室内设计在高职院校中属于实践性很强的一门学科, 是高职教育的重要组成部分, 需要教师掌握理论知识基础, 并同时具备综合素养与职业技能。全面培养在管理、服务一线、建设、生产等方面的高级技术人才。
所谓项目教学法是教师自行设置的教学方法, 教师将课程内容进行分类, 设定不同的任务, 然后将任务布置给学生, 让学生自行去思考并解决问题, 最后根据学生完成任务的情况评价学生是否达到教学目的的一种教学方法。这种教学方法要求学生有学习的自主性、独立思考问题的能力及实践能力。
对于高职学生在应用方法上主要是培养学生的实践能力, 理论知识作为辅助支撑, 在高职室内设计专业中应用项目教学法, 能够有效提高学生的综合能力, 从而加深学生对理论知识的掌握与理解。因此, 教师在应用项目教学法之前, 首先要建立科学合理的评价体系结构, 在掌握学生完成任务情况的同时, 也要关注学生在任务过程中的创造力、自主性以及态度, 对于学生的行为要作出全面的评价, 才能够保证评估结果正确性[1]。
高职室内设计专业主要是培养室内设计人才为目标, 工作范围包括制图、施工管理、业务联系、设计等方面。高职学生在校期间先学习基础课程, 一般室内设计专业分为四种:工程管理课程、设计课程、制图课程、基础课程。学校一般将这种课程集中在前两年进行教学, 为了给学生在最后的实训课与毕业设计奠定良好的基础。在全部课程学习的过程中以室内设计项目为学习目标, 并在过程中开展项目教学法的实施。教师在讲解课程过程中, 可以将项目进行拆分, 再选出典型的案例进行实践活动。学校在最后实训课与毕业设计时要求学生完成一套室内设计方案, 设计结果充分体现了学生这几年的学习成果, 从而使学生步入社会后能够适应社会的需求[2]。
项目教学法在教学实施过程中与传统的教学方法有很大的不同, 对教师的要求更高一些, 教师要加强自身的专业技能与综合素质, 由于在教学过程中会出现很多问题与困验, 需要教师运用自身的知识来解决问题, 这就需要教要不断的完善自己, 从而有效的促进项目教学法的顺利实施。教师在项目教学过程中可以分成三个阶段:准备、实施和评价, 每个阶段任务的标准不同, 所以教师要依据阶段的特点来进行任务的实施。第一步准备阶段, 在这个阶段教师所扮演的是指导者的角色, 通过对学生学习过程的指导, 使学生能够发现其中的问题, 并通过有效的方法进行解决, 教师要提供任务的相关资料以供学生参考, 帮助学生完成任务的同时, 并且能够提高学生完成任务的效率。第二步实施阶段, 这个阶段教师要注重学生的学习方法是否正确, 教师要正确的引导学生养成良好的学习方法的习惯。第三步评价阶段, 对学生完成任务的过程教师给出合理正面的评价信息, 以及学生在这个过程中所体现的团队意识。对于表现不足的情况, 也要给予适当的纠正, 指导学生自行反思与评价[3]。
项目教学法是以生为主, 以激发学生学习兴趣与积极性为前提, 将理论知识与实践联系在一起, 通过这个过程掌握其中的专业知识与职业素养。因此, 学生由被动学习变为主动学习, 以前学生在传统的教学方法中, 一直处于被动接受知识的学习状态, 降低了学习兴趣与积极性, 使学生的创造力难以施展。项目教学方法的引入, 使学生成为整个学习过程中的实践者、组织者, 而且可以根据自己制定的计划完成学习任务并进行总结, 从而提高自己的专业知识技能。
教师可以结合学生的学习情况, 设定项目教学法的步骤。例如, 第一步:项目的引入, 教师对于实际设计项目设定时间, 要求学生按时完成。第二步:制定有效计划, 学生可以自行设定项目的完成计划, 计划要突出具体步骤与明确程序, 然后教师对小组进行指导, 并确定最后的设计方案。第三步:项目的实施, 学生通过最后计划的确定, 进行自愿形式的分组, 并选出组长。第四步:作品展示, 项目完成后, 小组之间可以进行展示、交流、探讨。第五步:检查与评价, 教师可以先对学生在整个项目过程中的表现进行总结, 然后对每组的项目成果展示给出合理的评价, 对于作品优秀的组员给予肯定, 而在这个过程稍差的作品, 教师要及时纠正[4]。
在室内设计专业的课堂教学中模拟项目是关健的形式之一。而模拟项目设计主要是以具体的室内设计工程项目所需要的理论知识点与技能方面展开有效的教学。而项目所包括的内容主要是知识点、能力点和素质点等。模似项目的设计实训可以帮助学生了解项目中的具体内容, 还能充分掌握技能与基本原理。
实际项目的教学内容是由项目实践与实际项目设计组成的。学生只有通过到企业岗位中实训与毕业实习这个实践过程, 才能够完成工程项目的真正实践。所以, 部分学校会对学生在企业岗位完成工作的情况, 作为学生实习业绩的考核评估。在实际项目设计的过程中, 学生的项目目标是市场, 企业会对学生进行管理制度, 而在实际的项目设计中, 学生会充分发挥自身的专业技能, 有效的提高在企业岗位的能力。因此, 实际项目设计真正的含义是指让学生能够真正参加社会的项目设计[5]。
第一, 要强化教师队伍的建设结构, 在项目教学法的实践中可以聘用新的教师, 使实践丰富的教师可以与企业人员开展有效的交流会议, 从而促进教学项目的进展。学校也可以邀请企业的设计师来到学校, 对学生进行实践中知识的传授。第二, 完善课程任务的说明书内容, 以教学现状与高职室内设计专业项目的教学特点为基础, 设置与课程内容相符的课程任务说明书。第三, 对于实训基地的建设要从校内扩展到校外, 学校要合理利用教学资源, 首先要建立并完善校内的室内实训基地与装饰材料的展览室, 加强校内与校外企业实训基地之间的沟通。学校可以在校内的实训基础引入企业的真实项目, 能够使学生真正在参与到项目生产中, 让学生能够提前适应实际的工作环境。第四, 对教学模式进行改革与创新, 教师在教学过程中, 要掌握学生的实际情况, 对教学进度适当的进行调整, 以便学生对知识技能的掌握, 室内设计主要以现场的教学方法为主, 以课堂基础知识教学为辅。教师要有效利用现代化的教学方法, 培养学生解决问题与创新能力的提高, 为学生提供一个主体化、生动、形象的学习平台[6]。
传统的教学是传授现成的知识与技能为教学目标, 而项目教学法恰恰打破了原有教学方法, 之前学生通过教师的讲解简单的得到结果, 但项目教学法是通过教师的有效指导, 使学生得到找出结果的途径, 最后进行展示与自我评价。这种方法重视的是学习过程并不是结果, 这个方法不仅能够提高学生各方面的能力, 还可以使学生成为这个过程的主体, 在加强学生积极性的同时, 也培养了学生独立思考的能力与深入探究能力。在项目教学中教师要积极引导学生主动参与到学习活动与学习计划当中, 使学生的学习方式由个体转向组织, 让学生充分了解到个人的学习计划也是团队计划的一部分, 要共同协调努力来完成学习目标, 有利于培养学生团队合作精神与协作能力。在整个学习过程中教师通过与学生的沟通, 将理论知识与实践相结合, 有利于职业技能的训练[7]。
人们对于生活品质的要求逐步提高, 从而促进了室内设计专业的快速发展, 高职院校教师在对室内设计专业教学过程中出现的问题, 要及时汇总并研究处理问题的解决方案, 而将项目教学法应用到室内设计专业中, 这是教学手段的一种改革, 并且实践也证明了这种教学方法有效性, 并得到了良好的教学成果。
摘要：教学方法的改革与创新, 一直是教育工作者深入研究的主题。针对高职学生的学习特征, 引入项目教学法并结合实际的教学任务, 使学生能够成为综合型技术人才。
关键词：项目教学法,高职,室内设计专业,应用
[1] 许超.项目教学法在高职《室内设计》课程实践教学中的应用[J].现代企业教育, 2010 (15) :80-82.
[2] 田景竹.室内设计专业运用项目教学法探讨[J].美术教育研究, 2013 (15) :134-136.
[3] 李菲.项目教学法在高职室内设计专业教学中的应用探讨[J].城市建设理论研究 (电子版) , 2015 (18) :4101-4102.
[4] 陈响亮.项目教学法在高职建筑设计专业中的运用[J].中国外资, 2011 (22) :217.
[5] 俞敏燕.项目教学法在高职艺术设计类专业中的应用[J].中国职业技术教育, 2014 (05) :5-7.
[6] 陈兰, 张梅.高职高专院校室内设计专业项目教学模式的应用[J].神州 (下旬刊) , 2015 (9) :43-43.
[7] 张新华.项目教学法在高职室内设计专业教学中的应用[J].赤子, 2013 (7) :107-107.
推荐阅读：
交际教学法在高职英语口语教学中的应用06-16
vr在教学中的应用论文06-01
腾讯qq在教学中的应用06-08
在课堂教学中应用信息技术的优点05-30
微课在英语教学中的应用06-26
多媒体在课堂教学中的应用06-09
合作学习在初中微电影教学中的应用06-11
多媒体在古代汉语教学中的应用研究06-16
