高校教学管理目标是课程考试管理目标确立的依据。课程考试管理是教学管理的一部分, 其目的应该定位为:提升教学管理质量, 拓宽学生知识面, 使他们能将书本知识转化为活的知识, 并培养他们的自律精神, 提高他们的综合素质。但调查结果表明, 当前课程考试的管理明显存在“为管理而管理”的目标取向。首先, 考试管理目标与教学管理目标分离。从理论上来讲, 考试是教学的一部分, 应该为教学服务, 引导师生努力实现教学管理目标。
(1) 组织形式单一。高校课程考试属于达标性考试, 其主要目的是检测学生经过一段时间的学习是否达到了规定的标准。所以以往的考试大都采用单一的“纸—笔测试方式”, 强调学生对所学知识的积累程度。
(2) 评分标准不一。课程考试大部分采用标准答案, 似乎采用的是统一的标准, 其实在阅卷过程中, 存在着很多人为的因素。
(1) 规范教学活动。规范教学活动是指引导教学活动以一种既合乎教学规律又符合师生共同发展需求的方式进行, 要求教师在教学过程中选择适当的教学内容, 采取合适的教学方法, 以培养更多的创新人才为出发点组织教学。
(2) 提高教学质量。要提高高校管理水平和效率, 使学校的教学工作有条不紊地进行, 必须充分调动管理群体的积极性、主动性、创造性和协作性。只有建立、健全科学管理制度, 从严治教、规范管理, 才能稳定教学秩序, 提高教学质量。
(3) 实现教育公平。公平是法治社会的一个重要标志。教育公平的主要内涵是享受教育资源的机会平等。本研究所指教育公平, 是指教育系统内, 教育行政人员、教师和学生共同享有学校的教学资源, 包括告知权、选择权和参与权, 即学生有权被告知自己所在班级的各课程的教学计划, 有权选择自己所学的课程, 有权参与讨论自己所学课程的考试以什么样的方式组织实施等。
和谐是事物和现象各方面的完美配合, 是多元化的协调与统一, 它能使人获得一种愉快和满足, 并由此唤起人们对社会、对世界的热爱与向往。中国作为文明古国, 历来追求和谐。高校课程考试管理采用合作管理模式, 树立“尊重人、关心人、培养人、激励人”的人本观念, 科学规划, 协调管理, 突出个性, 发挥不同人群的优势, 在教师与学生之间、教师与学校管理者之间以及管理者与学生之间构建和谐, 是建设和谐校园的必由之路。
考试管理过程即考试管理的运行过程, “表现为每一具体考试管理活动运行的历程及其行经环节的秩序规范。”
考试管理体系应该包含的环节有:考试安排体系、命题管理体系、试卷管理体系、监考管理、阅卷管理体系、信息反馈体系以及考试评价和分析体系等。通常考试业务管理是指对考试计划、考试命题、考试实施以及考试评分等一系列程序的管理。
(l) 考试计划。考试计划包括考试内容、考试时间、考试地点等的规划与安排。在制定考试计划时, 应分析需要测验的课程内容、技能或者是过程。试卷的设计包括构建测验题目或者是问题, 使其符合课程的要求。制定的考试计划, 不仅要对学生参加考试的时间进行严格的限制, 而且对考试实施的环境进行严格的限制。另外, 还要限制给学生的指令, 保证试卷的效度。总之, 合理的考试计划应该能够训练、提高学生的分析能力、综合归纳能力以及知识应用能力和解答问题的能力, 能够确保高等教育的质量。
(2) 考试命题。考试命题是考试实施中难度很大的一项工作, 因此, 命题时要处理好几个关系:一是教育教学内容与考试内容的关系;二是考试内容与社会对人才素质要求的关系;三是考试内容自身的结构问题。在命题时很重要的一点就是要认识到考试不应当只是测验知识。因为仅仅测验知识, 对于教和学的质量和性质都会带来危害。从这一角度出发, 教师编制试题的目的决非是一个简单的分数的界定, 更重要的还在于督促和帮助学生及时地、全面地、牢固地去掌握实际工作所需要的各种知识及技能, 加深对所学知识的正确理解, 进一步提高学生的理解能力和解决实际问题的能力;同时, 这也是对教师自身教学效果进行的一次全面的检验。所以, 教师命题时要坚持内容的客观性、体现出知识的系统性、注重解决问题的现实性, 在命题过程中把握好几个命题原则:一是覆盖面与重点相结合;二是考查知识与考试能力相结合;三是试题的独立性与试卷整体性相结合;四是综合考虑信度、效度、难易度以及区分度。在此基础上正确引导学生学习和应考, 恰当地发挥考试的导向作用。
(3) 考试实施。考试实施的过程包括考试资格审定、试卷准备、编制日程表、考场监考、违纪舞弊的处理以及填写考场和成绩登记表。对于试卷准备、考试日程表编制、考场监考等内容前面己经论及就不赘述。对学生考试资格的审定, 各校标准不一, 基本要求是:学校教务部门和教师应在考前审定每一个学生的考试资格, 规定每个参加考试的学生必须参加平时的课程学习, 且有课程平时成绩和课程所附的实验课考查及格记录。
(4) 考试分析。考试的最终目的在于改进教学, 提高教学质量。所以每次考试后, 教师应该对考试结果做出分析和评价。建立考试分析体系, 在每学期初对上个学期的课程考试做出分析, 是考试管理中的一项非常重要的工作。
(5) 成绩管理。学生考试成绩的评定, 是学籍管理的主要依据。在普遍实行学分制的高校, 采用平均学分绩点制衡量学生学习成绩, 对淡化学生对单次考试成绩的追求很有效果;对于还没有实行学分制的学校, 适宜采用平时成绩与期末考试成绩的加权平均数的方法来计算学生的课程成绩。
建立有效的监督机制, 首先要遴选出合适的监督者, 还要加强监督体制的制度建设, 以制度规范监督, 明确监督者的任务、职责, 要求全体成员共同遵守, 通过明确的规章制度, 监督人员根据自己的任务和职责, 有的放矢地进行监督。再次, 要明确监督的主要对象。考试管理监督对象主要是学校的教学和管理, 在教学方面, 加强对课堂教学的指导, 了解教师的教学理念及新课程的实施情况, 加强课堂教学的评价, 使课堂教学得以优化, 从而提高学校教学质量;管理方面, 要加强对考前管理和考试后管理的监督, 加强对考试规章制度的制定与执行过程的监督, 保证学生适度参与制度的制定;加强对考试评分机制和试卷分析工作的检查和监督, 保证考试的有效性和考试反馈功能的充分发挥, 从中找出需要优先予以解决的问题, 保证考试管理有序进行。
摘要：随着社会的发展, 高校当前的考试体制暴露出了诸多的弊端。本文分析了高校考试体制存在的问题, 并提出了改革措施与建议。
关键词：高校,考试,问题,改革措施
[1] 沈良斌, 祁嘉义, 冒小璟.深化高校考试改革, 培养创新人才[J].江苏高教, 2006 (3) .
[2] 文芳.改进高校课程考试的几点思考[J].理工高教研究, 2007 (3) .
推荐阅读：
试析对我国高职教育管理体制与运行机制的若干思考论文09-20
试析乡村社会的司法运作06-23
试析电视新闻的真实性09-06
浅析高校预算管理存在的问题及对策06-08
试析新课标下的高中历史教学07-07
试析涉农资金审计07-15
试析上市公司的金融特性与金融风险论文07-22
