我国自古以来对教师角色的意义就有所认识, 韩愈在《师说》中说:“师者, 所以传道授业解惑也。”顾明远在其主编的《教育大词典》中认为教师的角色是“教师与其社会地位, 身份相联系的被期望行为。”
概括前人论述, 教师的角色可以归纳为:教师在教育教学工作中, 所表现出来的与其社会地位、身份相联系的社会所期望的态度和行为。朱慕菊在《先进新课程》一书中认为:教师是学习的组织者、引导者、课程的建设者。
这些论述是就一般意义上的教师角色的表述, 教师角色在不同的学科中由于其学科特点及其相应的文化背景, 教师角色又有了新的涵义。
英语教师由于所教语言及其英美国家的特殊文化背景, 其角色定位也有一些不同于其他学科的特点。
教师是教学活动的组织者, 有两层含义, 一是组织学生参与教学活动, 组织学生形成一个学习集体, 形成班级文化、班级组织;二是指教师根据教学计划, 设计、安排教学活动, 实施并完成教学任务等, 使课程内容转化为学生认知, 并形成能力。
朱慕菊在《走进新课程》中认为“教师是学生中的首席。”这个首席就具有引导作用, 引领学生参与教学活动, 引领学生体验英美文化, 引导学生在学习实践中提高英语技能, 同时还要引导学生身心健康发展, 提高道德与修养水平。
英语作为第二语言, 在学习过程中学生普遍有危难心理, 因此应当多激励学生, 发现学生在学习活动中的点滴进步, 每次微小成功, 唤醒学生成功的欲望, 培养学生的自信心, 激发学生继续学习和再次成功的激情。
学生在学习活动中总会遇到许多困难, 英语学习尤其如此, 教师的责任就是把学习的难度变小, 化难为易, 有意制造一个让学生跨越的台阶, 搭建一座让学生过渡的桥梁, 让学生轻松愉快地学习有一定难度的知识。对有问题的学生, 教师还要制定具体的个性化方案, 帮助他们热爱并学会英语, 对喜欢探究的同学, 还要为他们解答学习中的疑难与困惑, 使他们逐步的提高语言能力。
《英语课程标准》提倡新教材有三个教材:统编教材, 省级和校本教材。校本课程的开发与研究, 教师是主要责任人。同时教材在使用中还需要补充生活资料, 活用教材, 使教材进一步贴近学生生活, 因此, 教师是课程内容的开发者。比如七年级英语Lesson59, In China一课的教学中, 需要了解英美文化概况, 了解U.K, U.S, Canada, Australia四国的国旗和国歌等信息, 对这些信息就需要进行补充, 让学生们了解第二语言的背景。
中学生学习英语, 不仅仅是语言能力还需要学习一些英语文化, 才能进一步提高语言能力。由于学习英语文化的渠道主要是教材, 不像母语接受文化的渠道比较多, 因此教师的另一个主要角色就是英语文化的传播者。在教学中传播英语文化, 使学生进一步加深对语言的理解, 提高语言技能, 尤其是语言交际文化, 因此教师要把握好传播文化的角色。
缺乏语言交际环境, 不但降低了学习效率, 而且增加了学习的难度, 营造一个小的语言环境, 形成英语交际的氛围, 让学生全方位感受和使用英语, 可以提高学生的英语交际能力。因此教师要设法创造一个语言环境。主要措施有扮演编导, 组织一个交际场景;作为表演者, 模拟一个生活场景。
如在讲“Do you want some rice?” (询问别人是否想吃某种食物?) 这一话题时可以设计一个情景, 老师是一个大饭店的经理, 需要招聘一批优秀的服务员这个主线, 学生作为应聘者, 师生在这个场景中活用英语, 这种方式学生的积极性被调动起来, 学习情绪高涨, 从而为本节课的教学打下一个良好的基础。
教师角色的日益丰富, 说明了社会对教师提出了越来越多的要求, 越来越多的期望, 教师要担当好自己的角色, 就要不断的学习, 成为一个终身学习者, 不断创新教学理念, 转变旧的观念, 适应社会发展的需要, 不断学习新的知识、新的技能, 不断提高自己的执教能力, 及时变换角色, 成为一名合格的教师。
教师只有全身心地热爱学生, 尊重学生, 才能成为一名合格的教师, 叶圣陶说:“教育是一种爱”, “没有爱就没有教育”。教师真心爱学生的时候, 才会了解学生的心理特点, 为学生服务, 成为一名服务者, 只有爱学生的时候, 才会不断学习, 提高自己, 才能在不同的条件下转换角色。
学生在母语比较熟练下的情况下学习英语, 这与双语教学和母语教学有完全不同的特点, 因为语言的最佳时机是幼儿时期, 学习语言最有效的方式是在语言环境中学习, 把握这两个特点, 教师在教学中必须认真分析英语学习的方法, 根据学习特点设计教学活动, 不断提高教学水平, 提高学生语言能力。
总之, 准确定位教师的角色, 有助于教师转变观念, 履行工作职责, 履行自己的义务, 行使自己的权利。促使教师扮演好自己的角色, 有助于促进教师成长, 提高教学质量。可以更好地帮助学生和指导学生, 使其养成科学的学习方法和积极的情感态度, 快速提高英语能力。
摘要：本文通过分析教师角色定位的意义和英语学科的特点, 论述了新课程背景下英语教师是教学活动的组织者、学习的引导者、学生的帮助者、课程的开发者和英语语言环境的营造者等角色特点, 并进一步阐述了英语教师转换角色的措施, 包括转变教学理念民、关爱学生、认识英语学科的特点等。
关键词：新课程,英语教师,角色,研究
[1] 朱慕菊.走近新课程[M].北京师范大学出版社, 2002, 6.
[2] 张行涛, 周卫勇.新课程教学法.初中英语[M].中国轻工业出版社, 2004, 5.
[3] 国家教育部 (英语课程标准) (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.
[4] 叶澜.新课程背景下的教师角色定位新论.
[5] 林华民.新课程下我们怎样当老师[M].外语教学与研究出版社, 2007, 8.
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