探究式教学法论文提纲

论文题目：合作探究式教学法在高中思想政治课中的应用研究

摘要：中国特色社会主义进入了新时代,在这样的时代背景下,提高国民素质、培养创新型人才成为这个时代的主旋律。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中明确指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。高中思想政治课是思政课程的重要组成部分,具有德育性、时代性、价值性等鲜明特点。高中思想政治课具有传授理论知识和立德树人的双重属性,教师在进行教学时要把控好课堂节奏,在知识学习的过程中渗透德育教育,培养学生养成正确的三观以及问题解决的意识和独立思考的能力。科学知识具有潜隐的教育性,它本身包含着巨大的教育力量。高中思政课教师要不断提高自己素质修养,无论在教学理念还是教学方式都要不断更新,与时俱进,紧跟时代的步伐,把学生培养为知识构建的主体而非单纯接受知识的容器。随着2020年新课程标准的修订,由三维目标到学科素养的转变说明学生所要接受的教育并非只是机械学习课本而是注重对学生各方面综合能力素养的提升。基于此,合作探究式教学法在高中思想政治课中的应用具有重要研究意义。高中思想政治教材是合作探究式教学法的运用的重要载体,教材中的探究模块以及单元合作探究都为合作探究式教学法的实施提供了方向引领。时代的发展、新课改的推进为合作探究式教学法的运用提供了有利的客观条件。但是必须清醒的认识到,在实际的运用过程中仍然存在一些突出问题,集中表现为受应试教育的影响,部分教师不能将合作探究式教学法与教学内容有机结合,存在着形式化、简单化,学生的合作探究能力急待加强、学校重视程度不够等方面的问题。本文着眼于高中思想政治教材,以教材基本内容为载体,在对调查问卷的分析以及笔者的实习实践的基础上,通过“概念界定—重要意义—现状调查—分析原因—运用策略”为行文逻辑进行系统研究。在本文的第五章进行了一则教学设计,教学设计内容是部编版教材必修一内容《公有制为主体,多种所有制经济共同发展》,力求达到良好的教学效果,提高学生的综合能力。

关键词：高中思想政治课;合作探究式教学法;应用

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一节 选题背景及研究意义

一、选题背景

二、研究意义

第二节 国内外研究现状述评

一、国内研究现状述评

二、国外研究现状述评

第三节 研究的思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第四节 研究的创新点与不足之处

一、研究的创新点

二、不足之处

第一章 合作探究式教学法的理论概述

第一节 合作探究式教学法的含义与特征

一、合作探究式教学法的含义

二、合作探究式教学法的特征

第二节 合作探究式教学法的相关理论依据

一、马克思关于人的全面发展理论

二、习近平关于教育的重要论述

三、最近发展区理论

第三节 高中思想政治课运用合作探究式教学法的重要意义

一、有利于建构良好的师生关系

二、有利于彰显学生主体地位

三、有利于提高教师的教学组织能力

第二章 合作探究式教学法在高中思想政治课中的应用现状分析

第一节 合作探究式教学法在高中思想政治课中的调查分析

一、调查问卷设计

二、调查结果分析

第二节 合作探究式教学法在高中思想政治课运用中存在的主要问题

一、教师在运用合作探究式教学法时能力有所欠缺

二、学生在参与合作探究式教学法时配合度不高

三、学校对使用合作探究式教学法的支持力度不够

第三节 合作探究式教学法在高中思想政治课中存在主要问题的成因

一、教师队伍综合素质参差不齐

二、学生参与合作探究的基本素养欠缺

三、学校对合作探究式教学法重视程度较低

第三章 合作探究式教学法在高中思想政治课中应用的优化策略

第一节 转变教育观念是首要前提

一、思政课教师应及时更新教学观念

二、学生要转变思维习惯

三、家庭与学校要给予更多理解和支持

第二节 尊重学生主体地位是核心要义

一、着力培养学生合作探究学习的兴趣

二、引导学生广泛涉猎相关知识

三、指引学生探讨互动学习

第三节 提升教师教学能力是质量保证

一、加强思政课教师合作探究式教学法运用的养成习惯

二、思政课教师之间课形成互帮互组的联合体

三、开展丰富多彩的思政课教学竞赛活动

第四节 学校加大支持力度是关键保障

一、学校领导应成为思政课改革的带头人

二、构建科学的经费投入长效机制

三、创设优质的实施环境

第四章 合作探究式教学法在高中思想政治课中的实际应用—以《公有制为主体,多种所有制经济共同发展》为例

第一节 课前相关分析与准备

一、教学分析

二、学情分析

三、教学前期准备

第二节 课堂教学设计与实施

一、设计思路

二、教学过程

结语

参考文献

附录 合作探究式教学法在高中思想政治课中的应用现状调查问卷

致谢