初中培养学生历史教学论文提纲

论文题目：论学生问题意识的培养对初中历史课堂教学效果的提升 ——以吉林省松原市扶余县第二实验学校为例

摘要：本文通过在初中历史课堂教学过程中的实际反馈,以及在课前、课中、课后学生实际掌握历史知识的具体情况进行分析,对学生的问题意识培养所反馈的整体课堂教学效果情况进行了系统的梳理,从三个大方面论述了学生问题意识培养对初中历史课堂教学效果的重要性:一、初中历史教学中学生问题意识培养的概念界定及理论基础;二、扶余第二实验学校初中生历史问题意识现状调查及原因分析;三、扶余二实验学校初中生历史问题意识培养的教学途径及实际教学案例与反思。随着近年来新课程改革的不断实施与深化,初中历史课堂教学同样面临一系列的改革要求。在新课程的背景要求下的初中历史教师更应该革新自身的教学理念,通过多元化的教学方式培养学生自主学习、合作探究、动手操作的能力。对学生问题意识的培养在提高学生课堂积极性的同时也能帮助学生建立完善的历史学习体系从而为将来的学习打下基础。本文除了关注问题意识对课堂教学效果的更多理论及方法外,对于在初中历史课堂上知识点该如何更好的与问题契合、增加史料问题内容以及给学生充足的机会来自己总结自己问题的结论方面的研究也有所加深。在研究内容上,学生问题意识的培养对课堂教学效果方面的研究便更加注重学生在历史解释能力方面的培养,在这一过程中学生通过对部分知识产生的疑惑及追问形成“问题链”,能够在头脑中更加明确自身的薄弱点从而做到有所重点的学习。同时也使学生对历史学习方式发生改变,一改传统上单一的讲授式填鸭式教学形式,使历史学习方式发生有效改善学生从中学会了发现问题,通过教材创设的问题情境去阅读教材、理解教材、分析教材进而对教材内容做出新的发现和判断,再通过主动探究和分析得出新的结论、完成新的认知。

关键词：课堂教学;教学效果;问题意识;教学途径;反思

学科专业：学科教学（历史）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究的目的和研究的内容

二、研究的现状

三、研究的意义

四、研究的思路和方法

第一章 初中历史教学中学生问题意识培养的具体概念及基础理论

1.1 问题意识的概念界定

1.2 相关基础理论

1.2.1 《中学历史教学法》

1.2.2 有意义接受学习理论

1.2.3 发现学习理论

1.2.4 信息加工理论

1.3 注重问题意识在初中历史教学中的必要性

1.3.1 增加学生学习主动性契合新课改的要求

1.3.2 探究式课堂教学模式下对培养学生问题意识的需要

1.3.3 学生历史思维能力的发展强调问题意识的打造

小结

第二章 扶余第二实验学校初中生历史问题意识现状调查及原因分析

2.1 扶余第二实验学校初中生历史问题意识现状调查

2.1.1 问卷调查

2.1.2 问卷调查情况分析

2.1.3 访谈调查

2.1.4 访谈调查情况分析

2.2 当前学生问题意识薄弱的原因

2.2.1 传统教学形式下学生学习的弊端

2.2.2 教师自身专业素质的缺乏

小结

第三章 扶余二实验学校初中生历史问题意识培养的实际探索

3.1 历史问题意识培养的教学途径

3.1.1 课前预习标记疑难问题

3.1.2 课中多思提出质疑问题

3.1.3 课后复习归纳总结问题

3.2 扶余二实验初中生历史问题意识培养的教学实施

小结

第四章 扶余二实验学校初中生历史问题意识培养的总结及反思

4.1 初中历史教学中学生问题意识培养的经验总结

4.1.1 必须培养学生自主发问的习惯和兴趣

4.1.2 必须创设适宜学生提问的历史学习情境

4.1.3 必须打造批判质疑精神的历史课堂形式

4.1.4 必须训练学生归纳总结问题的能力

4.1.5 必须强化教师自身的专业素质

4.2 初中历史教学中学生问题意识培养的反思

小结

结论

参考文献

致谢

附录 学生访谈提纲

学生问题意识的培养对初中历史课堂教学效果的问卷调查

教案：案例一：传统课堂《秦统一中国》

教案：案例二：突出问题意识的课堂《秦统一中国》