初中阅读教学心得体会（精选14篇）
一个城市女孩在梦中发现她的耳朵不见了，她就去追她的耳朵，结果被这个梦给惊醒了，她以为这个梦是假的，但她醒来后发现自己的耳朵真的不见了，而且海拉市所有市民的耳朵都不见了，人们的耳朵为什么会不见呢?原来，海拉这个城市太嘈杂了。人们没了耳朵后，做什么事都不方便，海拉市的市长狮皮龙也没有了耳朵，狮皮龙要发布命令，也只能靠手写，他的手写水平特烂，觉得很没面子，于是他怒气冲冲地发布了一条命令：一定要把所有人的耳朵给找回来。人们千方百计地找啊找啊，费了好长时间也没有把耳朵找回来。最终，还是一位眼盲的姑娘用美妙的笛声打动了所有的出逃的耳朵，耳朵们终于回来了。
海拉市市民的耳朵为什么要出逃呢?原来，海拉这个城市太嘈杂了，那马路上汽车的喇叭声，厂里机器的嗡嗡声，闹市里人们的叫卖声，还有娱乐城里彻夜的重音乐声------耳朵们忍无可忍了，终于全部逃了出来了。
是啊，耳朵是人体非常重要的听觉和位觉器官，每个人都离不开它。我们应该好好保护它，不能再让它出逃了。平时生活中，我们应该消灭噪音，从身边一点一滴做起：在家听音乐时，音量不要开太大;开车时，尽量不要按喇叭，人们互相对话时应该轻声细语，听音乐应选择一些缓慢柔和的，音量应调到60分贝以下，娱乐城里应安装隔音墙，不让音乐噪声影响周围人们的睡眠和休息------我们应该把消灭噪音作为每个人的责任，创造一个安宁的环境，保障每个人的健康。
阅读教学, 历来都被认为是语文教学的重点、难点, 同时又是学生最觉头疼的一部分。阅读教学质量差, 提高学生阅读能力的难度大, 这是当前和今后很长一段时间里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。阅读本身不是目的, 只是一种手段或途径, 它的目标是有利于人的发展。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。一线语文教师怎样才能更好地开展语文阅读教学呢? 我认为可以从以下方面着手。
一、培养兴趣, 养成良好的阅读习惯
每一个教师都希望自己的学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢? 让学生带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考, 对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;让学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量, 体验到创造的欢乐, 对所学内容充满兴趣, 而兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣决定阅读效果, 这是不争的事实。真理的知识, 来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点, 认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。
教师应学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。某些学生不喜欢读有价值的科学书籍和文艺书籍, 而喜欢读一些轻浮的冒险小说和“短命”的不会留任何痕迹的低劣作品, 就是因为他们不懂什么是真正的阅读, 不善于深入思考所读的东西的含义, 不会欣赏作品的艺术价值。所以教师要研究学生的兴趣、爱好和特长, 针对具体情况向他们推荐科普读物。引导学生阅读现代前沿科学问题方面的科普著作和科普读物, 使学生更好地掌握运用所学的基础知识。一个有思想的人, 如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。所以应当使阅读成为激发学生兴趣的有利手段。 培养学生的阅读兴趣, 提高阅读质量是广大语文教师的共同追求。
二、扩大阅读范围, 拓展学生的视野
“冰冻三尺 , 非一日之寒”, 同样 , 学生阅读能力的提高也非一日之功。语文老师首先要扩大学生的阅读范围, 增加学生的阅读量。只有大量阅读书籍, 才能提高阅读速度, 并学会快速有效地获取有效信息。大量阅读, 不仅可以丰富学生的课余生活, 更可以增强学生的语感, 而语感正是学习语文的基础。因此, 在教学中, 我们应该大力提倡学生阅读书报, 只要是学生自觉的阅读行为, 老师都应该鼓励。当然, 首先书籍应该是健康的, 看书时间的安排应该是合理的。某些老师不允许学生看与学习无关的书, 不能区别对待, 只是死守一个原则:一律不许看, 这样不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性, 还使学生形成错误的思想:在校学习期间, 不能看与学习无关的书。学生如果没有大量的阅读积累, 那么阅读教学工作就很难做。只有扩大阅读范围, 增加阅读量, 才可能拓宽视野, 才有可能增强读写听说能力, 提高阅读能力。
三、立足课堂教学, 张扬学生的个性
在教学中, 某些教师拘泥于文本, 照本宣科, 只为完成教学任务, 应付考试。具体表现为课堂上, 学习生字词, 理清文章段落层次, 分析优美语句, 概括文章主旨, 看上去井然有序, 实则老套, 这是当前语文教学的最大误区。
其实, 教材中的每一篇课文都是很好的阅读教材, 我们不能一味地讲解, 而应当把每一篇课文都当成阅读练习, 为学生设计恰当的问题, 或者让学生提出疑惑, 老师则适当点拨, 而不是主观地牵着学生的鼻子走。让学生学会如何阅读、欣赏、实践, 是语文教学的重要目的, 有利于潜移默化地提高学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平。教师的思想深度、文化水准、人生体验、审美水平要高于学生, 是学生阅读的向导, 是文本与学生的中介, 而不是阅读的主体。课堂是师生共同研讨的阵地, 师生一起学习、讨论和分析, 引领学生阅读、理解和感悟作品的内涵、情感, 只有富有个性化性的阅读才是真正富于创造性的阅读。在阅读过程中, 学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识, 对此教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解, 多发现学生的闪光点, 多激励、多赏识学生。只有这样才能张扬学生的个性, 让学生在阅读中发现自我, 充实自我, 从而调动学生阅读的主动性, 激发学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读素养。
关键词：语文知识储备；情感体验；人生价值取向；阅读能力
语文教学中，课本知识固然重要，但课外阅读却不容忽视。现在学生受到各种外界因素影响致使阅读面窄、能力低下，所以加强语文阅读势在必行。现将此方面体会总结如下：
一、上一节语文阅读能力调查课，让学生知道提高阅读能力的重要性
“学习语文光凭一本语文书远远不够的，要多读书，读好书。”开学初，上了一节语文阅读能力调查课，调查全班学生语文阅读能力的现状，便于以后有所针对。调查中发现班内大部分学生语言组织能力差，缺乏逻辑；而且语言生硬、呆板，即使一些平时语文成绩好的学生也不怎么样。学生缺少必要的语文知识储备，写出来的文章空洞、乏味，没有生气。知识的储备很重要的一点就是阅读，可见许多学生的语文阅读能力前景不容乐观。
二、采取切实有效的措施加强学生的知识储备，培养学生良好的情感体验
古人说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，必然会对学生语文学习起到不可估量的作用。阅读过程又是一个情感体验的过程，孩子就像是“一张白纸”，教师不在上面“画”一些正确有益的信息，学生必然就会接受社会上一些不良的信息，形成一些不好的思想和情感体验，不利于学生的健康成长。对此教师要经常做好正面强化引导，指导学生读一些富有生活情趣和教育意义的图书，培养他们积极向上的人生观，形成一种良好的情感体验。如：七年级上学期第三单元《音乐巨人贝多芬》的教学中，让学生写读后感，他们都写了，“我是用心在读，我的心流泪了”“我们将怀念他，一个创造生命奇迹的人，直到永远，永远……”孩子们写下这样的话语，令人感动。诚然，他们深刻感悟到坚强，并以此作为战胜困难的动力。
三、从阅读中培养学生的参与意识、合作意识、创新精神
在平时的教学中，语文老师总是墨守成规，老师问学生答，只不过在学生答时让学生讨论、互动，将学生引入事先设置好的问题中去，完成预先的教学任务。但学生是多变的，可能有些问题教师也始料不及，教师一定要抓住这一点，那就是培养学生的参与意识、合作意识、创新精神，以不变应万变。在课堂上，老师经常这样提问：“我想请大家回答某某问题”，当然，有学生在思考，但参与是不全，而且是被动的；应该为“让我们一起来研究某个问题，和大家一起讨论”，这时候学生有了主动参与的意识和要求，问题是大家的，不是老师给的，讨论也就更具有实质性。
四、阅读有益的书籍，坚持写读后感，形成积极的人生价值取向
课后，老师应走近学生，与他们交谈，布置学生多读一些好书，并且坚持写读后感。其实有许多学生的读后感是发自内心的，让人感动。一个学生读《音乐巨人贝多芬》文章后，对学生平时惧怕困难发表见解：贝多芬在一个无声的世界里创造了音乐的奇迹，而我们遇到生活中的小小困难便时常自怨自艾，对比文章主人公，很是惭愧。这个同学通过阅读比照生活，明白了正确的人生价值取向，这就是读书的妙处。
五、注重培养学生的阅读能力
我们知道在整个语文教学中，学生是阅读的主体，学生要有浓厚的阅读兴趣，才能提高教学效果。教师要千方百计培养学生的阅读兴趣，让学生在课内课外都能爱读、勤读，培养学生阅读的主动性、积极性。首先，要激发兴趣，创设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一。教师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生的知识品味。再次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了成功的鼓励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领悟阅读的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。
1、教师要鼓励学生发挥阅读的独立性。学生的阅读是教师永远不可代替的，教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的个性社会化，只有这样，才能从课内到课外，从课本到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。
2、教师要巧妙设疑以提高学生的分析能力。设疑是阅读教学中经常使用的一种方法。为了打破学生头脑中的平静，激起学生思维活动的波澜，教师必须致力于提高“问”的艺术。教师要利用文章中的矛盾启发学生思考，打开学生思维之门，这是因为有矛盾，才能激发学生思考的兴趣。如教《孔乙己》这课时，在同学们读完全文，了解到孔乙已是个受封建教育毒害极深、穷困潦倒且迂腐麻木的人物形象后，教师可以这样提问：“孔乙已是个可怜的人，应该被大家同情，为什么课文里多次写到大家在‘笑’孔乙已？这里不但有酒店的老板，甚至还有那些同样挣扎在贫困线上的酒店的小伙计及‘短衣帮’们。”问题一提出，课题气氛就会活跃起来了，有的说是孔乙已的动作、语言惹人好笑，有的说是黑暗的社会造就了人与人之间的麻木、冷漠。最后统一认识：作者在本文中除了控诉封建科举制度的罪恶外，还真实地揭露了当时群众的冷漠、麻木、思想昏沉的精神状态，使学生从另一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。
3、教师要培养情感提升学生的理解能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在阅读教学中，想象思维是经常用到的思维方式之一，学生的阅读过程，实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程，这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。教师在阅读教学中要善于采用多种方法培养学生的想象力，比如人物形象的再塑造，故事情节的续写，诗歌意境的再现等方式去培养学生的想象力，丰富学生的想象力，锻炼学生的想象力，从而提高学生的创造能力。例如：在教学《皇帝的新装》一文时，教师要让学生对课文结尾进行续写。有的学生写到皇帝一时恼怒，最后把小孩及其家人残酷地处死了；还有的学生写到皇帝经过这一次游行大典后，感到痛心疾首，从此改邪归正，治理朝政，最后成为一位人人拥戴的好国王，多么富于合理的想象。
《语文课程标准》关于阅读有这样一句话：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美经验的重要途径。”“阅读是学生感知世界，丰富人生阅历，提升自我人格的重要手段。”
一、更新了教育的观念,明确了教改的方向。
在没有一些教学理论的指导下的教学如瞎子摸象,不知道所以然,也不知道教学和教研的方向。在我们的课题提出研究的方向后,我们有了教学的方向,并且为以后的教学和教研打下了基础。
二、做研究型的教师,对自己的教学常反思,对教研反思。
教学中,有大多数教师能从自己的教学中得出一点有效的经验和反思教讯,但由于缺乏必要的理论指导或不愿去捕捉这一灵感,故并能从经验中总结出规律性的东西。而经过我们的课题研究,我们能将经验上升为理论,再用理论来指导我们的教学实践。
三、在课题调查的过程中,注意对学生学习过程的跟踪和学生学习的探索研究,力求做到研究成果的真实性和实践性。
课题研究范围立足于个体差异，寻找学生学习成败的内在原因，针对我们农村初中环境，学生英语程度、层次不齐的情况，重视对学生的学习英语的情况的调查，调查的方式多样，有问卷调查、个别案例试验训练等方式；调查的内容详细，特别是情感策略和调控策略的调查，他们改变了以前对学生学习过程中情感的忽略，调控策略正好起到了调节和引导的作用。
四、加强了与同事间的合作研究
作者吴承恩在书中描绘的人物个个栩栩如生。有一心想取得真经的唐僧，有能降妖除魔、神通广大的孙悟空，有老实忠诚、默默无闻的沙僧，还有好吃懒做，马马虎虎的猪八戒。而我最喜欢的是孙悟空，他嫉恶如仇，一双火眼金睛，能看出妖魔鬼怪丑恶的嘴脸;一根能变大变小的神奇金箍棒，令妖魔鬼怪闻风丧胆。我还佩服他足智多谋。想尽各种办法救师傅于危难之中，虽被师傅误解，但仍然忠心耿耿，一心保护师傅去西天取经。
《西游记》不但故事精彩，还教会了我做人的道理。
就拿这次期考数学来说吧，考试前，经过复习，模拟，再复习，再模拟考。然而几次模拟考试，我的成绩都不是很理想，看着试卷上刺眼的分数，心里象刀扎一样疼，没精打采地趴在桌面上，悄悄掉下了“金豆豆”。难道我的成绩就上不去了吗?几次复习还是这样，莫非女孩子真的就学不好数学?我有点气馁了。这时，我想起了《西游记》，悟空护送师傅取经，一路遇到各种困难却从不低头，而我遇到点困难就打退堂鼓，这怎么行?想到这，我拿起课本，把不懂的和经常做错的题目抄在本子上，耐心地重新再做，一次次练习，直到弄懂为止。终于在期考的时候，考出了96分的好成绩。捧着试卷，看着那红彤彤的分数，我心里比吃了蜜还甜!
流传至今的名著《西游记》，竟蕴含着那么多的道理和启示。我学到了要像沙僧那样老实，踏踏实实地做人;像孙悟空那样对事明察秋毫，明辨是非;像唐僧那样做事不气馁，而不能像猪八戒那样马马虎虎。现实生活中，我们可能被别人误解或者受到委屈，但为了达到一个目标，我们必须学会忍耐，坚持不懈地去做，就能战胜一切困难，实现我们的目标。
这就是经典给予我们的财富，它已超出了作为“书”的价值。它传递着正能量，引领着我们前进。
半学期以来，我班学生重点读了法布尔的《昆虫记》。我就以这本书为重点设计教学步骤。首先课件展示昆虫图，让学生进一步了解昆虫;接着问题的设置，检查学生读《昆虫记》的情况，从而加深对昆虫知识的掌握;最后交流阅读收获。本节课重在阅读交流，让学生交流昆虫特点，对自己影响深刻的昆虫，书中精彩的片段(有关昆虫的故事)，从《昆虫记》这本书中获得的知识，受到的启发，联系实际交流自己对昆虫的看法。除此而外，交流其它的课外书籍，谈读书的好处，以便激发同学的读书兴趣。教学内容确定了，我开始备课，在备课的同时，还制作了课件。由于课前准备比较充分，所以，课堂效果良好。成功之处：
1、课堂上，同学们能争先恐后发言，积极展示自己对昆虫的探究，交流读《昆虫记》后的感想。畅谈课外阅读的好处。
2、课堂气氛活跃，在生成问题的解决中，同学们表现异常，大胆的发言使课堂有了生机，同学们学习积极性高涨。如：当老师考察学生读《昆虫记》后，掌握了哪些基本的知识，出示填空题时，全班学生不约而同的举起了小手，唯恐老师叫不上自己，个别学生都从座位上站了起来，抢着回答。
3、由于平时自己特别注重学生的阅读，并要求精彩片段要有记载，读过后要记笔记，写读后感。多数学生的记忆力快速增强，使的自己上课轻松自如，课堂上我不需要过多的讲解，只需要正确的诱导。以达到上课预定的的目标，收到良好的效果。这节课上，我还发现了学生的超常记忆，使我大吃一惊。学生孙博不但能将《三国演义》这本书的主要内容复述出来，而且能将书中主要人物用确切的词语概括出来，真是不容易!
1. 课前复习, 做好衔接工作
从教育学的角度来说, 一节课的开始, 为了让学生尽快地进入正式上课的状态, 教师应做好已学课程的复习和新课的衔接工作, 这是阅读课的重要步骤。一方面, 能很好地衔接上节课与本节课的内容, 让学生有目的、有计划地进行阅读, 另一方面, 可以复习与本节课相关的词汇、语法等知识, 做到温故而知新。
2. 新课导入, 激发学生阅读热情
新课导入是激发学生阅读热情、具备兴奋状态的关键点。在学生阅读前, 教师应通过各种巧妙的设计, 引导学生理解文章标题、插图等, 并以现代化的教学手段, 如多媒体, 激发学生的阅读兴趣, 学生只有在内在动力驱使下, 才能更好地发挥学生的主体作用, 从而提高阅读效果。
以《新目标》 (Go for it!) 八年级 (下册) Unit 1 Reading:“Do you think you will have your own robot?”为例, 通过multimedia, free talk等活动, 我让学生谈出自己心中的机器人, 以激发学生的学生热情和兴趣, 让学生根据标题和图片猜测文章所要讲述的大概内容, 并顺理成章地引出学生需重点掌握的生词和短语, 引导学生查词典并识记。
3. 开拓思维, 帮助学生正确使用阅读策略
英语阅读教学应侧重培养学生的阅读技能, 帮助学生获得独立的阅读能力, 阅读策略的合理运用往往能取得事半功倍的效果。针对多数学生在阅读过程中常出现的问题, 如害怕生词、曲解主题、答非所问等, 我在英语教学实践中常常培养学生的猜测词义和归纳主心思想的能力, 并引导学生以设问的方式逐步掌握阅读技巧。
3.1 扩大词汇量。
扎实的词汇功底是学好英语的基石。教师应引导学生掌握科学、正确的词汇记忆方法, 让学生通过阅读记忆和学习词汇, 复习和巩固已学过的词汇, 领悟同一词汇在不同语境中的不同用法及意义;另外, 教师应引导学生识记常见的否定前缀 (-im, -in, -un) 及副词后缀 (-ly) 等, 让学生活记单词, 如学生已学polite (有礼貌的) , 教师可以引导学生学习impolite (无礼的) , politely (客气地) 及impolitely (无礼地) 等。另外, 词汇的语法构成也是扩大词汇量的好助手, 如学生已掌握work (工作) , office (办公室) , police (警察) 等, 教师可引导学生学习worker (工人) , officer (官员) , policeoffice (警察局) 等。
3.2 归纳中心思想。
每篇文章都有中心思想 (main idea) , 即作者写作的目的和意图。因此掌握中心思想是读懂一篇文章的关键。要了解主题思想, 最有效的方法是找出主题句 (topic sentence) , 它是对文章中心思想的最好概括。
3.3 让学生设计问题, 并回答问题。
让学生带着问题去看文章, 让学生要有目的地去看, 到文章中找到相关的信息, 这是新课标下对阅读理解的基本要求, 同时也与考试接轨。在这一方面我把主动权交给了学生, 我一般先让成绩优秀的学生在课前为阅读自己准备一些题目, 然后再在上阅读课的时候, 让全班学生思考, 这样既让好学生学会了用英语思考题目, 对他们有所提高, 又同时培养了其他学生带着问题看文章的习惯。
结语
关键词：初中英语；阅读；教学
英语阅读能力是语言技能的组成部分，是学生需要掌握的重要英语学习能力，也是中考中需要考察的重要内容，近年来，中考的试卷中阅读题目所占的比例逐渐增多，难度也有所增加，需要英语教师引起足够的重视。而且在素质教育的背景下，英语阅读的教学目标，在培养学生英语阅读能力的基础上，要充分考虑学生的个人发展，注重良好阅读习惯的养成，掌握正确的阅读技巧，具备主动学习和团队合作的精神，使学生提高自学的能力，适应现在社会的发展。
一、选择合理的阅读材料
阅读材料的选择应该适合初中这个阶段的学生的理解能力和认知水平，教材中的英语课文是精选而来，自然适合阅读，但是受教学时间的限制，教材上的课文并不多，远远不能满足学生阅读的需要，所以在课外选择适合学生的阅读材料是非常必要的，大量优质的阅读材料是课文的很好补充，能够增加学生培养阅读能力的机会。所以在选择阅读材料时一定要难度适中，在进行选择的时候要对于材料的生词量、语言风格、句型长短及难易程度进行审查，根据学生的实际学习水平和课程的安排，选择适合的英语阅读材料。还应注意的是材料必须保证原汁原味的用词和表达，避免中国式的英语材料误导学生，而且应选用内容生动活泼，贴近生活，与时代紧密相连的材料，以素材的趣味性、实用性、知识性打动学生，吸引学生阅读，改变原来将阅读当做一项任务的观念，使学生喜欢阅读。
二、培养学生的英语阅读能力
英语阅读不同于语文的阅读，初中生的英语知识有限，在一定程度上限制了学生的阅读，要让学生从英语阅读中获得知识，而不是简单的过一遍了事，就要求教师培养学生的英语阅读能力，掌握英语阅读的技巧，提高阅读的速度。
略读，这种阅读方法是快速的浏览要阅读的材料，抓住文章的重点和中心思想，忽略细节，抓大放小的方法，主要用于查找资料。跳读，这是快速的浏览全文，找出想要寻找的特定的细节和具体的信息的方法。用于解题时具体细节的阅读，在文章的中心思想明确后，文章其他的细节都是为这个中心思想服务的，教师可以找出文中比较难理解的句子和词语，联系上下文的语境，讲解词汇的用法和句型的结构。细度，是指认真详细的阅读全文，主要是为了弄清楚全文的结构、语言知识点。
在英语阅读中一定会遇到一些没见过的词语，不可能每一个都去查字典，这样既影响阅读的速度，对学生英语能力的培养也是不利的，所以学生应该掌握一定的猜词能力，首先可以根据文章中的解释来猜词，在文章出现比较难的词汇后，还有对词汇的解释，比如A camera is a machine which can take photos。句中camera一词对于一些中学生有一定的难度，可是文中take photos就比较熟悉，可以猜测出camera一词是照相机的意思。另外还可以利用构词法来猜测词汇的意思，一些难词生词是由原来比较熟悉的单词添加前缀或者后缀形成的，教师可以向学生讲授一些简单的构词法的知识，便于猜词的时候应用，比如impolite就是由polite（礼貌）添加前缀im得来的，而im一般表示相反的意思，所以可以猜出impolite是不礼貌的意思。还有就是可以根据上下文的语境推理出词汇的意思，句子之间是有内在联系的，有些句子含有关系代词或是连词，可以看出两个句子之间的关系，这样就可以通过简单的句子推测出含有生词的句子的意思，比如but表示转折，所以它连接的两句之间表达的意思是相反的，and是表示并且的，所以它连接的两句之间是相近的意思。
阅读理解需要学生具备一定的推理判断能力，要对事物做出合理的判断推理，就要能够将事物合理的归纳分类，经过分析之后才能做出推理。所以在阅读英语文章时应分清主次，明确各段落和内容的内在联系，明白哪是全局哪是局部，是从属还是并列，把握关键词的意思，了解作者的写作意图，明确各细节之间的关系，有理有据的推理。所以遇到这类问题应该首先从词汇的理解和结构本身去推理，然后对材料表达的事实进行归纳分类，根据文章词汇表达的作者写作情感和观点，做出结论。
三、养成良好的阅读习惯
习惯是在后天的不断重复下形成的，不是天生就具有的，所以教师应该引导学生养成良好的英语阅读习惯。在平时的阅读时注意养成良好的习惯，通过实践不断练习，比如阅读时不要逐字逐句的去读，要注意划分句子的意群；正确的利用工具书，能够独立的查找出生词的意思，但是不要遇到生词就查，应该在不影响阅读的情况下可以先跳过，在完成阅读以后再查单词的意思，这样不会影响阅读的速度，而且能够保证思路的连贯。文章的体裁不同，就应该运用不同的阅读技巧，比如在阅读议论文时，文章的主题比较明显，一般就是文章开头的第一句话或者文章的题目，因为英语论文的写作一般都讲究开门见山，直接切入主题。在读完一篇文章之后要再细致全面的分析一下文章的中心思想，段落结构等，不要稀里糊涂的读完就一扫而过，读一篇要有一篇的收获。
结语：
初中英语阅读教学不但要教会学生阅读的技巧，还应该培养他们形成阅读的习惯，拥有自学的能力，这样才能为将来的全面发展打下基础。
参考文献：
[1]姚静芳.任务教学方法在初中英语阅读教学中的运用[J].中学英语之友（下旬）， 2011（07）
[2]肖凤梅.初中英语阅读教学“三要”[J].中学英语之友（下旬），2011（01）
[3]何小平.新课程理念下初中英语阅读教学策略探究[J].校园英语（教研版）， 2011（05）
在大海的岸边，端坐着两个垂钓者，一位老人，一位年轻人。有所不同的是，老人忙忙碌碌地下钩、起竿。然后将钓上的小鱼摘下放进身后的水桶里，而年轻人却安安静静，偶尔提起鱼竿，也只是空的，没有一条鱼。原来，老人用的是五六只小钩，每只钩差不多都能钓上一条小鱼。年轻人的鱼钩却硕大无比，他一心想钓大鱼，在他眼中，老人是在糟践钓鱼者的形象，他对那些小鱼简直不屑一顾。
夕阳西下的时候，老人挑起沉甸甸的担子高高兴兴地回家了，年轻人却依旧端坐在那里企盼有惊喜的出现——钓上大鱼。
一连好几天过去了，老人每天都满载而归，年轻人却两手空空。老人似乎并没有多大欲求，可他体味到了收获的乐趣。年轻人虽然意志坚定，却因目标过大，难以实现，因而一无所获。
在人生的追求中，不要一开始就把目标定得太大。其实，目标越小，越集中，越容易接近目标;目标越大，越宽泛，越容易偏离目标。
要提高人生成功的概率，每一次实现人上小目标就可以了，积小目标为大目标，最终会创造出一个充满奇迹的人生。
而且那些语法、句式、词义难以理解，但是因为那时的语文老师对我们的文言文学习抓得不严，因此就得过且过了。
到了高中，我为了高考的时候能在文言文那块拿高分，所以在学习古文的时候可是下了一番苦功，句式、断句、词义、翻译、、、、、、都一一苦记，正是因为这样，往往我就忽略了文章的一些更深的涵义。
终于寒窗苦读十二年我如愿考上大学，并选择了汉语言文学这个专业，再次接触古文，这次学习古文我觉得我不能局限于课文本身的词义解析了，我应该深入一点了解课文的中心思想。
在老师的循循引导之下，我懂得了学习古汉语要感性和理性的，在学课文的时候可以在脑海里展开一幕幕相关的联想，结合知识理论感受文言理解文言。
记得上第一节古汉语课时，老师就跟我们说为什么要学习古汉语，古代汉语”是中国语言文学系的基础课之一，其目的是培养学生阅读中国古书的能力。
一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣
在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师问题设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能力能起到极大作用。在初中英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量，问题要有启发性，且难易适度，要有训练思维能力的价值，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同层次的学生回答。据此，教师在设计问题时，要精心组织，甚至对某个问题学生可能有的几种回答怎么引导、怎么分析都要在事先有所估计，有所考虑。另外，设计问题时要注意循序渐进，由易到难。首先提出能让学生通过略读就能快速在语篇中找到明显答案的连贯的问题，帮助他们综观全文，获取对语篇的完整印象，训练学生整体理解、快速阅读的技能；然后提出一些推断性问题让学生通过精读领会语篇的细节，根据问题迅速定位，在区域内进行合理的判断、推测，培养他们分析、综合和概括等思维能力；最后，提出一些延伸性问题来开拓学生的视野，培养他们的创造性思维。
二、关注自主阅读，提高学生的阅读质疑能力
在英语课程教学中，围绕学生的语言学习发展需要而制定适宜的教学策略，不仅能够增强学生学习和使用英语的主动性和积极性，还能够满足他们的语言学习发展需要。在英语阅读教学中，关注学生的自主阅读学习，不仅是上述教学的必然要求，更是培养学生阅读质疑能力的需要。学生自主阅读是他们进行英语学习的重要前提。通过这样的学习，一方面能够让学生较为深刻地理解感悟其中的文本表达内容，便于他们进行学习运用；另一方面能够有效培养学生的自主学习习惯，提高他们的语言运用能力。自主阅读学习的运用，能够有效帮助学生在阅读学习中概括出文本的表达主题，能够帮助他们更好发现在阅读学习中存在的疑难。这样的学习方法运用更利于培养学生的自主质疑学习习惯，更好促进他们知识技能的有效生成，提高他们的阅读理解能力。
三、设计多样练习，巩固阅读成果
英语阅读教学毕竟要以语言为本位。阅读文本的优秀语言，总是体现为单词、词组、句子最为灵活、最为综合的运用以及段落之间的合理谋篇布局。从某种意义上说，阅读文本也是学生抵达语言目标的中转站，这就决定了对语言各项技能训练首先既要立足于文本，又要有所拓展。依然围绕文本，通过二度阅读、文本复述、学生讨论交流、文本结构赏析、语言选择、单词释义、语法运用、改写文本、仿写等任务形式，培养学生基于阅读的语言综合运用能力，充分发挥新教材以阅读为中心的一体化开放模块教学优势。
四、重视对学生阅读方法的指导，促进阅读技能的形成 1.引导学生树立理解文章整体大意的理念。初中英语论文阅读一篇文章，迅速掌握文章主题思想是很重要的。要做到快速抓住文章主旨，就得特别关注每一段的首句，以及文章的首段和末段，往往文章的主旨就隐含在这些句子里。每年中考中都有考察文章主旨大意的题型出现，教师在平时训练中要把阅读和题型训练结合起来，这样才能把理论和实践结合起来，最终达到让学生在中考中熟练完成这一题型阅读的任务。2.引导学生在阅读中关注细节描写。引导学生注意细节描写的目的是帮助学生获取较详细的有关信息，获取这些细节信息的前提是带着问题阅读，心里明白自己需要的是什么信息，如是时间、地点还是过程等，在阅读中学生就要注意相关的关键词句。这一点在中考中常常以细节理解题的形式出现，教师要注意在平时训练中让学生熟悉题型的模式以及常见的设问方式。3.引导学生在阅读中关注作者的态度和写作目的。作者的态度或者写作目的是阅读中的重要考点，教师必须帮助学生加强这方面的训练。关键是要让学生熟悉这一题型的设问方式，在此基础上注意对问题的思考。作者往往把写作目的隐藏在文章中，常常在句首提出问题让读者思考，或者简单介绍和文章主题相关的其他事物，或者到文章的结尾段才明确点名主题和目的。这就要求学生在阅读过程中应该特别关注首尾段，当然也要关注作者对待事物的语气，以及列举的例子等。。
五、培养学生的思维能力，提高他们的阅读能力
要让学生真正理解阅读材料，就必须先让学生认识到东西方人思维方式的差异以及由此造成的不同的语言组织模式。中国人比较侧重综合思维和形象，其思维方式属螺旋型，注重对事物内在本质的分析和探讨，意图较含蓄，倒叙和插叙较多，而西方人偏重分析思维和逻辑思维，其思维方式属线性思维，偏重事件发生的先后顺序，篇章结构的层次感和独立性较强。因此，学生只有了解西方人的思维方式和段落模式，才能正确地理解作者的写作意图，真正理解文章的内在含义。
一、妙用语文阅读教学方式
(一) 提倡学生自主式阅读。
富有实效的阅读教学只有在“师生平等对话”的过程中才能得以实现, 所以, 为学生营造一个和谐宽松、平等自主的阅读环境就显得尤其重要。
首先, 正确处理文本。阅读资源是教学生成的基础, 课堂教学中的阅读素材当然是以课本为主。但初中生的心理有很强的“喜新厌旧”的特点, 他们期望不断得到新鲜内容的刺激, 如果只局限于课本和教参, 自然无法拓展阅读生成空间。但同时又得防止另一个极端, 那就是忽视对文本自身的关注, 把创造性使用教材、挖掘生成资源简单地等同于多占有阅读内容, 在教学过程中给出大量资料, 学生应接不暇, 忙于捡拾毛皮, 生成从何而来, 阅读教学的实效从何而来?所以, 我认为应当遵循筛选和创造性使用阅读素材, 激发阅读实效生成的三条原则: (1) 善于充分发掘和利用学生身边的阅读资源, 实现教材由理性到生活世界的转化。 (2) 阅读素材的补充和拓展要忠实于教材文本, 要以有利于有效教学为出发点, 不流于形式。 (3) 阅读资源的选择要尊重学生的认知和身心发展规律, 要有利于调动学生的学习兴趣。
其次, 正确对待课堂上学生的“活”与“乱”。课堂教学中, 包括有些公开课, 常有这种情况, 随着教师“开始讨论”的一声令下, 前后几张课桌上学生迅速调整坐姿, 把头聚在一起, 叽叽喳喳讨论起来。两三分钟后, 教师说“好”, 于是大家恢复原姿。这种课堂只是为了配合教师完成一个设计好的教学环节, 很难有真正的实效生成。还有一些课堂以学习小组的形式安排学生的座次, 活动形式已经常态化, 课堂气氛确实活跃, 但是学生活动散漫, 甚至凑在一起讨论和学习无关的话题。这样的课堂是在平等自主旗帜下的“放羊”, 其结果必然导致学习的低效甚至无效, 当然谈不上实效。我们期待的是活而不乱的课堂, 是学生“手活口活心更活”的课堂, 唯有“心活”了, 才可能有真正的实效。试想一下:课上教师引导自然恰当, 一石激起千层浪;评价精辟, 让学生感受到成功的自信;课堂上时而沉寂却暗流涌动, 学生都在积极思索;学生时而脸通红, 眼发光, 手直举, 嘴常开, 表达欲望强烈。这样的课堂环境和谐而充满生机, 动静结合, 师生、生生互动热烈已自然, 阅读实效生成的契机就藏在其中了。如何营造这种“活而有序”的学习氛围? (1) 长期坚持教学形成的丰富多彩, 但不刻意追求形式。新奇的活动形式只能让学生兴奋一时, 更重要的是创设情境, 让学生从心里“活”起来。 (2) 长期坚持激发、期待、引导的教学原则, “不愤不启、不悱不发”, 不给学生固定唯一的答案, 养成学生良好的思维习惯和品质。 (3) 长期坚持以激励和宽容的态度对待学生, 对学生的错误答案可以也应该否定, 但不能否定学生表达的热情, 这样才能激发学生敢想敢说的欲望。
然后, 教师自身应“导”而不是“牵”。富有实效的阅读教学关键在于“导”, 在于长期坚持有价值的引导。阅读教学的过程不是带学生钻一连串“圈套”, 跳一个个“陷阱”, 更不是强迫学生进入预设好的“游戏程序”。“强买强卖”式的教学是被动而不主动, 更不互动的。真正的好课是要有“一万”的准备却只有“万一”的实施, 要根据学生、根据自己、根据现场来灵活调整课堂的走向和流程。可以打这样一个比方:教学目标如同给学生指明一个目地地;教师不规定学生必须走哪条路。学生可以沿山路饱览湖光山色, 也可以乘快马体验风驰电掣的激情。学生可能在路上摔跟头, 也可能走进死胡同。教师的引导是在他摔倒时, 扶他一把;迷路时, 引他走向柳暗花明处。
(二) 课内外阅读相结合。
课内阅读, 指阅读教材中的课文。教材上的课文, 一般具有篇幅短小、文质兼美、风格多样、富有生活气息等特点, 很多优秀作品, 品读其文, 感人肺腑, 能获得精神享受。课外阅读要求教师正确引导、鼓励学生扩大阅读量, 博览群书, 以丰富学生知识, 开阔学生视野。语文阅读教学应坚持课内外阅读相结合原则, 教师可适当向学生推荐与教材课文相关的一些名篇佳作, 有意识地强化学生的读书兴趣, 培养学生好读书、善读书的习惯。
当然, 阅读教学最终还要回归于“读”, 在读中积累、感悟、欣赏、质疑, 读的过程中必须坚持“自我”原则, 强调“自我”阅读, 读出“自我”才能取得阅读教学的实效。
二、培养学生获取、搜集、处理信息的能力
教育家陶行知说:“好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”此语说明教师应重视培养学生的自学能力, 特别应重视培养学生获取、搜集、处理信息的能力。那么, 教师如何引导学生的阅读实践呢?
(1) 在阅读实践中让学生学会运用工具书, 如字典、词典, 理解词义。 (2) 在阅读实践中培养语感, 丰富积累。 (3) 让学生学会圈、点、勾、划、批、注的阅读方法。 (4) 让学生发现、梳理、区分文中信息, 从不同角度去思考、分析、解决问题。 (5) 阅读与写作实践相结合, 引导学生写读书心得体会, 或制作阅读卡片。
《朝花夕拾》的原名是叫做《旧事重提》，是对逝去岁月的回忆，有真挚的情怀，有无奈的感伤。
在《_·猫·鼠》这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去;第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态;第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦;第四，它吃了作者小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来_实并非猫所害，但作者对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子!
这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。《_·猫·鼠》代表了鲁迅生活的那个年代的三个阶层。《_·猫·鼠》是针
对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了他们“对弱者尽情折磨到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶;追忆童年时就养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感慨，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《_·猫·鼠》的寓意非凡，同时也可以看出鲁迅先生小时候就是爱憎分明的，为其今后成为文坛巨匠提供了良好的本质基础。
正儿八经该看金庸老爷子的书的时候我在干嘛?小学看作文书，为那三百字的豆腐块磨得恨不得啃掉半张桌子;初中看世界名著，窝在被子里举着手电筒，还经常半夜被查岗;高中看红楼、三毛和亦舒，还有《科幻世界》《读者》《故事会》《格林童话》，做过不少把书夹在课本里掩耳盗铃的事;大学就是各种美剧和网络小说，毕业了开始看三国、看西游，看一些近现代小说和一些非小说的书。哪里是书非借不能读，倒有几分非禁不能读的意思。
第一次萌生看金庸的念头是大学期间追《诛仙》的时候，觉得很像《笑傲江湖》：张小凡像极了令狐冲，碧瑶像极了任盈盈，好似同人不同命。待追到碧瑶复活无望，门派人物越冒越多，行文填坑有些顾此失彼的时候，作者就此结尾了。看着校园里，《诛仙》游戏的广告如火如荼，心心念念却是小说的遗憾，不觉间，忘了最后的结局，也忘了去看《笑傲江湖》了。
再次想起来，是看了六神磊磊的风陵渡口。怎么说呢，有时候看惯了演员的眼角眉梢，就想回头去看看作者的字里行间。
真开始翻页，不过是日前的决定。上下班的公交上看了几本网络小说，伏笔太显眼，套路一看就能猜到，不由得担心有几本能够像金庸的武侠一样流传;又回头重新看了几本旧书，也在感叹不同的心境阅历，同样的文字能看出不一样的感受。想了想，好似认可自己达到了可以去看金庸的标准。
kindle里的金庸全集，程式化地选择了射雕。
实力是碾压性的存在。看过多年武侠打斗，实力绝不是决定胜负的唯一因素，但如果差距足够大，其他因素都是枉然。你看黄老邪被误会了干脆将错就错，欧阳锋拎着黄蓉行走千里，甚至周伯通的胡搅蛮缠，就是你想要以卵击石，也要看石头愿意不愿意。换一句话说，无论丘处机还是江南七怪，没有那个实力，不要胡乱托大，有话好好说。人家托大是有能力控制场面，无论是己方生死还是对方生死，都由己不由天;你们托大是闹人命的，有时候闹别人的人命，有时候搭上自己的人命。
只有在实力差距不够的情况下，才有聪明发挥的余地。或者换一句话说，实力不到家的情况下，总是没有聪明的老实人吃亏的。有时候，甚至觉得，黄蓉和杨康的聪明并无好坏之分，都是为己方利益。两个人都没有什么国家民族大义的概念，一个是世外桃源，一个是既得利益的锦衣玉食，哪里比得上郭靖从小一个母亲七个师傅的耳提面命。只是黄蓉可能知晓自己爹爹的实力，知道碾压性的存在，哪怕耍聪明也知道分寸，只是图哄个开心。而杨康的聪明，是忽略实力的存在，试图用聪明去弥补实力差距，把他人当傻子。郭靖是傻，但他还有黄蓉，至于黄老邪和欧阳锋，谁会比他傻呢?
最后，感叹一下郭靖的奇遇，哀叹一下华筝公主。英雄当真重诺?敢于违抗师命违抗父亲遗愿拒绝穆念慈，可以坦然直言喜欢黄蓉，却没法对大汉对公主说出实话。其实到最后郭靖也没给公主一个交代，她以为的国仇家恨，她以为是自己的错，也不知襄阳城破的那一刻，她会听到怎样的消息，有怎样的心情。
还有些零碎，比如说欧阳克三十多岁，大叔爱萝莉，可惜萝莉的爹是神级大叔无法超越。比如说越女剑的美丽，以及她对郭靖喜欢“妖女”的理解。比如说黄老邪对徒弟的狠心决绝，以及回头的弥补。
看大师的作品，每个人物都有几分鲜活，无论着墨多少，无论性格处事方式如何，总能让你理解并记得。时势造英雄，机缘巧合太多，无可复制，总还是觉得，英雄主角之外的人生，更令人回味。
当然，千人千面，千书千念。之前总认为，看解读不如自己去看原著，如同拾人牙慧，没有思考的过程;现在心宽许多，解读也是勾兑了生活阅历的成果，试把旧壶装新酒，无论壶还是酒，都有醉人的一刻。
关于初中读射雕英雄传的阅读心得2
暑假有一段时间闲得蛋疼，于是拿出当年随身带到国外的《射雕英雄传》又读了起来，发现了以前读书或是看电视剧没有想过的东西。
黄药师其实是射雕英雄传中第一个出现的主角人物，在第一回，还在郭靖和杨康的父母们遭遇丘处机的时候，金庸先生就有间接描写，当时是黄药师的徒弟曲灵风这样说道：”‘资质寻常之人，当然是这样，可是天下尽有聪明绝顶之人，文才武学，书画琴棋，算数韬略，以至医卜星象，奇门五行，无一不会，无一不精!只不过你们见不着罢了。’说着抬起头来，望着天边一轮残月，长叹一声。月光映照下，郭杨二人见他眼角边忽然渗出了几点泪水。”
这一段出现在小说第一回的开头几段，足以看出金庸先生早有伏笔。看到最后其实才知道是当年黄药师因为“黑风双煞”背叛师门，迁怒于其他无辜的徒弟，打断他们的腿，并且赶出桃花岛。但纵使这样，曲大侠也丝毫不忘师父的恩情，当别人说世外高人的时候，他不禁想到师父，说师父“文才武学，书画琴棋，算数韬略，以至医卜星象，奇门五行，无一不会，无一不精”，想到师父，也不禁落泪，短短几句话，把徒弟对师父无限的崇敬和敬佩描写地淋漓尽致。
金先生对黄药师，从个性到命运真是一点儿也不吝啬含糊，甚至可以说几近完美无缺!东海黄药师一出场就让人眼睛一亮：一个月色明亮的夜晚，他身穿青袍，坐在一棵高松之颠，手握玉箫，悠悠扬扬一阵清亮柔和的洞箫声传了下来。。。但见他形相清秀，丰姿隽爽，萧疏轩举，湛然若神。。。寥寥数笔，便将一个孤傲的男人刻画的淋漓尽致，令人神往!
黄药师是一个合格的Ph.D. 而且是自学成才，他研究的九花玉露丸能够在短时间内恢复功力。能够随时随地满血复活。他是武林五大高手之一，当世武学大宗匠。
黄药师是一个聪明的男人，他精通奇门遁甲、占卦历算、医卜星相，无一不会，无一不精。他的几个徒弟，每一个都只学到师父的皮毛，却足以独当一面，富甲一方。
黄药师是一个个性的男人，不为俗礼规限、行事天马行空有男子汉气概他有个性。别人的误解，他从来不屑解释。要有帮助，他也帮了就走。桀骜不驯的黄药师从不把中规中矩的人看在眼里，他藐视仁义礼法，在他的眼里要的就是随心所欲，真实洒脱的人生。
然而所有、所有这些都只是铺垫，最最难得的，是他的人格魅力!
先看他的徒弟。虽然都是弃徒逆徒，没有师傅的首肯，谁也不会把毕生所学武功交给家人。陆乘风武功文学，谈吐行事，无一不在学自己的师傅。一听师兄亡故，马上说先放下个人恩怨，先助师姐一臂之力报了本门之仇。大家一听师傅被害，两人悲痛欲绝，梅超风当即背着师弟说一起去为师傅报仇。而曲灵风跑到皇宫大内去偷书画珍宝，丢了性命只为师傅网开一面重归师门。后来，梅超风更是替师傅挨掌，死都要救师傅，每个人对师傅的尊敬和爱戴自是不言而喻。
在桃花岛和师傅朝夕生活，黄药师教授他们的不光是武功，还有他们的学识修养。一个个博学多才，非丐帮白驼山上的弟子所能及。虽然黄药师对自己徒弟严厉，但却绝不容别人欺负他们。梅超风在师门犯了如此天大的罪孽，被全真七子困住时，他仍然二话没说上来先每人一个巴掌。陆冠英是自己的徒孙，他便认为即使是公主娘娘也配的上。。。
黄药师宠爱女儿，蓉儿就是他掌心里的宝。他将所学无一不尽心传授，教女有方，调教得黄蓉聪慧可爱、精明过人。为了女儿，他违愿破誓，离岛寻女，当着众人面说“了甚么心愿?为了找你这鬼丫头，还管甚么心愿不心愿!”，足见乃一十足慈父。后来海上被灵智上人骗说黄蓉已死，刹那间万念俱灰，放歌一哭，天愁地惨，悲切异常，爱女之真切，令人感慨。
再说黄药师对自己妻子，这用情之深可谓登峰造极!黄药师自称“非汤武、薄周孔”，一个‘邪’字尽显与众不同，然而在自己心爱的人面前，他也逃不过一个‘情’字。阿衡为己而死，从此只愿驾一花船与妻子齐葬万丈洪涛之中，如此终此一生。他抛下的是活泼的女儿，是美丽的桃花岛，是武林的敬仰，是心爱的琴棋书画，是满岛的奇珍异宝，怎能想象，在他拥有这所有所有的一切后，还能将这艘船年年油漆，历时常新?
黄药师是个精致的男人，足以成为最完美的情人与丈夫，现实中没有，小说里也就他一个，可有什么关系呢，浪漫女人追求的本就是一个梦!
关于初中读射雕英雄传的阅读心得3
郭靖有情，对母亲孝顺，对师傅又好，哪怕对那个狼心狗肺的兄弟都十分好，此为仁。
郭靖有义，他知恩图报，为国身先士卒，宁死也不卖国求荣，甚至善待杨过，此为义。
有情有义，金庸笔下的人物皆如此，所以无愧于大侠二字。唯有这样的人值得托付终身。许多人有情无义，有义无情。有情有义，没钱也会有钱，没房也会有房。杨康这么坏，黄蓉屡次劝他杀了他。郭靖为什么还是执迷不悔，因为他觉得自己有责任，结过拜。所以弃了杨康，是不仁，杀了杨康是不义。
而黄蓉则是无情无义之人，她只对自己爱的人好，这是自私。她唯一有情的就是郭靖，一心为他。这样的情也只有郭靖负的起，也只有郭靖报的起。金庸的每一个女主基本上都是这样的人，有情无义，但却是够了。后来黄蓉在郭靖的影响下也变得有情有义，这又是后话了。
关于初中读射雕英雄传的阅读心得4
最近我读了《射雕英雄传》，觉得非常好看。
《射雕英雄传》里面塑造了许多人物形象，有狡猾奸诈的欧阳峰，有认贼作父的杨康，有行侠仗义的江南七怪，有贪吃美食的洪七公，有慈悲为怀的一灯大师，有凶残成性的梅超风和陈玄风……每一个人物形象都是那么的栩栩如生，呼之欲出。其中，我最喜欢的人物是郭靖和黄蓉。
郭靖反应迟钝，傻里傻气。他虽然头脑不聪明，但是做任何事情都非常有恒心有毅力。他的师傅江南七怪教他练武功时，他好多招数都是起初的时候怎么学也学不会，为此没少挨师傅的责骂和痛打。师傅骂过之后，他继续练习，一遍不行两遍，两遍不行三遍……直到学会为止。他的坚韧不拔是他能成为一代大侠的重要原因。他非常热爱自己的师傅，对师傅的话言听计从，有一次他在密室疗伤时，忽然听见欧阳峰要杀他的师傅，他拼了自己的性命不要，也要冲出去救自己的师傅。他说话算数，一诺千金。他答应欧阳峰只要放了黄蓉就饶他三次不死。后来他捉到欧阳峰三次，就真的放了欧阳峰三次，尽管欧阳峰是他的死对头。他可真是一个言必行行必果的大侠。
黄蓉聪明伶俐，鬼点子特别多，她三捉狡诈无比的欧阳峰就是她聪明伶俐的体现。第一次，她让郭靖在中军帐前挖了个坑，上面铺了毛毡，还放了把椅子。她料定自负的欧阳峰一定会坐下去，果然欧阳峰就连人带椅子一起掉进坑里。第二次，她还是用同样的方法对付欧阳峰。郭靖不解：老毒物怎么可能再次上同样的当?黄蓉说：”虚者实之，实者虚之，虚虚实实，人不可测。”果然，欧阳峰又掉入坑中。第三次，她把欧阳峰骗上冰山，他俩找个借口先溜了下去。下山的同时，她把羊腿做的梯子偷偷地撤下来，害得老毒物没法子下山，被冻成了一尊冰雕。看到这里，我哈哈大笑，对黄蓉简直是佩服得五体投地。她是那么的足智多谋，简直就是女中诸葛，要是我有这样一个同学该有多好!
看这套书的时候，我如痴如醉，一起床就是看书，上厕所也在看，坐汽车时不顾妈妈的责骂偷偷地看。我真想穿越到书中所描绘的世界，做一个既有郭靖那样绝世武功又有黄蓉那么绝顶聪明的女大侠!
关于初中读射雕英雄传的阅读心得5
金庸，原名查良镛，他是新闻学家、企业家、政治评论家和社会活动家，香港《明报》的创始人，中国作家协会名誉副主席，也是《中华人民共和国香港特别行政区基本法》主要起草人之一，香港最高荣誉“大紫荆勋章”获得者，还是华人作家首富，更毫无疑问是华人最知名的武侠小说作家。他与古龙、梁羽生并称为中国武侠小说的三大宗师。
金庸用十四个字概括了自己的所有着作，飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。是我所知道的作品最多被转拍成电视剧电影的作家，而且开创了一个新的武侠时代，他得小说引领了中国武学作品的风潮，为无数人追捧，其中包括许许多多的同行作家，他们的作品或多或少都有受到金庸的影响。相信金庸的每一部作品说出来中国的人甚至很多华人都不会陌生，尤其是其中的几部，知名度大到一种境界，让人神往，高山仰止。
而这个忙里偷闲的暑假里，我再一次捧起这一部着作——《射雕英雄传》，也再次拜读。《射雕英雄传》是金庸巅峰时期的巅峰之作——三部曲的中间一部。
《射雕》的出名是实至名归的，它成功的塑造了一个什么都不懂、资质平平的傻小子，凭借着自己的毅力与决心，一股蛮劲，敦厚善良的内心还有坚持不懈的奋斗努力，历经一路坎坷磨难，终于成为武功绝顶，英明震中外的一代大侠。从某种程度来说，这也算是一部励志的小说，而且是精彩绝伦的小说，轻易引人入胜，营造了一个并立着东邪西毒、南帝北丐，中神通的武侠世界，身处当时代武功顶峰的几大高手齐聚华山，已大毅力竞技，传出“华山论剑”这一个光听起来就激情澎湃的词语。种种种种，都这样的吸引人的眼球与精神。无愧于武侠小说的领军之作。
《射雕》的小说更有内涵，但真正说最为广大群众知道的，无疑是其同样出色的几次翻拍电视剧。我看过的有83年版的香港无线的黄日华版本，94年版的张智霖和朱茵的版本，还有版的李亚鹏周迅版的。从小时候到现在，一直以来，这个小说里的虚幻的世界就深深的印记在我心里。
不得不说，我确实很喜欢这一部小说，我喜欢它里面的人物。除了郭靖之外，当然还有人见人爱，花见花开，车见车载的女人黄蓉，真可谓最具女人味的女人，风情万种，顾盼生姿，用俗套的:沉鱼落雁、闭月羞花来形容还真不为过了，可说是无数男士心里女生的形象代表。当然，在《神雕侠侣》里面的形象是更加的符合这样的形容。而在《射雕》的黄蓉，就更偏向于古灵精怪、诡计多端、调皮玩厌的黄花姑娘，可能因为还是年轻。除了黄蓉，还有很多，就如上面说的无绝，还有飞天蝙蝠的柯镇恶等，都是很有个人特色的形象。
而除开人物的钟爱，还有武功的精彩让我心生向往。鼎鼎大名的九阴白骨爪，天下间至阴至毒的爪功，出自于前朝武功宝典《九阴真经》，为东海桃花岛岛主黄药师之弃徒梅超风所学，并曾引起一股《九阴真经》争夺的江湖**。更鼎鼎大名的还有降龙十八掌!天下至刚至阳的掌法，为一等一的武功，是天下第一大帮——丐帮的传承武功，与打狗棒法并立，为每代丐帮帮主所必学武功。丐帮第二十九代帮主洪七公因吃了黄蓉的菜肴上了瘾而传给郭靖，郭靖坚持不懈，日夜苦练终有所成，此功一施展起来威力无穷，确实为郭靖的杀手绝学。此外当然还有打狗棒法，一招天下无狗，震慑四方。吸毒欧阳锋的蛤蟆功，南帝一灯大师的一阳指，东邪黄药师的落英神剑掌，全真教的北斗七星阵法，都是这天下一等一的武功。而这科目繁多、林林总总的武功，金庸靠自己一人之力，诠释得完美无瑕，让人不得不佩服啊……这样的一个武侠世界是读者向往的，当你一读开书，就如身临其境，不能自已。
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