高校体育教学安全教育论文提纲

论文题目：吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤致因分析与预防对策研究

摘要：随着我国标枪运动竞技水平和训练水平的提高,标枪项目已经成为我国有望冲击奥运奖牌的重要项目。在成绩全面增长的同时,标枪运动损伤一直困扰着优秀专业运动员的训练和健康发展,长期以来是备受关注的现实问题。高校作为培养体育专业教师的大熔炉,标枪教学是必须开展的专业必须内容,体育专业大学生标枪运动损伤同样影响着高校体育专业标枪的教学和学生的身心健康问题,亟待解决。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,以吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤的致因与对策为研究对象,选取吉林省内高校体育专业参与标枪学习的体育专业田径班学生,就标枪运动损伤的致因进行全面掌解,并通过调查量表对致伤因素进行详细分析,以期厘清吉林省高校体育专业大学生标枪运动损伤的致因规律和主要原因,为吉林省高校体育专业的标枪教学建言献策,以此提高教学效率,降低学生运动风险,并为国内有关标枪运动损伤致因分析的相关研究奠定理论基础,为标枪教学、训练提供可参考依据。具体研究结论为:（一）从吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤在受伤的训练季节、训练地点、训练阶段、训练部位、训练程度5各方面现状进行调查,结果显示:（1）在春季受伤的比率显著低于秋季;（2）在其它项目训练场训练时发生的受伤次数远高于标枪训练场地和宿舍及其他训练场所;（3）训练四个阶段受伤次数比率具有显著性差异,训练准备阶段和训练进行阶段的发生比率显著高于训练结束阶段和训练后;（4）通过对训练受伤部位的10个比率之间存在显著性差异,其中肩部、肘部、手腕、腰背部容易造成受伤;（5）在受伤程度方面,通过对10个部位进行调查,其中肩部、手腕和腰背部容易出现重度伤病。（二）从学生对于标枪项目运动损伤知识掌握情况的3个方面进行调查,即:主要调查田径运动损伤知识熟悉程度、标枪项目运动损伤知识熟悉程度、运动损伤机制知识熟悉程度方面,结果显示。5个熟悉程度的选择概率具有显著性差异,其中选择一般和熟悉的概率显著高于其它三个熟悉程度类别。标枪项目运动损伤知识熟悉程度方面,5个熟悉程度的选择概率具有显著性差异,其中选择一般和熟悉的概率显著高于其它三个熟悉程度类别。人体解剖学知识熟悉程度方面,5个熟悉程度的选择概率具有显著性差异,其中选择一般和熟悉的概率显著高于其它三个熟悉程度类别。运动损伤机制知识熟悉程度方面,5个熟悉程度的选择概率具有显著性差异,其中选择一般和熟悉的概率显著高于其它三个熟悉程度类别。（三）为了进一步了解每个运动员损伤次数和受伤程度和各自运动损伤知识的关系,采用相关分析和方差分析,分析运动损伤次数与运动损伤知识、运动损伤程度与运动损伤知识之间的相关关系。研究发现,运动损伤次数和运动损伤知识得分的皮尔森相关系数为-0.535,p值小于0.001,说明运动损伤次数与运动损伤知识得分之间具有显著性负相关关系,既运动损伤知识得分越高,运动损伤次数越少。（四）分析吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤致因,研究发现运动损伤一级影响因素,权重值由大到小排列分别是运动损伤知识（0.183）、训练条件（0.180）、训练安排（0.180）、心理因素（0.162）、生理因素（0.149）和技术因素（0.147）,说明在标枪项目运动损伤的六个一阶因素中,运动损伤知识的掌握最重要,影响最大,而个人技术因素的权重较小,影响相对较小。二级影响因素,在运动损伤知识维度,标枪项目的运动损伤知识权重最大,表示标枪项目的运动损伤知识在运动损伤知识维度中对标枪项目运动损伤的发生影响最大。运动损伤生理机制的权重第二,表示标枪项目的运动损伤知识在运动损伤知识维度中对标枪项目运动损伤的发生影响排名第二,人体解剖学知识排名第三,田径运动损伤知识排名第四。在训练条件因素中,依次为意外突发事件、天气原因、场地、器材原因、服装原因和日常生活习惯（饮食、起居）。在训练安排阶段因素中,重要性排名依次为训练时注意力不集中或心不在焉、训练时情绪低落、训练时过度兴奋、训练时自我保护意识差。在生理因素中,重要性排名依次为肌肉力量不足、身体过度疲劳、灵敏性不足、旧伤未愈。在技术因素中,重要性排名依次为技术动作错误、缺乏自我保护动作、技术动作不熟练。根据研究结果,笔者提出以下几点建议:（一）建议吉林省高校体育专业田径班学生掌握正确的标枪运动技术动作和合理安排训练负荷,首先将学习标准的标枪运动动作,从标枪运动动作泛化阶段、逐步练习达到分化阶段、最后达到自动化阶段。合理安排标枪运动的训练负荷,即要根据学生标枪运动员运动等级或运动水平合理安排运动负荷,将标枪训练经验与科学强度标准结合制定出训练计划,防止因过度疲劳或计划偏差出现偏误。（二）建议吉林省高校体育专业田径班学生统筹处理好生理问题与心理问题。从生理方面处理而言,正确的对自身参与标枪运动的运动机能有一个清楚的自我定位与科学认知。做好充足的准备活动,使得身体机能迅速达到训练状态或者比赛状态。做好标枪运动训练后的放松练习,调整身体的机能状态。从心理方面处理而言,要学会调整心态,处理好多方心理问题,尤其是运动损伤给学生标枪运动员带来的心理问题。（三）建议吉林省开设体育专业的高校和教师,加强标枪运动员自我保护和运动损伤预防意识。注标枪运动的全过程与各个环节的医务监督。聘请医务专家,给学生标枪运动员开展课堂系列讲座,普及医务监督方面的健康知识。重应加强课堂纪律,实施课堂监督,注重课堂安全教育。要保证田径班学生从内心深处真正的认识到医务监督的重要性。同时,田径班学生平常参与标枪运动训练时应集中注意力,避免因注意力分散发生运动损伤。（四）建议吉林省开设体育专业的高校加强训练场地建设和维护。标枪运动训练多数在室外尽心,场地因常年暴露自室外,受到天气影响,容易造成场地老化。因此,加强场地建设和维护,避免造成学生在上课或训练过程中因场地因素而导致的受伤。

关键词：高校;体育专业田径班学生;标枪;损伤;对策

学科专业：体育教育训练学

摘要

Abstract

1 前言

1.1 问题的提出

1.1.1 我国标枪运动整体竞技水平和竞赛成绩稳步提高

1.1.2 标枪运动损伤掌解与预防是训练实践的迫切需求

1.1.3 高校体育专业标枪教学频发运动损伤的现实困扰

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 理论价值

1.2.3 现实意义

1.3 相关概念界定

1.3.1 运动损伤

1.3.2 标枪运动损伤

1.4 国内外研究现状

1.4.1 国内相关研究

1.4.1.1 国内关于标枪运动损伤研究现状的相关研究

1.4.1.3 国内关于标枪运动损伤原因与机理的相关研究

1.4.1.4 国内关于标枪运动损伤对策与建议的相关研究

1.4.1.5 国内关于体育专业田径班学生标枪运动损伤的相关研究

1.4.1.6 小结

1.4.2 国外相关研究

1.4.2.1 国外关于运动损伤的相关研究

1.4.2.2 国外关于标枪运动损伤的相关研究

1.4.2.3 国外关于学生标枪运动损伤的相关研究

1.4.2.4 小结

1.4.3 研究述评

1.4.3.1 研究取得的成果

1.4.3.2 研究存在的问题

1.5 研究思路与技术路线

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 访谈法

2.2.4 数理统计法

3 结果与分析

3.1 吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤现状调查

3.1.1 标枪项目运动损伤现状分析

3.1.2 标枪项目运动损伤知识掌握的现状分析

3.1.3 运动损伤知识掌握与受伤情况的相关分析

3.2 吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤致因分析

3.2.1 运动损伤影响因素选择及测量量表设计

3.2.2 探索性因子分析

3.2.3 信度分析

3.2.4 效度分析

3.2.5 运动损伤致因权重确定

3.3 吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤预防对策

3.3.1 掌握正确的标枪运动技术动作和合理安排训练负荷

3.3.2 统筹处理好学生标枪运动员的生理问题与心理问题

3.3.3 加强学生标枪运动员自我保护和运动损伤预防意识

3.3.4 加强训练场地建设和维护

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

参考文献

附件1 《吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤致因分析与预防对策研究》

附件2 《吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤致因分析与预防对策研究》

附件3 《吉林省高校体育专业田径班学生标枪运动损伤致因分析与预防对策研究》