为本”思想。高职教育提倡人为关怀，是为结合学生身心发展规律，尊重学生个体发展，让学生在面对生活和学习的困惑时，及时妥善解决。学生在人为关怀学习中，身心发展得到提升，从而提升了学生综合素养[1]。
传统思想教育模式，基本上都是利用对学生的说教和强制灌输来开展教学，虽然这种方式会对学生思想教育有一定的针对性，也得到了良好效果，但在新时期教育观念中，要求发挥学生主动学习意识，因此我们应该摒弃传统教育以教师权威为主的教学方式，维护学生主体地位，从加强人文关怀中，对学生进行思想教育，并让学生掌握主动性，以此来提升学生学习兴趣，改变刻板、单一的传统教学模式。
由于当代大学生缺乏充足的学习动力，部分学生丧失对学习的兴趣，所以导致学生无法满足现代社会对高职学生的需求，因此高职院校在进行思想教育时，应该以学生生存发展为主要方向，使高校思教工作能够落实到学生中，帮助学生合理规划时间和学习，并提高学生解决问题的能力，发展思想教育的实用性，梳理学生面临的困惑，从学生生活、观念、精神等多个方面，渗透人文关怀思想，保证思想政治教育工作的有效性，落实思教教育[2]。
思想政治教育和人文关怀，这二者之间虽然存在着一定差异，但也包含着一定的紧密联系，它们在教育目标多都是通过对学生思想观念的影响，为高校培养高质量人才，并保证学生身心健全发展。思想政治教育以塑造学生正确道德、思想观念为主，而人文关怀更注重对学生个性化发展和主体地位的培养，现阶段，我国大部分高职为提高学生综合素养、改变传统思想教育模式、落实高校思想教育，决定将人文关怀渗透到思想政治教育中，利用它们都是对学生进行观念塑造的一致性，对学生实施有效影响。
开展高校思政教育的人文关怀渗透工作，教育部门在学生和教师之间也展开了调查研究，了解他们对本次工作开展的看法，据调查，大部分的学生和教师都赞成将人文关怀渗透进思政教育中，有学生认为，学校在开展教学工作时，不仅要注重对学生成绩的要求，也需要给他们塑造良好道德观念。在本次调查中，教师群体也十分支持人文关怀的渗透工作，他们认为学生的思想教育尤为重要，人文关怀渗透是一个良好教育向导。学生和教师的支持，成了本次工作顺利开展的基础力量，也增强了高职院校对思想教育工作的信心[3]。
在高校思政教育工作正式开展之后，也揭露了践行人文关怀工作的困难程度。首先，过于重视理论说教，在社会不断发展时，思想教育观念也在不断变化，高校在开展教学工作时，仍然以理论课程为主要结构，使很多学生和教育工作者无法认同，这直接导致思想教育无法产生情感互动，进一步造成学生思想教育的无效性。其次，教育工作开展流于形式，忽视了思想教育的内在价值和应用性，在高职院校实行人文关怀在思想教育的渗透工作中，学校开展了对教育工作的宣传，举办了很大的文化交流活动，以此加强学校思想政治建设，但很多学生却认为这种文化宣传活动太过形式化，没有实际的应用性。最后，为取得更好的思想教育效果，学校对此次教育事件进行了反思。最后，思想教育开展工作没有建立学生、家长和学校的合作机制，使教育工作开展不能最大程度保持有效性。因此高校要践行人文关怀，需要在不断实践和摸索中，解决当前问题，取得教育工作进步。
为顺利开展思想政治教育工作，渗透人文关怀思想培养综合型学生，满足社会人才需求，本文针对目前高职院校践行人文关怀的现状，和教育工作开展的问题，提出了与之对应的相关策略，具体实施主要体现在以下几个方面。
教育目的是为尊重学生精神需求，促进学生身心协调发展，人文关怀以关心学生为出发点，注重满足学生的内心需要，因此在开展思想教育工作时，应该吸取传统教育经验，将思想教育理论和学生需求相结合，重视思想教育的实用性，引导学生保持对生活的美好追求。除此之外，学习应该提高有关人文关怀在思政教育的理论水平，加强理论建设，根据学生自身发展和生活情况，并结合社会需求，在肯定学生主体地位的前提下，对学生进行教学引导，完善相关知识体系建构，保证教师对人文关怀内涵和实行方式的理解，在满足学生需求的情况下，建立和谐师生关系和良好学习氛围[4]。
思想政治教育工作不应该只重视对学生的知识要求，在高职院校正式开展教学工作后，还应该重视学生各项能力培养，实现学生在高校思想政治教育的持续发展。人文关怀的渗透就是为把学生作为教学主体来培育，而不仅仅是为适应社会发展需求，因此教师应该着重提高学生各项能力，以学生综合素质发展为导向，在思想教育工作中，帮助学生培养自身能力，给学生树立正确的道德观念、道德情操，通过引导学生解决生活的实际问题，培养学生可持续发展的能力，学生的可持续发展能力，在学生步入社会后，会帮助学生适应新环境，解决生活困惑，适应社会发展现状。
建设和谐校园，是给学生创造一个良好学习环境，减轻学生学习压力，给推行思想政治教育工作提供另一个教学环境，用和谐校园环境，潜移默化的影响学生思想，保障学生用积极乐观的心态面对社会。除了学生外部环境的建设，人文关怀的渗透，还离不开正确的教育教学方法，对此，学校应该充实思想政治教育内容，合理调整教学方法，适应社会发展现状，确立学生主体精神，避免过于重视理论学习，和教学活动的形式化，让学生主动加强思想建设，自主培养学习意识，并让学生在学习中，获得一定的成就感和自信感，取得人文关怀在思想政治教育中的渗透工作[5]。
为配合新的教育理念，高职院校针对大学生思想政治教育进行了前所未有的改革，不仅在教学内容上引进人文关怀，还对提高人文关怀的理论水平、改变传统教育模式都做出贡献，但人文关怀的引进却成为高校思想政治教育面临的挑战，为配合社会发展，创新教学模式，高职院校在践行人文关怀渗透工作时，还在进行着实践和探索，但不可否认的是，在思想政治教育中践行人文关怀、以人为本思想是非常有必要的，这是我国高等教育的一大进步，在一定程度上推动教育改革进程。
摘要：人文关怀是对人生存状态的关怀,在新时期教学中,高职思想政治教育工作,提倡在教学工作中渗透人文关怀,以此充实思想政治教育内容,并要求在教学中重视学生实际需求,帮助学生解决生活问题。本文主要分析高职思想政治教育和人文关怀之间的联系,并简单概述高校思想政治教育的现状和意义,并提出了在思想教育中践行人文关怀的有效策略。
关键词：高职,思想政治教育,人文关怀,教学方式
[1] 韩鸣.人文关怀在高职院校大学生思想政治教育的渗透[J].智库时代,2017(14):143-144.
[2] 王喜英.高职院校大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2016(6):6-7.
[3] 王开淮.高职大学生思想政治教育践行人文关怀的研究[J].教育与职业,2016(12):64-65.
[4] 岳嵩.加强高职院校大学生思想政治教育人文关怀的策略[J].学校党建与思想教育,2016(6):32-33.
[5] 柏文涌.人文关怀:新时期高职院校大学生思想政治教育的着力点[J].科学咨询(科技·管理),2010(12):42+44.
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