我校生物技术论文提纲

论文题目：翻转课堂在高三生物一轮复习课中的应用与研究

摘要：传统的高三一轮复习课主要依赖于市面上的各种一轮复习资料,课上教师带领学生以完成资料上填空的形式对知识点进行回顾,然后完成复习资料上的练习题,周而复始。这样的一轮复习方式,不但枯燥无味,学习效果也不太理想,同时还忽视了对学生能力的培养。基于此,笔者连同本校高中生物教研组的人员试图找到更生动有趣并能提高学习效率和培养学生各方面能力的高三生物一轮复习课教学模式。近年来,兴起了一种新的教学模式——翻转课堂教学模式,即课前自学,课上内化。信息技术的快速发展和不断普及使用,在教育教学领域,也逐步朝着信息化的方向发展,现代信息技术和学科教学进行有机结合正成为了一种新的流行的教学模式,翻转课堂正是这样一种教学模式,它颠覆了传统的教学流程,将以往的以教定学翻转为以学定教,更有利于提高学生的学习兴趣,锻炼学生的思维能力,从而扭转高三生物一轮复习效果欠佳的窘境。我们从2016年的应届高三学生开始着手进行翻转课堂,从课前自学材料的准备和制作,到课上教学流程的具体实施方法,再到课中课后的教学反馈和评价,每一个细节都认真讨论、磨合、研究和改善,最终,形成了一套符合我校师生实情的翻转课堂教学资源和流程。通过问卷调查,个别访谈以及成绩分析,证明翻转课堂应用于高三生物一轮复习课确实取得了较好的教学效果。本文从六个方面对我校实施翻转课堂的情况进行说明,以期为高三生物一轮复习课找到更行之有效的教学模式提供参考:第一部分是关于翻转课堂的国内外研究现状以及笔者本次研究的意义和采用的研究方法;第二部分是进行翻转课堂的前期准备,不仅要制作出符合学情的课前自学材料,包括微视频和复习提纲,还要在理论的指导下,确定教学目标划分重难点,让每一次翻转课堂都有的放矢,获得成效;第三部分是翻转课堂具体的实施流程,包括课前的自学监督,课中疑难问题的解决和个性化指导,在实施的过程中,我们进行了频繁的互相听课评课,做好教学反思,不断改善教学流程;第四部分是针对课前微视频,课堂实施以及实施效果的调查问卷结果分析;第五部分是经过一轮高三复习课之后,学生所表现出来的成效也就是本论文的研究结论,包括观念思维能力的转变和学习成绩的自我突破;在整个实施过程中并不是一帆风顺的,有来自老师的心有余而力不足,有来自学生的学习能力的跟不上,也有来自各方质疑的声音和硬件设施的不完善。因此,笔者在第六部分从教师、学生和学校三个层面为在高三生物一轮复习课中实施翻转课堂提出了几点建议。最后,是在整个实施的过程中出现的有待进一步解决和完善的问题探讨。

关键词：高三生物一轮复习;翻转课堂;微视频;导学案

学科专业：学科教学（生物）（专业学位）

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究背景及意义

1.1.1 翻转课堂概述

1.1.2 理论基础

1.1.3 研究意义

1.2 国内外研究现状分析

1.2.1 国外关于翻转课堂的研究现状

1.2.2 国内关于翻转课堂的研究现状

1.3 研究方法

1.3.1 文献研究法

1.3.2 案例分析法

1.3.4 调查统计法

1.3.5 经验总结法

2. 翻转课堂应用于高三一轮生物复习课的前期准备

2.1 整合各方资源

2.1.1 做好学生及家长的沟通工作

2.1.2 将全校高中生物教师凝聚起来

2.1.3 积极争取学校的硬件和软件支持

2.2 课前准备

2.2.1 解读课程标准,确定教学目标

2.2.2 根据知识的内在联系,划分版块进行翻转

2.2.3 研究学情,确定教学重难点

2.2.4 制作学生自学材料

3. 翻转课堂应用于高三一轮生物复习课的实施流程

3.1 学生课前自学质疑

3.1.1 下发导学案,传送微视频

3.1.2 观看微视频,完成导学案

3.1.3 问题交流与整理

3.2 课中答疑解惑(知识内化)

3.2.1 讲解重难点知识

3.2.2 课堂交流,释疑、提问

3.2.3 个性化指导

3.2.4 成果展示,检测自查

3.3 课后师生教学反思

3.4 翻转课堂典型案例教学设计

3.4.1 DNA分子的结构(翻转课堂教案)

3.4.2 “植物生长素的发现

4 调查问卷结果分析

4.1 调查问卷设计思路

4.2 问卷调查实施情况

4.3 问卷结果分析

4.3.1 针对课前观看微视频

4.3.2 针对翻转课堂的实施的评价

4.3.3 针对翻转课堂的效果评价

5 研究结论

5.1 提高学生学习兴趣和主动性

5.2 指导学生找到科学的学习方法

5.3 培养学生的思维能力

5.4 提高学生的考试成绩

6 翻转课堂应用于高三生物一轮复习课的几点建议

6.1 教师

6.1.1 更新观念,转变角色

6.1.2 终生学习,提升综合素养

6.1.3 联合各方资源,做好家校共育

6.2 学生

6.2.1 激发学习动机,纠正学习偏离行为

6.2.2 转变认识和角色,学生要由被动接受转为主动探索,家长要由旁观者变为反馈者、监督者

6.2.3 掌握正确的学习方法,提高自主学习能力

6.3 学校

6.3.1 学校及相关单位应完善对教师的培训机制,为教师顺利有效的实施翻转课堂搭建平台

6.3.2 完善实施翻转课堂所需要的条件

7 实施过程中出现的有待进一步解决和完善的问题探讨

参考文献

致谢