新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作（共12篇）

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇1

（一）新课改所针对的问题

只有了解新课改的针对性，才能有的放矢地进行新课改。国外课程改革失败的教训很多，比如美国60年代的结构主义教学改革，因为缺乏实践的针对性，连课改的发起人布鲁诺本人都承认改革失败。

课改针对以下6个方面的问题：

1、片面强调知识的传授，忽视了学生主动学习、自主学习

我们在小学搞的是问答式教学，中学就少了，到大学就没了，连提问都没有了，形式单一。学生是学习的主体，然而是在被动学习，培养出来的学生缺乏创造性。

2、片面强调学科本位，门类过多而缺乏整合中小学生减负，越减越多。国防、法律、环保、民族常识纷纷进课堂，大学也讲“三进”，尤其是社会科学、政治理论、思想品德等等，学生学完就扔书。中国与国外正好相反，美国是孩子的天堂、老人的地狱。大学生的书包很重，比中小学生都重，书却都是精装大书。国内正好是倒过来，大学生的书包最轻，而我们中学生的书桌上全是书，像是教授在做研究。

必要的知识、实用的知识才是适用的，必须综合以后再精简。课程结构应具有综合性、均衡性和选择性。

3、课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识，缺乏与社会生活和实际的结合比如语文，讲解的很繁琐，字词句篇，把完整的一篇文章割裂开来。有些只可意会、不可言传知识，好像欣赏就够了。

再比如数学，应用题中乘数与被乘数的问题，在我的印象中，至少争论了20年，现在才在课改中明确。而那些真正需要的、让学生发现知识的由来的“繁琐”倒没有了。

比如有一节课，老师用学具盒中的学具让学生拼图，老师举例拼的都是动物，学生大部分拼的也是动物，这是模仿，说明举例不能单一，该繁琐的地方还应该繁琐。在这节课中，老师如果拼自然界没有的家具、工具、交通工具等，就与实际生活相联系了，与发明创造相联系了。

4、课程实施强调死记硬背、机械训练，而不强调学生的探究性学习

应该倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，把知识因素化、规则化，再进行机械记忆。

5、课程评价过分强调评价的甄别与选拔功能，强调评价的形成性和发展性功能不够。

6、课程是单一的国家课程，现在强调三级课程，解决上亿学生学一套教材的问题

我们的教育应该把13亿人变成真正意义上的、有创造性的13亿人，也就是具有不同个性的13亿人，而不是把13亿人变成一个人。只有这样中国才能发展，才能壮大，13亿人才能成为人力资源。文革时，全国看一篇文章，看一样的戏，讲一样的话，能发展吗？

（二）新课改的新理念

这里要区分四个概念：观念、理念、理论、思想。观念是一些观点、看法，是即兴的、零星的；理念是理性的、带有理论色彩的、比较系统的观点，理论层次比较高；思想，一个人，他的观点、理论自成体系，可以称为思想，有理论的东西，也有属于个人看法的东西；理论是系统的、理性的认识，它比思想还要高。理论的层次最高，具有三大功能：描述功能（回答是什么）；说明功能（回答为什么）；预测功能（将来怎么样）。

课改的新理念有以下几方面：

1、教育新理念（什么是教育）：教育就是生活，教育就是成长，教育就是发展，把教育上升到生命过程，而不是谋生的功能，强调生活。（西方一位才子说的好：把所学的都忘了，剩下的教育）。

2、教学新理念：师生共同参与去研究新的知识，是一种研究活动，是一种探索活动。强调用研究的观点，用研究的方法去学习。教学的基本要求：知识要准，教风要实，教与学的方法要活，教学设计要新，教学过程要美。

3、课程新理念：课程是经验。过去的课程是知识系统。现在课程强调既有直接经验，又有间接经验，而且越来越重视体验教育，以得来直接经验。强调知识体验，强调经历。经验非常重要。

4、教师新理念：从传道、授业、解惑，到现在强调教师是研究者，因为教学是研究活动，教育太复杂了，对象是人，容不得差错、失误，更不允许失败。如何成为研究型教师呢？应该采取的步骤是：学—思—教—研—写，这样才能成为适应课改的研究型教师。在这里，研是研究，写是写论文、随笔、案例等，这是核心，只有写才能带动前四项。

5、学生新理念：学生是探究的主体，主体是一个位置，是一个地位，学生的地位决定了他是主体，只有把他当作主体，才能为他服务。皇帝再小，也是皇帝，让大臣去辅佐他，你只能去辅佐他，而不是取而代之，先当几年皇帝再说。

6、课堂新理念：课堂是实验室、研究室。

7、学校新理念：学校是研究所，研究的场所。

8、教材新理念：教材是辅导材料，真正的知识是自主学习得来的。

9、学习新理念：学习就是体验，用体验的方式、方法，体验的心态去学习。比如角色换位、角色扮演。

网上的东西，无法面对面，网上聊天，代替不了面对面。网上学校能把老师取消吗？学生是在人与人交往中成长起来的。我们的独生子女是在老小结合中成长起来的，缺少与同伴的交往，造成今天这么多问题。

二、新课改背景下的教育科研

新课改背景下的教育科研重点是中小学教育科研需要解决的问题，特别是“十一五”（XX—2010年）期间需要解决的问题。

（一）科学发展观在教育上的落实，或者说如何坚持科学发展观

科学发展观的核心是以人为本，这是一个社会的进步。过去我们过多地强调教育为社会服务，很少强调为每个人的全面发展服务，为发掘每个人的潜能和创造力服务，今天看来，应该强化这种以人为本的服务意识。

1、教育如何以人为本？

2、全面协调可持续发展：硬件和软件的问题。均衡发展，不是平均而是平衡，不在水平上、层次上差别太大，鼓励有不同，但不要有差距。这是指协调发展的问题。

在可持续发展的问题上，有的单位专抓硬件，对教师素质提高不重视，对学历教育、继续教育、终身教育不重视。有一个好校长，就能托起一所好学校，在某种程度上是对的。我们也应该看到，有名师才有名校，一个好学校成就一个好校长，这也是很客观的。比如一些百年名校，谁当校长并不重要，因为有优良的传统、百年的积淀和良好的外部环境，谁干都是一所好学校。

3、人的全面发展问题：主要是人的个性发展。

（二）现代学校制度的建立

1、与社会主义市场经济体制相适应。

2、如何符合教育的规律，需要继续探索。

3、现代学校制度的内容

（1）所有权与经办权的关系；（2）政府与学校的关系（现在是父子关系）：政府与学校分开，政府依法治校，学校独立办学；政府宏观调控，学校自主办学；（3）权利与责任的关系，出事了，校长着急，局长比校长还着急。国有国办，出了事不好办，国有民办，出了事也不好办，发展还很慢；（4）校长个人权威与依法治校的关系；（5）学校自主发展与市场选择的关系；（6）学校与社区的互动问题。

（三）学生创新精神与实践能力的培养问题

主要是创新精神与实践能力的结构（构成）、怎样培养的问题。

1、创新精神的结构：创新意识（行为的前提）；创新情意（情感和意志，喜欢和敢于创新）；创新个性（表现力、好奇心、敏感、想象力、有挑战性、质疑精神、冒险精神）；创新品德（不抄袭，和平利用发明创造）。

2、实践能力：动手操作（动手能力很重要，手对大脑的影响很大，心灵手巧，应为先手巧，后心灵，笨手笨脚就是笨头笨脑）；设计（计划）能力；解决问题能力

（四）网络教育问题

主要指网络德育、网络心育、网上交往、网络语言、网络游戏、网络美育、网络体育问题。

（五）校本课程建设问题

1、学校优良传统的继承；

2、学校办学特色的形成；

3、学校的发展需要。

（六）探究性（研究性）学习与教学

探究性学习分不分主题；以什么样的方式来进行。

（七）课程改革实验的设计问题

课改是行动研究，如何保证它的科学性，如何设计（平行设计、纵向设计、前后设计）。

（八）教与学的互动问题

（九）新课改的评价问题

背景评价（以前的情况）；投入情况（学习的投入，学习也有成本问题）；过程评价；结果评价。

（十）课改与文化革新问题

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇2

一、对我国《普通高中英语课程标准》的分析

《普通高中英语课程标准》为新课程改革背景下我国高中英语教学工作的改革提供了理论依据,《普通高中英语课程标准》针对我国高中英语教学提出了一系列的要求与标准,具有明显的积极作用,主要表现在两个方面:

(一)教学内容方面

《普通高中英语课程标准》中指出要不断丰富我国高中英语教学的内容。就目前来说,我国高中英语教学模式正在进行不断的转变,大大创新了我国的英语教学模式,教学目标也更加合理与明确。因此,在实际的教学过程中,英语教师也要转变语言与情感态度。这两个方面在传统的教学模式都没有得到体现,使得学生无法很好的吸收教师的教学内容,并且还导致学生在以后的学习过程中经常出现某种程度上的障碍。因此,《普通高中英语课程标准》就要求高中英语教师必须要抓准教学内容,并不断充实和完善教学内容,让学生更好的接受教师的教学内容。

(二)语言能力方面

《普通高中英语课程标准》的提出,使得我国的高中英语教育从过去的单方面教育转变成为了全方位的教育。《普通高中英语课程标准》要求教师要去除传统英语教学中的坏习惯,帮助学生在最短的时间内学到最多的知识,提高学生的学习效率。在《普通高中英语课程标准》中,其指出进行高中英语课程教学的总目标就是要让学生在义务教育阶段所建立的英语学习基础之上,进一步明确其学习英语的目的,并培养学生的合作学习与自主学习的能力,提高学生学习的积极性与创造性,这些表明通过《普通高中英语课程标准》能够更好的帮助学生掌握到英语学习中的核心知识,全面提高学生的综合语言能力。

二、新课程背景下我国高中英语教学中存在的问题

在新课程改革不断实施的背景下,我国高中英语教学取得了很多的进步,但是在教学中仍然存在着一些问题,其中最主要的问题表现在两个方面:

(一)高中英语教学活动多停留在表面,没有得到真正的落实

在高中英语教学的实际过程中,很多英语教师都会忽略英语课堂教学的句型操练与知识讲授,在这同时,教师又想满足英语教学的要求,因而就在英语教学上随意加入了一些教学活动。这类教学活动一般都没有经过认真的规划与思考,不具备真正的教学意义,因此这种英语教学课堂很难取得实质性的教学成效,不仅无法使学生的英语成绩得到提高,还会导致学生的学习兴趣与学习积极性受到限制,严重的还会使学生对英语学习产生反感与抵触情绪,对学生的英语学习活动造成了很大的负面影响。

(二)高中英语教学活动中经常出现教学资源短缺的问题

教学资源对教学质量有着重要的影响,只有充足、科学的教学资源,才能够使课堂教学的质量得到保证。在我国的高中英语教学过程中,教师与学生在课堂上极大的忽视了教学资源的问题,导致教师与学生的教学资源意识不断减弱,使得教师在使用教学材料的过程中存在着很多的问题,如教师不明白教材设置的用意、对教材使用的正确方法十分模糊,等等。教学资源的短缺,使得高中英语教学改革工作受到了很大的制约,十分不利于我国高中英语教学质量的提高,对教师的教学能力、学生的学习能力都造成了不良影响。

三、新课程改革背景下我国高中英语教学进行改革的策略

教师与学生是教学活动中的两个主体,教师作为教学活动的主要引导者,对教学改革工作有着直接性的作用,因此,要想促进我国高中英语教学改革工作的进行,首先必须要站在教师的角度上来采取相应措施。

(一)教师要不断更新教学观念,改变传统的应试教育观念

重视学生综合能力的发展,提高教学的趣味性,做到寓教于乐,这也是教学的最高境界。同时,还要坚持学生在学习中的主体地位,充分为学生提供展示自我的机会,提高学生学习的积极性与主动性,多为学习提供开口说英语的机会,实现英语学科的实用价值。

(二)教师要提高自身的教学能力

首先,教师要不断提高自己的专业教学能力,就目前来说,我国高中英语教学中的教学资源得到了极大的丰富,为教师提供了充足的教学资料。教学资源丰富了,教师对教材的应用也得实现提升,如此才能发挥出教学资源的价值。除此之外,教师还要不断提高自身的道德素养,培养自身爱岗敬业的精神,从各方面规范自己,为学生树立起学习的榜样。

(三)教师要加快改善教学方式

在新课程背景下,我国英语教师的教学方式还需要进一步完善,很多教师仍是采用“满堂灌”的方式来进行英语教学,阻碍了学生学习自主性的发展,因而要想打造一个高效教学课堂,教师就必须要不断改善教学方式。教师要尊重学生学习的差异性,针对学生的差异,可以采取分层教学法,对不同水平的学习实行不同的教学目标、教学内容与教学评价,缩小学生在学习上的差距,使班级实现共同进步,这也能为教学创造一个和谐良好的教学氛围,有助于师生之间形成和谐的师生关系,进而也就有利于教学活动的顺利开展。

四、结语

综上可知,在新课程背景下加快我国高中英语教学工作的改革具有重要的意义,不仅能够推动学生学习成绩的进步,使学生不断实现全面发展,还能够促进英语教师教学质量的提高,使教师的教学价值得到充分体现。同时,英语教学工作的进步,还能够极大地促进我国教育事业的深层次发展,对提高我国的综合水平也发挥着积极作用。

参考文献

[1]《中国教育技术装备》2011年总目录[J].中国教育技术装备,2012,(02):126-135.

[2]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法,2012,(02):94-98.

[3]罗明礼.刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].乐山师范学院学报,2014,(08):120-125.

[4]王平.新课程下高中英语教师教学信念认知研究[J].山东师范大学外国语学院学报,2011,(02):15-20.

[5]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化,2010,(05):74-80.

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇3

关键词：初中英语；新课程；转变工作

本文从以下几个方面对如何做好初中英语转变工作进行概述，以期能够为高效课堂的实现做好铺垫。

一、教学思想的转变

在传统的教学过程中，我们贯彻落实的都是应试教育思想，致使课堂呈现出来的是“以教师为主”的课堂模式，严重阻碍了学生主体性的发挥。然而，新课程改革下的教学指导思想应该是素质教育思想，教师的课堂地位应该由主控者转变为监督者或指导者，进而将课堂的主体性归还给学生，以促使学生真正成为课堂的主人，同时，也有助于英语课程价值的高效实现。

二、教学目标的转变

以往的教学目标仅仅关注的是英语基本知识的掌握，结果我们培养出来的“人才”大部分是高分低能。所以，在新课程改革下，英语教学的目标不断完善，逐渐变为了“三维目标”，即知识与技能目标、过程与方法和情感态度与价值观。随着教学目标的完善，课堂教学方向也更加明确了，课堂效率也得到了大幅度提高。

三、教学方法的转变

在新课程改革下，课堂教学方法摒弃了传统灌输式教学模式。如，在引导学生记忆有关“星期”的单词时，我摒弃了传统的反复记忆的方法，而是让学生进行“抢答”比赛，如：在说到“星期一”的时候，学生要进行抢答，在说出来的同时，也要拼写出来M-o-n-d-a-y，这样的形式老师可以自由控制，尽量让每个学生都能参与到活动当中。当然，这样的活动不仅能够打破传统课堂的沉闷，而且，对加深学生的印象也起着不可替代的作用。

总之，对于新课程改革下的英语教学，教师要做好转变工作，要认真贯彻落实新课改基本理念，以促使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

闫美玲.新课程背景下初中英语教学观念的转变[J].学周刊，2011（9）.

新形势下如何做好党员教育工作 篇4

一、改进方式方法，增加党员教育工作的多样性

可以以专题辅导、报告会、案例分析、现场观摩、远程教学、流动课堂等形式开展活动，将党员教育工作常态化、多样化，利用党员远程教育平台定期开展支部学习活动，针对时事热点，采用小组讨论的形式进行互相交流，增强党员学习的自主性与积极性，让党员教育活动从单向变成双向甚至多向，党员及时反馈学习体验与心得，提高党员的理论知识素养，有能力的党组织可以开展现场观摩活动，以亲身实践经历加深教育影响。

二、开发整合资源，扩大党员教育工作的范围性

基层党组织要充分发挥街镇及社区组织活动场所、党建服务中心、文化服务中心等阵地作用，充分利用各培训基地、爱国主义教育基地等资源，开展主题活动，与临近党组织联动，增进彼此交流，毗邻党建也可以扩大党员活动的范围，在更深层次、更宽领域、更广范围上推动毗邻地区实现联动发展。

三、加强制度建设，提高党员教育工作的科学性

建立健全党员教育培训基本制度，坚持和完善“三会一课”、党员党性定期分析、民主评议党员等制度。将党员教育工作的制度建设与民主评议结合起来，做好党员参与党员教育活动的记录，作为民主评议的考核标准之一，可规定党员每参与党员教育活动的次数或者学时要求，将党员教育活动。

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇5

习近平总书记指出：“坚持党的领导、加强党的建设，是我国国有企业的光荣传统，是国有企业的根和魂，是我国国有企业的独特优势。”可见，党建工作在国有企业中只能加强，不能削弱。同时，基层党组织作为党建工作中不可或缺的组成部分，是贯彻落实党中央决策部署的“最后一公里”，加强基层党建工作便显得尤为重要。本文结合目前企业改革发展新形势，从六个方面思考，谈谈处在全面深化改革关键时期的国有企业如何做好基层党建工作。

一、突出政治领导，找准党建定位

党的各级领导干部作为推动企业高质量发展的“关键少数”，决定着落实上级部署是否能取得显著成效，要做好基层党建工作，首先要加强领导干部队伍建设，形成以关键少数带动绝大多数的党内关系。一要扎实开展政治理论学习。始终坚持把学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列重要讲话精神作为中心组学习、党内各类会议的“第一议题”，不断提高政治判断力领悟力执行力，不断提高把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的政治能力、战略眼光、专业水平，敢于担当、善于作为，将上级党组织决策部署贯彻落实好。二要凝聚发展共识，明确党建定位。应充分发挥“把方向、管大局、保落实”作用，认真学习领会上级领导讲话精神，加强现场调研，利用好专题研讨会将企业面临的问题谈清、谈透，集合班子智慧解决发展中问题、明确发展方向、统一发展思想，并结合上级党组织要求以及本企业生产经营、组织设置实际，坚持求真务实，避免形式主义，确定符合本企业党建工作的发展定位，保证以正确的党建工作路径引领企业转型升级。

二、加强组织建设，凝聚发展力量

党的基层组织在企业中起着服务群众、凝聚人心、推动发展、促进和谐的重要作用，是必须牢筑的堡垒。一要优化组织设置。坚持“应建必建”原则，使党组织设置运行和企业改革发展、生产经营活动、管理模式变化相适应，特别是驻点分散、人员较少的项目，可通过成立临时党小组、联合党小组的形式开展党员教育工作，不能成立党小组的党员可通过云党课、云会议参与党支部的活动，达到党员的规范管理，组织能够实时动态调整。二要激发组织活力。一方面要丰富基本活动，深化创岗建区、争创“四强四优”等活动，推动形成争当先锋的良好氛围，做好党员思想调查，结合实际开展大家乐于接受的组织活动，让大家在活动中受教育、促思考。另一方面要强化基本保障，科学使用党建活动经费，健全党务人员与经营人员的双向交流机制，强调党务工作者重要地位，落实兼职津贴发放，不断增强基层党组织的政治功能和组织力，推动党建工作落地生根，把国有企业基层党组织打造成为坚强战斗堡垒。

三、培养优秀队伍，强化内生动力

一是党支部书记选拔要严。支部书记在基层党组织中起着“头雁”作用，要着重选拔政治素质高、作风形象好、学习能力强的党员干部担任支部书记，过程中要加大培训力度，不断精进支部书记业务水平，完善评议考核机制，对履职担当，队伍带的好，成绩突出的党支部书记进行奖励，对履职不力，不能改变工作薄弱状况的党支部书记要进行诫勉或调整。二是党员发展、教育要严。源头把关，在流程完善的基础上坚持党员发展“三谈话一总结”（党支部书记就党员工作情况、纪委工作负责人就廉洁从业和作风建设、党组织负责人就政治纪律和政治规矩对发展党员进行谈话，发展党员就思想政治、工作情况进行总结并向党组织汇报），时常进行党员发展“回头看”，保障发展质量，确保党员队伍的先进性和纯洁性。内容把关，结合时事，科学编制学习教材与学习计划，可通过制定中心组学习计划、“三会一课”建议方案、党支部学习计划等，明晰基层党组织学习范围，辅之检查考核的手段，有效保证学习从严从实。三是后备干部培养要严。加强后备干部培养，要从思想上引导、业务上指导、生活上关心，可采取“一带一”的方式锻造一批优良的后备干部队伍，以应对当前国有企业中的党务工作者少而精，工作任务多且重，党建要求繁且高的现状。

四、完善制度体系，规范业务流程

一是制度建立的科学性、有效性。党建工作制度的建立要贯彻落实好两个“一以贯之”，把党的领导融入公司治理各个环节，把企业党组织内嵌到公司治理结构之中，既要注重实体性制度建设，又要注重程序性制度建设，既要明确规定应该怎么办，又要明确规定违反了该怎么办，要结合企业的实际，不断增强制度的可操作性和实践性。二是适当扩大制度建立中的民主参与。根据制度执行对象，在制度印发前适当扩大征求意见范围，充分吸收各层级意见，坚持民主集中，使得制度更贴近基层，保障制度的落实落地。三是制度更新需及时、优化。当前，企业不断发展，工作要求也在不断变化，这就要求制度需不断修订以适应新形势，在修订的过程中应注意类似制度的整合和完善，不断简化制度数量，同时，避免出现制度打架，前后矛盾的现象。

五、探索方法创新，提升党建质量

国有企业党建工作创新有助于企业进一步发挥自身资源优势与政治优势，推动企业长久发展。基层党组织的党建工作创新要坚持“围绕经济抓党建，抓好党建促发展”工作思路，紧密结合生产经营，集合党政纪工团群力，细致分析企业特性，提炼核心要素，系统化思考党建工作方式方法的创新，可从企业管理、企业文化、活动开展、工作模式、业务流程、党员作用发挥等方方面面入手，打造符合形势发展、符合基层实际的党建品牌，扩大企业影响力。同时，要坚持“走出去、请进来”，学习并引进先进企业的经验做法，不断提升党建工作水平。

六、优化考评考核，推动良性循环

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇6

作者 oO啵菜Oo

党的“十八大”报告中提出“要加快改革财税体制，健全中央和地方财力与事权相匹配的体制，完善促进基本公共服务均等化和主体功能区建设的公共财政体系，构建地方税体系，形成有利于结构优化、社会公平的税收制度。”伴随《财税体制改革总体方案》的尘埃落定，预示着新一轮财税体制改革轰轰烈烈地深入展开。财税体制改革“组合拳”就围绕经济社会发展的宏观调控重点与目标，按照既定的路线图、时间表和任务书快速有效出击。比如，2012年开始的“营改增”，营改增看似仅仅涉及两个税种，即增值税扩大范围和营业税退出，实际上牵动了整个财税体制。从改革的角度来看，营改增是拉开整个财税改革大幕的抓手，将带动整个财税体制改革。历经四次审议修改的新预算法，也自2015年1月起施行。结合全面深化改革的发展环境和全面推进依法治国的战略任务来看。这显然不是一次单纯的财政管理体制改革和税收制度体系完善，而是在巩固深化1994年分税制改革成 果基础上的重大理论突破和实践创新。

改革新形势下对财政、国地税部门都提出了更高的要求。而对于国税部门来说，如何在改革新形势下开展工作、更好地发挥税收职能作用是一个现实而关键的课题。在此，笔者做了如下几点思考：

一、组织收入工作更加注重收入计划与引导近年来，随着经济的持续稳定增长和税收征管力度的不断加大，税收收入始终保持了相对较高的增幅，收入规模也在不断扩大。但从目前的国内外经济形势看，世界经济发展乏力，欧洲债务危机影响深远，不确定不稳定因素逐年增多，国内出口贸易减少，刺激内需消费效果不佳，加上原材料及人工成本上升，经济增速放缓，经济增长拉动因素逐步减弱。在当前复杂多变的社会经济环境下，笔者认为应该更加突出加强税收收入的科学计划与引导，这也是贯彻党的“十八大”会议精神、深入践行科学发展观的内在要求。

增强税收收入计划的科学性。制定税收计划时要紧密结合经济形势的变化，科学预测税源，根据税收收入的增长与GDP增长的相关关系，将GDP指标作参考，运用弹性系数法，来更加科学合理地编制税收计划指标。

坚持依法治税，恪守“依法征税，应收尽收，坚 决不收过头税，坚决防止和制止越权减免税”的组织收入原则，按照征管法规定的权限、程序和条件，坚决落实税收优惠政策，落实优化经济发展环境工作要求，引导纳税人依法用足用好各项优惠政策，积极扶持相关产业发展。

二、税收征管工作更加注重专业化、团队化管理模式优化

当前，营业税改征增值税改革方案已被纳入中央“十二五”规划，以提升产业链竞争力为核心的营业税改征增值税试点，是中央继2009年增值税转型改革之后，又一重大的结构性减税举措，它必将对各地方经济产生深远影响。2015年9月，国税局、地税局同步上线“金税三期核心征管系统”，顺应改革对征管业务进一步进行整合和规范,，实现业务流程化、税源管理扁平化。这也同时给我们税务部门提出了新的要求，税收征管工作作为实现税收职能的主要方式，必将面临深层次的调整。

在征管改革调整中，我们应该更加突出专业化、团队化管理模式。目前存在主要问题一是基层局人员短缺、人员年龄结构偏大、业务素质能力参差不齐等因素，面向重点行业、重点企业的专业评估、管理队伍急需充实“复合型”人才，人才短缺导致重点税源 管理比较薄弱。二是基层局个别岗位设置有待优化，人力资源整合有待加强，以基层负责审批审核的货物劳务科为例，随着行政审批制度改革的推进，货物劳务科负责的业务种类在不断减少，但受执法标准不明确、人力资源分工不合理等因素的影响，效率开始有所下降，急需加强规范和整合。

故此，我们在实际工作中，应该注重建立健全专业化、团队化管理模式，按业务整合划分科技信息管税团队、税收政策管理团队、一级稽查团队、行政运行支持团队、综合服务保障团队等子团队，将对口科室归并各子团队，并进一步整合人力资源，积极推行团队化管理。按照总局要求，在按照纳税人规模、行业，兼顾国际税收、出口退税等特定业务进行分类的基础上，对不同类别纳税人按照纳税服务、税收风险分析、纳税评估、税务稽查、税务审计等涉税事项实行管理，同时将管理职责在不同层级、部门和岗位间进行科学分解、合理分工，并相应设置专业化的机构，配备专业化管理人员。

三、纳税服务工作更加注重服务实效性 纳税服务与税收征管是税收工作的核心业务。近年来，各级税收机关都提高了对纳税服务工作的重视程度，在提高纳税服务质量方面作了大量有益的探索，取得了一定的成效。例如去年开展的以“便民办税春风行动”为主题的系列活动，提高了全局干部，特别是基层一线办税窗口人员的服务意识，取得了不错的效果。

尽管如此，目前的纳税服务工作与纳税人的切身需求和建设完善的现代化纳税服务体系相比较，还有不小的差距。一是分类咨询服务工作还需要强化，纳税人对税收政策了解和执行等沟通的渠道不畅通，纳税服务协调机制发挥不到位，对纳税人需求的跟踪、分析、处理、反馈机制调整尚不能有序衔接。二是纳税服务的信息化程度有待加强，硬件设施相对缺乏和落后，严重影响着纳税服务效率。

在下一步的纳税服务工作中，笔者认为应该更加突出增强纳税服务的实效性。一是加强税法宣传的实效性，优化宣传渠道、注重分类宣传，提高税法透明度，推进专业化咨询服务，帮助纳税人更准确地理解税收权利和义务。二是加强信息化建设，在调配硬件设备时更加向基层倾斜，同时依托信息技术，加强纳税信用等级评定管理，提高纳税服务和税收管理的综合效能。是是拓展纳税服务资源。坚持鼓励、引导、规范、监督、优化涉税中介机构，加强与财政、公安、工商、银行以及社区组织、行业协会等部门和组织的 交流与合作，实现横向联动，为纳税人提供更加便利的服务。

四、干部队伍建设更加注重“以人为本”理念的落实

“十八大”报告关于科学发展观的重要论述中进一步凸显了“以人为本”的重要性。近年来，随着税收征管工作法制化、信息化、精细化程度的不断加强，人才需求呈现出多样化、专业化的趋势，在此情况下，始终坚持“以人为本”，加强国税部门干部队伍建设，已成为国税部门职能有效发挥的决定性要素。

当前，我们的干部队伍建设激励模式还有待完善，对“以人为本”的管理理念也没有充分落实，在激发干部工作热情、调动积极性和创造性上还有所欠缺。一是教育培训精细化程度不高，行政岗位或者年龄偏大干部接受培训机会相对较少，尤其是实际操作能力方面有针对性的培训少。二是干部配置不合理。人员年龄结构不合理，干部年龄结构呈现倒金字塔型，平均年龄偏大。受限于多种因素，干部轮训机制并没有得到彻底执行，复合型人才的培养力度不够。三是激励机制不够完善。晋升机会较少，特别是基层局受自身级别限制，年轻干部晋升机会明显不足，对年轻干部的主动性和创造性产生了一定的影响，同时严重影 响了其工作热情和工作积极性。

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇7

一、新修改的刑事诉讼法实施后给公诉工作带来的挑战

(一) 无罪推定原则的充分体现带来的挑战

无罪推定原则是我国刑事诉讼法立法确认的一项基本原则, 通过隐性手段将确立的原则内涵分配到立法的具体规则、制度、程序中。如新修改的《刑事诉讼法》第十二条规定:“未经人民法院依法判决, 对任何人都不得确定有罪。”第四十九条规定:“公诉案件中被告人有罪的举证责任由人民检察院承担, 自诉案件中被告人有罪的举证责任由自诉人承担。”第五十条规定的:“审判人员、检察人员、侦查人员必须依照法定程序, 收集能够证实犯罪嫌疑人、被告人有罪或者无罪、犯罪情节轻重的各种证据。严禁刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗以及其他非法方法收集证据, 不得强迫任何人证实自己有罪。”上述规定从不同角度明确了无罪推定原则, 即任何人在未判决前都是无罪的, 控方需要承担证明责任, 并能排除合理怀疑, 否则将承担败诉的风险。

(二) 举证制度的变化对公诉方式的挑战

新修改的刑事诉讼法对刑事案件的证据收集、证据分类审查与认定、证据的综合审查运用以及证明标准提出了更高要求, 使案件的证明标准更加严格, 如新增了证人在一定情况下需出庭作证, 并规定了拒绝作证的法律后果;新增了人民警察就其执行职务时目击的犯罪情况可以作为证人出庭作证;公诉人、当事人或者辩护人、诉讼代理人对鉴定意见有异议, 人民法院认为鉴定人有必要出庭的, 鉴定人应当出庭作证, 经人民法院通知, 鉴定人拒不出庭作证的, 鉴定意见不得作为定案的根据。这些新规定, 无疑加大了指控犯罪的难度, 对公诉人的询问、质证能力提出了更高的要求, 也增加了诉讼结果的不确定性。

(三) 庭审方式的变革对公诉人的挑战

在庭审方式上, 随着非法证据排除程序和量刑辩论的引入, 辩护律师在公诉环节阅卷范围的扩大、案件全卷移送、庭前会议以及证人、鉴定人、专家证人出庭作证等方面的规定, 都凸显了刑事案件法院审理的直接原则和言词原则, 在加大公诉人工作量的同时, 也对诉讼结果带来很大的不确定性。面对新规定带来的冲击, 公诉人不仅要注重在卷证据的审查, 更重要的是加强专业知识的储备和询问技巧, 确保案件出庭效果。

(四) 简易程序的修改所带来的挑战

修改后的刑事诉讼法规定, 检察机关对简易程序审理公诉案件派员出庭, 既可以避免法官同时行使控诉、审判职能而出现角色混淆的尴尬局面, 又可以当庭监督保障当事人的诉讼权利, 监督纠正审判活动可能出现的违法行为。 (1) 这既弥补了检察机关对于适用简易程序案件庭审活动监督缺失问题, 也给基层检察机关带来了严峻的挑战。对基层检察院而言, 必然增加了公诉人的工作量和工作压力, 也使得“案多人少”的矛盾加剧突出。

二、公诉部门应当如何应对挑战, 全面做好公诉工作

(一) 加强公诉人的学习和实战培训, 提高公诉人素质

事以人兴, 人以才兴, 做好公诉工作的关键因素还是在于公诉队伍素质。公诉部门要全面开展新刑诉法的学习活动, 逐条探究立法原意和学理解释, 做到学懂弄通、熟练掌握。同时, 提高公诉人的实战技能, 引导公诉人正确处理惩治犯罪与保障人权、公正与效率、法律效果与社会效果等关系, 进一步强化证据意识、程序意识、时效意识、权限意识、自觉接受监督的意识, 真正做到在严格公正执法的同时, 坚持理性、平和、文明、规范执法。此外, 加大对公诉人的实战培训力度, 着重提高庭审对抗辩论技能, 增强公诉人妥善应对庭审调查中证人证言、证据发生变化的能力, 以全面提高掌控庭审局面的能力。

(二) 加强对侦查行为的引导和监督, 提高证据质量

刑诉法的修改对侦查、公诉部门收集和审查证据提出更高的要求, 同时也使审判前侦查结论的不确定性增加, 需要通过继续侦查随时提供指控犯罪应有的证据。这就要求侦查必须围绕检察机关指控, 以审判需要进行。要加大对公诉部门介入侦查引导取证的规范化的探索, 完善侦诉介入引导机制。在审查起诉工作中引导公安机关逐步提高证据收集、运用的水平, 集中做好诉前引导, 提高证据收集的针对性和有效性, 从源头上保证案件证据收集质量, 确保出庭公诉工作顺利进行。对重大疑难案件、新类型案件、证据分歧较大案件, 公诉部门应当派员提前介入, 参加侦查部门的案件讨论、现场勘查, 充分发挥引导作用, 防止出现意见交叉、标准不一、相互矛盾的情况, 有效提高公诉案件质量。

(三) 加强非法证据排除的规则设计, 提高证据审核

案件提起公诉后, 对辩方或者法院认为可能存在刑讯逼供等非法取证行为的, 可召开庭前会议, 对回避、出庭证人名单、非法证据排除等与审判相关的问题, 听取各方意见, 使得庭审中能够集中、高效地解决实体问题。同时, 庭审中面对辩方以刑讯逼供为由提出排除非法证据并翻供, 需要各方能够及时调整角色, 尤其是侦查人员要积极配合公诉人的出庭任务, 使侦查行为得到法庭的确认, 确保证据的合法性被法庭认可。公诉人也需要转变观念, 秉承客观中立的立场, 确立程序公诉的理念, 积极准备相关证据, 做好应诉准备。更要在证据合法性不能求证、证据链条不能闭合的情况下, 要稳妥适用撤回起诉权, 维护被告人合法权利。

(四) 以庭审为中心全面增强抗辩能力, 提升出庭质量

新刑事诉讼法实施后, 强化了出庭公诉的地位和作用, 庭审的对抗性增强, 出庭强度增加、出庭难度增大, 庭审中控方与辩方以及诉讼参与人的矛盾冲突激烈、影响胜诉的因素增多。因此, 公诉人要切实履行公诉职能, 必须树立以庭审为中心的思想, 不断增强自己的抗辩能力。 (1) 律师通过阅卷权, 对检察机关指控的犯罪事实与证据已经了如指掌, 而律师是否会向法庭提供新的证据、通知新的证人到庭、会提出哪些问题等, 公诉人却难以掌握, 再加上证人出庭作证, 办案民警、鉴定人出庭作证, 给庭审带来很多不可预知的可能。因此, 公诉人必须增强质证过程中的讯问、询问时的逻辑思维能力和论辩的口才, 善于把握案件的焦点, 指出辩护观点与客观事实、证据的矛盾, 沉着应对庭审中可能出现的意外情况, 提高掌控整个庭审局面的水平。

(五) 建立简易程序专职公诉人出庭模式, 提升出庭效率

可以建立简易程序专职公诉人出庭模式, 由专人对简易刑事案件出庭支持公诉, 专职公诉人实行六个月定期轮换, 并出台繁简分流机制、主诉检察官责任机制等一系列配套机制。明确由案件承办人做好出庭预案、公诉意见及答辩提纲等, 由专职公诉人出庭支持公诉、庭审法律监督及庭后总结, 以避免工作重复, 降低诉讼成本。通过召开检法联席会议, 就庭审方式方法、庭审制度创新等问题进行沟通, 对起诉书宣读、讯问、举证质证、发表量刑建议等环节进行合理规范。 (2) 同时, 要明确认识到简易程序的落脚点是“出庭”, 不能扩大到案件的审查, 决不能放松对案件证据的审查和法律适用的分析论证, 对当事人权利的保障和尊重不能“简”, 对简易程序审判活动的法律监督不能“简”。

新刑事诉讼法的实施, 对于检察机关开展各项工作来说既是机遇又是挑战。公诉部门的检察人员, 要不断加强学习, 树立人权保障和实体程序并重的公诉理念, 加强对案件的审查, 提高办案质量, 不断提高庭审控庭能力和应变能力, 才能将公诉工作推向一个新的台阶。

注释

11李卉:《公诉工作如何应对修改后的刑事诉讼法》, 《人民检察》, 2012年第14期, 第38-40页。

21 韩冰、钟勇:《刑诉法修改对基层检察院公诉工作的挑战及对策》, 武汉新洲区人民检察院, 2012年3月27日发布。

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇8

《普通高中英语课程标准》指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程更强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力，特别注重学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。新课程背景下的高中英语教学在学习能力、学习方式、知识储备等方面都对学生提出了更高的要求，很多初中学习成绩不错的学生，进入高中后由于没有进行及时的教学衔接，从而感觉到高中英语语法难，词汇多，阅读要求高，听课非常吃力，对于课后的自主学习感到无所适从，渐渐对英语学习产生畏难情绪，极大地挫伤了他们的学习自信心，对学生的英语学习十分不利。因此初高中英语教学的衔接，在整个高中英语教学中起着十分重要的作用。

二、影响初高中英语教学衔接的因素

根据教学实践，笔者发现高一新生在学习英语的过程中存在以下常见的问题：1、缺乏较强的学习动机，信心不足；2、听不懂老师用英语授课；3、不善于用英语表达思想与人交流；4、不善于使用阅读策略，没有形成良好的阅读习惯；5、惧怕高中听力训练，感到难度大；6、不能用英语思维，写作困难；7、单项训练尚可，综合训练能力较弱；8、不善于与人合作，小组活动难以展开；9、习惯于终结性评价，很少进行形成性评价。高中英语学习较难顺利进行的原因除了学生本身的知识能力弱这一障碍外，还有其他一些因素，例如：高中英语教材跨度大，容量多，节奏快，要求高，这些都增加了学生学习的困难。

三、如何做好初高中英语教学衔接

1. 做好入学教育，树立学习英语的信心

初三毕业后，学生有一个普遍的放松心理。进入高中后，学生课业负担突然加重，英语的学习与初中阶段的学习有了很大不同：老师要求学生从被动地听课做笔记变成了主动的自主学习方式；从前比较单一浅显的学习内容现在变得繁多复杂；从前孤军作战就行，现在经常要小组合作；以前只要上课认真听就可以学得很好，现在课外要做大量的作业。学习难度增加，短时间内英语学习投入与产出不成正比，学生就容易在英语学习方面遭受挫折，产生厌学情绪，丧失学习的主动性和积极性。因此，教师就有必要针对性地对他们进行正确的思想引导，指导学生制定正确的学习目标，端正学习态度，帮助学生与同学、老师之间建立良好的人际关系。向学生说明初、高中英语学习内容及难度差别，讲清高一英语在高中英语学习中所占的位置和作用。结合实例说明初、高中英语教学内容体系与课堂教学特点，向学生介绍一些有效可行的自学学法，指出注意事项，引导学生尽快适应高中英语学习环境，少走弯路。

2. 抓好课堂教学，进行无缝对接

课堂是学生学习英语的主要阵地。在课堂上学生不仅要学习英语语言知识，还要训练听、说、读、写等技能，并在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。教师首先要了解学生的学习基础和学习能力，做好初高中教材知识的衔接，避免学生感到跨度太大，学习太难。

1）深入研究教材，进行知识衔接

新教材中第一个语法项目是直接引语和间接引语，老师可根据学生在初中学的宾语从句找到切入口、衔接点。在初中英语第三册已经介绍了定语从句，老师可首先复习学生已学知识，再由已知引入未知，层层深入，这样既消除了学生的陌生感、惧怕感，同时拓展了学生思维，形成系统的语法知识链。

2） 恰当把握教学起点和课堂容量

初高中英语教材都是“单元式”编排，语法方面螺旋式上升，词汇上采用循序渐进的原则，这种编排为初高中衔接创造了条件。教师在起始阶段应了解学生现有的知识水平，为更好把握高中教学起点和难度做好铺垫。教学起点应是大部分学生能够达到的，不要盲目拔高。课堂容量应适当，若拓展太多，学生不能消化吸收，会造成学生学习不彻底，对知识点难以有效地巩固落实的不良后果。

3）优化课堂教学环节，使教与学相得益彰

根据课程标准和教材，从学生实际出发，实行分层教学，将教学目标逐层落实。在知识导入上，利用多媒体形象性、直观性优化设计话题，调动学生参与的积极性；在知识落实上，重视新旧知识的联系与区别，建立系统的知识概念图，让学生在语言实践中活学活用；在难点讲解上，按照学生认知规律，对教材作必要的处理和知识铺垫，注重教学内容和方法的衔接；教学速度上，先慢后快，给学生一个适应过程；教学检测上，适当降低难度，侧重基础知识的夯实，保持学生学习信心和兴趣。

3. 做好学法指导，培养良好的学习习惯

学生使用正确的学习方法，往往收到事半功倍的效果。在衔接教学中教师要特别注意做好学法指导，培养良好的学习习惯。

1）语音方面：虽然语音不是高考的范畴，但是语音是学好英文的基础，教师可以帮助学生进一步巩固初中所学的语音知识，掌握国际音标，让学生学会自己拼读单词，这为学生自学英语词汇提供了很好的基础。大部分学生来自农村中学，语音十分差，不敢开口，老师要充分利用口语和听力录音带，让学生听录音，模仿地道的语音语调，这不仅有利于学生口语听力的提高，而且可以避免学生走向“哑巴英语”的死胡同，对于学生英语的可持续发展有很大帮助。在课堂上要求学生用英文回答老师的问题，积极参与课堂上的小组讨论活动，逐步培养他们用英文思维的习惯。

2）词汇方面：初中阶段英语教学要求学生掌握约1500生词，200~300个短语以及基本的语法知识，其中常用词语200个左右。而进入高中以后，要求词汇量达到3500。面对高中对学生词汇量的要求的增多，在词汇学习的过程中，教师应帮助学生改变学生死记硬背的方法，指导学生运用拼读规则和音标学习生词，帮助学生学会运用构词法知识去记住一连串的词汇。不要孤立地记单词，而是组块学习相关短语、固定搭配和句型，这样有利于学生学会活用单词和用英语思维。在阅读的过程中遇到生词，学会使用词典，根据上下文从词典中找到词义、读音、用法。引导学生大量阅读，通过泛读不断复习巩固已知词汇，吸收新词，逐渐扩大词汇量。

3）语法方面：系统的语法知识能够帮助学生快速有效地理解和掌握英语。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在语法教学中，教师不宜将语法规则全部灌给学生，而是让学生自己去发现各个单元中新的语法现象，自己学会去归纳总结出语法结构规律。教师指导学生不要孤立地记忆语法知识，而是在大量的阅读过程中学习语法规则，在写作实践中去学会运用语法知识。

四、在衔接教学中应避免出现的问题

1）人为增加英语课程的难度

有些教师在进行衔接教学的过程中，操之过急，当课本中出现一个新的语言现象时，老师就把高中要学的所有相关语法知识讲解给学生。学生由于没有一定的感性认识和知识积累，很难理解和吸收老师所讲的全部知识，因而产生困惑，从而失去学习的信心和兴趣。有些教师在平时的教学中经常用高考题来做例子，随意加深教学难度，拿高考题当平时的测试题，无形中增加学生学习的难度，挫伤学生学习英语的积极性。英语能力的培养是循序渐进的过程，欲速则不达，一步到位的思想和教学方法是不可取的。

2）过分注重应试

过分注重应试的表现之一是由于高考不考音标，因此平时学习单词时，教师不进行或很少对学生进行音标教学。殊不知，学生如果没有系统的音标知识，不能够独立地学习词汇，他们的自主学习能力就会受到很大的限制。教师上课忽略口语训练，不给学生口语指导和训练时间。事实上，听说读写技能是相互联系的，口语的偏废对其他英语能力的发展有很大的影响。注重应试的表现之二是高考考什么题型，教师就让学生做什么题型，学生会用各种考试技巧来做选择题，而口头和笔头表达能力却很差。学生是用语法公式在分析题而不是通过语言积累和语感来表达，完全为了应试，学生容易走入学习英语的误区，这对今后的英语学习和发展必然造成很大的负面影响。

总之，树立信心是衔接教学的基础，抓好课堂衔接，指导学法，培养良好的学习习惯是关键。只要我们不懈地努力，就一定能做好初高中的英语教学衔接工作，从而提高教学质量。

参考文献

1. 中华人民共和国教育部制定. 普通高中英语课程标准（实验） [S]. 人民教育出版社，2003.

2. 胡春洞. 英语教学法 [M]. 高等教育出版社,1995.

3. H．G．Widdowson. Aspects of Language Teaching [M]. 上海外语教育出版社，1999.117-157.

4. 戴曼纯. 论第二语言词汇习得研究 [J]. 外语教学与研究,2000,(2) 138-144.

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇9

曹丽萍

（中山市火炬职业技术学院，广东省中山528436）

【摘要】本文从重视思想政治教育、学生工作者的素质和工作方法、校园文化和齐抓共管等方面就如何做好高职院校大学生思想政治教育工作进行了初步探讨。

【关键词】高职院校大学生思想政治教育 高职院校大学生思想政治教育工作是一项长期复杂的工作，要面对的是一个个活生生的人，每个人的个性各不相同，需要日常开展大量细致的工作。我们要从一点一滴做起，对学生进行健全的人格教育、爱国主义教育和遵纪守法教育，构建全新的德育网络，建立家庭、社会、学校、学生四位一体的管理体系，营造起一种良好的德育氛围。在加强大学生的思想政治教育中，要从以下几个方面做起。

一、建立家庭、社会、学校、学生四位一体的管理体系，营造起一种良好的德育氛围

1、加强和改进“两课”教学，充分发挥其教育的主渠道作用

政治理论课和思想品德课是对当代大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道、主阵地。要加强对高职院校大学生的思想道德教育，首先应该充分发挥好“两课”的主渠道作用，认真实施“两课”课程设置新方案，不断地进行教学内容和方法的改革。高职院校大学生走出校门后，往往成为各个岗位的管理者或负责人，他们的政治素质如何，他们的人文精神和科学精神如何，不仅直接影响到他们所在单位的生存和发展，更直接影响到我国社会主义事业的发展。因此，对青年大学生进行各方面素质的教育，尤其是政治思想素质的教育就显得尤其重要。

2、加强和改进大学生思想政治教育，需要学校、家庭和社会的密切配合和大力支持 加强和改进大学生思想政治教育是一项民心工程希望工程、社会工程、系统工程，需要学校、家庭、社会密切配合和大力支持，为高职院校大学生思想政治教育营造良好的社会氛围，为大学生提供丰富的精神食粮。充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义，把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置，切实形成全党、全社会共同开展大学生思想政治教育的强大合力。

3、重视社会实践的道德功能

爱国主义、集体主义、社会主义是当代的主旋律，也是对学生进行思想道德教育的重要内容。要倡导为人民服务和集体主义精神，把热爱祖国与热爱社会主义结合起来，把维护民族利益与拥护社会主义结合起来，引导学生正确地认识和分析形势。要利用所在地的革命史迹、场馆、人物进行革命传统和爱国主义教育，利用一切有利条件开展一系列丰富多彩的主旋律教育活动，让学生多参加社会实践活动，重视社会实践的教育功能。

4、营造良好的校园文化氛围

对学生的思想政治教育不仅仅局限于课堂教学，而应充分发挥校园文化的潜在作用，这

也是加强思想教育工作的有效措施。校园文化对学生具有巨大的感染力、渗透力和熏陶力。因此，我们要广泛组织以思想、文化、科技、学术、社会实践、开展各种人文科学知识讲座，、加强学生党团组织建设等为基本内容的校园文化活动，形成良好的校园文化氛围，净化学生的心灵，增强他们抵御不良思想侵蚀的能力。

5、学校各部门要齐抓共管

要做好学生的思想政治教育工作，光靠某个部门或某几个人是不行的。我们要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的工作理念，全校统一认识，各个部门齐抓共管，专兼职学生工作队伍相结合，专业课程与思想政治教育相结合，做到全员育人、全程育人、全方位育人，实现管理育人、服务育人，大学生的思想政治教育工作才会取得良好的效果。

二、学生工作者要具备良好的综合素质

1、具备良好的思想政治品德

作为高职院校学生工作者，他们与学生的接触是最直接的。俗话说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其一言一行对学生都起到潜移默化的作用，这就要求高职院校学生工作者要具备良好的综合素质，以自身良好的人格力量去感染学生，教育学生。要求学生工作者要言行一致，严于律己，做学生的良师益友，工作才能顺利开展。

2、重视知识的不断更新

高职院校学生工作者不管来自何专业，要把本职工作做好，除了要了解学生所学的专业，还要懂得教育学、心理学、管理学、现代信息技术等方面的知识。高职院校大学生爱好非常广泛，如果你与学生有相近的语言，学生就愿意“亲其师，信其道”。再则，知识是无限的，要给学生一杯水，仅有一桶水显然是远远不够的，还要与时俱进，理应确立终身学习的观念，重视知识的不断更新，像一条流动的长河，常用常新、取之不尽，用之不竭，不断充实和提高自己，工作起来才会得心应手。

3、注重工作能力的提高

学生工作比较繁琐，如果高职院校学生工作者没有较强的工作能力，就很容易沉没于日常事务中，“头痛医头，脚痛医脚”，疲于应付。因此，在日常工作中，高职院校学生工作者要注意培养较强的工作能力：包括观察能力、组织管理能力、协调能力、表达能力以及利用现代信息技术的能力等。要善于从平时与学生的接触中发现问题，分析问题和解决问题，工作要有前瞻性，对一些可能出现的不良现象或问题，要想方设法将其消灭于无形，防范于未然，这样，工作才能做到主动。

三、大学生思想政治教育工作要注意的方法

1、深入实际，踏实工作

要坚持以人为本，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”工作理念，经常深入到学生中去，关心学生的学习、生活、工作及思想动态，还要经常与有关部门和任

课老师联系沟通，多渠道了解学生的情况，做到心中有数，及时地有针对性地帮助学生解决实际问题。同时，要注意自己的言行举止，少说空话，才能赢得学生的尊敬和信任。

2、工作要有“五心”真心、爱心、细心、耐心、恒心

一是要有“真心”——要真心实意、设身处地地多站在学生的角度思考问题；二是要有“爱心”——关心爱护学生，对学生要以诚相待，做学生的良师益友；三是要有“细心”。要在工作和生活中注意发现、分析、排查不和谐、不稳定的因素，分类整理，制定工作预案，增强工作的预见性和针对性，增强工作的主动性，做到“细微之处见真情；四是要有“耐心”——学生的思想政治工作不可能一帆风顺，当遇到问题时，必须沉着冷静，认真细致地做工作，耐心听取学生的心声； 做到以理服人、以情感人、以心暖人，最终达到“真诚所至，金石为开”的效果；五是“虚心”——学生教育的工作要善于采纳别人的意见，借鉴他人的工作经验，不断充实和提高自己，还要与时俱进，不能一本通书读到老。要树立全心全意为学生服务的思想，把教育学生与服务学生结合起来，工作才能有成效。

3、与学生谈话要注意谈话技巧

谈话是一门艺术，与学生谈话时要注意谈话技巧。要因人施“理”。思想政治教育工作者要针对不同大学生的特点和不同的思想问题，如，对有的学生语言可直截了当，对有的学生，则要点到为止；在个别说理教育时，常常要用暗示的方法。对刚进校的大学生，对其教育宜采取正面宣传和引导的方式，以较朴素、通俗的语言阐明道理，鼓励他们追求进步；对即将毕业的大学生，由于其思想趋于成熟，知识面较广，对其施“理”要以亲切和蔼的态度、平易近人的语言，通过有力的事例和深刻的道理，使他们口服心服。

【参考文献】

［1］教育部.关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见.教 [1999]10号.1999-08-1［2］董永棉．漫谈高校政治辅导员的素质［J］．莱阳农学院学报，2001,13

新课程背景下,如何落实教学常规 篇10

——新课程背景下如何落实教学常规

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，课程改革已经由实验阶段向常态教学过渡。针对如何落实教学管理制度这一专题经我们近几年的教学实践达成以下共识：学校在落实教学常规管理制度中，要抓好“三不”突出“三实”即：要不搞形式、不摆架子、不走过场，要讲究一个“实”字，即：“结合实际、落到实处、讲求实效”。具体做法为：

一、领会常规、活用常规。

1．学习常规，提高认识。把落实教学常规活动搞得让教师既怦然心动又扎实有效。学校每学期安排专门的时间组织教师学习，并把对教学常规的学习与新课程理念、课程标准有机结合起来，使落实常规的过程，成为对教师开展新课程理念培训的过程。让所有的教师在学习中，进一步接受新课程理念的熏陶，进一步加深对常规的认识。

2．领悟常规，活用常规。教学常规是对教学管理和教学实践的有效指导纲要，如何克服机械的强行照搬，是落实好常规的关键。根据规范的要求，可以结合学校实际科学制定相应的制度、细则等。以此达到活学活用常规。让常规真正起到规范教学行为，提升教学效能的目的。

二、做敬业务实的管理者。

制度的制定，常规的落实，必须有坚强的执行者，否则形同虚设。为此，建立学校落实教学常规的领导机构，科学制定监督机制、激励评价机制，切实将常规通过教师的领悟落实在教学行动中，才能发挥其特有的功效。也只有实施有效的管理，才能确保常规落实常抓不懈，避免走过场、演假戏的不良现象发生。为此，广泛调动管理者的积极性，形成齐抓共管促常规落实的局面，是常规落实的保证。

1、建立学校中层以上领导深入教研组制度、领导进课堂制度及听评课制度，确保常规落实在教学实际中。

学校中层以上领导，采取学科跟踪指导的措施。深入到每个教研组的中层以上领导，全过程参与本组的教育教学和教研等活动。定期汇报本组的教学情况和存在的问题，对本组教师的教学予以指导并对每位教师的教学情况进行评价。

2．发挥教导处的职能作用，确保常规管理的实效性 教导处在落实教学常规管理过程中起着非常关键的作用，从某种程度上讲，教学常规能否落实到深处，教导处责无旁贷。根据我校的实际，制定相应的奖励措施，每次上级的检查只要获得名次，对教导主任按镇抽考同档次给予奖励。通过实行周通报制、周例会制、月总结制来定期抽查、普查、反馈、交流存在的问题。将常规管理落实在平时的每一个环节中，这对常规植根于教师的教学行动中会起到 “不言自威”的作用。

3、充分发挥教研组长的作用，是落实常规的有效手段之一 教研组长在教学常规的落实中具有“双重”的作用。一方面，教研组长是教学一线的骨干力量，如果他们能够在教学实践中很好地实施常规，无形中对常规的落实起到了很好的作用；另一方面，教研组长又是学校落实常规的管理者。在他们的组织下，有计划开展丰富多彩的教研活动来推动全校常规落实。

4.三、把提高课堂教学效益，当做是落实教学常规的基点。为了充分发挥课堂教学的作用，在课堂教学中可以实施落实教学常规展示课工程。即：要求全体教师的课堂教学突出一个“一”字，即一定落实教学常规，严格施教。以此确保课堂教学常规的落实。

四、注重过程管理。

在落实教学常规的过程中，要注意抓好“五关”，即：抓好备课关、立足上课关、严把作业关、把好分析关、强化辅导关。从而优化过程管理。

五、突出双基，深入教学一线，做好调研分析。

小学是人生学习的基础，而各科的基础知识更是基础中的基础。因此，我校不但注重从一年级抓起，更要从拼音，生字词，计算能力抓起。每月都要进行“基础知识月月清”主要调研各学科百分学生的百分率。以此来加强各科教师对基础知识的重视。实践证明，这对提高学校的教学质量起到了很好的作用。

六．丰厚文化底蕴，是落实教学常规的根本。

教育为本，文化是魂。学校一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。学校文化的核心是教师文化，只有教师发展了，学生才能发展，最终才会有学校的快速发展与提升。为此，学校努力造就出一支善于打整体仗、打硬仗的教师队伍。他们弘扬优良传统，具备为事业拼搏进取的崇高师德，热爱教育、热爱学生，更把这种教育情怀融入教学实践，切实从学生实际出发，因材施教，用自己的爱心和自身行为感染学生，无时无刻不在履行着他们的神圣使命。这样，教学常规就会自然内化为教师的一种习惯，使各种制度不言自威。

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇11

新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也是一次新的挑战。新课程理念要求教师必须集中更多的时间与精力从事一些有效果的和有创造性的活动，即不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程。

一、树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念

美国心理学家格齐伊认为：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”未来的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。因此，在教学工作中实施创新教育，教师首先要从转变教育观念人手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在突出位置。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这为我们打开了创新教育的思路。它能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此，调动学生的学习积极性和主动性，对课堂学习小组和探究学习小组的组织显得十分重要。

二、树立以“人”为本。关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念

新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。

新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。作为班级管理者的教师要看重一个个鲜活的生命个体，看重一个个需要开发的生命个体，并从班级管理中来阐释教育的本质。教师应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。教师要把学生真正当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体，当成正在学习选择、学习提高社会责任感的未来的国家的主人。发展只能是学生的主动行为，没有个性就没有发展。每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。

“国运兴衰，系于教育”，不仅仅是因为教育能够培养出具有各种知识和能力的社会建设者，更是因为教育能够造就出具有健全人格、诚实、正直、追求真善美的“人”。只有以“人”为本，让“人”成为教育的出发点和归宿，关注“人”的丰富、和谐、完美的发展，才把握准了教育的生命意义，才能让教育焕发出生命光彩。

三、树立终身教育观念

未来的社会是一个学习化的社会，终身学习对教育工作者而言更加重要。为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来，教师需要不断“充电”。若不学习掌握先进的教育理论。现代教育技术的能力，就不会走出传统迈向现代，就无法顺应现代教育。教师应清晰地认识到，教育要为未来的新社会培养新人。教育面向未来，首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展所具备的思想品德素质、情感素质、意志素质，使他们具有广泛的可持续发展性，从而成为适应变化快、自主能力强的未来人。教师自身不仅要具备终身学习的能力，更应该在教育教学中培养学生终身学习的能力，让学生热爱学习，掌握学习的方法，树立终身学习的观念。

适应新课改理念的要求，教师必须学会反思。所谓反思就是指自我调整、自我建构的自省、内省能力，追求较高境界的人格品质，不断更新教育理念。这样，我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，不断提高自身素质和业务水平。

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 篇12

一、高中班主任管理工作开展的必要性

班主任管理工作是一个比较基础的工作内容,在新课改实施后,高中班主任管理工作更加有必要开展和实施。班主任必须有能力在所有授课教师中寻找适合的教学队伍,这些教师之间必须要有合作精神、团队精神,同时要求教师专业素质较高,教学能力较强,彼此之间要形成很好的合作关系,这样才能够让学生更好地开展学习过程,提升高中学习效率。

班主任在管理工作开展过程中,必须要重视对学生个体化能动性激发和培养,能够引导学生在不断的探索中发现自己的优势和劣势,学会对自己的思想行为进行管理,同时主动摄取有益于身体健康的知识,塑造自己的精神世界,学会自我调整和情绪控制。同时在管理工作开展过程中,班主任经验丰富,对于高中生的成长过程有一个正确的认识和把握,能够将自己的经验进行传达,从而有助于高中生提高自己的思想高度。

二、新课改背景下做好高中班主任管理工作的有效措施探讨

(一)重视学生创新培养和发展

在高中教学活动开展过程中,尤其是班主任管理工作开展时,班主任一定要重视对学生的创新思维和意识加以培养,不断培养学生的创新能力,能够对不同学生的性格特征、兴趣爱好、特长等各个方面加以把握和认识,同时更好的挖掘学生的创新意识,班主任可以积极主动去引导他们将这种应用到学习和自身的日常生活中,这样在实践活动开展过程中,学生就会主动发挥自己的创作才能。当然班主任可以组织更多的创新活动,鼓励学生积极参与,比如创新专题等,让学生能够各抒己见,同时可以举办一些校园创新比赛,让学生锻炼自己的动手能力,激发学生的创新热情和创新积极性,提升学习效果。

(二)民主管理

在新课改背景下,班主任在开展管理工作时,一定要重视民主化、科学化的管理方式,能够领悟新课改的核心精神,对过去的应试教育观念加以改革,能够全身心投入教学活动和管理活动中,同时带领学生积极参与,更好的配合自己完成班级管理活动。同时对于班级的一些管理工作,可以放手留给学生发挥自己的空间想象力,按照不同的班级管理工作需要和班级管理工作任务,能够实现分层次管理过程,同时班主任将自己的管理要求告知学生,采取粗放式的管理方式,这样学生可以更多参与到班级管理工作开展过程中,而教师也可以有更多的时间处理其他的班级管理事务,有效提升了班级管理效率。同时也可以在班级管理工作开展过程中,内部形成一个良好的、自由的班级氛围,让学生在整个高中阶段逐渐养成自我教育、自我管理的好习惯,提升自我管理效果。

(三)培养学生骨干

在班级管理工作开展时,班主任只有一个人,不可能做到事事亲力亲为,这就要求班主任在班级内部需要建立班委组织,班干部就是班主任最好的执行人员和得力助手。在日常的班级管理工作开展过程中,班主任可以充分发挥班委的作用,比如班长、副班长、学习委员、卫生委员、文艺委员、宣传委员等,能够由班长统一进行调度和执行管理工作,在培养中不断发现协调能力较好或者是比较优秀的班干部,形成一支高素质、高管理能力的班干部组织。

同时班主任在班干部选拔过程中,需要鼓励班级同学积极竞选,能够在最后岗位分配过程中,充分发挥每一个班干部的优势,能够对不同岗位的职责进行明确划分,能够对工作细节加以充分把握。在班干部开展工作是,需要加强教育工作开展,让学生学会团队合作,互相配合,融洽相处。同时在开展班级工作过程中,班主任能够足够信任班干部,给予班干部自己发挥能力的空间,同时不定时的对管理工作开展情况进行检查,发现问题后,及时加以提出和完善管理制度,提升班级管理效率。同时鼓励班干部将自己的管理成果及时上报,让他们在活动结束后能够将自己的收获以及不足之处提前告知,在下次活动开展过程中,引起重视,不断改进管理措施,在一次一次的活动中,改进管理方式,有效提升了班级管理效率,提高了整个班级的综合素质水平。

(四)完善自身形象,提高综合素质

高中生处于成长阶段,他们渴望知识,也希望更好成长,面对高中生,班主任一定要对自己提出最严厉的要求,对自己的一言一行进行要求,具备较高的综合素质。能够在班级管理工作开展过程中,具备人文情怀,体现自己的人文素养,同时将自己的这些优秀品质传达给学生,让学生在无形中加以吸收和融化,在学生中树立一个有威望的教师形象,能够在学生成长路上起到灯塔指引的作用。

三、结语

新课改背景下,要想做好班主任管理工作,班主任对于自己的一些语言习惯、行为方式、肢体动作等一定要重视,主动和学生进行沟通交流和互动,对待个别有问题的学生能够耐心进行指导,让学生能够感觉到来自自身的尊重,帮助学生更好的认识自身的缺点,并且主动去发掘学生身上的优点,扬长避短。学生们互相尊重,在一个平等的氛围下生活和学习,不断提升班级管理效率,提高高中生综合素质水平,同时班主任也可以通过不断优化管理方式来提升高中班级管理工作效率,提高自己的教学以及管理水平。

参考文献

[1]秦双利.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].新课程学习·中旬,2014(10).