实验中学阅读教学操作方案

实验中学阅读教学操作方案（精选13篇）

实验中学阅读教学操作方案 篇1

博观而约取，厚积而薄发。阅读名著是汲取文化精粹的学习方式，是传承优秀文化的通道，也是提高写作水平的重要途径。为了使学生的名著阅读有序、高效，真正落到实处，使学生受到经典文化的熏陶，我校根据《语文课程标准》的要求和语文教学的实际，决定有计划地开展经典名著阅读教学。

一、活动目标

1、培养学生自主阅读、爱好文学的习惯，以及以自主探究、自主思考的能力。

2、引导学生积累文化知识，培养语感，促进学生语文素养的全面提高，提高学生写作水平。

3、引导学生从先进的文化陶冶中发展个性，健全人格。

二、名著阅读进度与时间安排

七年级（上）：《朝花夕拾》《繁星•春水》《鲁滨逊漂流记》 七年级（下）：《西游记》《童年》《格列佛游记》 八年级（上）：《水浒传》《海底两万里》《钢铁是怎样练成的》

八年级（下）：《红岩》《简•爱》

三、实施策略

1、课型推动

① 导读课 教师指导学生按照计划有步骤在相应的时间段内阅读相关内容。在每一部名著阅读之前，教师为学生补充导读材料，如作者生平、写作背景、思想内容和艺术特色等。教师根据阅读进度布置好相应的思考题，提出有针对性阅读方法指导，引导学生学会思考。

②思读课 ③讨论课 ④写作课 ⑤拓展课 ⑥展示课 读写结合

教师根据不同作品，提出相应的读写结合策略，如：做读书笔记、写读后感、写书评、缩写、改写课本剧

2、师生共读

倡导师生共读，实现师生共进。营造师生对话的平台，拉近师生心理距离。在师生共读的氛围中，逐步形成与书为伴、与书为友的良好读书风尚，使师生与人类崇高精神对话交流，从书籍中得到心灵的慰籍，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中发现理想的栖息地。以读书来丰富学生的文化底蕴，以读书来促进教师专业发展，提高师生的人文素养和综合素质。

3、激励措施（1）以活动激励

每学期举行一次名著阅读演讲交流会。学生阅读月结束时写出读书心得进行全校展评。名著阅读知识竞赛、读书报告会、名著知识讲座等课外活动，激发学生的阅读兴趣。选好的读书笔记，装订成册，班内传阅，学校留档。

（2）达标检测

每读完一本书由备课组出一份考查性试题，月考等名著考查以本月阅读内容为主。做好相应的阶段性检查工作。每周根据规定内容进行阅读检测，设计阅读题库，进行简单考核。

四、阅读时间

1、每学期抽出两大周作为学生阅读月。

2、分解整本书，划定每日或每周阅读范围。学生阅读月中利用语文课进行集中阅读。

实验中学阅读教学操作方案 篇2

操作系统原理课程将操作系统组织成一个逻辑清晰的整体, 依次介绍进程管理、内存分配、输入输出设备、文件管理的策略与方法等, 是计算机科学与技术专业的核心课程。该课程的特点是原理性内容较多, 概念抽象。在教学过程中如果只注重课堂上的理论讲授, 学生难以深入理解, 无法取得良好的教学效果, 因此必须注重操作系统课程的实验教学部分。

2.操作系统实验教学现状分析

目前, 大部分学校采用的操作系统教材都偏向于介绍经典理论, 实验内容大多是在Unix、Linux或Windows系统上实现或模拟传统算法。如今操作系统技术日新月异, 新的操作系统, 如Android、i OS等层出不穷, 已经占领移动终端的大部分份额, 传统的实验教学内容显然不能适应这种变化, 必须及时进行实验教学改革, 以提高学生的应用能力和实践能力。

3.操作系统实验教学改革方案

3.1实验教学内容改革原则

3.1.1紧跟当前操作系统发展热点

Android系统在移动终端中相当流行, 该操作系统是基于Linux内核的开源操作系统, 因此非常适合于教学, 设置与android系统相关的实验有助于学生掌握最新的操作系统理念。

3.1.2实验内容密切联系理论教学内容

如在调度算法的实验中, 安排学生编程实现理论教学内容中的银行家算法, 因为实验与理论联系紧密, 激发了学生用所学知识完成任务的信心和兴趣。

3.2实验内容设置

本门课程的实验改革方案共设置两大类六个实验, 第一类实验主要涉及经典的操作系统算法, 让学生编程实现理论课所讲的一些重要的操作系统算法, 实验内容与具体安排见表1。第二类实验主要基于当前广泛流行的android系统, 共设置两个实验, 具体内容见表2。

4.实验平台搭建

目前, 由于高校场地经费所限, 可采用在普通PC机上使用虚拟机软件创建虚拟机安装Linux系统的方法搭建实验平台。

为了学生方便完成android部分的实验内容, 所有实验室均配置VMware虚拟机, 其中预先安装了学生完成2个android项目所必需的Android和Linux开发工具。

5.实验教学改革效果反馈

为了评价实验教改内容的效果, 组织部分学生进行问卷调查, 调查结果显示实验教改内容获得大部分学生的认可, 其中, 约83.63%的学生认为新的实验内容提高了他们的学习兴趣, 约86.95%的学生认为新的实验内容能够让他们更加深入理解操作系统的工作原理。

在调查问卷中, 也发现实验教改内容存在一定的问题, 如较多学生反映实验工作量大, 无法在规定时间内完成, android系统的实验内容难度过大, 打击了学习兴趣等。这也是下一步教改中需要解决的问题。

摘要：操作系统课程所开设的实验教学内容存在内容陈旧、脱离实际应用等问题, 课题针对平时实验教学中遇到的问题提出实验教学改革方案, 取得了良好的教学效果。

关键词：操作系统,教学改革,android系统

参考文献

[1]Android平台下操作系统课程设计的教学改革[J].计算机教育, 2014 (8) :32-33.

实验中学阅读教学操作方案 篇3

【关键词】 多媒体 生物实验课 同化 成功性 效果

【中图分类号】 G43 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）12-023-01

随着科技的发展，电教技术的日益普及，多媒体在教学活动中的介入和运用日益频繁。多媒体教学方式更形象直观，改变了传统的以教师板书和书本为中心的教学模式，更加生动形象的将知识呈现在课堂上，在中学生物课堂教学中具有很大的优势。

1.节省板书时间，强化课堂监控，充实教学内容

多媒体化的教学方式，可以用教师+学生+计算机（网络）+课件（影音录象）来表示。教学主要是通过事先设计好的多媒体课件进行的，经点击、放映进行讲解，不必大量进行实验目的、原理、方法步骤的板书。这样一方面可以在老师进行试验讲解过程中节省大量的书写时间，更好地突出实验中的重难点讲解；另一方面对于普通中学生来说，学生的自控能力较低，容易开小差，不注意听讲、不看老师的示范，在实验过程中不认真操作，通过多媒体可以避免板书时对学生的监控不到位，可以强化学生的课堂专注力，可以更好地充实学生试验过程的内容，补充学生难以观察清楚的现象、结构等，使实验课堂更加丰富。

2.丰富教学情景，提高生物实验课积极性

夸美纽斯指出：一切知识都是从感官的感知开始的，经过直观而获得的知识是最可靠的，也最易于理解和记忆，因此，直观性原则是教学的一条“金科玉律”。利用多媒体的视、听等动态效果，丰富实验教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂时效，更符合教育心理学的认知规律。加涅指出，学生的整个学习过程一直受到外部条件的强烈影响。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。

在传统的生物实验课堂教学活动中，教师对实验的描述大多是通过粉笔、黑板、小小的样本等进行的，是一种“单媒体”的活动。多媒体教学课件或者影音录象，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生的视觉、听觉神经，更感性的去认知，从而调动学生学习的积极性，增加学习的兴趣，活跃课堂的教学气氛，从而使学生在了解实验操作的各个环节中都能保持高度兴奋，学习效果明显提高。

3. 实验操作过程和方法展现形象细致，提高学生的接受性，便于模仿参照，规范实验操作，提高实验的成功性，提升生物实验技能

行为心理学认为，动物的行为都会经历跟随、模仿、学习等过程，普通中学学生对生物实验的操作也是一个新的过程，在很多过程步骤需要在模仿进行学习。

实验步骤操作的正确与否，操作方法是否规范，将很大地影响到实验的安全与实验结果。在实验教学时，只通过老师个人的讲解或简单演示由于受场景和时间的限制，大部分学生最后都觉得老师是讲而不明，演而不清的，特别是对普通中学的学生，这种问题更明显。因此通过多媒体播放相关的实验操作演示过程，提供一个生动的模板，能很好解决这方面的缺憾，并还能进一步帮助学生生成有关的生物学原理。

4.增进师生之间互动，及时有效反馈，提升实验效果

学习的反馈是学习不可缺少的重要环节，通过有效的反馈能够使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。” 现代教育理论认为，学生积极主动地参与教学，在教学中自我发现，自我评价，自我调整，是十分必要的。

5.弥补操作难度大，实验成功性低的遗憾，增加学生对生物实验的接触面

生物实验内容特别是高中的生物实验中有一些比较尖端前沿的，这些实验在普通中学中操作难度很大甚至有些仪器不具备而不能进行，如观察DNA、RNA在细胞中的分布其试剂配制使用较难、观察细胞里的脂肪粒的切片操作难度很大，PCR技术的基本操作，蛋白质的提取与分离，酶的固定化等实验普通中学一般都不具备相关的仪器装备。那这些实验可以通过教学参考书中提供的光碟或者老师通过从网上下载一些相关的视频来让学生更清晰地了解相关的实验原理、仪器特点、专业实验人士的实验操作过程和相应的实验结果等，可以弥补老师说讲等比较空白的教学，充分地通过生动的影音调动学生的主体性，弥补学生对这些实验不能操作所造成的遗憾。

实验课是生物学教学的重要组成部分。我们都一直把它视为培养学生能力、提高学生技能的重要途径，也注重通过实验课帮助学生理解课本知识，形成记忆的辅助功能。多媒体声、色、形等多样的表现形式，容量大、视觉宽、诱导性好和易接受等特点，能很好地激发学生实验的兴趣、提高对实验操作步骤的接受性、提高实验的成功性、培养规范的实验技巧和良好的实验素养、增进师生互动、扩展知识层面等都会起到非常的辅助效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 南国农，李运林.《电化教育学》.高等教育出版社，1998.

[2] 钟广源.《浅谈多媒体教学》.基础教育参考，2004（6）.

[3] [美]加涅著.傅继光，陆有铨译.《学习的条件》.人民教育出版社，1985.

燕山中学阅读教学评价方案 篇4

一、指导思想

1．激发学生的阅读兴趣。

众所周知，不读课外书，难有读书兴趣；书读得越多，读书的兴趣就越浓。本方案的设立有助于激发学生阅读的动机，创造成功阅读的机会，强化阅读的愉悦体验，使“乐读书、多读书、读好书”逐渐成为学生的日常行为。

2．提高学生的整体文化素养。语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，只有在大量的阅读中，获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受。

3．培养学生进行自主的语文实践活动。

新课程要求开设语文实践活动，旨在打破课内课外的界限，课外阅读活动能使学生自主参与语文实践活动，用语文，长才干，学做人。

4．培养学生的创新精神。

培养创新精神，是推进素质教育、培育创新人才的需要，也是语文教学的职责，而大量读写实践能丰富学生视野，开拓思路，培养学生的情感和思维能力，激发想象力和创造力。

二、内容及措施

1、定内容

推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动 《一千零一夜》《列那狐的故事》、《汤姆叔叔的小屋》、《金瓜汤，银瓜汤》、《八十天环游地球》、《木偶奇遇记》

《稻草人》、《名家经典童话——严文井》、《成语故事》、《十万个为什么》、《格列佛游记》、《女生贾梅全传》、《小桔灯》、《上下五千年》、《史记故事》、《西游记》、《三国演义》、《假如给我三天光明》、《智慧背囊》、《雾都孤儿》等

2、定时间 每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动、每周二中午或课外活动为课外阅读时间，保证学生在校的课外阅读时间；要求语文教师每天的语文家庭作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于1小时，共同培养学生课外阅读的习惯。

3、定活动

我们把五月份定为“读书月”，结合“读书月”展开系列活动。开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、图书跳蚤市场活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：讲故事比赛、背诵古诗比赛、读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。

4、定指导

课外阅读是学生在轻松愉快的状态下自主阅读，老师可在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。如：在七年级，让学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。在八年级教学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑

义的内容或语言提出自己的疑问与看法。在九年级，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可指导学生主动学习做读书笔记与读书卡片。同时，在各个年级，还可以激发学生适当联系语文教材，学习在课外书籍中寻找相关的知识和材料，扩大知识面，加深对教材的理解，学会思维的发散。

5、定评价

以学生的借书量和读书笔记为参照，结合学生阅读课的展示，评选出“读书之星”、“读书能手”、“书香班级”等。

三、具体安排

二月份：

1、制定学校阅读计划、2、开展集体备课，确定各年级必读书目、年级指导方案、评价方案

3、各班制定班级读书行动计划

4、组建班级图书角

三月份：

1、继续进行“课前5分钟经典诵读或读书交流”的教学模式的研究

2、指导读书方法：读书做笔记

3、定期检查学生阅读情况，评选班级阅读小能手。

四月份：

1、开展一次课外阅读指导课研讨活动

2、组织一次优秀读书笔记展览

五月份：

1、“读书月”系列活动

六月份：

1、各年级进行必读书目读书情况检测

2、评选校阅读之星、书香班级

燕山中学

召市中学生物实验操作竞赛总结 篇5

为了培养学生的实验兴趣，提高学生的实验能力，促进学生科学素养的全面发展，巩固我校普及实验教学工作成果，根据学校工作计划与学校实际情况，2012年10月31日特举行一次全校性的学生生物实验操作竞赛活动。现对本次活动总结如下：

一、指导思想

以党的教育方针、政策为指导，以培养学生的实验兴趣和实验能力为出发点，以提高学生的科学素养为宗旨，加大实验教学力度，促进学生素质的全面发展。

二、取得的成绩

在全体师生地密切配合及共同努力下，本次学生实验操作竞赛活动达到了预期目标，取得了可喜的成绩。

1、检阅了我校实验教学的开展、普及情况。在本次竞赛活动中，所有参加竞赛的学生都能按照要求在规定的时间内完成指定的实验，熟练识别与使用实验仪器，并能比较熟练地回答评委提出的各类问题、写出符合要求的实验报告。

2、巩固延伸了实验教学成果，促进了学生全面进步。通过本次竞赛可以看出：学生不但能将所学知识和技能运用与实际问题的解决过程中，而且能按实验教学要求完成实验全过程。我校七、八年级共有14个班，在本次实验竞赛活动中，每班择优推荐了4人参赛。评委们对参赛学生进行了客观、公平、公正评价，共评选出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。这充分证明了教学与实践的密不可分的关系。

3、培养了学生参加实验的积极性和主动性。在实验室里没有好坏等级之分，在实验中，我们需要的是新的发现，提倡的是创新。在本次实验竞赛中，一些不是成绩优秀的学生脱颖而出，成为众人羡慕的实验高手。这些就是培养学生实验积极性的有力例证。

4、进一步提高了师生对实验教学重要性的认识。实验教学是一项能培养学生多种能力的工作，但常被人们所忽略，导致部分师生对实验教学重要性认识不够。通过本次实验竞赛，各位教师在组织学生参与的同时，认识了实验教学的不可或缺性，使全体师生增强了科学实验的使命感和责任感。

三、不足之处

1、学生参加实验竞赛的面不够宽。本次竞赛每个班只能推荐4名学生参赛，仅相当于各班人数的8%左右。

2、实验竞赛内容的面不够宽。在本次竞赛活动中，各年级只选出了一个实验作为统一竞赛内容。这难免具有一定的局限性。

四、奋斗目标

实验中学阅读教学操作方案 篇6

一、课题的提出

（一）现行数学教学中的众多问题要求我们必面进行教学研究与改革。

1、教师备课更多考虑的是自己怎么去教，很少思考学生应该如何去学。教师课上讲的过多、过细，学生只是被动地听、机械地记。

2、不注重学生数学学习兴趣的培养和积极性的调动，使学生感觉数学枯燥乏味，失去学习信心，逐步走进学困生行列。

3、违背学生认知规律，课内损失课外补，题海战术泛滥，使很多学生尤其是学困生不堪重负，苦不堪言。

4、教师以自我为中心，忽视学生主体地位，不能做到以学定教，“教师的教要为学生的学服务”这一思想意识淡薄。

5、以考定教，平时的教都为期末的考而服务，不注重学生全面素质的培养。

6、少数优秀学生独占课堂，后30%的学生经常被忽视和遗忘。

7、情境创设有生活味却没有数学味，有活动却没体验。多媒体包办一切，甚至成为学生独立思考的干扰源。

8、课堂教学气氛沉闷，教师不能及时介入学生的学习，师生互动、情感交融的场面很少见。

9、小组合作学习停留在表面，探究式学习流于形式。

10、总以分数论英雄，很少关注对学生数学学习过程的评价，只重视基础知识和基本技能的考查，却忽略对学生数学思维能力的训练和培养。

上述不足并不是每一位教师，每一堂课上都存在，而是在平时的教学活动中或多或少的会出现类似问题。鉴于此，我们就必须要认真研究自己的教学，努力寻找解决问题的方法。

（二）学生的成长，教师的提高，学校的发展呼唤符合我校实际的教改新举措。

受传统教学思想的影响，使得我们的教学方法简单陈旧，教学费时多而收效少的现象普遍存在，这严重制约着我校数学教学工作的前进步伐，多年来，我们曾借鉴洋思经验（先学后教，当堂训练）和“三段式”教学法（课前预习、课上展示、课后总结）但效果并不明显。为了追求课堂教学的最优化，实现学校数学教学工作的长足发展，我们就必须转变观念，改革教学。当前，“数学自主阅读互动式教学”的先进理念和成功做法就摆在大家面前，所以，我们要全力借鉴，用心思考，早日探寻出一条符合我校实际的数学教学新路。

二、课题研究的指导思想

课题研究要以科学发展观为指导，以落实《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》要求为中心，追求数学课堂的高效率。

研究中既要解放思想，大胆创新，又要实事求是，统筹兼顾。遵循数学教学规律，考虑学生认知特点，结合我校实际全面探索旨在提高数学课堂教学效果的经验和做法。

三、课题研究的目标

（一）总体目标

通过研究，掌握优秀教学方法，努力提高教学效率，不断优化教学过程，全面提升教学质量。

（二）具体目标

1、熟练掌握“数学自主阅读互动式教学”的基本模式和大体框架并合理运用于自己的教学实践之中。

2、引导学生学习掌握“三步读书法”。

3、科学建立学习小组，注重小组合作学习的实效性。

4、培养学生阅读课本习惯，鼓励学生进行有效的数学课外阅读。

5、培养学生自主学习能力，养成预习和自学的良好习惯。

四、实验措施和方法

（一）备课

备好课是上好课的前提，没有充分的备课就不会有精彩的上课。

1、教案。教师可以继续使用共案，但同组教师在设计教案时要体现“自主阅读互动式教学”的设计思路，结合自己班学生特点做好共案的使用修改记录。

2、学案。鼓励教师设计学案，设计学案要以“确定学习内容，制定学习目标，设计探究重点，准备教具学具，设计教学过程，撰写教学后记”这几方面入手。（具体设计框架请老师们参照《数学自主阅读互动式教学理论与实践》182页）

3、集体备课。一定要利用好每周一的集体备课，集体备课时以研究学生、分析教材、设计教法、优化学法为主，力求用“自主阅读互动式教学”的新理念去备课。

（二）课堂教学

课堂教学是数学教学的主阵地，我们进行教学改革和课题研究应该把主要精力和工作重点放在课堂教学。

1、转变观念，树立“学生是学习的主人”的思想

教师的教应该是为学生的学服务的，这就是我们常说的“以学定教”。课堂上并不是看教师讲的什么样，而是要看教师导的什么样，最终归结到学生学的什么样。有这样一段话——学生思维灵活，潜能巨大，只要教师启得有道，引得有法，学生便能自会，便能独创，如果离开了学生的主动参与，积极创造，那么数学就没有生气，教学思路就会枯竭。

2、认真领悟和运用“自主阅读互动式教学”的结构模式。

今后我们的数学课堂要以自主阅读互动式教学模式为主要授课方式，希望教师能把这一结构模式灵活运用到自己的课堂教学之中。

学生活动： 自主尝试 自主交流 自主归纳 自主练习

（主体）自读自悟 质疑释疑 回顾整理 尝试评价

教师活动： 创设情景 灵活组织 诱导反思 查漏补缺

（主导）分层指导 归纳总结 当堂矫正

3、大力推行“三步读书法”培养学生自学能力。

“三步读书法”既初读（以整体着眼，通读教材），细读（逐字、逐句细读教材）精读（回到整体，带着问题阅读）。

（1）实验初期我们要致力于在学生中培养渗透“三步读书法”加强学法指导。

（2）尽快让学生掌握如何有效的阅读数学课本。

（3）培养学生阅读数学课本习惯，提高自学能力。

（4）鼓励学生课前预习和课后巩固。

（5）努力实践“三步读书法 二步读书法 快捷读书 自由读书”的上升发展过程。

4、倡导小组合作学习，注重实效性。

小组合作学习是我们极力倡导的一种学习方式，尤其对于我们60---70人的大班额来讲意义更加重大。所以，在课堂教学中要善加利用。

（1）在给学生分组时要按学生综合能力的好、中、差分成若干异质小组。

（2）合作小组以四人（前后桌四名同学）为宜，便于组内成员间交流。

（3）教师要加强对学生小组合作学习的监控和指导。

（4）减少对个别学生的评价，尽可能多的对该组的整体学习情况进行评价。

（5）鼓励学有余力的优秀学生帮助本组的学困生学习，组内最后的学生能够学会是评价该组是否达标的底线。

5、培养学生在参与中进行质疑和释疑的能力。

“学起于思，思源于疑”、“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，这些话告诉我们引导学生质疑和释疑是增强学习信心和克服学习困难的最佳方法。也是调动学习主动性，激发学习兴趣的有效途径。所以，教师要善于培养学生质疑和释疑能力，多为学生尤其是学困生创造质疑和释疑的机会。

6、激发学习兴趣，培养学习主动性。

（1）把“让学生充满兴趣地学习”作为自己工作的基点。

（2）努力为学生创造“兴致勃勃地学习，聚精会神地思考”的学习氛围。

（3）千方百计保护学生学习积极性、主动性。

（4）变“要我学”为“我要学”

（5）让学生从“学会”到“会学”。

7、注重课上小结和课尾总结，培养学生整理知识的习惯。

（1）课上小结必不可少，它可以把教学内容进行系统概括，便于学生理解。

（2）课尾总结意义重大，它可以理清学生思路，强化知识巩固。

（3）总结更多的是由教师组织引导，但最终目的是培养学生总结疏理、归纳概括的学习能力。

（三）作业

教师每天除了备课、上课之外，可能用时最多的就是批改作业，教师费时费力辛辛苦苦，学生消极怠慢无动于衷。所以，如何进行作业的留、批、改就是摆在我们面前的最具挑战性课题。根据外地先进经验，结合我校实际提出以下几点建议。

1、坚决不留机械重复性作业。

2、作业（包括课外作业）留量一定要适中。

3、作业必须在当堂课上完成。

4、作业中的错误之处一定要学生自已改，及时改。让学生明白错在哪，为什么错，养成自己改的能力，终身受用。学生改后教师再批，仍可让该生得优或满分，保护学生作业积极性。

5、改革作业本中只打√或×的单一做法，选用“——”、“ ”、“？”等多种批改形式。例如，学生因抄错了数而造成整题错误的，可在错数旁画“？”。算式正确只是得数错误的可把得数用“ ”圈起等等。

6、评语不单单就是“优”“好”等字样或打一个分数，而是激励学生上进或指出错误原因的话语，评语也不一定都在作业结尾处，也可在作业中的关键位置出现。

7、面向全体首先要承认学生的个别差异，所以本学期开始我们大力提倡按学生学习情况的不同给他们分层布置作业。

8、作业书写格式要统一。倡导学生写数学日记，办数学小报，记数学课外阅读笔记。

9、鼓励教师大胆尝试学生自批互改作业，把批改作业的主动权交给学生，把教师的单边活动变为师生的双边活动。切记学生自批互改决不是找几个优秀生代替教师批作业，而是把学生进行科学分组，在教师指导、学生批改、师生讲评的过程中达到所有学生共同参与、共同提高的效果。（具体做法，详见《数学自主阅读互动式教学理论与实践》的第六章）

（四）教学反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。对教师而言，能否以“教学反思”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。做为一名教师必须具备反思意识、反思能力，这样才能使自己的工作能力不断得到提升。

1、继续写教学反思（教学随笔）篇数不统一要求，字数也不进行限制。

2、教学反思不等同于教学后记，反思可能会发生在上课前、上课中、上课后，只要是自己的所思所想，随时都可记录。

3、教学反思学期末要进行评比，记入综合考评成绩，学校将选录优秀反思编辑《教师随笔集》。

（五）数学课外阅读

数学课外阅读是数学教学的组成部分，它既是课堂教学的补充和扩展，又是培养学生教学语言水平、数学交流能力和终身学习、个性化学习的有效手段，所以在指导学生数学课外阅读方面我们应重点做好以下工作：

1、教师要在实验初期对学生数学课外阅读进行引导和指导。

2、教师要精心为学生推荐相关的课外读物。（以数学家成长故事、趣味数学、数学奥秘等方面的书为益）

3、激发学生阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯。

4、与书香班级建设相结合，适时组织数学读书交流，好书推荐活动。

5、提倡读写结合，在阅读时可适当做读书笔记（摘抄或心得），也可通过数学日记或小报形式来反馈课外阅读情况。

（六）评价

数学评价不是排队，而是为了促进发展，它是一项复杂的系统工程。这里重点说一下对学生的评价措施：

1、教师要重视对学生数学学习过程的评价。不要等学生做错了再去批评，而是要在做题的过程中就给予指导和矫正。在教学过程中不仅关注学生知识技能是否掌握，更要关注学生掌握知识技能的过程。

2、很好的利用成长记录袋。成长记录袋是一种主要的质性评价方法，它多以描述和记录为主，通过对学生行为表现，作品等内容的记录再现学生的发展过程，所以我们要注重对它的正确使用。

3、个别谈话与作业分析。对个别学生要经常性谈话，指出他的优点和不足。对学生作业进行分析，做出正确判断找出问题根源，引导学生积极健康发展。

4、引导学生课上正确的自我评价，和真诚的评价他人。

5、分数不代表学生数学学习的全部，希望能够正确对待考试。

6、通过研究，促使学生学会学习，学会做事，学会做人，学会生活。促进学生素质的全面发展。

五、实验步骤

第一阶段（2009.7——2009.8）准备阶段

1、学习《数学课程标准》、《数学自主阅读互动式教学理论与实践》。（暑假期间）

2、学校制定实施方案，教师制定实验计划。

3、召开开题会。（学习方案，布置此项工作，全体数学教师交流座谈）

第二阶段（2009.9——2010.6）实验阶段

实验年级（三、四、五、六年级）对此项实验进行实施。定期研讨与小结，收集整理过程材料。

第三阶段（2010.7）总结阶段

（1）学校撰写实际报告，教师写出实验总结。

（2）教师要结合此项实验的开展情况撰写经验论文，期末进行交流。

（3）总结各项研究成果及做法，疏理经验，为下一年的实验工作做准备。

六、保障措施

1、为加强对这项工作的领导和指导，学校成立课题领导小组，定期组织交流研讨，解决重大问题及督导检查实验开展的各项工作。

2、为了保证这项实验的顺利开展，所有数学教师必须认真学习和阅读《数学课程标准》和《数学自主阅读互动式教学理论与实践》，把它们作为自己工作的理论支撑和行动指南。尽量为实验教师多争取外出学习机会，加强业务学习和理论培训。

3、确保实验班级和实验教师的稳定杜绝虎头蛇尾、半途而废。

4、加强研究氛围，充分利用好周三业务学习时间和每月至少一次的教研组活动，确保实验顺利开展。

5、在教师课堂教学考核中，把落实“自主阅读互动式教学”的新理念做为评优的重要依据。

实验中学阅读教学操作方案 篇7

从2009年至2011年,乌鲁木齐地区的中小学校以及医院建筑需要进行全面的抗震加固工作。这项任务工作量浩繁,投资巨大,仅学校校舍加固改造项目总面积就达120万m2。本人有幸参与了对乌鲁木齐市部分中小学校建筑物进行了抗震鉴定和加固改造等工作。本建筑作为自治区某重点高中的教学实验楼,位于繁华的市中心,紧邻乌鲁木齐市人民广场,具有十分重要的抗震加固意义。

1 工程概况

本工程为五层砖混结构中学教学实验楼,始建于1990年,建筑总面积为4095.34m2,总高度为19.6m,设计按7度设防,抗震设防类别为丙类,场地土类别为Ⅱ类,基础持力层为卵石。该建筑平面布置规则,为纵墙承重现浇板楼、屋盖砖混结构,室内外地坪相差1.0m,楼梯间设置在建筑端部,对抗震不利。

2 建筑物资料及现状调查

(1)图纸档案资料:有施工图,无竣工图及施工记录和验收报告。图纸资料不全,实际施工状况不详。

(2)现场勘察:抗震鉴定专家组成员和校方有关人员到现场进行了查看,现状如下:(1)内外墙局部墙体出现裂缝;(2)混凝土构件未见露筋锈蚀现象;(3)上部结构基本按原设计图纸施工。

3 第一级鉴定

依据《建筑抗震鉴定标准》的有关规定,乌鲁木齐市地震基本烈度为8度,设计基本地震加速度值为0.20g,设计地震分组为第一组。本工程属于《建筑工程抗震设防分类标准》中的乙类建筑,依据《建筑抗震鉴定标准》第1.0.5条的规定,对该建筑按照A类建筑抗震鉴定方法进行鉴定。

(1)房屋的高度和层高。该建筑地上五层,总高19.6m,作为8度地区横墙很少的乙类建筑,其层数和总高均超过鉴定标准规定的三层和10m的限值,且首层层高为5.2m,超过了抗震规范砌体结构3.6m层高的规定,不符合要求。

(2)抗震横墙间距。房屋最大抗震横墙间距为16.2m,超过了鉴定标准15m的规定,不满足要求。

(3)局部尺寸。房屋承重窗间墙为1m,小于抗震规范规定的1.2m的最小限值,不满足要求。

此外,该建筑结构体系不明确,砖混结构中大量布置五层单跨框架,不利于地震力的有效传递,容易产生先后破坏。

综上所述,教学实验楼在第一级抗震鉴定时有以上三项不符合鉴定标准和抗震规范的要求,依据鉴定标准规定,需要进行第二级抗震鉴定来进一步判断其是否满足抗震鉴定要求。

4 第二级鉴定

由于该建筑的材料强度未做相应试验,因此在第二级抗震鉴定中按原设计所使用的材料强度进行,其中块体等级为MU7.5,砂浆等级为M5。本工程结构体系、房屋高度、横墙间距、房屋局部尺寸均不符合第一级抗震鉴定的要求。根据标准第5.2.14条规定要求采用楼层综合抗震能力指数方法进行第二级抗震鉴定。楼层综合抗震能力指数按下式计算:

式中:βi—第i楼层的纵向或横向墙体平均抗震能力指数。

ψ1—体系影响系数,可按《建筑抗震鉴定标准》表

5.2.14-1确定,由于本建筑横墙间距不满足要求,取ψ1=0.9。

ψ2—局部影响系数,可按《建筑抗震鉴定标准》表5.2.14-2确定,由于本建筑墙体局部尺寸不满足要求,取ψ2=0.95。

使用PKPM08-JDJG软件对该建筑进行第二级抗震鉴定,取最薄弱的首层进行验算,结果如图1所示。

从图中可以看出,本层纵向综合抗震能力指数为0.44,横向综合抗震能力指数为0.46,均小于1,且大部分墙段综合抗震能力指数也都小于1,说明该建筑第二级抗震鉴定结果不满足要求,需要对其进行加固设计。

5 加固方案对比

建筑结构的加固或补强可以采用多种不同的方法,每一种方法都有其优、缺点。对于每一栋建筑来说,在选择最佳的加固方案时,都有其特殊的考虑。中小学校舍加固只能在假期内全部完成,不能影响正常教学,而且要求加固工程对于建筑的功能使用影响要尽可能地小。因此对于学校建筑的抗震加固,必需是安全可靠、经济高效和合理优化的。抗震加固方法可以分为以下两大类:

5.1 增大结构抗震能力

这是一种直接的加固思路,大量应用于工程实践中。其要点就是通过各种技术措施,提高结构及构件的承载力、延性和结构的整体性,增强结构的抗震能力。具体方法有:(1)构件外包加固法;(2)增设构件、改变结构体系的加固法;(3)增强连接加固法;(4)替换构件加固法;(5)增强自身整体性加固法。

5.2 减小结构上的地震作用

将结构物设计为“刚性结构体系”、“柔性结构体系”或是目前广泛采用的“延性设计”,均不能完全满足人们的需求和性能结构抗震设计的要求。而采用隔震、减震、制振技术是解决这一问题的新的途径。具体方法:(1)隔震加固法;(2)消能减震加固法;(3)被动控制减震加固法;(4)主动控制减震技术。

以上方法对于超限砌体结构,如何确定鉴定后的结构抗震能力,鉴定标准并没有给出明确的解释。标准对没有超限的结构在加固后,只要楼层的综合抗震能力指数βi不小于1即合格的要求,对于超限砌体结构显然是偏于不安全的。

《建筑抗震加固技术规程》第5.1.3条指出,当现有多层砌体房屋的层数超过规定限值时,应改变结构体系或减少层数;乙类设防的房屋,也可改变用途按丙类设防使用,并复合丙类设防的层数限值。

就该建筑而言,由于身处市中心,没有更多的场地来重新建设教学实验楼,因此改变用途这一方案不能实现。考虑到校方教室本来已经紧缺,减少层数也是不可行的。按照规程给出的几种建议,只能够改变建筑的结构体系,规程规定当采用改变结构体系的方案时,应该在两个方向增设一定数量的钢筋混凝土墙体。而作为学校的实验室,如果再增加墙体,将原本的大教室分格成小房间,这样就无法满足教学的需要,这个方案也被否定了。

既然规程给出的几种方案都不适合本建筑的实际情况,而按照未超限结构来鉴定加固又是偏于不安全的,那么就想到了采取一种类似改变结构体系的加固方法。《建筑抗震加固技术规》第5.3.7条的条文说明告诉我们,当采用板墙加固法时,双面合计的厚度达到140mm时,可直接按新增混凝土抗震墙对待。由于本建筑又存在大量的单跨框架,考虑将单跨的框架拉通,形成完整的一品框架,同时采用板墙加固法对不满足要求的砌体结构进行加固,形成一种类似框架剪力墙的结构体系。将加固后各层的βi与按框架剪力墙结构计算得到的βi作比较,得出安全合理的抗震能力指数。

6 加固分析

可以根据原结构的柱子和梁的尺寸进行建模,再新增一定数量的钢筋混凝土抗震墙,考虑到结构所承受的剪力和楼层的最大位移,除楼梯间外,又在纵横两个方向对称布置了两道250mm厚的钢筋混凝土抗震墙。将砌体墙的自重导算成线荷载作用在梁上,按照框架剪力墙结构进行计算,在满足规范对框架剪力墙结构要求的前提下,得出相应的楼层综合抗震能力指数βi,图2为该楼最为薄弱的一层的平面布置,图3为楼层综合抗震指数计算结果。

从图3中可以看出,在最薄弱层首层,楼层的综合抗震能力指数在X方向为1.42,在Y方向为1.31。下面按照这个数据对原结构进行加固,新增梁,既将走廊的梁拉通,并对横墙和纵墙采用板墙加固法加固法加固,横墙采用双面70mm厚的C20混凝土加固,竖向钢筋为Φ10@150,水平钢筋为Φ6@200。纵墙采用单面60厚C20混凝土加固,竖向钢筋为Φ10@150,水平钢筋为Φ6@200。加固后的平面布置及加固鉴定结果如图4所示。第一层的计算结果如图5所示。

从上面的结果可以看出,加固后楼层两个方向的综合抗震能力指数分别为1.34和1.28,接近按照框架剪力墙结构计算得到的结果,说明加固结果是安全有效的。

7 结语

以上通过一个实例介绍了对于超限学校教学实验楼的一种加固方法,这种方法可以在保证安全的前提下,不改变建筑的使用要求,满足校方的教学需要。将加固后结构的综合抗震能力指数与框架剪力墙结构做比较,这样就不再受限于砌体结构对于层数和高度的要求,既满足了规范的要求,也达到了加固的目的。

乌鲁木齐市在20世纪80~90年代修建了大批中小学建筑,经过这次的排查发现大部分都存在着或多或少的安全隐患,鉴定维修加固已提到议事日程上来。对砖混结构采用钢筋混凝土板墙加固是砖混结构加固的一个重要方法,实施工程较多,加固效果也很好。如果本文提出的方法可以得到更多理论方面的验证,相信在乌鲁木齐市超限学校砌体结构鉴定加固和设计改造中,会具有更加广泛的应用前景。

参考文献

[1]GB50023-2009,建筑抗震鉴定标准[S].

[2]JGJ116-2009,建筑抗震加固技术规程[S].

实验中学阅读教学操作方案 篇8

关键词：中学化学；化学实验；注意事项

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-078-01

化学作为一门自然学科，通过化学能够有效促进学生的全面发展，实验作为化学的一个重要组成板块，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。化学实验虽然对学生的化学学习产生重要影响，但是学生在进行化学实验的过程中也会出现各种各样的问题，进而影响实验的顺利进行，因此，想要提高学生的化学实验能力，学生需要在化学实验操作过程中注意一些问题，只有做好基本的操作，才能使复杂的实验顺利完成。

一、从理论上对实验进行有效把握

就化学学科而言，学生在学习的过程中既要进行理论知识的学习，同时又要进行实验操作，因此，通过学习化学学生不仅能够提升自身的理论水平，还能够提升自身的实际操作能力。相对于化学理论知识的学习，学生对实验更感兴趣，但是学生想要将化学实验完美的操作展现出来也并非易事。想要提高学生的实验基本操作能力，首先应该引导学生从理论上对实验有一个全面的把握，为进行实际的操作奠定基础。学生的实验操作并不是凭空进行的，需要在理论知识的指导下才能开展，而关于化学实验基本操作的步骤、需要注意的问题等，在理论知识中都有讲述，学生在进行实验之前如果能够从理论上对实验有一个全面的把握，那么，实验的成功率就会在理论的指导下大大的提升，因此，学生在化学实验基本操作中首先要做的工作就是从理论上对实验进行有效把握。

二、在化学实验基本操作中学生应该有严谨的态度

严谨的态度是进行科学研究必不可少的一种品质，学生只有有了严谨的态度，才可能进行复杂的实验，不管是在进行简单的化学实验的过程中，还是在比较复杂的化学实验的过程中，学生都应该具备严谨的态度。然而目前很多学生在化学操作中并没有形成严谨的实验态度，学生在实验中难以严格按照实验的要求及步骤进行实验，一味的想要得出最终的实验结果，对实验过程却没有引起足够的重视，这不仅影响了学生在实验过程中观察与研究的有效性，同时也影响了实验结果的有效性。严谨的态度对于化学实验具有重要影响，应该引起师生的高度重视，教师应该注重培养学生严谨的实验态度，这不仅对学生的化学实验产生重要影响，而且对学生以后的人生发展都产生重要的影响。

三、学生在化学基本操作的过程中应该注重观察

获取新的发现并得出一定的结论是学生进行化学实验的重要目的，而想要达到既定的实验目的，学生就需要在实验的过程中进行有效观察。探索性实验与验证性实验是化学实验的两种主要形式，不管学生进行哪种形式的实验，在实验的过程中都会出现一些新的情况，这就需要学生在实验的过程中积极的观察，发现新的实验现象。每一次伟大的化学发现，都是建立在观察的基础上，只有新的发现，才可能推动化学的发展，进而推动社会的进步。化学教师在教学的过程中一定要引导学生积极的观察，并使学生掌握正确的观察方法与技巧，使学生科学的观察，在学习化学的过程中不断地创新。

四、学生在化学基本实验过程中应该注重进行思考

学生想要将理论知识与实际操作有效结合起来，就需要学生在实验的过程中能够积极的思考。很多学生在化学实验基本操作的过程中，往往将注意力集中于实验现象，而忽视了深入的思考。学生在实验的过程中只有进行深入的思考，才能有更多的发现。在化学实验的操作过程中，学生注重思考能够产生以下效果：1.能够使学生更好的将理论知识与实际操作结合起来。学生进行实验操作的过程，就是将理论知识与实践结合起来的过程，如果在这一过程中学生能够积极的思考，更有助于理论知识与实际操作的有效结合。2.有助于学生进行创新。化学实验不仅有助于学生创新能力的提升，而且还为学生进行创新活动提供了绝好的机会，在实验的过程中只有能够积极的思考，正确的思考，才能更有助于学生进行创新。

五、学生在化学基本实验的过程中应该有合作精神

合作对于化学实验而言十分必要，尤其是随着学生需要操作的化学实验的难度的不断增加，更需要学生具有合作精神。化学实验中会出现很多难以预见的问题，有时单凭学生个人的努力难以使问题得到解决，这时就需要具有合作精神，积极的与其他学生进行合作。在合作的过程中，学生之间能够有效的进行沟通与交流，使解决问题的方式更加多元化，同时也使学生的思路变得更加开阔。在实际的实验中，很多学生为了提升自身的实际操作能力，往往更倾向于独立进行实验操作，学生单独进行实验操作，有助于学生独立的进行思考，但是进行合作也是十分必要的，因此，学生在实验的过程中应该提升合作意识。

六、注重实验化学实验操作途径的多样化

学生在操作化学实验的过程中，往往将注意力集中于实验室的实验器材。就目前学生的化学实验而言，实验室能够为学生提供的实验机会比较少，学生要想拥有更多的机会进行实验活动，就应该积极的扩展实验渠道，实现实验操作途径的多样化。学生不仅要将目光关注于实验室，还应该关注于生活实际，例如：学生可以收集一些生活中的废弃资料开展实验活动，这样既可以实现废弃物的回收利用，也可以为学生创造更多进行实验的机会。实现化学基本实验操作途径的多样化，还能够提高学生将理论与实际结合起来的意识与能力，引导学生将眼光关注于实际，为学生更好的进行化学实验奠定基础。

实验室(氯化物)操作考核方案 篇9

竞赛小组提供试验用万分之一电子天平、硝酸银溶液、铬酸钾指示剂和氯化物考核忙样，其余实验所需物品由参赛选手自行配备；

一、试剂配置：

1、氯化钠标准溶液(NaCl=0.0141mol/L)：平行配置2份见（水和废水监测分析方法）P181页。（自配）天平操作（样品称量）

（1）进入天平室（身穿白大褂），首先看一下室内的温度是否稳定，波动幅度不大于0.5℃/h,室温应该在15-30℃之间，湿度保持在55-75%之间。然后观察一下天平的受控状态，在查看一下上一次仪器的使用记录是否正常，然后戴上手套拿出试剂准备称量。

（2）首先察看天平的水平状态，开启天平（事先天平要预热30分钟）然后天平校零，将称量样品的纸或表面皿放在天平称盘中央，稳定后回零。用干净的抹布擦净试剂瓶外壁和瓶盖，拿取试剂瓶时掌心应握向试剂瓶签，试剂一经取出不得放回原瓶，称量试剂时，开始时可以多取一些试剂量以缩短称量时间，到最后若多取了不能倒回原瓶，可以放入其他洁净的容器中供再用，试剂取用后及时盖紧瓶盖。（3）读取称量数据后应立即关闭天平，取出称量物品，关好侧门，切断电源罩好防尘罩，登记天平使用情况。定容

（1）容量瓶的使用及注意事项 A、容量瓶洗涤前，应先检查瓶与塞是否相符，符合时再将水注至标线，盖好瓶塞颠倒几次后，观察注入的水是否仍在标线处，借以检查瓶口是否漏水，漏水则不能使用。(B、C、D、E见技术指南P15)(2)容量瓶的操作

将称量好的氯化钠试剂放在小烧杯中用水全部溶解后，再定量转移到容量瓶中。转移时将玻璃棒插入容量瓶中，烧杯嘴紧靠玻璃棒，使溶液沿玻璃棒慢慢流入，玻璃棒下端要靠住瓶颈内壁，但上端不要碰瓶口以免有溶液溢出。残留在烧杯中的少许溶液，用少量蒸馏水洗3-4次，再转移合并到容量瓶中。溶液转移到容量瓶中后，加蒸馏水稀释至3/4体积时，将容量瓶摇几次（切勿倒转摇动）作初步混匀，这样可避免混合后体积的改变。然后继续加蒸馏水，近标线时应小心逐滴加入，直至溶液的弯月与标线相切为止，盖紧瓶塞，上下倒转摇匀。稀释时，切勿用手掌全握瓶体部分，以免影响溶液体积。

2、硝酸银标准溶液（AgNO3≈0.0141 mol/L)：见（水和废水监测分析方法）P181页。（竞赛组准备）标定方法见（水和废水监测分析方法）P181页。

二、滴定管的选择及滴定操作（1）滴定管的选择

①根据滴定量的大小选择相适应容积的滴定管，本方法应选用25毫升滴定管，还要选用棕色酸式滴定管。

②滴定管活塞密和性检查：在活塞不涂凡士林的清洁滴定管中加蒸馏水至零标线处，放置15分钟，液面下降不超过1个小分度者为合格。③滴定管晾干后，把旋塞芯取出，用手指蘸少许凡士林，在旋塞芯两头薄薄地涂上一层，然后把旋塞芯插入塞槽内，旋转使油膜在旋塞内均匀透明，且旋塞转动灵活。（2）滴定操作

滴定操作一般是左手握塞，右手持瓶左手滴液，右手摇动。在滴定台上以白纸或白瓷板。滴定速度以10毫升/分即每秒3-4滴为宜，不要全开活塞快速放液。接近终点时滴速要慢，以至半滴或1/4滴进行滴定，以免过量。对于管尖端的液滴可用触及锥形瓶内壁的方法转入锥形瓶中，并用洗瓶将滴液冲入被滴定液中（注意不要冲洗滴定管尖端），摇动锥形瓶观察溶液变化。达到终点后，稍停1-2分钟，待内壁挂有的溶液完全流下时在读取刻度数，同时滴定几个样品时，每次滴定液面的起始读数应尽量接近0.01毫升，以消除上下刻度不均匀所引起的误差。三、样品测定

①用10.00ml胖度吸管准确吸取盲样10.00ml,置250ml容量瓶中，稀释定溶置标线。同时测试水样的pH值，如水样在6.5-10.5范围时，可直接测定。超出范围的水样应以酚酞作指示剂，用0.05 mol/L硫酸溶液或0.2%氢氧化钠溶液调至pH值为8.0左右。

②取50ml考核样置于锥形瓶中，；另取一锥形瓶加入50ml水作空白。同时做平行测定。

③加入铬酸钾溶液，用硝酸银标准溶液滴定至砖红色沉淀刚刚出现即为终点。

④计算：见（水和废水监测分析方法）P182页。

实验中学阅读教学操作方案 篇10

活

动

方

案

2016.11.24

中心中学理化生组

中心中学八年级物理实验操作技能大赛活动方案

测量石块密度的实验

为推进素质教育和新课程改革，展示我校学生实验操作技能和创新精神，有效提高我校学生实验操作技能水平，特制订初中物理实验操作技能活动实施方案。

一、指导思想：

为全面推进素质教育，促进学科教育的均衡发展，进一步加强实验教学工作，增强中学生实验理论水平和实验操作能力，提高实验教育教学水平。特举办本次活动。

二、大赛组织

活动由物理教研组主办。

三、组织机构 1.领导小组： 组 长：付德均

成 员：魏云强

古开琴

杨生利

职 责：负责安排、部署、协调和巡查本次学生实验操作技能大赛活动。2.筹备组： 组 长：吴宪

成 员：张应旭 梅松香

职责：

A、负责制订活动实施方案，拟订通知、安排，收集整理大赛活动的相关资料，筹备和补充实验大赛所需的仪器等。B、负责报到、抽签、核对身份，赛场布置。

四、评委组

成 员：付德均 魏云强

古开琴

杨生利 张应旭 梅松香 吴宪 职 责：

1.熟练掌握并严格执行本学科实验操作试题的评分细则。评分时要公平、公正，准确赋分。赋分结束后不得修改参赛选手成绩，并在评分表上签名。

2.评委不得以任何方式提示或暗示参赛选手进行实验操作。3.评委如发现参赛选手在实验操作过程中有可能出现危及人身安全隐患时要及时提醒或制止。

4.实验操作结束信号发出后，要求参赛选手终止操作，并组织其依次离开赛场。

5.本次物理物理评委现场打分,从学生选材、设计、操作、记录数据处理和完成实验报告打分。参赛选手的最后成绩以全体评委的平均分数计算，平均分数取整数；每位参赛选手的实验操作时间为45分钟，满分为100分。

6.实验操作过程分组进行，每组1人，参赛选手按序号入座；

五、比赛时间：2016年12月21日

六、地点：物理实验室

七、比赛流程：

当天中午一点钟物理实验，前25分钟,进行实验技能操作比赛，后20分钟书写实验报告。

八、比赛奖项的设置

本次比赛设奖，一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。

实验中学阅读教学操作方案 篇11

安全预案

九年级体育、理化实验操作加试时间短，任务重，直接涉及到学生升学及身体安全，要引起高度重视，责任到人、精心准备、认真动员，确保考试安全、顺利进行，把安全放在工作的第一位。为确保2011年九年级体育、理化实验操作加试顺利进行，保证全体参试学生的身体健康安全，结合上级有关部门要求，使安全工作责任落实到人，特制定本安全预案：

一、成立安全工作领导小组

组

长：肖振宏

副组长：刘荣会 廉杰

组

员：全体行政人员、九年级班主任及体育、理化实验操作送考教师

二、加强宣传教育，提高安全意识

1、召开教职工会议，宣传上级文件精神，提高全体教职工对体育、理化实验操作加试安全工作的重视，树立“安全第一”的指导思想。

2、召开全体行政人员、九年级班主任及体育、理化实验操作送考教师会议，要求他们掌握一些处理突发事件的基本知识，加强对参与体育考试学生的安全教育，落实各环节安全防范措施。

三、具体措施：

1、体育教师要认真排查、分析参加考试学生的身体状况及其它情况，确保其身体健康无误后，才能组织其参加考试，任何有特异体质及不适宜运动的考生坚决不得进入考场。理化老师要强调实验操作时过程中的安全注意事项。

2、学校送考人员要确保考生能安全、有序、准时抵达考场，考试时候护送学生到考试地点，保障途中安全。学生中途不得以任何理由离开队伍，送考老师负直接责任。

3、学校明确相关人员职责同时，要求班主任做好学生的思想工作，充分调动好团员、干部的作用，做到尊重考务人员、遵守考场纪律、严禁作弊，要保护考试地点的环境、不损坏花草树木、不乱丢垃圾。

4、学生进入考试地点后，迅速到指定的地点休息，等待集中准备活动，不得进入警戒线内，一旦进入考试区后，不得随意进出，测试完毕后，至考场出口集合。组织好学生检录后，送考人员到场外出口处等候，随时准备处理各类事件。

5、考生在考场中要服从指挥，注意安全，不大声喧哗、爬高、打闹，进入考点时按要求列队进入，测试后不得在考场内滞留。按规定时间安全顺畅的完成考试前后集结，考试结束按学校要求时间集合、坐车回校。

6、考生尽量穿着运动服和运动鞋（不带钉）进行测试，不要携带手机、随身听等贵重物品，其它测试时无关物品及衣物应放在考场外，统一看管。

7、加强学生食品安全教育，严防食物中毒。学生有身体不适要及时向送考人员或监考人员报告。

8、如遇到学生出现面色苍白、四肢无力、呕吐等症状，应立即前往询问情况，将其送往医务所，并向考点负责人报告。如遇学生发生晕倒、抽搐等症状或严重的伤害事故，应立即拨打120急救电话并向考点负责人报告，力争在最短时间内得到救治。

四、保障机制

1、班主任为本班体育、理化考试期间第一安全责任人。

2、要求考生统一乘车。由于道路车辆多，需注意交通安全，各带队老师跟车。

3、组织学生集体统一行动，服从带队教师的管理，任何人不准以任何理由无故脱离团队，考试结束后，列队点完名按原路线返回学校，对违反纪律者要进行严肃处理。

4、强调时间观念，按时集合，按序测试。

5、带队教师做好待测学生的安全预防工作。

6、给学生一些安全常识，提高学生自我保护意识。

7、严防打架事件发生，在人群密集的地方搞好监督和疏散工作，严防拥挤。

8、若发生突发事件，实行首见负责制。在场教师要立即进行应急处理，同时上报学校领导和教育局领导，逐级上报教育领导机构，若有需要，立即拨打110、120等特服电话。

9、学校领导与各位负责教师预留手机号码，便于联系。

10、任课教师向学生反复强调测试期间中的注意事项和应急处理办法，严防事故发生。

蚌埠行知高级中学

2011年4月13日

文章标题：学校中招体育考试安全预案

[找文章到☆第1文秘 wenmi1.com(http://)一站在手，写作无忧!]为了应对体育考试过程中意外事故的发生，现把运动过程中常见急症的预防和处理原则归纳如下，请参考实施。

一、休克

（一）、预防措施：

（1）了解和掌握学生健康状况，对患有心脏病或其他不适宜剧烈运动疾病的学生给予免考。（2）对患有感冒发烧的学生给予缓考。

（3）提醒学生做好准备运动，并注意休息。

（二）、现场处理措施：(1)使患者平卧，下肢略抬高。

(2)将病人颈部垫高，下颌抬起，使头部最大限度后仰，并偏向一侧，以保持呼吸道通畅。(3体温过低的病人应保暖，盖上被、毯。

(4)如患者呼吸、心跳均停止，立刻进行人工呼吸和胸外心脏按压。

(5)拨打急救电话120或110，或尽快送往最近的医院抢救，在运送途中，应有专人护理，随时观察病情变化。

二、中暑

（一）、预防措施：

(1)在阳光下长时间活动，要戴帽子，避免阳光直接照射头部，要穿着浅色易于反光散热的衣裤。

（2）提醒学生做好准备运动，并注意休息，不要过累。(3)备足盐开水，供大家饮用。

(4)有头痛、心慌时应立即到阴凉处休息。

（二）、现场处理措施：

(1)把病人移至阴凉通风处，解开病人的衣扣让他躺下。

(2)用冷水浸湿毛巾敷在额头上，用扇子搧风，帮助病人散热。在太阳穴擦风油精。(3)给病人喝清凉饮料、淡盐水。

（4）若病人失去知觉，可针刺人中穴，醒后服十滴水、人丹，或立即送医院。

三、运动创伤

（一）、预防措施：

(1)要提高预防运动损伤的意识，克服麻痹大意思想。

(2)遵守纪律，听从指挥，做好组织工作，采取必要的完全措施，如：检查运动场地和器材，穿着合适的服装与鞋子。

(3)做好准备活动。准备活动要有针对性，加强对易伤部位的防患措施。（4掌握运动要领，加强保护和帮助。

（5）加强医务监督，提高自我保健意识。

（二）、现场处理措施：

（1）擦伤：伤口干净者只要涂上红药水或紫药水即可自愈。重度擦伤采用冷敷法或指压止血法止血。

（2）鼻出血：应使受伤者平卧，头后仰，暂时用口呼吸，鼻孔用消毒棉花或纱布塞住，用冷毛巾敷在前额和鼻梁上，一般即可止血。如果不行，可用凡士林纱布卷塞鼻孔。如仍不行，则须请医生诊治。

（3）扭伤或挫伤：应先止血止痛。可把受伤肢体抬高，用冷水淋洗伤部或用冷毛巾进行冷敷，使血管收缩，减轻出血程度，减轻疼痛。不要乱揉乱动，防止增加出血。然后在伤处垫上棉花，用绷带包扎。受伤48小时以后改用热敷，促进淤血的吸收。

（4）脑震荡：对轻度脑震荡的病人，要立即停止锻炼，安静卧床休息

一、两天。对中度和重度的脑震荡，要保持伤员绝对安静，仰卧在平坦的地方，头部冷敷，注意保暖，及时送医院治疗，运送途中要注意避免震动和颠簸。

（5）脱臼：处理脱臼动作要轻巧，不可乱伸乱扭（要注意是否同时发生骨折等外伤）。可以先冷敷，扎上绷带，保持关节固定不动，再请医生矫治。

（6）骨折：应注意保暖，止痛止血，防止休克，然后包扎固定，送医院治疗。

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2009年凤阳县中考体育、理科实验操作考试 安 全 预 案

各中学： 我县体育、理科实验操作考试经研究决定于4月27日至30日分别在凤阳中学和凤阳二中举行。根据我县实际，特制定此安全预案，各校务必遵照执行。

1、各校成立工作领导小组校长任组长，分管校长具体负责。

2、召开专门的班主任会议强调安全工作，召开各班考前准备会强调考试注意事项和安全意识。

3、强调体育老师要带领学生，加强训练，安全考试。

具体工作：

1、确保饮食安全，所有学生均应注意食品卫生安全。要教育学生不吃无卫生保障的小食品，考试期间，饮用的各种饮料，到有信誉保证的商场购买，保证各种饮料的质量，严禁三无产品。考生原则上不在城内就餐，确需在城内集体用餐的学校，最好能选择凤阳中学食堂或机电学校学生食堂，在饭店用餐的必须提前两天书面申报到教育局法宣股备案。

2、认真排查、分析参加考试学生的身体状况及其它情况，确保其身体健康无误后，由参加考试的学生及家长达成共识后，才能组织其参加考试，任何有特异体质及不适宜运动的考生坚决不得进入考场。

3、确保考生能安全、有序、准时抵返考场，体质不好要求参加体育考试的，考试时建议由其学生家长护送学生到体育考试地点，再由各校领队集合完毕后进入考场，途中注意安全。

4、学校明确相关人员职责同时，做好学生的思想工作，充分调动好团员、干部的作用，做到尊重考务人员、遵守考场纪律、严禁作弊，要保护考试地点的环境、不损坏花草树木、不乱丢垃圾。

5、学生进入考试地点后，迅速到指定的地点休息，等待集中准备活动，不得进入警戒线内，一旦进入考试区后，不得随意进出，测试完毕后，至考场出口集合。组织好学生检录后，所有领队教师到场外出口处等候，保证手机畅通，随时准备处理各类发生地突发事件。

6、考试过程中学校领导小组、医务及各各类工作人员要按时到位。医务备临时急救药品和外伤药品。

7、考生在考场中要服从指挥，注意安全，不大声喧哗、打闹，进入考点时按要求列队进入，长跑超时，不得再跑，听从工作人员指挥，迅速离开跑道。测试后不得在考场内逗留。

8、考生一律穿着运动服和运动鞋（不带钉）进行测试，不要携带手机、随身听等贵重物品，其它测试时无关物品及衣物应放在考场外，统一看管。

应对措施：

（一）、预防措施：

（1）了解和掌握学生健康状况，对患有心脏病或其他不适宜剧烈运动疾病的学生要求其申请免考。

（2）对患有重感冒发烧的学生给予缓考，原则上在考试期间内延迟。

（3）提醒学生做好准备运动，并注意休息。

（4）要提高预防运动损伤的意识，克服麻痹大意思想。

（5）遵守纪律，听从指挥，做好组织工作，采取必要的完全措施，如：检查运动场地和器材，穿着合适的服装与鞋子。

（6）做好准备活动。准备活动要有针对性，加强对易伤部位的防患措施。

（7）掌握运动要领，加强保护和帮助。

（8）加强医务监督，提高自我保健意识。

（二）、规范用车：

（1）每个考场配有一部车辆供应急使用，考试期间驾驶人员应做到人不离车。

（2）学校接送考生的车辆，应选择县交通局指定的运输公司，选择车况较好的（公司联系方式已在凤阳教育网上）。（3）车辆接送考生中途不得下车，送考生返校时的车辆应驶入校园内，学生方可下车离去。

凤阳县教育局

实验中学文明出行方案 篇12

实践活动实施方案

为在我校学生中普及道路交通安全知识，加强学生文明出行修养，提升公民道德素养和城市文明形象,根据泰安市教育局等三部门《关于在全市中小学校开展“文明出行”主题教育实践活动的通知》要求，我校开展“文明出行”主题教育实践活动。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，坚持以人为本，以“文明出行”为主题，以努力提高中学生文明交通素质为主线，以文明交通为切入点，提高全体中学生的道路安全意识，培养学生尊老爱幼、帮扶弱势群体的道德观念，营造良好的社会环境。

二、活动目标

围绕“文明行路、文明骑车、文明乘车、文明旅游”等主要内容，通过开展“文明出行”主题教育实践活动，使中学生交通出行的法治意识、安全意识、文明意识明显增强，做到有序出行，文明礼让，消除“中国式过马路” 现象；排队乘车，礼让尊长，言行得体；让中学生的文明交通行为影响全社会的文明出行，展现新时代中学生的文明形象。

三、工作步骤

（一）部署发动阶段（4月）

学校将组织召开专题会议对此项工作作全面部署，按照工作职责和任务，制定实施方案，加大宣传教育力度，浓厚活动舆论氛围。综治办、政教处和各班级要认真组织学习“二十条”和“五要五不要”的学习，安排值班教师到岗到位，监督学生在校内、校周边按照规定路线行进。

学校将组织开展文明出行“八个一”活动：要发出一份倡议，举办一次交通安全图片展，组织学生看一部交通安全宣传片，听一次文明出行讲座，组织一次文明出行签名活动，开好一次主题班会，出好一期黑板报，开展一次学生交通安全检查。

（二）践行整改阶段（5月-6月）重点开展好以下实践活动：

开展小交警操会操比赛。学校将要积极主动与公安交警部门沟通，根据不同年级学生特点组织编制、学习交警操，并在上午课间操时间练习，要层层组织会操比赛，组组比、班班比、级级比，学校将在5月中旬对各级部比赛，择优推荐优秀队伍参加上级会操比赛。

组织开展小记者采访活动。学校将为小记者和志愿者搭建实践平台，组织小记者和志愿者在学校老师的带领下进行采

访，开展文明出行宣传教育活动。各学校要充分发挥媒体的宣传监督作用，争取有小记者撰写的文章见报。

组织开展微视频竞拍活动。以中学生喜闻乐见、参与积极性高的短剧、微视频活动形式为抓手，引导青少年用自己的独特视角观察身边的文明现象，展现身边最真实的文明故事，所有参赛作品须为mp4格式，画质清晰、稳定、分辨率高，音乐音效完整，表演风格、表现方式不限，时长不少于30秒，不超过4分钟，同时附电子版拍摄说明。

（三）总结提高阶段（7月）

在巩固前阶段实施成果的基础上，重点开展文明交通行动“回头看”，进一步总结和巩固文明交通活动工作成果，提炼成功经验，建立长效机制，促进全社会文明交通良好风尚的形成。多种形式发掘、宣传典型事例和人物，积极开展“最美文明出行之星”评选、宣传活动，大力推广典型经验和工作方法，开展阶段性表彰奖励工作。

（四）考核验收阶段（7月）

学校成立文明交通工作领导小组，主动联合公安、交通部门制定科学测评体系，并在相关行业聘请文明交通监督员，公交司机和执勤民警以及学生家长参与对学校学生的评价，综合测评结果纳入对各学校工作考核内容。

四、有关要求

（一）加强组织领导。学校“文明出行”领导小组负责本次活动督导检查，各级部班级要强化组织领导，把文明交通教育纳入学校德育工作重要内容，明确活动内容和要求、时间节点及责任人，确保活动取得实效。

（二）强化舆论宣传。德育口要切实发挥升旗仪式、班会课、黑板报、宣传橱窗、LED显示屏、条幅、安全文明知识竞赛、演讲比赛等宣传教育阵地和媒体的作用，利用好社会、家长、学校三位一体教育网络，通过家委会、致学生家长的一封信等渠道，对交通安全教育常抓不懈，使学生熟知安全出行知识，践行文明交通行为，形成“守规为荣，违规为耻”的校园风尚。

（三）加强督导问责。学校“文明出行”领导小组将切实发挥督导推动作用，通过督查和召开现场会、汇报会、座谈会等形式进行指导督促、查找不足、总结经验、交流方法，促进文明交通行动计划顺利实施。对发现的问题，领导小组进行督办整改。

泰山实验中学

实验中学作风整顿实施方案 篇13

根据市教育局关于作风整顿的有关部署，结合我校实际情况，经学校研究决定全面开展工作作风整顿活动，为使此项工作顺利实施特制定方案如下：

一、指导思想

全面、深入贯彻落实党的十八届六中全会精神以及总书记对我省的重要讲话精神；认真学习市教育局《教育系统作风整顿实施方案》；积极开展“两学一做”学习教育活动并使其常态化、制度化。转变思想观念，强化四个意识，以积极饱满精神面貌攻坚克难、锐意进取，提升广大教职员工的专业素养，为把我校建设成为一流学校而努力奋斗。

二、工作目标

深入贯彻市教育党委《教育系统作风整顿实施方案》，全面落实教育党委关于此项工作专题会议精神，号召全体教职员工积极参与，全员对照整顿。着力打造一支思想素质积极、教育素质过硬的名师队伍。营造良好的教育教学环境，为我校和谐发展、快速发展奠定良好基础。

三、工作原则

1、全方位实施整顿，全面综合治理。

2、从小事小节改起，突出问题导向，提升教师素养。

3、从领导做起，引导广大党员干部、教职员工保持积极向上的精神风貌和苦干实干的竟进态势。

4、围绕持续整顿思想僵化、标准不高、庸懒散拖、不敢担当、不尽职责、不思进取、纪律松弛等问题，认真开展工作。

5、团结务实、真抓实干，突出重点，不漏小节地踏踏实实开展工作。

四、工作重点

1、全面治理以下五个坏作风

（1）着力解决思想僵化、因循守旧的问题。工作重点是：学习不勤奋不深入，安于现状、囿于眼前、不谋长远，对新形势新问题不敏感不掌握，对新常态、新决策不适应、不会做，思想认识和政策理论水平跟不上趟；思维方式守旧、传统路径依赖，教育改革创新精神不足，不善于用教育新理念创造性开展工作。

（2）着力解决粗枝大叶、标准不高的问题。

工作重点是：政策上左顾右盼，工作上浅尝辄止，不严谨、不细致，不科学研判，缺少数据分析，缺乏“工匠精神”；不认真、不叫真，线条粗拉，大而化之，只求过得去、不求过得硬，缺少精细化工作态度；工作标准低、要求松，顺其自然，不追求卓越，思考不深、站位不高，成效不佳。

（3）着力解决庸懒散拖、得过且过的问题。工作重点是：懒政怠政，责任喊在嘴上，工作浮在面上，干事敷衍推诿，缺乏激情，落实不力，效率不高、进展缓慢、悬在半空，迟迟打不开局面；运行流程不畅，工作环节交叉，围绕程序打转，工作效能低下；不落实不负责、服务承诺等制度，互相推诿掣肘，明通暗卡，人为设臵“玻璃门”“弹簧门”，不给好处不办事，给了好处乱办事；文山会海问题突出，以文件落实文件，以会议落实会议，发文照搬照抄，开会照本宣科，讲空话写套话，不解决实际问题。

（4）着力解决不担当不碰硬、履职不到位的问题 工作重点是：面对矛盾困难怕担责任，瞻前顾后、患得患失，该决策的不决策，该拍板的不拍板，只想当官不想担责，只想出彩不想出力；不讲有为、只求无过，在其位不谋其政，棘手问题“向上看”，繁重任务“向下看”，发展差距“向后看”，满足当出工不出力的“南郭先生”；不讲批评、只讲和气，“两个责任”落而不实，对问题不敢说不敢讲，不敢抓不敢管，当“太平官”、做“老好人”；对群众反映的问题不关心，对上级决策的工作不用心，对职责范围内的事情不上心，在岗不敬业，履职不尽责，进展慢收效差，贻误发展机遇。

（5）着力解决不讲规矩、纪律松弛的问题。

工作重点是：贯彻执行上级重大决策部署不力，打折扣、做选择，搞上有政策、下有对策；落实中央八项规定精神不彻底，打“游击战”、穿“隐形衣”，形式主义、官僚主义问题依然突出；法治法律观念淡薄，不廉洁用权，不守程序规矩，不理旧账、不讲诚信，顶风违纪、随意妄为、任性乱为；擅离职守、迟到早退、随意脱岗，上班时间玩游戏、炒股票、网聊网购或从事其他与工作无关的活动。

2、认真处理好以下八个具体问题

（1）有的教师责任心、进取心不强，当一天和尚撞一天钟，占着位臵不干事，无所作为，精神萎靡、工作懈怠。

（2）有些老师习惯于自己不会干事，该自己做的工作，也要交给别人来做，出现过不少问题。更有甚者，不懂规矩，不讲原则，不服从领导，我行我素。

（3）思想观念固化，墨守成规，对新情况新问题视而不见、茫然无措，想问题、干工作、办事情缺乏创新的勇气和能力，总是沿用传统思维，凭老定式、老经验，习惯走老路。

（4）有的教师不注重学习，不钻研，不能静下心来学习研究、思考问题，即使组织安排的学习，也以工作忙为借口，敷衍应付，缺乏学习的紧迫感和自觉性，一年下来甚至读不了一本书，造成知识老化、能力退化、本领恐慌。

（5）个别处、室缺乏整体观念，协调配合意识差，干工作不从大局出发，涉及一些职责交叉、边界不太明晰的工作，愿干的争着上，滴水不漏，不愿干的推诿扯皮，推三阻四，份外的事一丁点儿也不愿多干，汤水不沾，导致许多工作衔接不畅，配合不力，落实受阻。有的即使领导交办了，也以各种理由搪塞推托、讨价还价。

（6）上下班纪律、值班纪律、会议纪律、请销假纪律松懈，不像一个人民教师，存在迟到早退、晚来早走、值班空岗、有事不请假、上班时间唠闲嗑、玩游戏、干私活、聊天、网购等现象。

（7）有些领导和教师办起事来拖拖拉拉，不作为问题比较严重。

（8）学校多次贯彻教育党委专项治理的教育“三乱”问题，虽有所遏制，但远没有根除，仍有暗中利用工作职务之便从事或参与各类有偿家教和有偿培训的；暗示、强迫或变相强迫学生到自己家中或到指定的培训机构进行补课的；以看护为名变相组织补课的；体罚或变相体罚及侮辱学生的；收受或变相收受学生或家长礼品礼金的；接受学生家长宴请的；违规操办升学宴、婚丧喜庆事宜的现象发生，群众意见依然很大，造成不良社会影响。

五、工作步骤

从2017年6月下旬开始，至12月底结束，分四个阶段进行。

第一阶段：宣传教育、思想感悟（6月19日至7月5日）。重点是搞好学习宣传和思想教育，营造浓厚的作风整顿氛围。要强化学习，结合“两学一做”学习教育常态化制度化，制定切合实际的学习计划，深入学习总书记在我省关于改进干部作风的讲话精神，毛泽东等老一辈革命家关于作风建设的科学论述，省第十二次党代会、黑河市第六次党代会、市第八次党代会关于开展作风建设的有关要求，用北大荒精神、大庆精神、铁人精神、“三老四严”等优良传统作风教育干部，用新理念武装干部，进一步增强改进作风的思想自觉和行动自觉。要深入调研、精心谋划，结合实际制定作风整顿活动方案，明确目标要求，突出整顿重点，强化推进措施，确保作风整顿活动有序开展。作风整顿活动方案经上级审定后，要专题召开本单位作风整顿动员大会，书记或校长作动员报告，向干部职工讲清作风整顿活动的重大意义、目标要求、要解决的突出问题和方法措施，引导他们以饱满的热情投入到作风整顿中来。

第二阶段：剖析自我、查摆问题（7月5日至8月31日）。认真学习落实《关于进一步严肃工作纪律切实加强作风建设的通知》（五教纪字[2017]1号）文件精神，重点是围绕“形成五个好作风”的要求，在自己查、组织点、群众提、互相帮的基础上，认真查摆思想观念、精神状态、干事标准、工作效能和规矩意识等方面的问题，列出清单、建立台账、边查边改。要“对照查”，以党章党规和总书记系列重要讲话特别是对黑龙江重要讲话为镜，以先进典型为镜，以“三个坏把式”反面画像为镜，找出事例、剖析危害，以小见大、见微知著。要“开门查”，充分发挥群众监督作用，通过专项督查查作风，巡视巡察看作风，社会和舆论监督盯作风，在群众来信来访反映、上级检查发现、巡视巡察反馈、领导批评意见、新闻媒体曝光、“左邻右舍”比较等渠道中发现不足、认领问题。要“互相查”，召开专题民主生活会、组织生活会，既深刻剖析、自省自查、自我批评，又开诚布公、揭短亮丑、相互批评，见人见事见思想，切实把问题查深找准摸透。

第三阶段：深入整改、建章立制（9月1日至11月30日）。

重点是针对作风方面存在的突出问题，提出解决对策，健全完善制度，采取务实管用措施，边查边改、立行立改，切实解决问题。要真纠实改，建立整改清单、责任清单、制度清单，实行销号管理，有效整治懒散病、冷漠病、浮躁病、软骨病、梗阻病、享乐病等。对查找出来的问题和整改落实情况在一定范围内公示，建立整改意见反馈制度，定期通报整改完成情况。要再造流程，用新理念、新标准，对所有工作流程，特别是行政审批事项、其他行政权力事项和公共服务事项工作流程进行重新评估、科学分析，找准影响运行效率的症结和问题，“三重一大”的重要事项必须经党支部研究决定，方可实施，大胆改革创新，简化办事程序、压缩审批时限、落靠责任主体、公开办事流程，构建“全事项、全过程、各环节”配套协调、优质高效的工作流程体系。要优化服务，各处室全部实行“四零”承诺服务（服务受理零推诿、服务方式零距离、服务质量零差错、服务结果零投诉），开展满意度即时评价，切实提高工作效率和服务质量。要建章立制，针对作风整顿中暴露出的问题和薄弱环节，查缺补漏、完善措施，健全制度，推动作风建设常态化、长效化。

第四阶段：公开评议、检验成果（12月1日至12月31日）。重点是开展作风公开评议，通过组织考评、社会评价、专项测评等方式，检验作风整顿活动成果。要开展综合评议，围绕“五个好作风”设臵公开评议要素，按照业务关联度和面向直接服务对象的原则，通过领导评、群众评、下级评等措施，对作风整顿情况进行精准评定、量化打分、排出档次，公开通报评议结果，对排名靠后处室的进行约谈，且该处室不能在目标责任制考核中评选为“优秀”等次。

六、工作方法

学校要把作风整顿活动作为一项政治任务，摆上日程、高度重视，统筹安排、精心组织，确保作风整顿活动取得实效。

（一）加强组织领导。学校作风整顿领导小组，（）任组长，（）任副组长，相关处室负责人为成员，领导小组下设办公室。校长亲自部署、亲自指挥，带头学习提高、带头查摆问题、带头深入整改，为干部职工做出表率。领导小组每季度召开一次会议，办公室每月召开一次会议，定期听取整顿活动进展情况、及时研究解决突出问题。

（二）明确责任分工。组长负责作风整顿活动的组织实施、协调指导、分步推进，组织作风公开评议、推行“四零”承诺服务、协调各类媒体、创新宣传载体、营造舆论氛围；副校长负责作风整顿活动全程督查、正风肃纪、追责问责，负责党员领导干部的监督管理；支部书记负责师德师风教育管理，违反师德师风的治理；督导评价处负责非党员干部的工作作风管理。

（三）严格督查问责。要畅通举报渠道，设立作风整顿专项举报电话，在媒体上公开，集中受理办理反映干部作风方面的问题。要实行全程督查，对教育系统出勤率在岗率专注率低、慵懒散、慢拖瞒、推诿扯皮等突出问题进行明查暗访，把督查问责嵌入作风整顿活动每个阶段、每个环节，对线索清晰、内容具体、影响恶劣的工作作风问题，坚决直查快办。要从严查处问责，对作风方面出现苗头性、倾向性问题的干部，及时进行提醒函询诫勉；对作风问题频出、影响恶劣、性质严重的部门或单位，视情节给予主要领导批评教育、组织处理和党政纪处分；对作风问题典型案件，点名道姓通报，公开曝光、形成震慑。

（四）强化舆论引导。要充分运用广播、电视、互联网等媒体，大力宣传作风整顿活动的重要精神、决策部署和进展成效、经验做法。要重视典型宣传，既宣传正面典型、发挥示范作用，又注意剖析反面典型、开展警示教育。要丰富报道内容，创新宣传方式，开辟专题专栏，正面引导网上舆论，采取新闻报道、言论评论、工作综述、专题专访等形式，为作风整顿活动营造良好舆论氛围。

（五）坚持统筹兼顾。坚持统筹安排、协调推进，把边学边改、边查边改、边整边改贯穿教育系统作风整顿始终。把开展教育系统作风整顿与贯彻落实党的十八届六中全会、省第十二次党代会、黑河市第六次党代会和市第八次党代会精神紧密结合起来，与“两学一做”学习教育常态化制度化、优化发展环境紧密结合起来，与全面深化改革和推动发展稳定各项任务紧密结合起来，摆布好时间和精力，使作风整顿每个环节、每项措施都为中心工作服务，用经济社会发展成效检验作风整顿成果。

七、实验中学作风整顿工作领导小组 组长：王殿海 副组长：耿炳峨

成 员：侯国庆 张德英 于 良

苏玉桩 年级部主任

职责：认真贯彻市教育党委的部署要求，研究实验中学作风整顿中出现的一些实际问题，统筹安排实验中学作风整顿活动扎实、有效、深入的开展。领导小组办公室： 主任：耿炳峨

成员：于 良 郝文禹 刘 婧

职责：落实领导小组议定事项，组织实施协调督导作风整顿活动。审定各处室作风整顿方案，安排相关会议和活动，承担领导讲话起草、快讯编发等文字综合工作，负责办公室日常运转和后勤保障等。推行“四零”承诺服务，促进流程简化、效能提升、程序规范、过程透明、严谨公正；组织作风公开评议，通过综合评议、网络评议、专项评议等方式检验作风整顿成果。对学校作风整顿情况进行不定期、全过程督促检查，设立作风整顿专项举报电话，受理办理反映教职工作风方面的问题，运用监督执纪“四种形态”严肃查处、严格问责。