项目教学法在服装工艺教学中的应用主要是以项目实践的方式来对学生的素质能力进行培养, 在此种教学方法的应用中其突出了学生在课堂中的主体位置, 并且还可以通过实践的方式对学生的自主学习能力、探究能力、实践能力等进行全面的培养。目前在项目教学法的应用中可以使服装工艺教学中理论知识与实践技能得到良好的结合, 以此来促使学生在实际中得到更好的教育培养, 而这也进一步的推动了项目教学法在教学活动中的应用。
在项目教学法的应用中心首先需要根据实际的教材内容来确定相应的项目任务目标, 以项目任务为基础来引导学生在实际中进行探索及学习, 因此教师在制定项目任务时需要充分的研究教学大纲、教材内容等, 以此作为基础来设计相应的任务内容, 保证项目任务目标可以充分的激发学生的积极性及自主性, 使其可以在实际的学习过程中表现出更强的学习兴趣及热情。在进行项目任务目标设计过程中需要从实际应用的角度出发, 保证任务项目任务设计可以具备应用性, 因此在项目任务的确定上需要注意以下几点内容:1) 保证项目任务与教学内容可以充分的结合, 确保项目任务可以覆盖服装工艺教学中的知识点, 这样才能使项目任务的作用充分的展现出来;2) 保证项目任务可以将理论知识与实践技能相融合, 在项目任务的确定上必须要重视理论与实际的综合性, 这样才能更好的对学生的素质能力进行培养;3) 保证项目任务的可行性, 项目任务的难度需要在学生能力范围内来进行设计, 并且还需为学生留有一定的拓展空间, 这样可以促使学生在独立完成项目任务的同时更好的在探索的过程中寻求突破, 并且项目任务难度必须要以发展性为原则来进行设计, 避免项目任务过于简单而影响项目教学法实行效果的情况存在;4) 确保项目任务可以为学生留有成果展示空间, 通过项目任务成果的展示可以对学生在实际学习中所获得的知识及技能进行表现, 其也是验证学生学习水平的主要方法。例如服装制版技能教学的整体目标是使学生正确地理解和掌握服装的结构与裁剪知识, 使学生掌握的量体、制图、裁剪的基本理论和技能;培养学生制板打样的能力, 为将来从事服装制作行业工业化生产或独立生产经营打下基础。结合服装企业的发展和企业用工的需求, 要求学生根据客户的订单的要求, 绘制服装结构制图、裁剪图及排料图, 并计算出生产这批产品需多少面料、辅料[1]。
项目任务计划的制定是保证项目教学法可以按照预期要求来实行的基础条件, 在项目任务计划中主要是对其实践中的步骤及流程进行规划确定, 并且在进行项目任务计划的过程中需要由教师及学生共同参与, 经过分析及讨论后将计划制定成相应的项目计划书。本身在项目教学法的应用中其就具备了开放性特征, 因此在此种教学方式的应用中必须要充分的尊重学生的主体位置, 因此学生在参与的过程中必须要做好充足的准备, 同时教师需要引导学生来良好的进行项目任务计划。首先, 在项目任务计划制定之前, 教师需要收集相关的资料, 并以服装工艺教学的要求服装行业的特点来进行分析, 以此来确保项目任务计划实行符合现今服装行业的发展形势, 并且教师还需将项目任务所具备的意义及作用明确的传达给学生, 保证其可以对项目任务的进行具备良好的兴趣。其次, 学生也需提前对服装工艺教学课程的教材及资料等进行学习, 以此来获取相关的知识内容, 从而保证项目教学法在实行的过程中其计划可以顺利的进行。最后, 教师与学生需要根据相关的资料及课程要求来制定好项目计划, 教师还需准备相应的评价表等。例如在完成某集团服装制板制作时, 我们必须认真分析订单的要求, 了解和掌握该产品的设计效果图, 设计说明, 产品所选面辅材料性能, 产品工艺, 服装成品规格的设计以及工艺要求等有关资料。然后针对订单的要求进行查阅相关资料, 确定项目实施的步骤和程序, 并写好项目的计划书。
在项目教学法中其项目任务的实施可以采取分组合作学习的方式来进行, 教师可以根据学生的差异性来对学生进行分组, 这样可以保证学生在接受符合自身能力水平的项目任务时更好的进行学习及探索。在项目任务实施的过程中对学生的分组可以根据实际的条件来进行确定, 一般在学习小组中其成员需要控制在4—6人之间, 这样可以有效的保证学习小组学习的效率。并且在项目任务的实施过程中需要对任务进行明确的分配, 这样可以确保每个学生都参与到项目任务中, 在此过程中需要注意的是教师主要起到指导的作用, 教师应避免在项目任务中过多的参与到学生的学习及探索过程中, 以免影响对学生自主学习能力及探索能力的培养。例如在完成某集团的订单的项目时, 其具体实施步骤如下:首先分组, 由组长安排组员的具体工作。然后小组各成员进入角色, 努力完成项目任务。这些任务包括根据订单要求确定产品的款式、规格、数量、制作工艺以及在制板和裁剪中要注意的问题;绘制产品某一规格的结构图, 然后进行裁剪、缝制样衣, 根据产品设计的效果对纸样进行调整, 制作面料、辅料、衬料样板;根据产品的规格, 进行放码推出其他号型规格的样板;根据门幅, 件数确定排料图;进行算料;最后每小组提交完成的产品及产品报告[2]。
项目任务成果展示主要是为了对项目教学法实行中对学生自我探索及学习过程进行评价, 并且通过项目任务成果展示还可以促使学生对学习过程进行总结, 从使其更好的对学习中的思路及技巧进行掌握。思路总结可以帮助学生明白项目完成的最佳思考方法, 找到自己理论上的不足。技巧总结, 每种解决问题的方法不管难易都应该展示给学生, 再由老师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用的范围, 这样, 学生可以学到更多的操作技巧, 全面吸取整个项目活动的精髓。在评价的过程中, 教师要充分发挥学生的评价能力, 适时地引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足, 学习别人的优点。以评价促进学习, 让学生在互评中相互学习, 相互促进, 共同提高。如针对华艺集团的订单项目评价根据实践经验制定的项目评价表和学生个人评价表, 在评价过程中, 兼顾过程评价和结果评价, 对项目完成情况和学生个人在项目学习过程中的表现进行评价[3]。
目前在社会发展的过程中对应用型人才的要求不断提高, 因此在实际中必须要重视对学生的素质能力进行综合培养, 而在服装工艺教学中通过项目教学法的应用可以使得学生更好的对课程知识内容进行掌握, 并且在项目任务的引导下将专业知识与实践技能进行融合。项目教学法的应用体现出了理论教学与实践教学综合进行的特征, 因此可以促使学生更好的熟悉及适应自身专业的职业方向。根据服装工艺教学的特点来看通过项目教学法的应用可以促使学生更好的对其专业课程中的材料、设计、制版、制作等知识内容进行掌握, 并在学做结合的条件下达到对专业知识融会贯通的效果, 进而可以为学生未来的职业生涯创造良好的基础条件[4]。
在现今素质教育及新课改的推动下服装工艺教学也面对着更多的教育要求, 因此在实际中教师必须要通过适当的教学方法来提升课堂教学效率。目前在以学生为主体的教育背景下, 教师必须要综合考虑如何在教学活动中促使学生能够达到个性化、全面化的发展, 而项目教学法的运用则可以满足这一要求。在项目教学法的应用中可以针对学生的个人能力水平来制定相应的项目任务目标, 因此学生可以接受到与自身能力相符的教育培养, 同时以项目教学法的执行效果来看其在实际中注重对学生实践能力及自我学习能力的培养, 这样可以进一步的提升服装工艺的课堂教学效率。并且以现今项目教学法的实践情况来看, 其在实际中具备了多样化、多元化的教学特征, 因此可以更好的调动起学生的积极性及自主性, 从而促使其更好的参与到课堂教学活动中, 而这也为课堂教学效率的提高提供了基础保障。
在项目教学法的应用中需要根据服装工艺的实际教学要求及教学内容来进行确定, 保证此种教学法的应用符合实际的教学条件。上文中对项目教学法的实际应用内容及流程进行了深入分析, 并指出了在项目教学法应用中其所具备的特点及优势, 由此可以看出通过项目教学法的应用可以有效的提高服装工艺教学的效率, 使得学生可以对学科内容更好的进行掌握, 并对学生综合素质进行全面的培养。
摘要：在现代教学改革的背景下服装工艺课程要想获得更好的教学效果就必须要对传统的教学方法进行改革及创新, 而在目前的服装工艺教学中项目教学法的应用可以有效的对课堂教学形式进行革新, 此种教学法在实际的应用中具备了较好的实用效果, 可以有效的提高课堂教学效率。本文则通过对项目教学法的特点及应用优势进行分析来探讨其在实际应用中需要注意的要点内容, 并以此作为依据指出了如何在服装工艺教学中对此种教学法进行科学的运用。
关键词：项目教学法,服装工艺,教学,应用
[1] 潘远辉.浅谈项目式教学法在服装设计与工艺教学中的运用[J].才智, 2017 (9) .
[2] 陈鑫, 谷林润.简析项目教学法在高职服装设计专业教学中的运用[J].科教导刊:电子版, 2017 (8) :107-107.
[3] 康海丽, 常亭亭.项目教学法在高职服装工艺课程教学中的运用[J].教育, 2016 (10) :00086-00086.
[4] 胡扬.基于服装工艺课程教学模式改革的研究[J].科技与企业, 2016 (1) :171-172.
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