学习动力的内涵是丰富的, 其定义也是多义的:“现代教育心理学认为, 学习动力是学习主体对学习行为价值判断基础上的心理驱动总和, 是由学习动机、学习兴趣和学习态度等非智力因素组成的。”[1]袁秀珍认为“学习动力系统包括两个子系统, 即内部动力系统和外部动力系统, 系统内各要素相互作用, 相互制约。”[2]这一分析方法得到学界普遍认同, 是被广泛接受的内涵分析。
总之, 学习动力是由非智力因素组成。按其对学习的作用方式可分为内部动力和外部动力两类。“内部动力是指产生于学习者自身需要而推动学习的一种力量, 它以动机为核心, 包括学习目的、兴趣、自觉性、努力程度等主要因素。外部动力是指由外界客观目标、要求或激励因素等诱发的一种学习力量, 受到外界的激励力或压力所推动, 包括社会、家庭、学校等因素施于的激励作用 (包括正强化和负强化激励) 。”
思想政治教育能够培养人的自尊自重、自立自强的精神, 它能够引导人们树立崇高的人生理想、确立正确的价值观念, 逐步让广大学生形成体现大学精神的高校价值观, 并作为指导行为的准则。使人们认识到自己在社会中的主体地位, 认识到自己应承担和肩负的历史和社会责任, 认识到自己应享有的权利和应尽的义务, 从而提高学习的自觉性。
思想政治教育可利用特有的方式, 推进学习朝着既定目标顺利发展。比如它可以通过形势与政策课教育, 使学生认识到学习对社会发展和个人发展的意义, 从而树立为强国富民而发奋学习的理想和情感;比如它可以通过党风建设, 带动学风建设, 充分发挥党员的先锋模范带头作用, 激励学生学习的激情。”它犹如“催化剂”对大学生的学习动力产生增强与促进的效果。
思想政治教育的协调作用主要体现在:一是协调人际关系, 它可以通过调节、说服, 使不同主体之间的矛盾得以妥善解决, 使人与人之间保持良好的关系, 不因人际间的矛盾而丧失或减弱学习动力。二是组织协调学校各院系、各部门之间的关系。思想政治教育可以通过调整、斡旋, 利用集体主义教育资源, 协调好各部门之间的关系, 使各种因素、力量、手段得到最佳的呼应配合, 充分发挥各部门的合力作用, 提高综合效率, 激励和引导广大师生员工为增强大学生的学习动力服务。
第一, 加强科学世界观的教育, 引导学生形成明确的学习目的。大学生要树立正确的世界观, 必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观, 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题、看待问题, 同时要学好科学技术知识, 特别是本专业的知识, 把所学的知识用于实践, 在实践中不断学习提高, 提高自己的世界观水平。第二, 加强人生观的教育, 培养大学生端正的学习态度。思想政治教育工作者要向学生讲清楚学习的目的和意义, 学习对个人发展和社会发展的意义, 使大学生树立马克思主义的人生观, 明辨大是大非, 摆正人生坐标。第三, 加强社会主义核心价值观的教育, 激发大学生纯洁的学习动机。大学生要提高辨别善恶的能力和选择能力, 使自己的选择建立在科学的价值观和正确的价值标准之上, 现阶段在大学生中要广泛深入开展“八荣八耻”教育, 知荣辱, 树新风, 从而激发大学生树立纯洁的学习动力。
思想政治教育工作以及大学生学习动力的培养, 不只是辅导员的工作, 也不只是某一个部门的工作, 而是整个学校的工作。首先, 要加强三支队伍的建设, 一是作为思想政治教育重要力量的辅导员队伍建设;二是作为做好思想政治教育工作关键的专任教师队伍建设;三是作为思想政治教育工作的重要桥梁的共青团组织建设, 以三支队伍的加强作用驱动学生学习的动力。其次, 高校的课程设置要科学合理, 符合社会发展的需要, 符合学生成长成才的需要。教师在教学过程中要创设良好的教学环境, 设置问题情境, 结合实践, 有的放矢的对学生进行教育, 尊重学生的个性发展, 激发其求知欲和学习激情, 调动学生学习的积极性。此外结合专业特色, 开展丰富多彩的校园文化活动, 寓教于乐, 使学生在形式多样的校园文化活动中发挥主观能动性, 受教育, 长才干, 以调动学生学习专业的积极性。
为了加强大学生的学习动力教育, 为学生提供良好的学习心理环境, 首先, 结合学院实际, 指派学科点的负责人对学生进行专业教育, 为学生讲解本专业的培养方案, 本专业所学的课程以及热点、难点问题等, 以使学生了解专业、熟悉专业。比如通信与信息工程学院在2010级学生入学后, 就指派各学科点的负责人对学生进行专业教育, 收到了较好的效果;学校或者学院可以邀请本专业领域的知名专家学者开展讲座, 以使学生了解本专业的最新发展动态, 发展趋势, 发展前景等;也可以邀请成功的校友回校作报告, 介绍其成功的经验, 分享其成功的喜悦, 以使学生热爱自己的专业。以此作为提高学习动力的基础。其次, 学校或学院应坚持“走出去、请进来”的模式, 与企业建立实习基地, 或者与企业共建实验室, 争取企业产品研发的课题并让学生参与到企业的产品研发设计中去等, 拓展思想政治教育的校外平台, 以理论和实践结合的方式, 加强大学生的学习动力教育。比如通信与信息工程学院结合专业特点与中兴通讯、成都道威尔科技有限公司、武汉烽火集团等建立了实习基地。再次, 要充分发挥家庭教育的作用, 可以通过给家长写信, 寄发成绩单, 电话联系等方式让家长掌握学生的在校表现, 配合学校共同做好学生工作, 加强学习动力教育, 使学生养成良好的学习习惯。比如, 为了做好成绩预警, 通信与信息工程学院每学期给不及格的学生家长打电话, 通报其学习情况, 让家长督促其学习。
摘要：学习动力对大学生的学习起着决定性的作用。文章分析了学习动力的内涵, 探讨了思想政治教育对培养学习动力的作用:引导作用、推动作用、协调作用。提出了思想政治教育视角下的大学生学习动力培养途径:加强“三观”教育, 增强大学生的学习意识、以“学生”为本, 全员育人、整合教育资源, 拓宽教育途径。
关键词：大学生,学习动力,思想政治教育
[1] 陈善晓, 张兴红.从大学生学习动力现状谈加强思想政治教育工作的实效性[J].中北大学学报, 2008, 24 (6) :8.
[2] 袁秀珍.关于构建当代大学生学习动力机制的思考[J].经济师, 2005 (4) :95.
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