初中英语新课标内容

初中英语新课标内容（共8篇）

初中英语新课标内容 篇1

各位领导、各位老师: 大家好！

现在我们初中物理学习的是人教版教材，而且教材又刚刚进行了调整，新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供了空间，具体表现为：

1、内容次序进行了重大调整

将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。相当于将力学放到了八年级，九年级重点是电学的相关知识。这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。

2、删去了部分内容 从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。

3、修改了部分习题

比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更容易看懂。

4、增加了部分内容

比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的实验。

在初中物理新《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一维度的目标有不同的教学要求。1．知识与技能目标：

知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。另外，在基础知识点中，还有比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。2．过程与方法目标： 《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在教学过程的各个角落。在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历（探究）”来要求。

3．情感、态度与价值观目标：

使学生形成正确的情感态度与价值观，是我们教学的终极目标。在《课程标准》中，特别提出了一些这样的“情感点”，这些点是我们进行情感态度与价值观教学的重点内容。这些情感点在外在的形式上也是一种探究活动，这种探究不同于以实验为基础的“经历”的探究，而是一种查阅资料式探究或者物理综合实践活

动。通过这样一种活动，让学生在对社会、生活、物理问题上做出价值判断与价值取向的同时，将自己的情感、态度与价值观表现出来。情感点在要求上都有两个层次：第一层次——反应、第二层次——领悟。

现在我就结合新课程标准将初中物理新教材的教学内容和要求向大家介绍一下，希望能对各位老师进一步熟悉初中物理教材有所帮助。

一、需要举例、记忆的知识点

八年级上册

第一章 机械运动

第1节 长度和时间的测量 第2节 运动的描述 第3节 运动的快慢 第4节 测量平均速度

要求：掌握自然界存在多种多样的运动形式，运动是宇宙中的普遍现象，机械运动； 参照物，参照物的选择，运动和静止的相对性；速度的物理意义、定义、定义式、单位及其换算，匀速直线运动，变速运动，平均速度；速度公式；知道时间和长度的单位、单位换算、测量工具、误差概念；粗略估测时间、长度；会测量时间、长度、平均速度。第二章 声现象

第1节 声音的产生与传播 第2节 声音的特性 第3节 声的利用

第4节 噪声的危害和控制 要求：掌握声音由振动产生；声音的传播需要介质；声音在空气中形成声波；15℃时空气中的声速是340m/s；不同介质的声速比较的情况；乐音，音调，响度，音色；噪声，噪声的控制途径；声音强弱的单位——分贝；声的利用：传递信息、传递能量；声能也是能量的一种形式。第三章 物变态化 第1节 温度

第2节 熔化和凝固 第3节 汽化和液化 第4节 升华和凝华 要求：掌握温度的单位——℃及其规定，生活环境中常见的温度值（0℃、37℃、100℃等）；液体温度计的工作原理、基本构造、量程、分度值、使用方法、注意事项，体温计；对环境温度问题发表自己的见解；三种物态、物态变化，熔化，凝固，熔化吸热，凝固放热；常见的晶体、非晶体；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点；熔点，凝固点；水的熔点值；汽化、液化，汽化吸热，液化放热，汽化的方式、液化的方法；沸腾，沸腾的过程；沸点；水的沸点（在标准大气压下）；蒸发，蒸发快慢的因素；升华、凝华，升华吸热、凝华放热；雾、露、霜等自然水现象的成因。第四章 光现象

第1节 光的直线传播 第2节 光的反射 第3节平面镜成像 第4节 光的折射

第5节 光的色散

要求：掌握光在同种均匀介质中的直线传播；光在真空中的速度；光的反射；入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点；反射定律（三条）；镜面反射、漫反射，光路可逆，我们能够看见不发光物体的原因；平面镜成像特点（四条）；光的折射；折射光线、折射角；折射规律（从空气斜射到水等透明物质、从水等透明物质斜射到空气时的两角关系）；色散，白光的组成；色光、颜料的三原色（两个三环图）；这里删去了“颜料的混合”的内容，透明、不透明物体有不同颜色的原因。

第五章 透镜及其应用 第1节 透镜

第2节 生活中的透镜 第3节 凸透镜成像的规律 第4节 眼睛和眼镜

第5节 显微镜和望远镜

要求：掌握透镜、凸透镜、凹透镜，主光轴、光心、焦点、焦距的定义；平行于主光轴或经过焦点、经过光心的光线透过透镜的光路；照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜，它们成的像；凸透镜成像的规律（u>2f、2f>u>f、u

第3节 测量物质的密度 第4节 密度与社会生活

要求：掌握质量及单位，质量不随温度、位置、状态、形状变化，质量的测量工具； 用天平测量固体和液体的质量；知道密度的物理意义、定义、定义式、单位及换算，水的密度值；密度是物质一种属性；密度定义式；用量筒测固体、液体体积；用天平和量筒测量液体和固体的密度。

八年级下册

第七章 力 第1节 力 第2节 弹力 第3节 重力

要求：掌握力，力的单位，力的三要素、力的作用效果（改变物体的运动状态、使物体发生形变），力的作用是相互的；弹性，弹性限度，弹性形变，弹力，弹力的方向、作用点；弹力在日常的称谓（拉力、压力、支持力等）及实例；会利用弹簧测力计测量力；重力，重力的方向，重心及位置确定；重力大小与质量的关系及公式。

第八章 运动和力 第1节 牛顿第一定律 第2节 二力平衡 第3节 摩擦力 要求：掌握牛顿第一定律；惯性，惯性的利用和危害；几个力平衡，物体的平衡，二力平衡的条件；运动和力的关系；摩擦，滑动摩擦、滚动摩擦，摩擦力的方向、作用点；影响摩擦力大小的因素，摩擦力测量方法，增减摩擦的各种方法，两种

摩擦的比较。第九章 压强 第1节 压强 第2节 液体的压强 第3节 大气压强

第4节 流体压强与流速的关系

要求：掌握压力，压强的物理意义、定义、单位，增减压强的方法；影响压力效果的因素；压强公式；液体的压强，连通器及其原理；液体压强规律及公式；大气压强及实例，大气压的变化及影响因素（高度、天气）； 标准大气压；大气压的测量方法，水银气压计、金属盒气压计；流体（气体和液体）的压强与流速的关系。

第十章 浮力 第1节 浮力

第2节 阿基米德原理

第3节 物体的浮沉条件及应用

要求：掌握浮力，浮力的方向；用弹簧测力计测量浮力的方法；阿基米德原理及其公式表述（F浮=G排=ρ液gV排）、使用范围；物体浮沉的条件（上浮、下沉、悬浮、漂浮）及实例。

第十一章 功和机械能 第1节 功 第2节 功率 第3节 动能和势能

第4节 机械能及其转化

要求：掌握功的定义、单位；用功的定义式进行计算；功的二要素；功的原理；功率的物理意义、定义、单位；功率定义式；能量，动能，势能，重力势能及弹性势能；动能及大小决定因素，重力势能及大小决定因素，弹性势能及有关决定因素；机械能；动能和势能可以相互转化。第十二章 简单机械 第1节 杠杆 第2节 滑轮 第3节 机械效率

要求：掌握杠杆的定义，杠杆中的几个名词，三种杠杆及其特点；杠杆平衡及其条件；杠杆示意图；滑轮，定滑轮、动滑轮，斜面；滑轮组的特点及公式；斜面越长越省力； 有用功、额外功、总功；机械效率定义、大小范围、表示方法、影响因素；机械效率定义式，有用功、额外功、总功关系式。

九年级全一册

第十三章 热和能 第1节 分子热运动 第2节 内能 第3节 比热容 要求：掌握纳米技术应用；物质世界从微观到宏观的尺度物质由分子和原子组成，固、液、气态分子特性及外在特征，原子的核式模型；分子动理论；分子热运动，热运动与温度的关系，分子间作用力及种类；扩散现象及范围；分子动能、分子势能，内能，热传递，热量及其单位；内能的改变方式（做功和热传递）；比热

容的物理意义、定义、单位；比热容是物质的一种属性，水的比热容及其特点；热量计算公式；

第十四章 内能的利用 第1节 热机 第2节 热机效率

第3节 能量的转化和守恒

要求：掌握热机，热机的能量转化，热机的种类，内燃机的四个冲程，热机的效率；燃料的燃烧及能量转化，热值及其单位；能量守恒定律。第十五 章 电流和电路 第1节 两种电荷 第2节 电流和电路 第3节 串联和并联 第4节 电流的测量

第5节 串、并联电路中电流的规律

要求：掌握带电、两种电荷、摩擦起电、电荷相互作用、电荷量及单位、自由电子；验电器的作用；电流的形成，电流的方向规定；电路及其组成，通路、短路、断路，常见电路元件的符号，电路图；常见的电源——电池、发电机；物质的导电性，常见的导体和绝缘体；生活、生产中采用简单串联或并联电路；串联和并联电路的结构、特点、作用、区别；两个用电器的串、并联电路、电路图；电流（强度）的意义，单位，测量工具；使用电流表；串、并联电路中的电流的规律及公式（仅限于两个用电器）。第十六章 电压 电阻 第1节 电压

第2节 串、并联电路中电压的规律 第3节 电阻 第4节 变阻器

要求：掌握电压的概念、单位、测量工具，常见的（36V、220V、1.5V）电压值，电源的作用，电池串联后的电压值；用电压表测电压值；串、并联电路中的电压的规律及公式（仅限于两个用电器）；半导体，超导现象，超导体；导电性，电阻的概念、单位，电阻器及其符号；电阻大小与长度横截面、材料的定性关系；滑动变阻器的构造、符号、作用、使用方法（4个接线柱）；串、并联电路中的电阻规律及公式（仅限于两个用电器）； 第十七章 欧姆定律

第1节 电流与电压和电阻的关系 第2节 欧姆定律 第3节 电阻的测量

第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用

要求：掌握欧姆定律的内容、公式；伏安法测电阻的实验。第十八章 电功率 第1节 电能 电功 第2节 电功率

第3节 测量小灯泡的电功率 第4节 焦耳定律

要求：掌握电能及单位，电能表的作用、读数方法；电功及其单位，电流做功的 过程就是电能转化的过程；电功定义式；电功率的意义、定义、定义式、单位；电功率和电流、电压之间的关系及公式；额定功率、实际功率；用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；电流的热效应及能量转化；焦耳定律。第十九章 生活用电 第1节 家庭电路

第2节 家庭电路中电流过大的原因 第3节 安全用电

要求：掌握家庭电路的组成及各部分的作用（输电线：火线、零线，电能表，总开关，保险装置——保险丝，空气开关，两孔插座，三孔插座，漏电保护器等），家庭电路中电流过大的原因，家庭电路中的电流与用电器的总功率的关系及公式；两种类型的触电；试电笔的使用，几种容易触电现象，触电急救措施；保险丝材料的选择，安全用电常识。第二十章 电与磁 第1节 磁现象 磁场 第2节 电生磁

第3节 电磁铁 电磁继电器 第4节 电动机 第5节 磁生电 要求：掌握磁性，磁体，磁极，磁极间的相互作用，磁场，磁场的方向，磁感线，条形、蹄形磁体的磁感线，磁化，日常中的磁现象；磁极相互作用、磁场形状；奥斯特实验及其意义，电流的磁效应，电流的磁场及方向，电磁铁，铁心的作用；通电螺线管外部磁场的形状、极性与电流方向的关系；影响电磁铁磁性强弱的因素；电磁继电器读图； 通电导线在磁场中会受到力的作用、力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化； 电动机的原理、工作时的能量转化；法拉第实验，电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向与谁有关，电磁感应中的能量转化；发电机的原理、能量转化。第二十一章 信息的传递 第1节 现代顺风耳──电话 第2节 电磁波的海洋

第3节 广播、电视和移动通信 第4节 越来越宽的信息之路

要求：掌握电磁波及应用，电磁波可以传播信息、可以在真空中传播及速度，波长、频率和波速的关系。

第二十二章 能源与可持续发展 第1节 能源 第2节 核能 第3节 太阳能

第4节 能源与可持续发展

要求：掌握能源，不可再生能源、可再生能源；核力，核能，裂变，聚变； 核能的优劣，核污染；太阳能的利用方法（直接利用和间接利用）；能量的转化与转移的方向性，不可逆过程，内能只能从高温物体转移到低温物体；能源危机，可持续发展。

二、需要解释、说明的知识点

透明、不透明物体有不同颜色的原因；凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；

熔点，凝固点；沸点；蒸发，蒸发快慢的因素。

电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；串、并联电路中的电阻规律（仅限于两个用电器）；欧姆定律的内容、公式；额定功率、实际功率；焦耳定律；家庭电路中的电流与用电器的总功率的关系及公式；电磁继电器读图。密度是物质一种属性；惯性，惯性的利用和危害；杠杆平衡及其条件；滑轮组的特点及公式；斜面越长越省力；压强公式；功的二要素；功率定义式；动能及大小决定因素，重力势能及大小决定因素，弹性势能及有关决定因素；动能和势能可以相互转化。

分子热运动，热运动与温度的关系，分子间作用力及种类；内能的改变方式（做功和热传递）；比热容是物质的一种属性，水的比热容及其特点；能量守恒定律等。

三、需要计算的知识点

根据计算的综合程度，可以分为如下几种：

1．一级计算：单一公式的计算，包括原型、变型。

速度公式（包括“桥”）：v= ；浮力测量公式：F浮=G1—G2；热量计算公式：Q=cmΔt；杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2。2．二级计算：两个公式的组合计算。压强公式：p= ；密度公式：ρ=。3．三级计算：多个公式的组合计算。

⑴电学综合题：仅限于两个用电器的电路。

欧姆定律：I=U/R ；电功：W=UIt；电功率：P=W/t，P=UI；焦耳定律：Q=I2Rt；家庭电路总电流与总电功率的关系：I= ；额定电压、额定功率的关系：R= ；串、并联电路中电流、电压、电阻关系式。

⑵力学综合题：机械效率：η=，W总=W有+W额；功的定义式：W=Fs；功率：P= ；滑轮组绳端拉力：F=。

4．四级计算：下列两个关系，可以参与上述所有的计算中。重力公式：G=mg；效率：η=。

四、人文的知识点

要记住下面这些科学家的名字和他们做出的与初中物理相关的科学贡献：

欧姆、焦耳、奥斯特、法拉第、安培、伽利略、牛顿、阿基米德、格里克、托里拆利。

五、作图的知识点 1．一般作图：

⑴光的反射：根据光的反射定律会做一条光线的光路作图。⑵平面镜成像：点、线的成像；能通过两条光路确定像。

⑶凸透镜和凹透镜对光线的作用：平行于主光轴的光线、从焦点（虚焦点）发出或对准焦点（虚焦点）的光线，经过透镜前后的光路。

⑷画电路图、连接实物图：限于两个用电器（包括滑动变阻器）的电路，可以外加电流表、电压表；滑动变阻器要求会运用4个接线柱；节点用加粗黑点表示。⑸安培定则、磁场及磁极之间的相互作用：画出磁感线方向（箭头）；磁体N、S极；小磁针N、S极；通电螺线管中的电流方向；电源的正、负极。

⑹力的示意图（受力分析）：用黑点、箭头、线段长短、字母表示力，进行物体受力分析，最终达到难度为：一个物体在斜面上运动或静止的情况、两个静止物体接触的情况；对于成一定角度的力，不要求写出度数，只按该方向画出带箭头

的线段即可；各力的大小用线段的长度大致表示出来；不区分静摩擦和滑动摩擦；不必在重心标注O点。

⑺杠杆的示意图：在已知支点O的情况下，做出F1、l1、F2、l2。力臂的画法：双箭头实线或垂直符号加虚线均可。2．特殊作图：

光学黑箱、光路设计（一条光线的光路：光的反射、凸透镜和凹透镜对光线的作用的综合）；电学黑箱、电路设计（范围同上述电路图相同）。

六、实验、探究的知识点

声现象：声音由振动产生；声音的传播需要介质。

光现象：光在同种均匀介质中的直线传播；反射定律（三条）；平面镜成像特点（四条）；折射规律（从空气斜射到水等物质、从水等物质斜射到空气时的两角关系）。

透镜及其应用：凸透镜成像的规律（u>2f、2f>u>f、u

物态变化：液体温度计的使用；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点；影响蒸发,蒸发快慢因素；沸腾，沸腾的过程。

电流和电路：两个用电器的串、并联电路；电流表的使用。串、并联电路中的电流的规律（仅限于两个用电器）。

电压 电阻：用电压表测电压值；串、并联电路中的电压的规律（仅限于两个用电器）；电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；滑动变阻器的使用方法（4个接线柱）；

欧姆定律：欧姆定律；伏安法测电阻。

电功率：用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；焦耳定律。

电与磁：磁极相互作用、磁场形状；奥斯特实验，电流的磁效应，电流的磁场及方向，电磁铁，铁心的作用；通电螺线管外部磁场的形状、极性与电流方向的关系；影响电磁铁磁性强弱的因素；通电导线在磁场中受力、力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化；电动机；法拉第实验，电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向与谁有关，电磁感应中的能量转化；发电机。

质量和密度：用天平测量固体和液体的质量；用量筒测固体、液体体积；用天平和量筒测量液体和固体的密度。

运动和力 ：粗略估测时间、长度；测量时间、长度、平均速度。

力和机械：利用弹簧测力计测力；弹力；重力，重力的方向，重心及位置确定；重力大小与质量的关系；摩擦力大小因素，摩擦力测量，增减摩擦的各种方法，两种摩擦的比较；杠杆平衡及其条件；滑轮组的特点。

压强和浮力：影响压力效果的因素；液体压强规律；大气压强；大气压的测量方法，水银气压计、金属盒气压计；流体（气体和液体）的压强与流速的关系；用弹簧测力计测量浮力；阿基米德原理。功和机械能：机械效率概念及影响因素。

热和能：动能及大小决定因素，重力势能及大小决定因素，弹性势能及有关决定因素；动能和势能可以相互转化；热运动与温度的关系，分子间作用力及种类；扩散现象；内能的改变方式（做功和热传递）；比热容的概念。

七、情感点

情感点在要求上有两个层次：第一层次 ——价值判断、第二层次——价值取向。1．价值判断：它是较低的层次要求。是“价值取向”的基础。

⑴要求：

能对某问题或事件表达感受，做出反应。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的感受，判断、选择有关问题的对错。⑵举例：

对：“能简单描述声能和我们生活的关系”的要求：

能通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断声能和我们生活的有关说法是否正确。

⑶价值判断点：

声能和我们生活的关系；半导体材料的发展对社会的影响；超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响；电能和我们生活的关系；电磁波对人类生活和社会发展的影响；人类探索太阳系及宇宙的探索历程将不断深入，探索微观世界的历程将不断深入，纳米材料的发展前景；属性对科技进步的影响；机械使用的历史及其对社会发展的作用；机械能和我们生活的关系；内能和我们生活的关系；太阳能和我们生活的关系；核能和我们生活的关系；能量和我们生活的关系；能源与人类生存和社会发展的关系。2．价值取向：

它是较高的层次要求。⑴要求：

在“价值判断”基础上，潜移默化，通过多次 “判断”逐渐形成较稳定的意识或价值取向。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的价值标准，提出自己的观点或对提出的问题找到可行性的解决办法。⑵举例：

对“有节约用水的意识”的要求：能够通过搜集信息、阅读材料，根据自己的价值标准，判断有关说法的对错，提出自己的节约用水的观点和可行性建议。⑶价值取向点：

对环境温度问题发表自己的见解；有节约用水的意识；有安全用电的意识；对于能源的开发利用有可持续发展的意识；交流对当地环境资源利用的意见、有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识、有保护环境和合理利用资源的意识。

八、需要记住的常数

15℃时空气中的声速；光、电磁波在真空中的速度；水的密度、比热、沸点、凝固点；冰的熔点、密度；照明电路电压、安全电压、干电池电压值；重力加速度g；标准大气压值。

在初中物理教学中，存在着一个极为普遍的现象：很多学生不懂得学习的规律和学习的方法，没有掌握学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯，导致学生多投入、低产出、负担重、效果差。怎样更好地解决这些问题呢？下面我就结合初中学生学习物理的情况谈一谈初中物理教学方法及对学生学法的指导的问题。

（一）转变教学方式，提倡教学方式多样化

初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，因此，他们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣，特别对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较自觉的注意，能有意识的将注意力聚焦在演示实验上。他们对动手操作有浓厚的兴趣，愿意进行物理实验，但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣，却忽视了事物

本质的认识。由于认知水平的限制，他们的思维往往离不开具体事物的支持。学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。基础教育的任务不在仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养他们终身学习的愿望和能力。转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内容和特点之一。物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，许多物理概念、定律和原理都是在观察和实验的基础上得到的。根据物理学的学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。教师应该保护学生的积极性，不要挫伤他们处于萌芽状态的物理学习兴趣；要注意形象思维的特点，特别要注重准确而鲜明的物理表象的建立以及物理表象的丰富和储藏，要加强教学的直观性和形象性；要培养正确的学习习惯，训练他们对演示实验的观察陈述，物理语言的使用力争准确而规范，有意识地培养他们对实验的口头和书面描述能力；还要注意控制学生的情绪，保持课堂气氛活跃而不紊乱。

（二）激发学生的学习动机和兴趣

一切学习成果归根到底都源于社会需要。物理学科有其本身内在的发展规律，但是都受制约于社会需要。让学生理论联系实际，自己利用物理知识解决一些生活中的问题。学生学习到的理论知识，是前人知识经验的总结。这对于前人来说，或许他们也有与之相关的生活经验；但是，对于学生来说，却是一种知识的传递。如果学生只是学习了这些知识，但是却不知道如何去使用这些知识，或者永远都没有使用到所学的知识，那么，学生自己也不会产生一种学习的成就感。但是，如果学生能够主动或被动地使用这些知识，让他们自己解决一些实际问题，不仅使理论知识真正变成学生的知识，而且使他们觉得物理知识有用、好用，是值得好好学习的，从而对学习物理产生了强大的动力。比如，在讲解了“显微镜和望远镜”这一节之后，在临下课前让学生每两人一组，提供两个焦距不同的放大镜。学生一只手握住一个，通过透镜看前面的物体。调整两个放大镜间的距离，直到看得最清楚为止。观察物体是变大了还是变小了，把两个放大镜的位置前后对调又会有什么样的发现。开展这一活动，学生都感到十分新奇，都应用到了显微镜、望远镜的工作原理，甚至有一部分学生提出了问题：如果把两个凹透镜组合，通过透镜看前面的物体，会不会也出现像被放大的现象？鼓励他们自己动手实验并提供凹透镜，这时学生的反应更加热烈。这样做提高了学生对显微镜和望远镜的原理的掌握程度，而且能够做到灵活运用，这个结果当然要归功于能够让学生理论联系实际，运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。学生在学习物理过程中认识得到不断满足，将促进兴趣水平不断提高，并使物理学习兴趣日益浓厚。“ 兴趣是最好的老师。”所以物理教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐、轻松的氛围中学好物理。

（三）重视观察和实验

绝大多数同学对物理实验感兴趣。物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施，通过实验教学与理论讲授相结合，不仅有利于学生对物理概念和规律的正确确立，深刻理解和牢固掌握，而且有利于调动学生学习的积极性、主动性。激发学生的创新精神和创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。在学习物理知识的过程中，我们还应该强调学生重视观察，法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习投影仪成像原理，老师讲到投影仪时，许多同学都会联想到：看露天电影，会观察到放映机中射出的光投到白色的屏幕上时看到影视画面。这个生动的实例使学生对投影仪成像有了形象的认识。强调学生注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。学生通过独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使学生对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题更全面。

（四）学习方法与态度

学生在物理学习过程中总要暴露出这样那样的问题，这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰地认识，善于发现问题的症结，在教学工作过程中密切注意学情，加强调查与观察，同时指导学生在自我评价的基础上，针对学习方法中存在的问题和不足，及时进行自我矫正，从而改进学法。例如，许多初中学生都有作笔记的良好习惯，但没有找到合适有效的学习方法。学生应把认真听课放在第一位，听课的同时要善于跳过障碍，不钻牛角尖，不陷入卡壳状态，可以先不多想，暂时把问题记下先顺着教师讲授的思路继续听下去。但在学习过程中不宜过分突出笔记的作用。有些学生的学习方法是“上课记笔记，下课背笔记，考试默笔记，结果考完全忘记 ”导致考试成绩并不理想。但是课堂笔记的作用也不容忽视，它是构建知识大厦的原材料，也是学习的备忘录和里程碑，即使有课本也不能代替笔记，要指导学生合理地去记录和使用笔记。适合学生的方法往往能收到事半功倍的效果。老师应该在这方面多作努力，帮助学生找到适合自己的学习方法。物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到看书看得懂、上课能听明白，但是物理题做不好。出现这种情况主要是对基础知识理解不透，没有真正掌握。当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。鼓励学生制作章节知识结构图，把知识条理化和系统化。使所学的 内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

我就说这些吧，不妥之处敬请老师们批评指正。

附：旧人教版教材目录： 第一章声现象 第二章光现象：

第三章透镜及其应用： 第四章物态变化： 第五章电流和电路： 第六章电压 电阻： 第七章欧姆定律 第八章电功率： 第九章 电与磁：

第十章 信息的传递：

第十一章 多彩的物质世界： 第十二章 运动和力：。第十三章 力和机械： 第十四章 压强和浮力： 第十五章 功和机械能： 第十六章 热和能：

第十七章 能源与可持续发展：

初中英语新课标内容 篇2

一、作业布置要有计划

教师在布置作业时不加考虑, 缺乏研究, 很随意地拿来, 实际上是对学生时间的浪费, 对于英语能力的提高也无济于事。在作业的设计上一定要精心计划。要针对本班学生的英语实际水平, 根据新课标学生应达到的水平要求制定有班级特色又顾及学生发展的作业目标。作业量须适中, 且要注意质量、设计要有针对性。需联系学生的生活、学习, 适合学生的知识、能力水平, 便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦, 从而激发动机达到学用结合, 提升能力。尤其是初三学生的复习阶段作业, 更加要求我们对作业的布置有很强的计划性, 教师要根据一定的目标去精心计划挑选, 最大限度地辅助孩子们的课堂学习。

二、作业布置要有实践性

新《英语课程标准》指出:具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力, 使学生形成良好的性格, 坚强的意志和高尚的品格, 而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如:学习了Unit 11 What do you think of game shows?以后, 我设计了以下作业:让学生制定一份采访记录, 要求他们用英语记录下被采访人的姓名及喜欢和不喜欢的节目名称, 至少采访五名同学, 并在小组中进行交流。这些采访作业贴近生活, 学生们能够运用所学的语言进行真实的交流, 大大调动了他们的学习热情, 而且增进了同学们间的感情沟通, 提高了学生人际交往的能力。

三、作业布置要有趣味性

“兴趣”是最好的老师, 学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程, 而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。教师的作业设计要根据学生年龄特点, 摆脱单调乏味的重复练习, 调动学生的积极性, 使之产生一种内部的需求感, 主动地完成作业。增加趣味性的方法有以下几种: (1) 以新引趣。好奇是学生的心理特点之一, 新颖的作业容易引起学生的注意, 使其产生强烈的求知欲, 进入最佳学习状态。教师针对这一特点, 尽可能变化训练内容出现的方式。如布置学生上网查阅与课文相关的资料等。 (2) 所选的作业材料尽量贴近学生的兴趣, 符合其年龄特征。如阅读训练中, 文章的内容应有时代和生活气息或是学生感兴趣的话题。 (3) 竞赛引趣。学生逞能好强, 勇于竞争, 训练中适当设计竞赛练习, 刺激学生的求知欲, 激发学生兴趣。

四、作业布置要有创新性

学生课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。如:新目标七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?我改变传统的回答问题或复述课文内容为了解不同大洲的更多的动植物来加以简单的描述, 甚至可以穿插汉语。这样, 不仅巩固了文章的信息, 加深了理解, 还培养了学生的创新和实践能力。再如:在“任务型教学”中, 可以设计制作类作业, 让学生享受“I can do it in English”的乐趣。学完祈使句后, 要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。还可设计一些研究课题 (Project Work) 作为作业形式。如, 学完环保 (Protect Environments) 方面的英语知识后, 讨论如何为环保做贡献, 让学生分小组进行研究讨论, 并且制作主体手抄报之类的成果报告。

五、作业布置要有层次性

学生是有差异的, 要坚持差异理论, 重视其个性发展, 找准学生学习的最近发展区, 设计不同层次的作业, 让他们创造性的自由发挥, 让好学生继续保持学习的劲头, 而相对较差的学生也能看到自己的进步, 树立自信。作业的布置既要面向全体, 又要兼顾个别差异, 给不同层次的学生创造成功的机会, 确保“优等生吃的精, 中等生吃的好, 后进生吃的饱”。例如:初一年级的英语作业往往要求学生听录音, 对于优等生, 要求他们在听的基础上作换词对话表演;对于中等生, 要求他们听熟会背;对于后进生, 要求他们跟着录音原原本本的听读, 听懂。这样不同层次的学生都敢于乐于尝试并能充分展示自我, 提高了学习的积极性, 又发展了语言交际能力。每个学生都有可能体验到成功的愉悦, 从而激发动机达到学用结合, 提高学生的能力。

总之, 作业的布置要以《英语新课程标准》的基本理论为先导, 围绕教学要求, 拓展视野, 从听说、读写、玩演、视听等多角度入手。从提高学生兴趣, 发展学生创造性思维, 强化教学目标出发, 使学生获得初步运用英语的能力, 为真实交际打下基础。

参考文献

[1]朱丽萍.渗透新课程理念.改变英语作业模式[J].中小学英语教学与研究.2005 (1)

[2]周晓艳.英语作业的改革与创新[J].中小学英语教学与研究.2005 (1)

[3]王蔷.英语教学法教程[M].北京.高等教育出版社.2004

浅谈新课标初中英语词汇教学 篇3

关键词：新课标 词汇教学 问题 原因 策略

英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们可表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们将无法表达任何事物。”可见，词汇就如同建造高楼大厦的一砖一瓦，是语言学习的基石。一定的词汇量是学习英语知识和了解英语文化的基础，但是学习和掌握词汇的过程是一个复杂的认知过程。教师在讲授知识的同时，要根据教学规律和记忆规律，重视有意识记和无意识记结合的方法，训练和培养学生的词汇记忆能力，从而提高英语学习的有效性。

一、 英语词汇教学存在的问题和原因

1. 重视均衡用力，忽视重点突出

在新课标英语教学中，英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体规定，主要从听、说、读、写四个方面做出不同等级的要求。但是有的教师在处理词汇时没有依据教学大纲，而是均衡用力，要求学习记忆和掌握每个单词，没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂，哪些单词要求能听、说、读，哪一些是最重要的，要求听、说、读、写都要掌握，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担，导致重点不突出，学生掌握词汇负担过重，英语学习的积极性和有效性大打折扣。

2. 重视词汇讲解，忽视词汇语境

在新课标英语词汇教学中，有部分老师为了节省时间，常常按照单词表教授单词，重点讲解单词的拼写、读音、词性和搭配等，反复领读，学生跟读，使许多学生错误地认为记住单词就行，但又很难掌握这些暂时看不到联系的英语符号，久而久之，便产生了厌烦和抵触心理。而缺乏对词汇应用语境的了解，只知道根据单词后面附带的中文意思死搬硬套，常常写出一些匪夷所思的句子，如“I on bus to park yesterday.”， “I want give you some color to see see.”等。

3. 重视词汇巩固，忽视句子作用

在新课标英语词汇教学中，部分老师为了让学生巩固词汇，常常不厌其烦地听写，但是效果并不理想。许多学生也能够顺利地默写单词，但是这些词汇出现在听力、阅读、写作中时，学生就一筹莫展，无能为力。究其原因，主要是割裂了词汇和句子的有机联系，忽视了词汇和背景的关系，离开句子的词汇就有无穷意义，而词汇的学习是一个从无到有，从少到多的过程，遵循规律方能达到事半功倍的效果，否则只能适得其反。

二、 提高英语词汇教学效果的策略

1. 重视教学规律，做到有的放矢

新课标英语教学中，英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体规定，主要从听、说、读、写四个方面做出不同等级的要求。这些要求也是基于学生的认知特点和学习规律，教师在教学中也必须要遵循这些客观规律，重视重点词汇的讲解、巩固和应用。要将机械记忆和意义记忆充分结合起来，通过不同形式的测试，使学生真正做到再现和再认的掌握，深化并内化这些重点词汇。

2. 通过各种途径，提高英语学习兴趣

英语词汇总量虽有上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其他单词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。因此，教师在词汇教学中也应该充分利用词汇的这些特点，通过挖掘词汇之间的内在联系，让学生自己去了解、总结、发现和掌握这些联系，提高他们学习英语的能力。许多学生在学习“family”一词时，因为不得要领，总是掌握不好，当老师将其拆为“father and mother， I love you”时，学生们就会记得特别清楚。因此，教师可采用多种方式，比如音形结合法、改换字母法、合成词法、归类法、词性转换法、前后缀法、首尾呼应法等，帮助学生记忆和掌握单词，提高他们英语学习的效果。

3. 创设教学语境，提高教学效果

语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”创设教学语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解词汇的意义和用法，从而记牢词汇意义。因此，在引入单词时，教师可把新单词放入所设的语境中，让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。比如讲解“spring”时， ① There are lots of flowers in spring. ② He rose with a spring and dashed out the door. ③ Theres little spring in this sofa. ④ Her vanity was the spring of her unhappiness. ⑤ He got some water from the spring. 从语境中我们可猜测出spring分别是“春天、跳跃、弹性、根源、泉水”的意思，从中让学生知道“spring”不同的词性和用法。

总之，在新课程背景下，英语教学要重视词汇教学，教师要更新教学观念，创新教学方法，结合学生认知特点和记忆规律，注意词汇教学的趣味性和多样化，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生掌握词汇学习的一些策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。

初中英语新课标学习心得 篇4

经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：

一.师生之间要积极配合

在新课标中，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

二.教师应成为知识引导者

1、在课堂上，当学生在讨论时，教师应是积极观察，真实地感受学生的所作所为，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持与鼓励，创造良好的英语学习氛围，采用各种适当的方式使学生的思维更加活跃，热情高涨。

2、在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。

三.教师自身要有与新课程相适应的教育理念

1、在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质(通过自学，培训等方式)提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总之，教师一定要通过学习构建课程目标。

2、教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。

总之，课程改革中教材和教师是新课程实施中的重要角色，因此，我们教师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新知识充实自己，总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。

初中英语新课标学习体会（精选） 篇5

我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。了初步的认识。

3.后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做

一、新课的编排 一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A练习和活动。

和Section B，在每个单元的Section A中，词汇和语言

三、树立新的教学观念

都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用

教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为让学会语法点的使用；使语音、词汇和语法的学习全都在语学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的新教材要求我们要面向全体学生，为学生的全面发展和Section B中，各种活动帮助学生把在Section A中学到终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学——循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利我要学——我能学”的阶段，由学生对教师的依赖逐渐变成于提高学生对语言知识的运用能力，帮助学生在真实交际学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学中学会语言知识。习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教

二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容 学过程中，教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的和学生进行平等的交流；不用训斥性、讥讽的语言，尤其对重要特点。所谓任务型教学就是“A teaching tool in 学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，which the primary focus of classroom activity is the 多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性task and language is the instrument which the 语言。

students use to complete the task.”。Willis把任

四、调整教学内容的顺序

务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务

教师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心理前阶段包括介绍话题和任务；任务轮阶段包括任务、计划特点，对教材内容进行合理调整，活用教材，重组话题，用和报告；语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方任务型教学激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。式来体现教学成就。

1.课内调整设计任务。

“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价

课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的顺值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为序，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为（Topic），然后设计任务，达到课堂目的。用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适

2.单元内的调整设计任务。用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活

单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教动；不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。

教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更

3.单元之间的调整设计任务。

新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材

单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元按循环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合，就能帮此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新知识的探求欲望，在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目。取得了良好的教学效果。如果在教学时，学生周围的世界发

在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言生了与教材内容相关或相似的重大事情，教师可以调整单元编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了间的顺序，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内任务，在具体实施中分为： 容，结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不

1.前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和学习求，介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目动机。的进行的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇

总之，教材、教法不一定千篇一律，最合适的才是最好或语言现象进行讲解，帮助学生做好准备。的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生

初中英语新课标内容 篇6

杨娜

一、学生基本情况分析

今年，我担任八年级（3）班的英语教学，虽然经过上学期的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，但由于各种因素的影响，学生英语水平仍不能在年级取得好的名次。学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。另外，在有效教学中，有些同学在学习中缺乏小组合作意识;部分同学没有养成良好的学习习惯，不能认真的对待三单，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

二、教材分析

人教版新目标八年级英语上册教材紧紧围绕《英语课程标准》（实验稿）的要求与目标设计和编排教学内容。

Section A部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。例如：P.1 Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13 Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19 Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47 Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。

Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。例如：P.34 Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44 Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50 Unit8让学生选择不喜欢的活动等。

Self-check部分。单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。各单元话题、功能和语法项目

单 元 话题 功能 语法

Unit1 日常活动：

学生的日常活动 描述个人的日常生活习惯 一般现在时

Unit2 健康（1）询问身体不适

（2）描述身体不适

（3）提出建议 一般现在时should/

shouldn’t

Unit3 计划与愿望：

假期计划 谈论假期活动的计划安排 现在进行时

Unit4 旅游和交通：

交通 谈论日常活动的交通行程 一般现在时

Unit5 人际关系：

聚会活动与约请 邀请与回应 can；have to

Unit6 个人情况：

个人外貌与个性特点 描述个人外貌特征及个性特点 比较级、最高级

Unit7 饮食：

食品的烹制 谈论一种食物的制作过程 一般现在时

Unit8 学校生活：

关于过去的活动 谈论过去发生的事情 一般过去时

Unit9 家庭、朋友与周围的人：

关于自己崇拜的名人 谈论自己崇拜的名人的生活和成就 一般过去时

Unit10 计划与愿望：

关于未来的职业 谈论未来的职业规划 be going to

Unit11 人际关系：

关于家庭生活（1）提出请求及回答

（2）请求允许及回答 could

Unit12 兴趣与爱好：

关于喜好 运用比较、最高级表达自己的喜好并陈述理由 比较级、最高级

三、教学重难点

从每单元结构看，重难点包括话题展示，语言目标展示，听力训练，说话训练，语法点小结，阅读训练，写作训练及自我检测。从具体教学内容来看，重难点时态包括：一般现在时，一般过去时，现在进行时表计划打算做的事情，“be going to”计划，打算做的事情（一般将来时的一种）；重难点语法：频率副词的用法，不定代词的用法，可数与不可数名词的用法，表拥有（have,there be)的用法，情态动词（can,should,must,need,could，have to),助动词do/does/did的用法，现在分词的构成，动词过去式的构成，祈使句的学习，形容词、副词的比较级，最高级的构成和用法。

四、教学具体措施

（一)、在新学期一开始，在过去的基础上，针对以前出现的问题，提出新的明确的英语学习要求，并在开学初的一两周内不断强化并提醒，使之习惯成自然。比如：在上课前两分钟必须安静地坐在教室里，整理学具，并读单词，为课前做好准备；笔记须整理在指定地方，用指定的符号标记；作业必须字迹整齐，必须在老师讲解完后改错；每人必须准备一个英语专用文件夹，以妥善保管三单等。在此基础上，与其他老师探讨交流，力争将要求细化。

（二）、针对八年级英语学习的特点，对学生强调背诵和书写：

1、每天到学科长处背诵课文中的对话，学科长做好记录。

2、每天听写10个生词，并由学科长评分，挑出听写较差者，进行二次听写，在此基础上，教师进行抽查测试，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读晚读制度：保证目标明确，时间划分恰当，加强监督保证晨读效果。

4、强化学生的写作能力，每周布置一篇英语作文，并力争达到面批面改，提高学生的写作水平。

（三）、针对八年级学生性格易冲动的特点，多与学生进行情感交流，尤其是对待后进生和问题学生，更加关注，让其“亲师、乐学”：关注他们的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活，帮助其克服困难。教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”关心后进生，对其循循善诱，耐心教育。对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

（四）、加强教学研究，进一步研究课改方案，加深对课改精神的理解。认真组织好课堂45分钟的教学，认真做好二次备课和教学反思，因材施教，在传授学生知识的同时，教给学生科学的学习方法，努力改进自己的教学方法，融入到自己的教学中，探索英语教学新模式，打破旧框架，形成自己的教学风格和特色。并通过学生，了解现代的教学思想、教学观念，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果从而提高教育理论水平。

初中英语新课标内容 篇7

关键词：新课标,初中英语,学法指导,教学反思,实效性

2011版《九年制义务教育英语课程标准》明确提出:初中英语教学不仅要关注教学结果,而且要关注教学过程。初中英语教学过程中要始终体现学生的主体地位,要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松和谐的学习气氛。强调学生应是教学活动的中心。课堂教学是“教与学”的有机整体,有效教学既要体现“教”的有效性,又体现“学”的有效性。如何做到使学生学得有趣、学得轻松、学得有效,笔者结合教学经历建议如下:

一、找准学生学习的最佳兴趣点

教师要走进学生的生活,关注学生的兴趣和爱好,要对学生有较多的了解,了解他们的认知水平,了解他们所关注且经常谈论的话题,所追求的目标,所向往的生活,所崇拜的明星等等,才能在课堂上跟学生更好地沟通,吸引学生的注意力,让学生喜欢上你的课。因此,课堂上讲到相关内容时,教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星,来吸引他们的注意力,让他们有话可讲,也喜欢讲,甚至争着讲。相反,如果是他们了解不多或是不太感兴趣的人物,比如李四光,詹天佑等,学生能讲的内容就简单得多。基本上只有He was a national hero.He was a scientist.或He was an engineer.初中生的年龄决定了他们的个性。所以教师只有多了解学生的情况,尽量提供他们较感兴趣的话题,才能有意识地吸引学生的眼球,他们才会发自内心地想讲、想表现,这是课堂上能吸引学生的注意力,让他们参与课堂活动,大胆讲英语,自觉练习英语的有效策略。

二、注重习惯培养和学法指导

在英语学习起始阶段,教师要坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求,注意培养学生良好的学习习惯。如认真预习和复习的习惯,积极参与课堂活动的习惯等。习惯的养成,要从小事抓起,打好基础;从模仿抓起,榜样示范;从严抓起,循循善诱;从激励抓起,注重效果。笔者常强调在理解的基础上记忆,如在教直接引语变间接引语的人称变化时,笔者归纳为七个字“一主,二宾,三不变”,并让学生通过练习理解什么是“一主,二宾,三不变”。这样在理解的基础上更有利于记忆。教师还要帮助学生查缺补漏,帮助学生梳理知识,构建完整的知识网络体系,提高综合运用知识的能力。

三、创设和谐合作充满激情的课堂

传统的英语课堂是“教师讲得辛苦,学生学得痛苦”。要改变这一现状,新课程提倡“任务型教学法”。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。由于强调了互动合作,即师生互动、生生互动,它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。

又如苏霍姆林斯基所说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”我们对课堂教学往往忽略了教师授课的激情。要追求高效的课堂教学,切实提高课堂教学效率,我们老师就必须重视自己感情的投入,让自己的课充满魅力。教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱;在教学行为上,用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为,用高超的教学技术去感染学生,用幽默艺术的教学语言去吸引学生,从而营造生动、活泼、有序、高效的课堂氛围。

四、寻找适合学生的教学方法

有效和长效的学习,需要学生把学习兴趣转化为一种自觉的学习行为。这就需要教师宏观把握整个教材体系,理解教材设计意图,精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式,力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解,并形成技能技巧,达到吸收消化的目的。在教学过程中,笔者主要采用由浅入深,逐步推进的方式,这种方式极大提高了教学的效率。如在培养学生书面表达能力过程中,起初采用“连词成句”训练方式,接着运用“遣词造句”训练,这两种方式主要让学生明确英语句子的写法及与中文的不同。然后再以“根据图片内容遣词造句”进行训练,再到“根据汉语提示写作文”和命题作文等训练,逐步推进,培养学生的写作能力。

五、超越课堂现状的深度反思

新课标中指出:“教师应不断反思自己的教学,改进教学方式,提高自己的教学水平,形成个性化的教学风格。”因此,教师要凭借教学智慧,通过及时的教学反思,善于捕捉、放大教学过程中动态生成的的教学资源。它们有时是奇思妙想,有时是教学的最佳切入点,有时是“节外生枝”或“锦上添花”。经过教师科学反思而利用的这些动态的教学资源,不仅能够帮助学生理解和掌握知识,而且还能弥补教师教学中的不足,教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。

初中英语新课标内容 篇8

【关键词】新课标 初中英语 教学措施

立足于整个的新课标理念来看，初中英语语法的教学向学生做出了更高的要求，需要教师充分重视对学生语法能力的培养，开展有效的初中英语语法教学，切实提高课堂教学质量，促进学生更好的掌握初中语法，提高学生整体的英语水平。

一、新课标理念下初中英语语法教学的重要性

新课标理念下的初中英语教学阶段，最重要的任务就在于培养学生的语言听力、阅读能力，保证学生能够掌握一些基本的语言技巧，让学生能够用英语进行简单的交流和问候，而语法是学生学习英语语言的关键步骤，在教学过程中占有十分重要的地位。

1.语言使用原则就在于语法，换句话书，语法就是学生如何借助英语语言做出全面的分析和概括。语法不仅是语言的使用原则，保证语言一致性的前提条件。因此，只有牢牢把握住英语语法的使用原则，才能让学生学好英语。

2.语言能力取决于学生的语法能力的高低。大部分初中英语教师都将英语综合能力片面的看做是英语平时的沟通能力，而忽略了语法的重要性。但立足于整个的初中英语教学来看，语言语言语言能力涵盖了语言说话技巧和语言运用技巧。而语法是语言知识的重要组成部分，这就决定了语法是语言学习中的重要内容。

3.语言结构规律主要取决于语法知识。从语言学习的终极目标来看，只有拥有一定的语法表达基础，才能帮助学生切实提高语言运用能力。在这个学习的过程中，正确进行语法的教学能够帮助学生更全面、更深入的了解到文章的含义。

二、新课标理念下初中英语语法教学探讨

1.坚持以人为本，开展有效的初中英语语法教学。新课标理念下的初中英语教学课堂要能够坚持以人为本，充分重视学生的主体地位，开展有效的语法教学。传统的初中英语语法教学课堂带有一定的模仿性，并没有形成双向互动模式，所以很难将英语语法的学习转变成为学生的语言表达能力，这不符合新课标的教学理念。不仅如此，这也对教师的教学水准提出了更高的要求。换句话说，教师首先要从自身思想中将学生看做是教学的主体，保证学生在学习过程中的主体性，打破传统的“教师讲、学生听”的教学模式，将初中英语语法的学习发展成为学生的自我探究和发现，直到语法内化成为学生所具备的能力。例如，新课标理念提出要以话题作为教学的主体，一旦课文中出现相关的语法知识时，教师一定不能直接绕过，例如讲授集体名词单复数使用情况时，教师不能单纯的教授学生people police cattle 等本身就是复数，不能说 a people，a police，a cattle，但可以说a person，a policeman，a head of cattle，除了简单的呈现外，还应该让学生联系实际，例如学生经常在新闻中听到的“中国人民勤劳勇敢”可以让学生尝试造句，“The Chinese are industrious and brave.” 顺带可以介绍一下“industrious”这个词。在这样的学习过程中，学生必然会对某一语法形成自己的认知，在实现这个教学目标的前提下，教师可以引导学生自行创作新的句式，强化学生英语语感，从而有效的提高学生的英语语法水平。

2.采取分阶教学法，激发学生语法学习的兴趣。新课标理念下的初中英语语法教学课堂，要注重提高学生的学习兴趣，让学生能够充分感受到英语学习的快乐，引导学生积极参加多样化的学习活动。对于初中学生而言，他们正处于青春期，学习目光主要集中在语言的表达含义上，而很难会看到语言形式和原则的重要性。因此，在实际的初中英语教学过程中，教师如果只简单的向学生传授语法的使用原则，学生自然会觉得十分乏味，导致学习兴趣的丧失。由此不难看出，英语教学课堂的趣味性显得尤其重要。对于不同年级的学生，教师可以采用分阶段教学法，并体现出不同程度的趣味性。对于初中一年级的学生而言，他们正开始学习英语。在这一教学阶段中，教师可以组织学生进行游戏、话剧表演等活动，提高课堂趣味性，培养学生英语语法学习的兴趣，从而有效的实现教学目标；对于初中二年级的学生而言，英语教学的难度明显有所提高，因此教师可以通过多媒体和技术联网手段，为学生提供学习交流的平台，向学生展示出形象化、生动化的英语学习环境，利用声音、图像等技术手段刺激学生的视觉、听觉，激发学生内在的学习欲望，促进学生全身心的投入到英语语法的学习过程中，对于初中三年级的学生而言，他们已经形成了自己的认知，面临初中升高中的压力。此时的初中英语教学重点势必要放在鼓励学生学习上，保持学生英语语法学习的欲望，促进学生更好的掌握英语知识。

3.结合初中英语语法教学课文，做好语法的复习工作。语法的复习是语法学习过程中的重要内容，及时的复习能够巩固学生对语法的掌握力度。而如何才能帮助学生进行语法的复习，这就需要发挥应用语法的作用。一方面，教师要能够充分重视对学生听力能力、阅读能力的培养；另一方面，要对学生进行相应的语法练习，从而有效的强化学生对语法的掌握。对于初中三年级的学生而言，尤其要重视语法的复习环节，帮助他们理清语法结构框架，促进其形成正确的语法知识系统。

参考文献：

[1]李宁宁.鲁教版初中英语教材使用情况调研[D].鲁东大学. 2014（06）.