《信息应用技术》是高职护生的必修课程之一, 教学目标在于培养学生基础计算机知识, 认识并掌握软硬件操作, 进而结合护理专业需求熟悉操作医护管理系统, 为更好地开展护理工作做好充足准备。传统教学方法死板低效, 未能有机结合学生实际情况以及护理专业教学需求, 有效教学模式能够很好地解决相应问题。
随着计算机技术的快速普及, 计算机知识的要求越来越高, 高职护生需要学习掌握的信息应用技术知识也更加丰富。从实际情况来看, 许多高职护生在农村接受教育, 教育环境限制下很少接受系统的计算机教育, 对于电脑的实践操作停留在浅层, 认知程度分化严重, 给教学带来巨大障碍。高职护生整体素质不高, 受限于理论教学的抽象与复杂, 传统教育方法下学生很难快速理解, 即便采用讲授和演示相结合, 缺乏足够的引导和实践操作, 学生普遍存在厌学情绪, 上机实验环节多不积极参与, 把更多时间花在聊天和游戏上。
教材未能结合专业与时俱进, 给实际教学带来较大困难。当前高职《信息应用技术》教学所选用的教材存在一定的不足, 教材内容多与普适的信息应用技术教材内容一致, 更新迭代不及时, 远不能与计算机软件的换代相匹配。相反, 部分高职院校选用最新版本的教材但并不能适用于实际教学。要确保教材内容紧跟最新的计算机软件信息, 又能满足实际的教学需求, 同时还应结合护理专业的专业特点, 结合护理工作实际的技术需求, 需要高职院校专门组织设计并选用特定教材。
有效教学的关键要求之一在于教学的针对性, 要更好地开展《信息应用技术》教学, 教师应当着重就教学内容进行深化设计, 结合单元项目精心设计问题。以Internet单元教学为例, 可在进行教学导入后要求学生通过网络搜索查找需要的资料, 将所收集的资料进行整合归纳;在Word、Excel和Powerpoint等教学单元, 教师可在演示的基础上让学生自主设计电子报纸、杂志和产品介绍、财务报表分析等, 通过学生的针对性实操演练, 将计算机工具熟练掌握[1]。在此基础上, 从护理实例中选取相应案例信息让学生作深化练习, 不仅可让学生的操作能力得到锻炼, 还能实现计算机技术和专业能力的同步强化。
有效教学的重要目标在于通过实操训练加强技术能力, 使得学生在信息应用技术学习上实现理论与实践能力的同步提升。为此, 教师可在问题主导下的教学基础上实施任务主导教学, 在教学内容基础上设计一个或多个任务, 把教学基础知识和技术融入任务当中, 进而以该任务作为范例进行细化教学, 帮助学生通过完成任务的过程学习到相关技术, 最后还能总结相应问题的解决思路和方法, 为进一步的技术学习、迁移打下基础。具体实施上, 教师应首先认真分析教学内容, 将重要知识、技术与方法提炼出来, 以学生实际情况为基础, 设计相应范例任务以及实施办法, 预想潜在的问题与办法[2]。其次, 让学生自主进行任务分析和解决, 可引入护理专业知识进行突破。最后, 全班进行交流总结, 展示学习成果, 共同讨论解决范例学习过程中遇到的问题。
进行教学理念升级, 将传统的教与学关系进行颠覆, 避免单纯的教授和墨守式的学习, 让学生通过教学的共同促进实现最佳的学习效果。为此, 教师应遵循教学相长的观念, 将学生作为教学主体, 以学习目标为中心组织开展信息活动, 通过活动引发技术需求, 在从需求出发寻求技术解决办法, 以此实现有效的信息活动。学生在教学引导之下不再是盲目跟从式学习, 而是在自主学习中激发自身的学习需求和学习热情, 在学习技术时逐步掌握方法并锻炼技能, 进而实现信息素养的快速提升。具体操作方面, 教师应在课前设计程序活动, 收集必要素材和学习资源, 明确教学中可能出现的问题及解决方案[3]。其次, 教师可从实际案例中提出程序问题, 明确需求, 如举出某个医院的患者护理信息统计需求, 结合该需求设计出有效的统计技术方案, 可从已学到的知识中进行信息统计, 也可自主设计出新的统计办法, 既要确保信息统计的完整性, 还要确保其准确性、便捷性。从需求出发学习技术, 解决问题, 通过自身的学习实践、同学间的交流协作、教师的点拨指导, 完成活动任务。
信息时代的到来要求高职护生《信息应用技术》必须改变传统的教学观念, 切实推进教学改革, 体现以人为本, 以学生为主体的理念, 积极引入有效教学模式, 才能培养出技术型和技能型的实用人才。该门课程主要涉及的应用环境是Windows操作系统和微软的办公套装软件, 但是在教学过程中并不能仅仅简单地介绍系统和软件产品的功能和命令, 还应当从学生实际情况出发, 从学生未来护理工作特点出发, 针对单元项目, 精心设计问题和项目任务, 模拟真实的工作环境和工作需求, 着重引导学生如何利用软件, 满足自身的学习、工作等需要, 培养学生的计算机应用能力和现代化信息技术素养。
摘要：信息技术让社会生活环境发生巨变, 医疗卫生服务工作者可运用更多更便捷的信息工具处理日常工作。为紧跟时代发展需求, 高职护理专业必须强化信息技术教学, 让护生更好地掌握计算机知识, 更加得心应手地处理日常护理工作。《信息应用技术》作为高职非计算机专业学生的入门课程, 采用有效教学模式开展教学, 可确保最佳教学效果才能夯实基础, 为护生进一步的信息知识学习做好准备。
关键词：有效教学,高职,护生,《信息应用技术》
[1] 李爱民.基于信息技术支持的广东高职信息化教学研究[J].高教学刊, 2019 (08) :160-162.
[2] 申琳, 李晓刚.浅谈信息技术在高职教学中存在的问题[J].才智, 2019 (09) :141.
[3] 李莉, 郝靖源.信息化条件下高职院校学生信息素养现状分析[J].智库时代, 2019 (05) :113+115.
推荐阅读：
游戏化学习理念在有效教学中的应用09-29
交互式电子白板在教学中的有效应用07-27
信息技术在小学数学课堂教学中的有效整合07-06
交际教学法在高职英语口语教学中的应用06-16
信息技术在生物课堂教学中的应用07-26
研究信息技术在英语教学中的应用09-12
信息化技术在中职数学教学中的应用探析09-23
在有效教学中的感悟07-01
