项目教学计划

项目教学计划（推荐8篇）

项目教学计划 篇1

生 产 运 作 与 管 理

教 学 计 划

专 业：工商管理 指导教师：张海玉 组 别：第三小组 组 长：金泽宇

组 员：徐艳爽 杨阳 张妍

李海龙 荀继伟 沈超

1学生情况分析

（一）从学生总体分析

根据专业、学生人数、男女比例进行分析

（二）从学生个体分析

学生非智力因素情况分析（学习动机、习惯、兴趣等）

学生学习的非智力因素主要表现在学习的主动性不强，有个别学生的学习一定要在教师强制要求下才能勉强完成，具体分为如下三种：（1）学习态度不端正，学习目的不明确，作业敷衍了事（2）学习态度较端正，但受思维的局限，导致学习成绩不理想（3）学习基础差，对学习缺乏兴趣，惰性思想严重

2指导思想

以《生产运作与管理》为指导，以“项目为主线、教师为主导、学生为主体” 改变以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

3目的要求

（一）对课程要求

生产运作与管理是工商管理专业必修的专业基础课，是研究如何将生产要素组织成现实生产力，以有效地创造出产品和服务的一门学科，而且随着现代化工业生产的发展而不断地扩展着生产管理的领域。通过本课程的教学，应使学生掌握生产运作与管理的基本概念、理论与方法，重点掌握规划设计生产方案，并对其运行过程进行有效计划、控制、分析与优化改进的知识，熟悉制造业生产系统的运行、维护及改进过程，了解当前先进的制造管理理念与技术。

（二）对教师要求

任课教师要掌握扎实的生产运作与管理基础知识何最新知识，充分利用多媒体教学手段，通过课堂实验、设计、讨论及案例分析等互动教学方法，以及动手操作实验等方式，帮助学生加深对课程内容的理解。并且在做案例分析讨论时，所用的案例应是从学习教材开始便贯穿整本书的知识点，使大家有一个连贯的思路。

（三）对学生要求

学生学会从项目分析、设计到加工、检验所需要的各种知识和技能，还包括团队精神、需求分析与项目实施能力等；教师为学生提供典型零件为工作任务，通过对工作任务的讲解让学生逐渐掌握有关工作的编程方法；同时学生能够综合运用所学知识，积极参与综合项目建设，使学生综合分析能力及运用知识能力得到显著提高，学生也有成就感。教材分析

（一）教学重点：设施选址与布置、工业设计与业务流程、流水生产线组织、综合生产计划、生产作业计划与控制、库存控制等章节掌握知识不牢固，是教学中的重点。

（二）教学难点：培养学生实践能力，结合教材对实际问题作出分析。

5教学方法与步骤

（一）老师讲授

采用幻灯片和多媒体演示课件的方式讲授课程内容，运用课堂实验、设计、讨论与案例分析加深学生对本课程基本理论与方法的理解，培养学生结合实际应用理论解决问题的能力。并且通过结合实际的分析与讨论，还有切身的体会，掌握教学中的重点，积累经验。

步骤：（1）通过多媒体教学，讲授知识点；

（2）课堂上做简单的案例分析，加深对知识点的理解；

（3）分组讨论较完整的实际案例，小组内部进行总结，心得体会。（此属下例）

（二）案例分析与讨论

设置综合型讨论题目，通过小组讨论，编好程序并加以实践。让学生成为学习主体，创造条件让学生有机会发表自己的学习体会和研究成果。调动学生的主观能动性，教与学融为一体，使学生成为课堂的主体。

（三）师生角色互换法

师生角色互换法：让学生充当课堂的主导者，由五个步骤来完成。

（1）行政分组：把全班划分成几个团队；

（2）布置任务，提出目标：但任务不具体明确到组，而是所有内容。

（3）明确任务，课堂讲授：明确分工后，各团队派代表上台讲授知识，主讲完成后，团内成员可以补充，在讲授的过程中也伴有提问等项目。

（4）点评：学生讲完后，先由学生点评，然后老师再点评，指出存在的优点和不足。

（5）给出成绩：好的给予奖励。

通过这样的角色互换，首先是锻炼了学生表达能力，尤其是平时不爱讲话，没有机会上前发言的同学。只要你能走上讲台开口说话，这就是一个进步。

其次学生给学生讲课，他们听的很认真，因为每个组是一个团队，都希望自己的组有个好成绩。一个人讲的不全面，其它团员都很着急，增加了同学之间的团队意识。

第三，学生们通过预习、讲述、编程、上机操作实践这四个过程，对知识内容记忆就很牢固。

这样的课堂教学不仅效果好，学生也很喜欢，课堂气氛也相当的活跃，体现了以学生为主体的教育理念。

6活动计划

在项目教学中，学生不是在教室被动接受教师传授的知识。而是着重与实践，在完成任务的过程中获得知识、技能和态度。活动特点：

（一）活动具有一定的挑战性。所完成的任务具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，解决过去从未遇到过的案例问题，通过解决问题提高自身的技术理论知识与技术实践能力。

（二）活动具有建构性。在项目教学中，活动给学生提供发挥自身潜力的空间，学生在经历亲自体验知识的产生，并构建自身的知识。

7考核测评

根据本组指定的考核体系，测评学生成绩。

8教学总结

项目教学计划 篇2

引入企业实际工程项目

经过两年的在校学习, 学生已经较为系统地学习了相关专业理论知识, 急需通过各类实践性较强的项目消化理解, 培养职业能力。在第三学年, 专业基础课、专业课已学习完毕, 学生已具备工程识图与绘图基础, 基本掌握了中央空调理论及中央空调安装与施工的基本技能。此时, 专业教师积极与制冷设备公司联系, 将企业实际工程项目引入到专业综合性实践教学项目中, 对学生进行校内与校外相结合的实践教学训练, 可以很好地完成从学校到实际工作的过渡。笔者于2006年12月与柳州市海峰制冷设备有限公司签订了技术服务合同, 将该公司一个半山别墅户式中央空调工程设计项目引入我院2004级制冷与冷藏技术专业毕业设计教学中, 取得了较好的效果, 其中一个设计方案大部分被该公司采用, 而且参与设计的一位学生毕业后被该公司聘用为技术主管。

项目任务划分与目标

项目教学法是指师生共同实施一个完整的项目工作, 通过收集资料、调查研究、设计方案、加工制作、成果展示等途径解决问题的教学方法。为了实施项目教学, 先要对项目进行任务划分。按工作的实际情况、可能碰到的问题以及要解决的问题, 将实际工作中某个岗位应具备的能力分解成若干个任务进行针对性训练, 学生通过对各项任务与技能的逐一训练和掌握, 达到具备或形成该岗位所需实践能力的目的。

任务划分

根据中央空调设计的常规步骤和内容, 结合该别墅空调工程的基本情况, 可将别墅空调系统设计分成搜集设计计算资料、计算冷 (热) 负荷、确定空调方式和系统、主机与末端设备选型、气流组织设计、空调系统管路设计、保温隔热设计、绘制施工图及编制设计说明书等若干个环节, 每个环节还可拆分为具体任务。首先, 任务分解时要说明各项技能的具体内容和要求, 学生应当掌握哪些技能, 形成哪些能力。其次, 在训练方法上要强调学生的主体地位, 要求学生主动学习, 教师起指导者和组织者的作用。半山别墅户式中央空调工程设计任务的划分如图1所示。

项目教学目标

学会搜集空调设计计算的各种资料;掌握冷 (热) 负荷计算的方法;通过方案比较分析, 学会确定空调方式和系统的方法;学会与公司和用户沟通, 确定设备的品牌和型号;依据各空调房间的特点, 掌握决定系统的新风、送风、回风量和气流组织形式;掌握水系统、风系统的设计方法和保温隔热设计方法;掌握绘制施工图和编制设计说明书的技能。对于空调设计人员, 这些问题在实际工作中肯定要遇到, 提供一个真实的项目环境让学生参与其中, 能够使制冷与冷藏技术专业的学生在较短时间内掌握小型中央空调工程的设计技能。

项目教学法实施过程

提出任务

在了解该别墅工程基本情况的基础上, 根据客户的要求和装修设计后的房间用途, 按照《采暖通风与空气调节设计规范》的要求为该别墅设计户式中央空调系统, 完成如图1所示的空调工程设计的各项任务, 最终做出一个半山别墅户式中央空调设计方案。该方案包括如下内容:工程概况、空调设计依据、室外气象参数、室内空气设计计算参数、冷 (热) 负荷计算、空调方式和系统、主机设备选型、气流组织形式、各空调房间末端设备选型、水系统和风系统水力计算、保温措施及材料的选定、管道施工和设备安装说明、设备及材料明细表、空调平面布置图、主机和末端设备安装示意图。

制定计划

该项目历时10周, 户式中央空调设计课题组的学生收到项目任务后, 先熟悉项目要求, 然后根据项目组成员的能力、兴趣分配工作任务, 由组长制定具体的项目工作计划, 确定工作步骤和程序。项目工作计划及小组成员的分工需得到指导教师的认可。

实施内容

根据半山别墅户式中央空调工程设计任务划分, 各个阶段的项目教学实施内容详见表1。

项目评估

课题组在每个阶段性工作结束之后提交《项目阶段性报告》 (其格式如表2所示) , 详细介绍各个阶段性工作的情况。撰写该报告的目的, 一是为了记录项目每个阶段的进展状况;二是为了向课题组提供翔实的信息, 实现信息共享;三是作为平时考核的依据。在最后的考核成绩中, 70%取决于课题组完成项目状况、成员合作情况、交互状况及学生的工作积极性, 30%取决于答辩。此外, 可邀请公司技术员对最终的设计方案进行评判, 讨论方案的可行性, 并提出修改意见, 最后确定采用哪个设计方案。

教学体会

在教学中引入企业实际工程项目, 更能体现项目教学法的初衷

选择可动手实践的工程项目为平台, 为学生创建真实的学习情境, 学生通过对实际工程项目的认识与了解并动手实践完成项目的制作, 更有利于学习掌握相关理论知识, 更有利于提高学生的实践能力, 这样的项目教学法是培养学生职业能力与其他关键能力的行之有效的方法。

引入企业实际工程项目进行教学可解决理论与实际相结合的问题

以往课程设计或毕业设计的选题大多脱离实际, 学生学习的主动性与积极性不高, 教学效果不能尽如人意。而将企业实际工程项目引入到专业综合性实践教学项目中, 理论与实际结合得更加紧密, 通过“真刀真枪”的训练培养出来的学生, 可以更好地满足未来企业生产一线的需要。

引入企业实际工程项目进行教学可增加校企合作的深度

通过在教学中完成企业提供的课题, 不仅可使专业教师了解企业的技术需求, 而且可使学生得到实实在在的锻炼。更为重要的是, 可使企业真正地参与到专业教学中, 促进专业教学质量的提高, 同时也可以使企业物色到自己所需要的人才。这种“双赢”的局面可以促进校企合作的发展。

企业参与项目评估可使项目教学锦上添花

项目教学评估包括学生自我评估与教师检查评估, 通常根据学生参与项目各环节的表现及完成项目的情况评价学生的学习效果, 因而更加关注学生在项目活动中能力发展的过程。若由企业技术人员参与项目评估, 他们可能更加注重项目成果的可行性与应用性而不是实施过程, 这样的评判更加符合企业的实际。因此, 项目教学的评估最好由学生、教师、企业技术人员三方共同参与, 使项目教学的评价更为客观, 更加具有针对性与实用性。

在教学中引入企业实际工程项目可以优化教学结构, 强化教学过程, 特别是作为项目的实践教学产品, 具有实际应用价值, 能够应用到企业当中。

参考文献

[1]林建国.项目教学法在水体污染监测实践教学中的应用[J].柳州职业技术学院学报, 2006, (12) .

[2]江静.机械制造基础课程项目教学法的探索与实践[J].安徽电气工程职业技术学院学报, 2005, (12) .

[3]王玲, 陈军.专业综合型项目教学法在实践中应用的研究[J].中国职业技术教育, 2007, (3) .

项目教学计划 篇3

关键词：项目教学法 项目选择 协作学习

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0176-02

1、项目教学法的概述

“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。

“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”这是德国教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍“项目教学法”的一个实例。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。

“项目教学法”现在越来越得到各国教育界的重视。美国工商管理硕士教育（MBA）经过长期的教学实践，也广泛地采用项目教学法。MBA 主要采取由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练。

2、《项目计划与控制》课程项目教学法设计要求与原则

2.1《项目计划与控制》课程项目教学法设计要求

对于项目的选择要求：项目所设计的知识和技能在教学大纲所要求的范围内，学生对所确定的项目及其结果有较强的兴趣。项目所涉及的内容是学生比较熟悉的，所涉及的知识和技能、内容如何最近发展理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的。教师在工作中的主要问题，选择项目前必须考虑的问题：项目活动怎样调用学生的已有知识？学生的兴趣如何？能否发挥学生收集资料主动性、自觉性？课前准备要充分。注意各种教学手段的协调。

2.2《项目计划与控制》课程项目教学法设计原则

以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，需充分发挥学生的主观能动性和创新精神。让学生根据自身行为的信息来实现自我认识；同时不能忽略教师的指导作用，教师要负责整个教学的设计和组织。

项目的选取是教学的关键。在项目法教学过程中，选取项目需要根据教学内容的需求为依据，以需完成的项目为材料，即要包括基本的教学知识点，又要能调动学生去解决问题的积极性。

在这个过程中，教师需要给学生创设一个良好的学习资源环境和协作学习的环境。要帮助学生提高获取资源的能力和增广获取资源的途径。协作学习是要求教师培养学生团队协作能力，增强团队精神。使学生群体的思维和智慧为每个学生所共享，为项目的最后完成和在完成过程中提高学生的能力做必要的铺垫。

最后，在评价学生学习效果时应以学生最终完成项目的情况来进行评定。

3、《项目计划与控制》课程项目教学法的实践

《项目计划与控制》课程如果纯粹从理论的角度来进行讲授是比较抽象和枯燥的，许多知识点都是学生第一次接触，所以在教学过程中，应该坚持教学上的直观性原则，更多地为学生提供直接的感知，以此来提高教学效果。《项目计划与控制》课程相比其他专业科目具有较强的实践操作性，因此在教学过程中，应更多的采用现场教学、实验教学与理论教学相结合的教学形式。

3.1教师教学法与学生学习法

《项目计划与控制》课程项目教学法采用的是以学生为主体，以示范项目为导向的教学方法。教师将整个项目分成引导文、资料收集、项目详细计划制定（项目范围界定、项目计划制定、项目成本及控制计划、项目人力资源管理、项目风险管理）、项目实施、项目进度控制、评估六个环节，组织学生参与完成项目的全过程，激发学生的学习兴趣和职业认知能力，从而使学生不仅掌握一定的专业技能，还具备团队协作能力、资料整理和处理能力、创新能力等综合职业能力等。

学生采用小组学习法，没5-7人为一组，小组内由程度不同的学生组成，做到各小组能力均衡。通过示范项目让学生在生生互动、师生互动中进行合作学习，学生在共同参与、互相合作中不但学会了知识，更获得了解决问题的经验和自我认知能力。

3.2《项目计划与控制》课程项目教学法的具体案例

本课程以项目计划与控制理论为基础，以示范项目的工作过程为导向，从项目的计划与控制的管理角度对整个具体项目的计划、实施和完成过程进行综合的模拟和实训。具体的学习情境均由成引导文、资料收集、项目详细计划制定（项目范围界定、项目计划制定、项目成本及控制计划、项目人力资源管理、项目风险管理）、项目实施、项目进度控制、评估六个部分组成。具体如下：

1）引导文。发布教学项目。创设学生当前所虚席的内容与现实情况基本相接近的情景环境，即把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。

2）资料收集。查找、分析资料。让学生独立思考和解决要完成具体项目的要点、难点，为项目的完成打下基础。

3）项目详细计划制定。从项目的范围界定出发，结合项目的成本及控制计划、人力资源计划、风险管理计划、进度管理计划来制定小组的示范项目工作计划。开展小组交流、讨论，进行小组成员的分工和协作。

4）实施。按照示范项目的工作计划进行项目的实施模拟操作。

5）评价。由教师负责对每组学生的示范项目的完成情况进行检查和评价。

示范项目内容：根据工程项目施工流程，参考所提供的图纸，请各个小组结合项目范围、成本、资源等项目知识体系制定详细的项目计划及项目进度控制计划，在此基础上进行项目模拟实施和控制。图纸如下图（1）、图（2）

4、结束语

《项目计划与控制》课程的项目教学法的实施，将有助于推动教学革新，改变传统教学模式，为学生提供更加有效的良好学习环境，不但可以采用现代教学手段对知识进行综合实践，而且在整个教学过程中，能充分发挥教师的主导作用，同时也能体现学生的主体作用。充分体现现代职业教育以学生主体的，以能力为本位的价值取向。最终使得理论与实践教学有机结合在一起。

参考文献：

[1]徐国庆.项目教学开发的核心技术[J].职教论坛，2005，（7）

[2]戴烽，李剑飞.基于项目的教学模式与大学生实践能力的培养[J].南昌高专学报，2003，（4）

[3]吴春一.中职物流项目教学法浅析[J].物流技术2010年9月刊 [4]李萍.浅谈项目教学法[J].企业导报2011年10期

[5]徐叶香.项目教学法在《房地产经营管理》中的改进运用[J].教育前沿(理论版),2008年10期

[6]王振兴,董昶.论高职三维设计课程项目教学法的开发和应用[J].商场现代化,2008年21期

项目教学计划 篇4

项目名称: 基于Zigbee的校园个人安全保障系统

姓

名:

叶 森

院系名称

工学院电气工程系

专

业:

电子信息科学与技术

2012年 6月 7日 南京农业大学工学院教务处制

指导教师:

丁为民

职称:

教授

个人总结

一、参与工作及完成情况

在这次SRT的项目训练中，我主要承担并完成了以下工作： 1.制定项目实施方案； 2.组建zigbee定位网络；

3.调试整体系统，设计实验，并测量记录数据； 4.撰写研究论文及相关文档； 5.也参与了部分其他工作。

我先后学习了Z_stack协议栈的结构框架，IEEE 802.15.4通信协议，分析和研究了TI公司开发的Z_Location Engine、Z_Tools等软件，初步掌握了zigbee网络组建过程，并可以进行简单组网和数据传输应用。同时，我也初步学习了有关嵌入式开发应用的知识。加深了对操作系统的认识。最终在6月初完成了项目的研究过程，基本实现预期功能。

二、收获与体会

通过这次项目，我不仅收获了知识，而且自学能力也得到一定程度的提高，更加深了对自我的认识。以下几点是我近一年研究学习的体会：

1、要有正确的研究方向，做有价值的研究。介于现在所学的知识较少，社会阅历少，科研经验严重不足的情况，在做项目的过程中，就需要查阅许多文献，期刊杂志，阅读大量书籍，也需要和老师及学长进行多方面的交流，以补充知识，开阔眼界，开发想象力，从而对研究方向有一定的把握。如果研究方向不正确，即使花费很大的精力研究出的成果，其意义和价值也不大，所谓：“重复创新的浪费”。但对于个人而言，在项目进行过程中，科研能力也同样是可以得到提高的。

2、要有良好的组织者，做好团队协作的工作。一个好的项目单靠一个人是很难完成的，需要和组员分工协调，分配任务，明确目标。根据各自兴趣和擅长的部分，将一个项目分配到各个组员，定期讨论和交流进展情况，相互探讨遇到的问题，提出解决的方案，这样才能真正的从研究中得到锻炼，深刻理解知识，产生智慧的火花。目前，缺乏交流，分工不明确是各小组中普遍存在的问题。

3、用严谨认真的态度对待研究工作，怀勤奋踏实的心态面对技术创新。我和一些有经验的学长学姐们交流时都共同提到一个问题，就是我们现在的科研学术环境不是很理想。我也花了一些时间在网上搜索一些论坛和杂志，找一些有关国内外学术科研氛围对比的评论，绝大多数人对我们国内现有的科研学术氛围持否定的态度。就个人体会而言，目前确实在技术和经验的传承上有一些不尽如人意的地方。项目开发者不能专注于核心技术的开发和创新，往往寄希望通过走捷径，以编造的数据代替实际测量，以主观臆断代替实际操作的方式来完成项目。这样会严重阻碍我们整体科研水平的提升，严重影响成果的质量。我在今后的研究过程中一定会引以为戒。

4、“无规矩不成方圆”。我在研究项目的同时，很深刻的体会到“规范”这个词在科研过程中的重要性。在项目的进行过程中，需要有老师来规范研究过程，指导小组成员的研究方法。规范的研究过程能使很多问题迎刃而解，许多困难都只是经验问题，自己花时间琢磨出来也没有很大的意义。有经验的老师只需要指点几处，就会对项目的进展和快速掌握技能起到巨大的作用。我在短暂的研究过程中就是由于缺少规范性指导而走了不少弯路。

5、持之以恒，要有责任心。做研究本身是没有多少乐趣可言的，这其中给我带来最大动力除了对研究本身的热爱之外，就是要有责任心，要以负责任的态度对待每一项任务，要有“不到最后坚决不放弃”的勇气和决心。责任感正是我们现在所匮乏的，没有责任感，就会以“无所谓”的态度来面对遇到困难，往往会选择放弃继续努力，或者以偷工减料的方式完成任务。其实做项目的过程很大程度是对人性格的考验，尤其在遇到困难时，更是精神上的挑战。面对完全不懂的知识或者

没有出现预想的结果时，通常就能从其态度衡量一个人的意志品质和责任心强弱。

6、要充分的利用网络工具。在信息时代，网络如此发达，网络资源如此丰富，知识的获得变的越来越容易，人与人之间的交流也越来越频繁。这就在很大程度上提升了学习一门新知识，掌握一门新技术的效率。如此好的环境下，我们很幸运，有自己单独的实验室供我们研究，应该珍惜现有的资源，充分的利用时间。多学习知识，多做些有意义的事情，不断提升能力。

项目教学法教学设计 篇5

行动导向的项目教学法是在20xx年7月，由德国联邦职教院将其引入职业教育当中，并制定了现在在职业教育界备受推崇的“行动为导向的项目教学法”。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容分解为一个个具体的事件，设计出一个个项目教学方案，围绕着各个设计出来的项目组织并开展教学，使学生直接参与到项目任务全过程的一种教学法。在行动导向的项目教学法中，学习过程是一个每个学生都参与其中的创造性实践活动，它注重的不是项目完成的最终结果，而是项目完成的实践过程。高职高专所强调的职业教育不仅要传授予学生理论知识和实际操作技能，更注重培养学生能为将来服务的职业能力，其中包含接纳新知识的学习、如何自主解决问题以及与他人合作进行项目动作的等方面的能力。

2项目教学法的学习内涵

项目教学法注重让学生们在“学中做”、“做中学”，学生对项目的参与及完成是整个项目教学过程中心环节，它并不只是在课堂教学过程之前或之后所采取的一种辅助或者补充。项目教学法着重“活动与心理发展统一”、在“学中做”、“做中学”，充分发挥学生在创造性学习中的积极作用的观点。

3项目教学法的运用

目前，许多高职院校的英语教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。高职英语基础模块是高职高专各专业学生在低年级阶段必修的基础内容;而职业模块是为适应各专业学生学习相关专业知识需要而要求的限定选修内容，各高职院校根据自身的实际情况进行选择并安排教学。针对此现状，笔者在教学实践中运用项目教学法，优化高职英语的课堂教学，取得了良好的教学效果和教学成果。

3.1教师设定项目任务

设定项目任务是项目教学中的一个重要环节，教师应根据高职各专业学生的培养目标、当前学期的教学计划及教学任务、实践项目的内容、条件等实际情况，以及该专业学生以后可能从事的岗位群等具体情况设计出合理的项目。因此，教师确保设计出与职业相关的，需要运用理论的，解决实际问题的项目任务，并定义学习结果。同时，设计的任务应与实践相关;三是教师应充分考虑并保证完成项目任务所需的场地、技术、时间、分组等情况。

3.2学生制定项目计划

向学生交代清楚项目任务，如高职英语教学中可以让学生制作名片、海报、招聘广告、邀请函、求职信、电子信函和说明书等等。学生获取信息后再经由师生共同讨论修改并最终确定。项目任务明确以后，由学生分组进行前期准备工作。各组学生自行建立项目工作小组，明确小组内各成员的职责，合理安排完成项目任务的时间，初步确定各个工作步骤的总览等。

3.3学生进行项目实施

学生开始以大组或者小组的形式着手工作，学生发挥各自的创造性，本着对该小组负责的原则独自解决问题。此阶段应以之前所制定的任务计划为核心，通过各种渠道收集大量的相关信息并进行调查、实验和研究，对项目任务的执行做出实施决策。在做决策和实施的过程中同步对实施目标与即时所得结果持续的进行比对、探讨并做出相应的调整，经过讨论得出最后的实施方案并最终实施。由于高职学生基础不同，所收集材料内容不同，学生们在这一环节中互相帮忙互相学习，动手的同时也充分开动脑筋，不但学到了教学计划安排中知识内容，而且本身的英语表达能力和英语交际能力也得到了提高，同时也培养了学生的团队合作能力和自我控制能力。

3.4项目评估

(1)成果展示。成果展示是高职学生英语应用能力提高的有效途径。各项目小组的成果由小组的一个或多个代表进行英文演讲展示，演讲展示过程中小组成员可以辅以表演，角色扮演或成果展示等共同完成。展示的场合也可以是多样的，比如可以在本班级成员中展示，在某次庆祝活动上展示，也可以是在父母到场时做汇报展示或者在企业代表面前展现。

(2)检查、评价与讨论。在项目教学法中我们不仅可以检验高职学生的听、说、读、写等能力，还可以检测他们的分析提取信息的能力，决策的能力，心理承受能力和临场应变能力等等。评价可以有组内评价、组间评价、教师评价。评价应按照预先确定的评价标准，由学生和教师共同对项目任务的过程、经历、结果和经验进行讨论评估。讨论其他可能采取的行动、出现的错误和成果等，培养学生对工作方式、结果和经验的评价和自我评价的能力。

3.5迁移

迁移是指将项目结果运用到新的或类似的项目任务中，是项目法教学的一个重要目标，也可以作为一个额外的阶段或紧接项目评估阶段后的一个阶段来实施。学生的迁移能力的成果通常不直接评定，而是到执行新任务时才予以测定。

4项目教学法的优缺点

4.1对学生来说

在项目教学中，项目任务实践的过程是每一个学生自主参与与自我学习创造的实践过程，高职学生在项目任务实践的过程中可以更充分地理解课程所要求的知识和把握课程要求掌握的技能，体验自主学习的艰辛与乐趣，培养和锻炼自身分析问题的能力和解决问题的方法。特别是当本团队所创造出来的作品被展示或表演后，高职学生的表现潜能和表现欲望就最大程度地被激发出来。

通过项目任务实践过程的实际操作,不但可以培养高职学生的团队合作精神，与同学间的沟通协调能力，还可以充分激活高职学生内在的创造潜能和表演欲望，并促使学生在提高自身动手能力和表达自己等方面而继续努力。

4.2对教师来说

项目教学法对教师的工作提出了更高的.要求。要实施项目教学模式，教师需要花大量的时间和精力进行前期的备课工作：了解所教学生的英语学习能力、了解企业条件、选定任务、先行实验等，而这些是以前仅凭一本教材和几本教学参考书就能完成备课任务的前期准备所不能相提并论的，为此，教师得花更多的时间研究分析与本次项目教学任务相关的各项条件与问题。

项目教学计划 篇6

时随地宣传新区。二是加强网络宣传。应加快门户网站的建立，并设立招商引资专栏，及时发布更新招商项目、投资程序、优惠政策、项目进展等内容，让更多的人认识新区、了解新区、关注新区，为新区发展开拓更为广阔的空间。三是适当活动宣传。根据需要积极组织筹办或组团（队）积极参加各地区举办的会展招商活动，增加外地客商对新区的了解，提高新区知名度。2、科学规划，确保项目布局合理。一是要加快编制规划。目前滨水新城相关规划正在逐步完善，规划的不确定在一定程度上造成了招商信息的不确定，制约了招商工作的快速推进；二是科学定位规划。规划是对招商工作的指导和服务，要通过科学制定规划为后续招商项目的合理布局提供指导性服务；三是准确采集数据。对新区主要片区的基础数据采集要详实准确，为项目招商争取主动。3、完善机制，增强招商工作的主动性。一是完善激励机制。对招商工作有突出贡献的部门和个人进行奖励，针对介绍人按其发挥作用大小制定不同等级的奖励措施。二是健全考核机制。科学制定考核目标，将服务招商工作的具体内容列入新区各部门的考核指标，建立“部门配合、人人有责”的考核新机制，形成主动服务招商、人人参与招商的新局面。三是制定优惠政策。根据县内现有政策，结合新区实际，制定优惠政策。并对个别重大项目，有针对性的加大优惠程度，凸显新区招商环境优势。4、创新方式，增强招商工作的实效性。一是突出重点项目的招商。改变“接待式”的被动招商模式，制定重点招商项目计划，进行主动、有针对性的上门招商。二是推进板块招商。拿出几个条件成熟的区域，在依照新区整体规划的前提下

实行板块招商。重点推进 xx 项目的招商，有序开展谷山片区的开发。三是引进 BT 合作模式。目前在基础设施建设领域，我们正在积极探索引进 BT 建设模式进行招商，已与二十三冶集团进行多次接触。在今后的工作中，我们将学习借鉴各地的成功经验，迅速形成一套适合新区的成熟的 BT 建设合作模式。1、绿线控制范围过大的问题。（明发集团）按照规划局出具的规划条件，金星大道旁绿线控制距离为27 米。明发方面认为：绿线控制范围过大，将涉及到实际净用地面积和绿化投入成本增加等问题。2、总包干经费范围争议。（明发集团）协议书第 2.2条约定：前期开发包干经费包含项目用地的土地出让金、土地补偿费、青苗果树及附属物补偿费、拆迁补偿安置费、城市基础设施及配套设施的建设费用、耕地占用税、“三金”（土地储备金、工业用地成本调节金、农业土地开发金）、土地出让业务经费及失地农民社保基金、土地报件审批税费等项目用地前期开发过程中的一切成本、费用及税收。挂牌文件第九条价外税费规定：挂牌交易不包括应缴纳的价外税费。契税和挂牌交易服务费由出让方按有关政策和规定收取。明发方面认为：①协议书的土地出让业务经费中应该包含挂牌交易服务费。②协议书中未明确说明包干费是否包括契税，但契税应按包干经费的 4%交纳，而不是按照摘牌地价的 4%交纳。3、请求尽快签订有关问题的补充协议。（盈峰翠邸）用地范围内有一处水渠需要改造，已签订的合同中未具体明确，之前已向清政县长汇报，因领导调离未能及时签订补充协议。请求与县人民政府能尽快签订有关问题的补充协议，确保项目建设的顺利推进。4、反映电网建设有关问

题。（联诚国际）从 xx 年 5 月 1 日开始，长沙市所有新建住宅小区开始实行公专合一的电网，电梯等公共用电由小区物业收费，户内用电由业主直接到电力局缴费，公专合一的电网在申请建设的过程中难度较大。5、反映自来水接入的有关问题。（联诚国际）最初规划要求是100 的水表，接入自来水时自来水公司不同意用 100 的水表，只安装了 50 的水表，后因无法满足需要又换成了 100 的水表，除收取了换表费用外还收取了管网配套等其他费用。6、请求对步行街税收给予优惠。（联诚国际）步行街计划今年 5 月开街，为吸引商户加大宣传力度，营造开街气氛，扩大影响，促进县城商业繁荣，请求县人民政府对广告税收给予优惠。7、请求加快规划调整相关手续的办理。（卧龙湾）户型、外立面、容积率需要调整，去年 3 月、6 月已分别进行两次评估，手续一直未办妥。8、业主子女是否能到星城实验中学、实验小学就读。（浩龙·音乐界）9、请求加快征拆和高压线迁移工作。（紫鑫酒店）10、请求加快征拆尽快交地。（永通汽车）项目调研报告（二）xxx 年 xxx 月，xxx 金融学会金融租赁研究会为了配合即将召开的全国金融改革会议，按照人民银行的要求，对业内的典型租赁项目开展调查工作。希望通过调查，达到进一步宣传租赁业务在国民经济中的重要作用，以及进一步摸清影响租赁业发展的政策性因素。租赁物件主要有：电信、电子设备、电气制造设备、化工设备、制药设备、公交汽车、运输汽车、轧机、电梯、医疗设备、环保设备、制酒设备、印染等，触及行业范围比较广泛。租赁方式有三种：直接融资租赁、回租和经营性租赁。其中有些公司采用创新租赁技术，减少风

险，提高了收入，但这种方式并不普及。资金来源主要是银行贷款。其他方式有：自有资金；吸收租赁资金；项目融资，还有一部分是自筹。遗憾的是金融租赁公司没有从资金市场或战略投资机构融资的案例。担保方式主要有：信用担保、项目担保、企业担保、在建工程抵押、委托基金担保、信用证担保、托收等多种方式。缺乏银行担保、政策性担保公司担保的典型项目。风险防范措施主要有：保险、担保、保证金抵押、供货商代垫款、租赁债权转让给银行或投资人、对回租的物件用他项权登记的方式抵押、社会一些机构或部门代理监督和管理。还没有依靠二手市场、强制公证等方式，利用社会资源控制和化解租赁风险的手段。租赁公司的收益主要是手续费、租赁利差、保证金利息等。还没有或有租金的案例。整体看租赁业务仍处在低收益，高风险的阶段。还缺乏吸引租赁公司积极开展租赁业务的动力。承租人的收益主要有：技术更新；提前投资；得到快捷方便的服务；扩大产量、品种和出口创汇；增加效益、节省投资费用；解决流动资金短缺问题；通过租赁加速折旧。供货厂商收益主要有：在销售时，租赁公司为促销提供了金融服务，使得他们全部或大部分货款及时收回，促进了企业的再生产，增加了市场占有率。社会效益主要有：增加了税源和就业机会；增加了国家的外汇收入；改善了基础设施建设和城市公共交通用车问题；提高了地区医疗环境的硬件能力；改善环境治理设备的能力，减少了环境污染。阻碍租赁进一步发展的原因主要有：税基不合理，利息重复纳税，导致租赁公司收益太低，缺乏开展租赁业务的积极性；经营性租赁税率过高，特别是把长期设备经营性租赁

和短期经营性租赁同等待遇不合理；加速折旧税务手续太繁琐；对于特殊租赁物件，如：汽车、房地产等产权管理部门不予办理他项权登记，难以用租赁方式开展业务；有些地方承租企业破产，将回租物件作为清算资产破产清算；海关对租赁购置设备没有明确的政策，实际操作没法规可依，扯皮事情不断；承租企业拖欠租金，资金回笼慢，使租赁公司再投入困难；租赁公司资金来源紧缺，现行政策没有落实；租赁成本高于银行贷款，没有税收调节，企业融资成本太高，不愿意使用租赁。需要支持的政策条件：需要合理的税基和税率，降低租赁公司的税赋；投资抵免所得税政策应该给予租赁项目，以吸引更多的资金用于租赁；应将短期设备租赁与长期经营性设备租赁分别对待，让后者享受融资租赁同等待遇；需要产权管理租赁物件应该给予租赁公司他项产权登记，以便这些产业也可以利用租赁方式投资或消费；简化加速折旧报批手续和程序；卫生部禁止投资机构在非营利性医院投资设备，应允许用融资租赁的方式添置设备。这次典型项目调查基本告一段落，主要收获是搜集和交流了行业的经验以及先进的做法，对政策法律、法规调整，提出了共性的希望。调查的目的基本达到。今后我们还根据企业的要求，对企业在发展中遇到的问题，组织相关的部门进行现场调查，帮助企业诊断问题，找出解决实际问题的办法，把为行业服务落在解决困难、帮助发展方面。这次调查不足的是提供的资料太少，没有完全反映行业真正的成绩、困难和需求。主要原因有：绝大多数公司都忙于增资扩股，没拿出更多的精力参与这次调查；有些公司认为租赁项目的做法是商业秘密，不愿意对外透露。造成的结果是一些新颖的租赁做法没有收集到，而这些新兴的业务恰是最需要政策支持，也最容易取得政策支持的项目。中国租赁市场非常大。租赁业务可以说从现在刚起步，市场的开拓范围很广，还谈不上竞争，行业更多的应该是交流和发展。不能只希望得到别人的经验而不愿意展示自己的经验，不交流就不会进步。新的租赁模式只有不断创新才有生命力，特别是在信息时代知识更新速度非常快，如不持续创新自己的新事物也会在短期内衰老。国外租赁公司把自己的做法完全公布在网上，以此招揽更多业务的做法值得我们借鉴。行业内就算在某个领域有局部竞争，也应该从服务和创新两个方面进行。这是企业自身的素质所决定的，别人轻易学不到。信德租赁公司无固定租金、无担保、无固定租期，还参与分红的租赁做法早就宣传，至今没有那家租赁公司能效仿就是个例证。但他们给我们带来的创新精神，领导了中国的租赁业走向创新租赁的新时代。今年尽管大量开展租赁业务的公司还不算多，但是几家积极开展业务的公司租赁额却飞速发展。公司之间的差别越来越大，希望今后能增加业内交流，缩小行业差距，为租赁事业的发展共同进步。项目调研报告（三）为全面了解 xx 区妇女小额担保贷款工作现状，充分发挥小额担保贷款对妇女创业就业工作的金融杠杆作用，有效缓解女性创业人员融资难、担保难的问题，近日，区妇联组成专题调研组，先后深入到区就业处、火连坡镇、张公庙镇、车溪乡、闸口乡、澧州特产购物中心进行了实地走访调研。现将调研情况报告如下：一、基本情况（二）xx 区妇女小额担保贷款认定审批程序第一步：贷款妇女持贷款申请书填写《xx 区促进就业小

额担保贷款申请审批表》，到区妇联签署初审意见。第二步：区就业处在收到贷款妇女申请后，经办人员对贷款妇女资格和项目进行审核及实地考察，并签署意见。第三步：具有小额担保贷款发放资格的银行接到区就业处（担保中心）审批意见后，办理借款合同和担保手续、签署意见、发放贷款。第四步：将贷款申请人资料报区财政局出具贴息意见后，报区促进就业小额担保贷款协调领导小组办公室审核备案。（三）妇女小额担保贷款给妇女带来的新变化 2、妇女创业的区域优势显着增强。区妇联、区就业处紧紧围绕区委、区政府“六个一万亩工程”（万亩楠竹万亩茶，万亩葡萄万亩虾，万亩蔬菜万亩花），按照山、丘、平、湖四大板块产业格局发展思路，有针对性地开展妇女小额担保贷款工作，带动了农村高效产业的发展。3、妇联组织的凝聚力显着增强。妇联组织抓准服务妇女民生，深层次参与社会管理和公共服务的突破点，实实在在为需要创业资金的妇女姐妹解了难题、办了实事，进一步彰显了妇联活力，提高了社会地位。二、主要做法自我区实施妇女小额担保贷款以来，区委、区政府、区妇联、区就业处及相关部门认真贯彻落实促进妇女就业小额担保贷款政策，把实施妇女小额担保贷款项目作为一项扶持妇女创业就业的重大民生工程来抓，取得了明显成效。（一）多部门合作，政策保障到位区委、区政府高度重视妇女小额担保贷款工作，建立了“政府主导、妇联配合、多方协作”的社会化、开放式和城乡一体化的创业信贷服务体系，有效地发挥了小额担保贷款扶持妇女创业就业的作用。一是完善工作机构。区委、区政府将区妇联纳入成员单位，进一步充实了“小额担

保贷款协调领导小组”和“担保中心”两项机构的力量。各职能部门也加强协调配合，明确职责分工，及时解决推进过程中出现的问题，有效推动了工作的开展。二是建立保障机制。区人社局会同财政、金融、妇联等部门联合制定印发了《xx 区促进就业小额担保贷款实施办法》、《关于推进和激励全民创业的暂行意见》、《关于实施创业富民工程的暂行意见》等一系列政策性文件及工作措施，形成了妇女小额担保贷款强劲的政策支撑体系和保障机制。三是建立联动机制。制定和执行了联席会议制度和工作进度通报制度。小额担保贷款工作协调领导小组定期召集人社、财政、金融、妇联等部门召开联席会议，加大了对妇女创业的扶持力度。（二）多渠道宣传，舆论支持到位为积极营造妇女小额担保贷款推动妇女创业的浓厚舆论氛围，区妇联、区就业处通过多形式、多渠道宣传，使广大妇女充分了解小额担保贷款政策，形成了关心妇女创业就业的强大社会合力。一是通过报刊、电视、网络等新闻媒体向广大妇女宣传小额担保贷款的意义、申办程序和创业成功典型刘艳、周志凤、皮华凤等妇女的优秀事迹，形成了宣传先行、培训与贷款结合、扶持一个、带动一片的工作格局。特别是去年农历腊月二十，由区妇联、区就业处与区荆河剧团合作，以小额担保贷款工作为主题，编导的喜剧小品《都是多疑惹的祸》登上了我区xx 年春节联欢晚会的舞台。二是充分发挥基层妇联作用，摸清本辖区符合发放小额担保贷款条件妇女的情况，上门讲解小额担保贷款的作用和申报程序。三是在区、乡两级公共就业服务平台设置“政策宣传资料免费取阅处”，常年免费发放小额担保贷款政策宣传单。四是利

用大型招聘会等契机向妇女提供小额担保贷款政策咨询。（三）多方位帮扶，跟踪服务到位为有效推进妇女成功创业，我们不断完善服务手段，优化服务理念，开展全程跟踪服务，提高了妇女创业成功率。一是全程提供服务。我区建立了由政府职能部门、企业家、SIYB 项目培训教师和经办机构工作人员组成的近80 人规模的专家服务团队，为广大妇女在内的创业者提供开业指导、项目开发、小额担保贷款、跟踪服务等“一条龙”服务。我区小额担保贷款直接发放合作银行已增至区农村信用联社、区邮政储蓄银行、长沙银行 xx 区支行、区沪农商村镇银行四家银行。乡镇、社区公共就业服务平台均设立了专项服务窗口，全程协助创业者办理小额担保贷款申报、工商和税务登记等手续。同时，我区通过建立创业孵化基地和信贷扶持捆绑等举措，有力地推动了妇女创业就业，在进驻基地的 40 家微小企业和个体工商中有 12 家企业老板是女性。如原乡镇妇联主席皮华凤一直想创业，可苦于没有好项目，区妇联得知情况后，通过市场调查和项目考察，最终帮助她在火连坡镇创办了万代蜈蚣繁养场，并为她申请到 8 万元小额担保贷款，目前，该繁养场已初具规模，预计年产值可达 30 多万元。二是开展创业培训。区妇联坚持推行“创业培训+妇女小额担保贷款”的联动机制，把申请小额担保贷款妇女是否参加过系统的创业培训，有没有取得《培训合格证书》纳入小额担保贷款申报条件范畴。xx 年以来，区妇联主动争取区就业处的支持，共举办六期 SYB创业培训班，培训妇女 180 人。培训班主要针对学员的需求和自主创业的思路，聘请各方面专家采用个别咨询、集体答疑、小组座谈等方

式进行指导，通过培训，使贷款妇女的市场分析能力、经营管理水平及信贷诚信度得到全面提升，形成了以创业培训提高妇女创业成功率，以创业成功率提高妇女贷款偿还率的良性机制。如区妇联通过积极努力，帮助张公庙镇柳荫村妇代会主任周志凤成功流转到了 10 亩土地，并为她进行 SYB 创业知识培训，成功申请到了 30 万元小额担保贷款，使她的葡萄园扩种到了 50 亩。三是实行规范管理。为切实推进我区妇女小额担保贷款工作由“做大”向“做强”、“做实”方向发展，我们坚持以“放得出、用得好、收得回”为目标，着力在小额担保贷款的发放、回收及回访等基础管理工作上下功夫，通过规范资料初审、实地查看、初步审核、资料复核、资料管理、贷款发放、跟踪服务、展期服务、贷款回收等 9 项业务，对包括妇女在内的小额担保贷款申报对象统一开展实地考察和统一“三堂会审”，切实提高了妇女小额担保贷款工作质量。三、存在的问题妇女小额担保贷款是对创业妇女进行资金扶持的最直接、最有效的惠民政策，在扶持妇女解决资金短缺问题中取得了显着成效，但在具体实施的过程中仍然存在着多方面的问题和困难需要解决。1、妇联作为承担主体没有掌握主动权。妇女小额担保贷款工作是一项涉及部门多、政策性强、操作程序复杂的系统工程。妇联作为此项项目的承担主体，有责任把妇女小额担保贷款工作抓好抓实，但在贷款额度、制定相关程序等方面都不具有主动权，这就造成了权利和义务的分离。尽管财政、人社、银行对妇女小额担保贷款工作都非常支持，但他们都有各自的规章制度，涉及到具体工作环节，还是以本部门利益为主。妇联既不是政策的制

定者，也不是实施者，这种主动权的缺失对妇女小额担保贷款工作的运行形成了一定阻力。2、担保渠道狭窄。在调查中我们发现，有很多妇女特别是农村妇女无法寻找合适的抵押物，找不到合适的吃财政饭的反担保对象，只能对妇女小额担保贷款望洋兴叹。如车溪乡妇女严彦、闸口乡妇女赵厚秀因为没有反担保资源，至今没有申请到小额担保贷款。3、银行代办点设置不便民。我区有区农村信用联社、区邮政储蓄银行、长沙银行 xx 区支行、区沪农商村镇银行四家银行参与小额担保贷款发放工作，但都只在城区设立代办点，农村是一片空白，而申请小额担保贷款的对象大部分为农村妇女，她们不得不付出更多的时间和精力申请贷款，极不方便。4、贷款程序比较冗长。在走访调查的过程中，80%的妇女反映小额担保贷款手续繁杂，在申请小额担保贷款时，必须持身份证、户口本、营业执照、结婚证及个人收入证明等一系列证件，之后要找好担保人，经人社部门审查、担保公司审核和实地查看后方可到银行办理贷款手续，她们都说：“申请小额贷款的手续太繁琐，关卡太多，就像画上的饼，难充饥呀！”四、对策及建议妇女小额担保贷款是一项长期而艰巨的工程，是激励妇女创业的有效平台，要使这一惠民政策发挥最大作用，任重而道远。针对以上问题提四点建议：1、成立专门的妇女小额担保贷款集中办理中心。建议省、市、区三级妇联借鉴甘肃、新疆的先进经验，在行政办证大厅设立妇女小额担保贷款集中办理中心，开展“一站式”服务，把握妇联作为承担主体的主动权。2、有效降低反担保门槛。金融信贷管理部门要进一步解放思想，通过与人社、妇联等部门长时间的合作，在持续保证小额担保贷款回收率达 98%以上的基础上探索农户信用担保、联保、抵押、存折质押等多元化反担保形式，降低反担保门槛，扩大妇女受益面。3、设置农村银行代办点。要引入竞争机制，吸纳更多的商业银行参与小额担保贷款工作，提高银行的积极性，建议在每个乡镇设立 1 个银行代办点，使需要资金的农村妇女就近就地受审，及时申请到小额担保贷款。4、简化贷款申请程序。为了提高小额担保贷款的发放效率，建议在原基础上进一步简化办理程序、精简申请资料，使包括妇女在内的贷款人能在最短的时间内申请到位。

项目教学计划 篇7

通过工程设计的教学项目开发方法

项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作任务而进行的教学活动。项目开发可以将工作任务学说运用于工作任务的设计, 将工作过程学说运用于工作过程的界定, 将职业活动学说运用于职业活动的安排。

项目教学的工作过程可用于过程学习, 具有教学应用价值;能将理论知识与实际技能结合在一起;项目与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系。在项目教学中, 学生有独立进行计划工作的机会, 可自行组织, 安排学习行为;学生自己克服、处理项目工作中的困难和问题, 并有明确的成果展示。项目应有合适的难度, 需运用所学或新学的知识和技能, 解决新的问题。学习结束时, 师生共同评价项目的工作成果和工作方法。

运用工作任务学说, 以工作任务引领知识、技能和态度的学习, 改变知识、技能与工作任务相脱离的传统格局, 让学生在完成工作任务的过程中学习知识, 应用专业方法, 发展技能。通过化工单元设备的工艺设计的工作任务, 可以将所学的化工单元操作及设备的知识、方法、设计、操作等方面的技能加以综合运用, 培养学生解决工程设计问题的能力, 养成严谨的工作作风。

运用工作过程学说, 以一个职业的典型工作任务作为基础的专业教学单元, 它与学科知识领域并没有严格的对应关系, 而是从具体的工作领域演化而来的, 可保证工作过程的完整性。通过化工单元设计的可行性分析、方案论证、流程选择、工艺过程设计、主要设备计算、辅助设备选型等完整的工作过程, 培养学生的专业分析及综合能力, 养成协同工作的素质。

以职业能力为目标, 以职业活动为主线, 设计项目教学活动。通过工程设计的项目化教学活动, 按照项目负责人、专业负责人、设计人、校核人、审核人、审定人等职业分工, 完成可行性分析、项目论证、项目设计、项目校核、项目审核审定等职业活动, 培养调查取证、数据收集、方案论证、项目实施、设计计算、项目总结等专业职业能力, 并培养信息加工能力、学习能力、社会能力等非专业职业能力。

按照工程设计项目管理要求的小组工作分工

职业教育提倡小组工作、团队精神、合作学习。学生在培养专业能力和方法能力的同时, 强化社会能力的养成。通过学生之间的宽容谅解、认可融合, 并通过排除干扰、化解冲突、增进团结、加强合作, 进而实现学会共处和学会做人的目标。

小组动力方法是通过对小组形成动因和顺序及其相互影响的运作进程的研究, 确定小组的合理结构, 并有意识地将正确的认识在相应的情境中应用, 实现对人际关系的主动设计, 进而最大限度地产生协同效应。

小组要有目标, 即要完成的共同任务或要实现的共同愿望。要有小组意识, 即同在感觉与相互提携。要有小组价值, 即存在的状态或发挥的作用;要有小组规范, 即为实现共同目标而普遍认可的信念和准则。要有小组互动, 即对成员工作行动和行为方式面对面的相互影响。小组还要有寿命, 即基于目标的小组预期存在。

按照工程设计项目管理方法的要求, 结合项目教学的计划、方案、设计、实施、考核、评价等工作阶段的需求, 将化工单元操作过程设计实训教学的人员组成确定为:专业负责人、设计人、校核人、审核人、审定人等。并在教学实施过程中明确各项目成员的岗位职责。

专业负责人在项目负责人和专业组领导下开展工作, 对本专业设计人员工作进行领导、检查、考核。负责编制专业作业计划, 控制设计进度, 提出专业技术方案, 负责收集设计资料, 确保专业设计过程及设计成品的质量控制要求。

设计人在专业负责人及校审人领导下开展专业设计工作。根据设计任务要求, 安排好个人作业计划, 认真设计, 保质按时完成设计任务。搜集设计资料, 进行调查研究, 进行技术经济分析, 做好设计方案, 开展设计工作。编制设计文件, 并做好设计文件、计算说明书的整理归档工作。

校核人在专业负责人及专业组长的领导下开展专业校核工作。负责与设计人共同研究设计方案, 校核设计条件和设计成品, 对设计中出现的错、漏、碰、缺等问题负责;对设计条件、设计数据、计算过程及结果进行校核, 就校核中发现的问题与设计人讨论, 并妥善处理。

审核人在专业组长领导下开展审核工作。审核人对设计方案中采用的标准、规范有决定权, 对设计、校核过程中的分歧意见有决策权。参与设计原则和主要技术问题的讨论研究, 帮助设计和校核人解决疑难问题, 对设计方案的正确性、合理性、安全性负责。

审定人在项目负责人领导下工作, 对重大设计方案和重大项目所采用的标准、规范有决定权, 对设计人、校核人和审核人之间的分歧意见有决策权。负责重大设计原则、设计方案的确定;对可行性研究、技术方案、投资控制等重大原则问题负主要负责。

项目运作:化工单元操作过程设计的实施办法

项目教学的实施要求把职业实践过程设计为学习过程, 在职业实践情境中展开学习过程, 是一种实践性学习, 最终落实到促进学习者有效学习上。项目教学过程需要不断地变换教学组织形式, 同时, 在实施项目教学时, 需要更多地模拟企业组织活动结构, 让学习者“身临其境”。

基于工作过程的项目化教学活动需要进行细致的设计, 找到能完成教学目标、便于实施、能改善教学效果的教学策略。下面是化工单元操作过程设计的实施办法。

1.分组。每组最多10人。按照设计工作人员分工及岗位职责, 各组推举工艺专业负责人、校核人、审核人, 其余为工艺设计人, 指导教师担任审定人。

2.下达设计题目。指导教师作为项目负责人下达设计题目。明确设计条件, 提出设计要求。

3.起草设计任务书。由各项目组专业负责人组织专业设计人讨论, 并由专业负责人起草工艺设计任务书。明确设计条件、设计任务、设计参数、设计时间及进度等。经校核人、审核人审查通过, 报审定人、项目负责人审批。

4.制定设计计划。由专业负责人起草项目设计计划, 明确项目分工、工作计划、进度要求、质量控制、考核办法等。经审核人审查, 报项目负责人批准。

5.编写可行性分析报告。由项目组成员讨论, 由专业负责人起草可行性分析报告。就工艺流程、主要设备的类型参数、设计的具体工艺条件、辅助设备的选择等, 从技术上、经济上的合理性进行论证, 并编写可行性分析报告, 报项目负责人批准。

6.编写设计说明书。根据设计任务书、设计计划及可行性分析报告的要求, 每人独立完成工艺计算、主要设备工艺设计、辅助设备选型, 绘制工艺流程简图和主要设备工艺条件图, 编写设计说明书。经校核人校核, 经审核人审查, 提交给项目负责人。

7.设计总结。经项目组成员讨论, 由专业负责人起草项目设计总结。对项目设计工作过程、项目设计结果、设计质量、项目进度控制、校核审核情况等方面进行总结。

8.项目考核。根据项目组成员的设计工作过程, 由专业负责人会同校核人、审核人, 对项目组成员作出评价。再由项目负责人根据项目组成员的设计工作过程、提交的设计文件、提交的项目工作文件、项目组的评价, 对项目组成员形成最终评价结果。

结语

将工程项目的角色分工、管理方法及运作方式运用到化工单元操作课程设计中, 并有效地与化工专业实训的项目化教学、教学管理相结合, 在完成工程设计项目的同时, 也能达到项目化教学的目的和要求, 落实工程项目各方面的责、权、利, 也有利于项目化教学活动的开展。

在完成工作任务的过程中, 让学生经历工程项目的计划、报批、讨论、方案、实施、审查、验收、总结、考核等工作环节, 熟悉各种工作关系, 养成遵从管理规章、善于协同工作的社会能力。

在项目设计时, 采用分层次教学的方法。除完成项目设计的基本要求之外, 学生可自行选择不同的角色, 完成做计划、进行可行性分析、做方案、组织讨论、审核审查、项目总结等工作, 承担更多工作, 经历锻炼。

根据工程设计项目的特点, 在可行性分析、方案论证、具体设计过程三个层面上, 通过论证、讨论、校核、审查、审批等方法, 在不断修改完善设计项目的同时, 很方便地完成过程考核。小组成员按照各自分工进行工作考核, 形成自评结果。指导教师根据过程评价、小组自评及设计结果进行综合评价。

经过几轮项目化教学过程的实施, 发现在下面三方面获得了较好的教学效果。 (1) 明确了项目成员的职责及分工, 控制项目进度, 调动了所有学生参与项目工作的积极性。 (2) 采用自行选择工作角色、项目成员互评等方法, 使教学过程及结果有明显提高。 (3) 运用论证、讨论、校核、审核、审定等方式, 使项目设计错误率大大降低。

摘要：在化工单元操作过程设计的实训教学环节中, 可以借用工程设计项目管理方法, 进行任务驱动的项目教学, 明确项目组的分工及职责, 找到有效的项目化教学策略, 提出项目教学的运作方法。

关键词：工程设计,项目管理,项目教学,化工单元操作,实训教学

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PLC项目教学 篇8

[关键词] 上料装置 PLC控制 电磁阀

近年来PLC在我国已经得到了广泛应用和发展，各行业中采用PLC控制系统的生产设备不胜枚举，不但中职院校普遍开设了PLC课程，技师考证和各类培训学校也都纷纷开设了此课程及相关内容。在教学过程中，如何让学生更好地理解和掌握PLC技术，也成为近年来一个重要的课题。

德国“双元制”教学以职业能力为本位．体现了以实践为主的原则，项目教学又是“双元制”的主要手段，与传统的课堂型职业教育形式相比存在明显优势。项目教学建立了开放式环境，把传统的“实验”变为“任务”．教师从“我要在这课堂上讲什么?”变为“学生在上课时能做什么?”学生是中心，教师是任务制定者、设备提供者、问题咨询者和学习过程的检查者。这样才能有效提高PLC教学的效率和质量。笔者按照项目教学的要求，建立了“上料装置模拟系统”的项目方案。

一、上料装置模拟系统的电气控制系统简介

以PLC为控制中心，以电磁阀的控制线圈为PLC的输出执行元件，再由电磁阀控制气缸最终执行元件，以及灯光报警器形成了整个按PLC程序去执行相应动作的机构系统，以达到生产控制要求，并最终完成生产任务。

电气部件的组成包括三部分：检测部件、控制部件、执行部件。（如图1）

检测部分：光电开关、四个磁性开关

控制部分：电磁阀、节流阀

执行部分：汽缸

上料装置具有如下模式：

1、工件检测：

①开机后，机器首先检测汽缸Q1、Q2是否处于初始状态（即都要处于下限位），否则汽缸Q1、Q2要自动复位。

②按动启动按钮SB1，然后光电开关R1检测料架上是否有工件，没有则等待加料，7秒钟内都不能完成加料，报警器启动，当R1检测到工件加入到位后，报警器关闭，1秒后系统工作。

2、工作情况：

小汽缸Q2提升，到位后一直保持，接着大汽缸Q1载着工件提升，到位后一直保持。当下站的机械手（这里用人手代替）取走工件后（通过R1检测），汽缸Q1下降，到位后则汽缸Q2下降，到位后等待加料，即机器重新处于初始状态。5秒内没有取走工件，报警器以亮1秒灭1秒的方式闪烁报警，取走工件后，报警器灭。其工作过程是不断的重复，其关键是光电开关R1检测工件，从而决定机器的动作。

3、系统要求：汽缸Q1、Q2只有自动工作方式，但要分为两种工作状态，通过模式转换开关SA1可选择连续循环工作和单次循环工作。

①单次循环：当模式转换开关SA1处于断开位置时，是单次循环，汽缸Q1、Q2完成一个工作循环后，蜂鸣器要鸣0.5秒静3秒的方式重复3次提示单次工作循环已结束，系统停止工作。

②连续循环：当模式转换开关SA1处于闭合位置时，是连续循环，汽缸Q1、Q2完成一个工作循环后，蜂鸣器要长鸣1.5秒的方式提示连续工作的一个工作循环已结束，蜂鸣器长鸣1.5秒后立即进入下一个工作循环。

③正常停止：在连续循环运行过程中，按下停止按钮SB2，汽缸Q1、Q2要完成一次循环后才停止工作，按动启动按钮SB1又可开始工作。

4、系统设置的保护：

① 汽缸Q1、Q2的防卡死保护。当汽缸Q1、2在上升或下降的过程中，如果由于某些原因卡死不动，超过5秒后都不能到达预定位置，为了避免电磁阀损坏，系统自动复位，并启动报警器报警，只有连续按下停止按钮3秒后才可解除此故障，系统才可以重新启动。

② 紧急停止保护。系统无论在连续循环工作或单次循环工作的状态下，只要按下紧急停止按钮SA2，系统马上停止工作，报警器以亮3秒灭5秒的方式报警。再次启动前要使汽缸Q1、Q2处于初始位置。

二、上料装置的PLC控制

1.PLC的I/O分配表：

2.输入、输出分配图（如图2）

根据生产流程的控制要求，可编程控制器的输入、输出分配图如下图所示，本系统的控制选用了FX1N-40MR可编程控制器，其特点是体积小，运行性能稳定，价格便宜，又能满足本系统的使用要求，而且不会造成资源浪费，又能留下改进空间。图中设置启动按钮SB1，它是自动加工时的启动按钮，也是再次启动工作的启动按钮。停止按钮SB2是自动停止按钮，工件处于上料过程中按下它，机器则必须完成本次上料后才可停止。事故紧急停止自锁按钮SB3也接到PLC处，SB3的目的是要把运行的程序停止，重新回到原点位置，SA转换开关只是选择连续循环工作和单次循环工作。从分配图可知，X3～X10检测位处的传感器,接在Y1的是220V红色灯光报警器，接在Y0蜂鸣器及Y2～Y3电磁阀的控制线圈YA1～YA2均使用24V直流电。

三、项目评价与考核

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的是完成项目的过程。学生在实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。因此，项目教学所采用的评价和考核标准也与常规教学不同，主要是过程性的评价和终结性的评价。

1.学生在参与工作的过程中，工作态度是否认真、工作过程步骤与方法是否规范。项目工作中难免会出现意想不到的问题，这时学生是否采取了有效和安全的应对措施来解决问题也是一个重要的评价内容。

因为学生的个性导致的学习行动的不同特征也应列入评价范围，学习行动的特征往往反映了学生的思考能力和应变能力，这些能力往往是有项目实践的关键能力。这一评价有利于培养学生良好的学习和行为习惯。

2.知识的应用评价仍然是基础。学生在项目学习的过程中能否按照设计规程操作，首先以知识的掌握为基础，对应知、应会的知识的评价是保证学生在操作中严格执行操作规范，以及准确利用知识解决问题的基础。

四、结语

项目教学法对ＰＬＣ教学起到了很大促进作用，这与学科的实用性有密切关系。在教学中设计项目方案，指导学生完成项目任务，不仅能保证学生在兴趣下更好地记忆和使用知识，并可以提高学生的应用能力，培养良好的操作行为。

参考文献：

[1] MITSUBISHI公司. FX1S，FX1N，FX2N，FX2NC编程手册基本指令，步进梯形指令，应用指令说明.2001年4月.