少教多学阅读教学论文提纲

论文题目：初中语文阅读教学“少教多学”探究 ——以内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山三中为例

摘要：长期以来语文课堂阅读教学效率较低,即使实施新课程改革以来,大量的语文课堂仍以传授知识为主要内容,讲教材、讲教参、满堂灌的现象普遍存在;部分老师疲惫不堪,学生被动学习,个性被压抑,部分教师按照教参讲教材内容,教师讲得太多,但是学生收获都很少,课堂付出与成效不成正比例,学生课堂阅读量太少,阅读时间不能保证。锦山三中实施“少教多学”这种教学方法,首先是学生的阅读主体地位得到了充分体现,尊重了学生的阅读体验,优化对学生的读书指导,注重培养学生的读书兴趣和养成读书习惯,做实课内阅读,创造生动有活力的阅读教学课堂,开创学生真阅读、真思考、真体验、真表达、真积累的阅读教学局面,丰富课外阅读,激发学生的阅读兴趣,拓展阅读面,扩大阅读量,进而提高阅读效率和质量,同时教师在课题研究过程中实现专业发展,成为具有丰厚的教育理论修养,有良好的阅读能力、驾驭教材能力、设计教学能力以及指导学习能力的教师。课内外阅读是语文教学的重要组成部分,对学生阅读理解能力的提升非常重要。但是在传统的语文阅读教学模式下,语文教师更多的是传授一些阅读知识和阅读技巧,学生独立思考的能力和运用能力没有得到发挥和提高,从而使阅读教学效果不明显,基于此,针对锦山三中语文阅读教学的实际情况,我校研究决定进行“少教多学”在初中语文阅读教学中的实践探索。本文分为引言、正文、结语三个部分。引言部分主要从选题的依据、研究的目的和预期目标、国内外研究的概况和发展趋势、研究的主要方法这四个方面,使人们初步了解阅读教学中“少教多学”的教育思想。正文部分主要从三方面进行阐释:第一部分是阐述初中语文阅读教学中存在的问题及原因分析。第二部分是初中语文阅读教学中实施“少教多学”的策略。第三部分是初中语文阅读教学中实施“少教多学”方法的反思与收获。本文在研究的过程中,主要以目前语文阅读教学的现状为着眼点,以《初中语文课程标准》的基本理念为依据,通过理论与实际案例相结合的方法来阐释初中语文阅读教学中“少教多学”方法的研究,并结合自己的教学实践提出一些肤浅的看法和体会。

关键词：赤峰市锦山三中;初中语文;少教多学;阅读教学;实践研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

引言

(一)选题的依据

(二)研究的目的和预期目标

(三)国内外研究概况和发展趋势

(四)研究的主要方法

一、初中语文阅读教学中存在的问题及其原因分析

(一)初中语文阅读教学现状调查

调查目的

调查对象

调查形式和过程

调查结果

1.学生问卷部分

2.教师问卷部分

(二)存在的问题

1.学生方面

2.教师方面

(三)成因分析

1.学生方面

2.教师方面

二、初中语文阅读教学中实施“少教多学”的策略

(一)要准确把握“少教多学”的教学理念

(二)深入学习“少教多学”的内容,更新教育教学观念

(三)精心设问,让“少教多学”更有方向性

(四)初中语文阅读教学中实施“少教多学”的目标

(五)初中语文阅读教学中实施“少教多学”的具体要求

1.初读课文,了解课文内容

2.精读课文,理顺课文脉络

3.品读课文,培养审美能力

三、初中语文阅读教学中实施“少教多学”的反思与收获

(一)初中语文阅读教学中实施“少教多学”遇到的问题与困惑

(二)实践研究中的反思

1.充分信任学生,将阅读权还给学生

2.把传授变为探索,让学生体验到阅读成功的喜悦

3.学会等待,关注学生阅读思考的过程

4.阅读教学中变教师总结为学生梳理

(三)在阅读教学中实施“少教多学”的体验及发现

(四)对学生参与“少教多学”阅读教学实践情况的调查反馈

结束语

参考文献

附录1 赤峰市喀喇沁旗锦山三中阅读教学情况调查问卷

附录2 赤峰市喀喇沁旗锦山三中阅读教学情况调查问卷

致谢