2024年初中历史总复习教学建议（通用10篇）
襄阳市教研室肖永启
一、历史学科复习的指导思想和命题原则
指导思想：
有利于全面贯彻教育方针，推进素质教育；有利于提高历史课教学质量和深化历史教学改革；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展；有利于凸显历史学科的特色与教育功能；有利于促进学生活泼、主动地学习历史，培养学生探究性学习的能力；有利于引导学生关注社会，关注生活，学以致用；为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。
命题原则：
命题的总原则是：正确导向；重视基础；强调能力；全面考查；科学规范。
（1）在考查学生再认再现历史知识能力的同时，加强试题与社会生活的联系、与学生经验的联系；注重在具体情景中分析、解决问题能力的考查。
（2）“遵循课标”拟题，强化课标对教学的指导作用，注重体现《中考说明》要点。
（3）“依据教材”拟题，体现教材为“教学之本”的作用，以新课标教材为依据，试题力求体现新教材的特点，有利于指导今后教学。
（4）“强调能力”拟题，命题力求符合文科综合的特点、符合学生实际，侧重于考查学生对重点知识的掌握和理解，考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、考试内容及题型
1、历史考试范围：全日制义务教育课程标准实验教科书《中国历史》和《世界历史》教材（人教版）。其中，中国古代史占20%、中国近代史占30%、中国现代史占10%、世界史占40%（其中，世界近代史占25%）。考试形式为闭卷、笔试。历史50分。试卷分为客观卷（卷I）和主观卷（卷Ⅱ）。试卷的难度值控制在0.65-0.75之间。
2、题型结构：历史学科的主要题型有：①选择题；②简答题；③问答题；④材料解析题；⑤历史实践（活动与探究）。
三、历史复习教材专题及热点专题
教材专题
（一）中国古代史
纪年热点：208年，赤壁之战（1805周年）；618年，隋朝灭亡、唐朝建立（1395周年）；1368年，明朝建立、元朝灭亡（645周年）；1433年，伟大的航海家郑和去世（580周年）；1683年，清朝统一台湾（330周年）。
1．重要朝代专题：秦、汉、三国、唐、宋、元、明、清（制度、措施、人物等）；（红色为重要朝代）
2．古代文化专题（掌握各个历史时期的重要文化知识，如思想、文化、科技、人物等）
3．乡土历史专题（见《中考说明》知识考点）；（重点第一、九单元。）
中国古代文化部分除考选择题外，还要注意简答题、列举题和小综合题。重要朝代部分也要考虑简答题和小综合题。
（二）侵略与反抗（不单独出，二三四专题放在中国梦中）
纪年热点： 1883年，中法战争爆发（130周年）。
1．两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华等历次侵华战争的背景、经过及对中国社会所造成的影响。
2．近代不平等条约的主要内容及影响。
3．中国半殖民地半封建社会形成的过程及其特征。
4．面对列强的侵略，太平天国运动、义和团运动、左宗棠收复新疆等中国人民的抗争；
爱国英雄。
（四次战争；三个条约和影响；中国一步步沦为半殖民地半封建社会；抗争及爱国英雄。）
（三）近代化探索 纪年热点： 1898年，戊戌变法（115周年）；1918年，李大钊在《新青年》上发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬俄国十月革命（95周年）。
1．洋务运动──学习西方先进生产技术（地主阶级洋务派；代表人物：中央奕，地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞；口号：前期“自强”，后期“求富”）。
2．戊戌变法──学习西方政治制度（君主立宪制。资产阶级维新派；代表人物：康有为、梁启超、谭嗣同等）。
3．辛亥革命──学习西方政治制度（推翻封建帝制。孙中山创建革命党；武昌起义；辛亥革命的历史意义等）
4．新文化运动──学习西方思想文化（背景、标志、旗帜、代表人物、主要内容、性质、评价等）。
近代中国学习西方经历的变化：学技术──学政治制度──学思想文化。
（四）新民主主义革命的兴起 纪年热点： 1928年4月，井冈山会师（85周年）；1933年3月，红军第四次反“围剿”取得胜利；7月，国民党军队对中央革命根据地发动第五次“围剿”（80周年）。
1．五四爱国运动（五四爱国运动的基本史实、历史意义、影响及“五四精神”内涵）。
2．中国共产党的成立（中共一大、意义）。
3．星星之火，可以燎原（南昌起义、秋收起义和井冈山会师）
4．红军不怕远征难（长征的开始和遵义会议、长征的胜利）
（五）新民主义革命的胜利（重点）
纪年热点：1938年春，台儿庄战役（75周年）；1948年9月，三大战役开始（65周年）。
1．中华民族的抗日战争
（1）九一八事变、西安事变（了解）
（2）“宁为战死鬼，不作亡国奴”（七七事变、南京大屠杀）。
（3）血肉筑长城（全面抗战：平型关大捷、台儿庄战役、百团大战、中共召开七大、抗日战争胜利的意义）。
2．人民解放战争的胜利
（1）内战烽火（重庆谈判、转战陕北、挺进大别山）
（2）战略大决战（三大战役、百万雄师过大江、解放战争的胜利）
（六）新中国的成立与主会主义道路的探索（不单独出，知道大事件，如新中国成立开辟新纪元）
纪年热点：1953年，新中国开始实施“第一个五年计划”以及 “三大改造”；7月，抗美援朝战争胜利；周恩来首次提出和平共处五项原则（60周年）；1963年，毛泽东发出了“向雷锋同志学习”的号召（50周年）；1973年，袁隆平首次培育成功灿型杂交水稻（40周年）。
1．新中国的成立与巩固（中国人民站起来了、最可爱的人、土地改革）。
2．社会主义道路的探索（“一五”计划、1954年宪法、三大改造完成、中共八大、探索社会主义道路的良好开端与失误、英雄模范）。
（七）建设有中国特色社会主义（重点，全面复习）
纪年热点： 1978年，十一届三中全会召开（35周年）；2003年，中国成功发射第一艘载人飞船“神州五号”（10周年）。
1．伟大的历史转折
十一届三中全会：思想准备、内容、意义；民主法制：《宪法》、《民法通则》。
2．改革开放
（1）对内改革：①农村实行家庭联产承包责任制。②城市：发展以公有制为主体的多种所有制经济；实行按劳分配为主的多种分配方式。
（2）对外开放：四个步骤：经济特区──沿海开放城市──沿海经济开放区──内地。
3．有中国特色的社会主义
十二大提出建设有中国特色社会主义；十三大提出党在社会主义初级阶段基本路线；十四大确立了邓小平理论指对地位。
（八）资本主义的革命（今年重点，全面系统）与改革（去年重点）
纪年热点： 1653年，克伦威尔用武力驱散议会，成立护国政府（360周年）；1688年，英国政变，资产阶级和新贵族的统治建立（325周年）；1783年，英美签订《巴黎和约》，英国承认美利坚合众国独立（230周年）；1858年，印度章西女王领导起义军抗击英国军队（155周年）；1868年，日本明治维新开始（145周年）。
1、资本主义时代的曙光
（1）文艺复兴：历程、（思潮核心、人物、作用）。
（2）新航路开辟（经过、作用）
2、英国资产阶级革命（背景、经过、结果、意义）
3、美国独立战争（背景、开始、领导者、美国诞生：1776年7月4日《独立宣言》、转折：、独立、结果、意义：结束了英国殖民统治，实现了国家独立，确立了资产阶级政治体制。）
4、法国大革命和拿破仑帝国（开始、颁布《人权宣》、经过、高潮）
5、美国南北战争（原因、导火线、进程、1862年《解放黑人民奴隶宣言》颁布、意义）
6、俄国废除农奴制（时间、人物、内容、意义）
复习要求：本专题是世界史的重点，要全面系统的复习。
（九）殖民扩张与殖民地人民的抗争、无产阶级的斗争（简单了解）
纪年热点： 1848年，《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生（165周年）； 国际工人运动与马克思主义的诞生（英国宪章运动、马克思主义的诞生：1848年《；共产党宣言》的发表、巴黎公社）
复习要求：只掌握此条内容即可。
（十）一战（重点）、二战和世界政治格局的变化
纪年热点：1903年，美国人莱特兄弟发明了“飞行者1号”飞机（110周年）；1918年11月，第一次世界大战结束（95周年）;1943年2月，斯大林格勒战役结束（70周年)。
1、第一次世界大战
（1）两大侵略集团、大战爆发、空前灾难。
（2）凡尔赛—华盛顿体系（条约、评价）
①凡尔赛体系（巴黎和会；《凡尔赛和约》；实质）
②华盛顿体系（华盛顿会议；《九国公约》；实质）
2、第二次世界大战
（1）二战爆发（①慕尼黑阴谋；②战争爆发；③战争扩大）。
(2)世界反法西斯战争的胜利（①国际反法西斯联盟的建立；②雅尔塔会议；③最后的胜利）
(3)战后世界格局的演变：（全球化趋势、影响）
复习要求：复习时，“一战”掌握主干知识，“二战”复习基础知识。
（十一）经济危机、战后主要资本主义发展变化
纪年热点：1933年，资本主义经济危机结束；罗斯福就任美国总统，实行“新政”；希
特勒建立法西斯专政（80周年）。
1、经济大危机（重点）
经济危机：（1）时间：19219~1933年。（2）地点：美国→整个资本主义世界。（3）特点：范围特别广、时间特别长、破坏性特别大。
2．罗斯福新政（重点）
（1）目的：加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。（2）中心措施：调整工业、《国家工业复兴》。（3）影响：经济缓慢恢复，资本主义制度得到调整和巩固，国家对经济的宏观控制加强。
3、战后美国经济的发展。
复习要求：本专题重点掌握“经济大危机”、“罗斯福新政”，其它内容简单了解。
（十二）苏联社会主义道路的探索、亚非拉国家的独立和振兴、社会主义国家的改革与演变（了解）
纪年热点： 1928年，苏联开始第一个五年计划（85周年）。
1、苏联社会主义道路的探索
（1）十月革命：时间及领导人、结果、意义：人类历史上第一次获得胜利的社会主义的革命，建立了一个社会主义国家，推动了国际社会主义运动的发展。
（2）对社会主义的道路的探索：①1921年实施新经济政策。② “斯大林模式”的形成。
（十三）三次科技革命和思想文化（了解）
1、第一次工业革命（成就、历程、意义）；
2、第二次工业革命（“电气时代”的到来、“发明大王”爱迪生、汽车、飞机问世）；
3、第三次科技革命（特点、影响）。
4、科学和思想文化
（1）思想启蒙的火种：法国伏尔泰。
（2）科学的革命：现代科学之父：牛顿；物种起源的探索者：达尔文→《物种起源》、“进化论”。现代物理学的泰斗：爱因斯坦→相对论。
复习要求：“三次科技革命”掌握基础知识。
（十四）襄阳地方史
掌握《中考说明》考点。
热点专题
（一）中国梦（压轴题）
热点：习近平论“中国梦”
1、近代以来仁人志士围绕国家独立进行的抗争（实业家的梦想：张謇；近代化的探索：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）
2、共和国成立后，为建设强大国家所进行的探索。
3、改革开放后，建设有中国特色社会主义伟大事业。
（二）学习党的十八大精神（必考）
热点：2012年11月8日，党的十八大在北京召开，胡锦涛作《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》报告
1、党的历次会议（一大、遵义会议、七大、十一届三中全会）。
2、党的历史贡献（新民主主义革命的兴起；抗日战争时期；解放战争时期；共和国成立后）。
（三）改革开放再启航（中档）
热点：2013年是十一届三中全会（改革开放）35年。
1、历史上的改革（商鞅变法、北魏孝文帝改革、戊戌变法、明治维新、1861年改革、罗斯福新政）。
2、对外开放（丝绸之路、鉴真东渡、玄奘西游、郑和下西洋、“闭关锁国”）。
（四）捍卫国家主权的斗争（重点：抗日战争，中日关系）
热点：钓鱼岛事件、黄岩岛事件等
1、历史上的中日关系
2、历史上中华民族捍卫主权的努力（戚继光抗倭、收复台湾和抗击沙俄、清朝统一多民族国家的巩固、近代以来抗击外国侵略的民族英雄）。
（五）太空梦、航母梦与科教兴国（了解）
热点：神舟飞船、辽宁号航母
1、中国古代领先的科技
2、“两弹一星”
3、三次科技革命
（六）人民军队的发展历程（全面系统）
热点：井冈山会师85周年、三大战役开始65周年
1、人民军队的建立、井冈山会师（1928年）
2、三大战役
3、抗美援朝
4、人民军队的发展历程
（七）资本主义的革命与改革
（八）一战、二战和世界政治格局的变化
热点：1918年11月，第一次世界大战结束
（九）经济危机、战后主要资本主义发展变化
热点：1933年罗斯福新政、1993年欧盟成立
四、历史复习教学建议
1、掌握课标，研究《说明》。
要认识“课标”的重要性。“课标”是由教育部组织制订和颁布的教育教学总纲，它体现了国家的意志和党的方针政策，体现了国家对中学历史教学的要求。教科书的编写要以“课标”为依据，全面贯彻《课标》规定的历史课程目标，根据《课标》选择和安排课程内容。所以我们授课和复习都要依据课标。课标既然是我们学习和备考的依据，就要准确使用。要把课标的要求和教材紧密地结合，通过对课标的解读，核对该课对应课标内容标准。从掌握每一个学习主题的要求，到每一课的知识点的落实，都要贯彻到位，只有解读课标，明确教学任务，才能在考试中立于不败之地。
2、注重理解，强化能力。
在学习知识的过程中，要注重培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力，其核心是历史思维品质，如思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性、敏锐性等，引导学生加深对历史知识的理解，培养学生的探究意识和习惯，启发学生进行自主学习，从而提高学生的综合能力。
3、扎实训练，重在落实。
要抓基础，基础抓实了，知识积累多了，方法掌握了，自然分析问题解决问题的能力和归纳提练的能力也就提高了。检测课堂化，要时常检测过关。学生要以不变应万变，达到量变到质变的飞跃。我们在实际的教学中，不仅要注意到学生知识的掌握，还要培养学生用“历史的思维”思考问题的一种素质。
4、加强学习，关注热点
东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸?”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
教学建议
教材分析：
教学重点：
齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。
教学难点：
诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。从战争的性质看，“春秋无义战”，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难.但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难。
教学方法：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
地位分析：
春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历的动荡时期学习不利。
教法建议：
关于“春秋五霸”。教师应指导学生回忆上几节课所学的知识，提出夏、商、西周都是什么性质的国家?并引导学生回答出三个朝代在我国历先后是奴隶社会的确立和繁荣时期，时间大约从公元前20xx年到公元前771年。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期，那么为什么要把东周分为春秋和战国呢?从而导入新课。
关于“齐桓公称霸”。建议教师首先从诸侯争霸的背景讲起，出示有关西、东周的直接管辖的土地、人口、兵力、财力、物力等对比图。使学生通过对比明白，此时周王室政治、经济、军事实力已经严重削弱，因而周王室与诸侯的关系发生了完全相反的变化。就是说，春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，这成为诸侯争霸的背景原因。一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当霸主--诸侯首领。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。在这种情况下，诸侯纷起，先后出现了五位霸主，历称?“春秋五霸”。在讲到齐桓公称霸的条件和活动时，建议教师提问学生：假如你是一个诸侯国的国王，为了成为霸主，你会如何做呢?然后在学生答案中，找到相关内容，再让学生先阅读教材有关内容，使学生明白齐桓公能够首先称霸，雄厚的实力、有利的条件，提供了可能性;任用人才和进行改革是根本原因。葵丘会盟是称霸的标志。
关于“诸侯争霸的历史作用”因为既是重点，也是难点，初一学生理解起来有些困难，建议教师以战争的后果为基点，以教师讲授为主，以总结的方式。在讲授中，注意引导学生学会由历史现象到历史实质的提炼过程。
教学设计示例
教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
教学过程：
教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征
公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前2的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸
1、诸侯争霸的实质
教师首先出示有关西、东周变化的对照表。
名称
土地
兵力
财力物力人口
天子与诸侯的关系
西周
周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地
王室直接管辖的军队多达14万人以上
人口众多，资源丰富。
天子是政治上有的地位。“礼乐征伐自天子出”
东周
东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。最后只有方约百里的土地。
平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了
直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源减少
天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯。“礼乐征伐自诸侯出”
学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。在学生看对照表的基础上，教师提问：诸侯争霸的实质是什么?估计学生能够说出表面原因，但是对深层次的原因概括不清，教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。作为“天下共主”的周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当诸侯首领―霸主。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。
2、春秋五霸
在分析原因的基础上，教师应引出春秋初期，诸侯国有100多个，为了争夺土地、人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历称为“春秋五霸”。(指出“春秋五霸”的另一种说法。)同时让学生在春秋列国形势土上画出“五霸”(实际应该为7个国家)的相应位置。
3、齐桓公称霸
指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸?
⑴齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。
⑵齐桓公善于用人，任管仲为相。管仲改革内政、发展生产，改革军制，齐国实现国富兵强。
⑶齐桓公依仗实力，有管仲谋略“尊王攘夷”，发展齐国势力。(东周初年，王室衰微，但天子以“天下共主”的名义，仍具有号召力。因此，一些强大的诸侯就利用王室这个旗号，“挟天子以令诸侯”，积极发展自己的势力。
公元前651年，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰。
4、晋楚争霸
在阅读教材之后，教师提出问题：晋楚争霸的关键之战是什么?晋文公称霸同齐桓公称霸相比，有什么相同之处?估计学生可以回答出城濮之战。教师先作介绍：晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历是一次以少胜多的战例(解释退避三舍这一成语的来源。)“齐桓公晋文公称霸有什么相同之处”关键要让学生明白齐、晋之所以可以成为霸主，其根本原因是两个国家的君主都进行了改革，使国家得以强壮。(吴越争霸：建议教师指导学生自己以讲故事的方式学习)
5、争霸战争的作用
教师提问：这么多争霸战争，会给社会和人民带来什么影响?估计学生可能会回答出战争的破坏性，但对于战争所带来的积极影响恐怕回答的不会很到位，教师可以提出一些启发性问题，如：春秋开始的时候诸侯国林立，由于争霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题?(加快了统一的步伐)。最后由教师进行总结发言。
二、战国七雄
教师首先出示《战国形势土》边指图边向学生介绍战国七雄，建议教师按方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间。教师再提问：请同学对照《春秋列国形势图》后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪些国家是战国时新出现的?在学生正确回答的基础上，教师再次指出：其实除了新出现韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期的齐国有所不同了，教师讲解“三家分晋”和“田氏代齐”的事件。
9、第一次工业革命中蒸汽机的产生有何重要作用?答：蒸汽机的发明和使用，使人类进入蒸汽时代，新动力又推动了冶金、采矿等工业部门采用蒸汽动力和新技术，而工业的发展刺激了交通运输工具的革新，汽船和火车机车相继产生。
10、《共产党宣言》的作者是马克思和恩格斯，发表于1848年2月，它的发表标志着科学社会主义的诞生。科学社会主义，马克思主义哲学和马克思主义政治经济学三个部分组成了马克思主义。在马克思主义的指导下，国际共产主义运动蓬勃发展起来。
11、美国内战的起止时间及意义：1861年到1865年的美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，北方的胜利维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国经济的迅速发展创造了条件。
12、彼得一世改革的目的、性质、内容及意义?目的：为了使俄国尽快地摆脱落后状态;性质：封建性质的改革;内容：削弱贵族势力，加强中央集权;实行征兵制，建立海军;鼓励发展工商业，引进西方技术;推行学校教育和提倡西欧生活方式;意义：推动了社会进步，巩固了沙皇专制制度，为对外扩张奠定了基础，俄国逐渐成为欧洲强国。
13、俄国1861年改革的主要内容及作用是什么?答：1861年，沙皇俄国亚历山大二世签署了废除农奴制的法令，其内容是：①宣布农奴获得人身自由，②农奴获得解放时，得到一份地，必须高价赎买。性质：资产阶级性质的改革，意义：俄国走上了资本主义发展道路，改革不彻底，保留了大量的封建残余。
多了解一些考试资讯信息，对于学生和家长来讲非常重要，查字典物理网为大家整理了名师指导：2014年高考物理总复习八点建议，希望对大家有帮助。
为使同学们在复习中少走弯路，提高复习效率，结合多年指导高三学生复习物理的经验，给大家八点建议：
1、课后复习要能够独立思考。有些同学平时练习还可以，一到考试时成绩就上不去，其中一个重要原因是没有独立思考，边看答案边做题，甚至还没看明白题就急着去翻答案，做题的作用类似于校对，答案想通了就认为自己会了，盲目追求做题数量。
有时题不会做时，别人的一句提示，一个图形就可使题目迎刃而解。要知道考试时是单兵作战，没有任何外来的提示，常常是考完试就对自己的错误恍然大悟，于是归结于自己粗心，其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案而缺乏独立思考造成的。虽然高三阶段时间紧，内容多，但必要的独立思考是一定要有的，一定要注意做题后总结、反思。注意对题目归类分析，进行一题多变的训练，达到做一题会一类的效果，提高复习效率。
2、瞄准中档题。总复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。
3、善于归纳总结。当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系;归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是还要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。归纳总结不应千篇一律，要有个性化的总结。尤其在考试前把考试范围内的知识总结在一起，考前用很少时间看一遍，会感到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。
4、重视解题的规范化。因为这是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。②自己在解题时严格要求。要设定题目中未给的物理量;应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成诗歌的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然;物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。③要将题做完整。一些学生做练习浮而不实，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习都不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下怎能写规范。
5、注意查漏补缺，做好错题分析。查漏补缺是总复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每章复习结束时，对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。
6、物理虽是理科，该记的也得记。对物理学科的一些基础概念、定理、定律、公式，尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的概念和规律当然要记牢，这些属一级基础。还应记住的是一些常用的结论、方法，这些属于二级基础。例如：看到质量为m的物体放在倾角的斜面上，首先就应该知道其重力沿斜面分力是mgsin，其垂直斜面的分力是 mgcos若m沿斜面匀速下滑，则知道该摩擦因数与的关系满足=tan平抛物体抛出t时刻速度偏转角是，则有tan=gt/V0，才能由推出时间t;提到秒摆应知道是周期为2秒的单摆等等。如果到用的时候再去推导，费时又易出错，不如干脆记住。
7、加强限时训练。经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在?就是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可在考试时，有时间限制，旁边摆个手表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，那怎么能做对呢?
建议平时做作业时也要在眼前摆个闹钟，加强限时训练。一道大计算题从读题到解出，一般只能用十几分钟。高三复习阶段这种训练很必要。
8、重视对思想方法的小结提高。在总复习中，除认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢?解力学问题常用的隔离法、整体法;处理复杂运动常用的运动合成与分解法;追溯解题出发点的分析法;简单明了的图线法;以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。这些思想方法，在复习课上老师都会提及，一些好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进一步熟悉它们。此外，在听课中，建议大家格外注意听老师怎么建立物理模型;怎样随着审题而描绘物理情景;怎样分析物理过程;怎样寻找临界状态及与其相应的条件;如何挖掘隐含条件等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。一旦领悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。
以上就是名师指导：2014年高考物理总复习八点建议的全部内容，更多考试资讯请继续关注查字典物理网!
8.重要结论
(1)匀变速直线运动的质点，在任意两个连续相等的时间T内的位移差值是恒量，即 S=Sn+l Sn=aT2 =恒量
(2)匀变速直线运动的质点，在某段时间内的中间时刻的瞬时速度，等于这段时间内的平均速度，即：
9.自由落体运动
(1)条件:初速度为零，只受重力作用.(2)性质:是一种初速为零的匀加速直线运动，a=g.(3)公式:
10.运动图像
(1)位移图像(s-t图像):①图像上一点切线的斜率表示该时刻所对应速度;
②图像是直线表示物体做匀速直线运动，图像是曲线则表示物体做变速运动;
③图像与横轴交叉，表示物体从参考点的一边运动到另一边.(2)速度图像(v-t图像):①在速度图像中，可以读出物体在任何时刻的速度;
2017年全国卷试题特点及2018年高考二轮复习备考方
略
一、试题特点
2017年高考历史命题坚持以立德树人为立场，以服务选拔为导向，以提高试题质量为要求，试题学科特点突出，既注重主干基础知识考查，又强调学科素养和关键思维能力的培养，难度适中，实现了预期考试效果。试题主要特点如下：
1．突出体现社会主义核心价值观
历史试题通过选取典型素材，以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。如全国Ⅲ卷第40题，通过郑成功收复和建设台湾这一历史事件，使考生加深了台湾自古以来就是中国固有领土的认识：台湾的回归维护了国家领土完整，增强了两岸人民的民族文化认同，体现了社会主义核心价值观倡导的爱国主义。又如全国Ⅰ卷第30题，讲述了抗战时期中国共产党在根据地扩大民主基础的努力，体现了民主、平等的核心价值观。再如全国Ⅰ卷第47题，通过春秋时期吴国公子季札“挂剑于墓”的行为，强调了儒者重“信”的理念，重申了诚信的积极意义。
2．重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史
对于广大考生而言，党史、国史的学习不仅有助于树立科学的历史观和方法论，更有助于坚定理想信念、弘扬中国精神。本年度高考历史试题根植于深厚的历史渊源和广泛的现实基础，如全国Ⅱ卷第41题，以清朝盛世雍正年间、中国近代洋务运动时期、新中国第一个五年计划期间三个不同时段的矿业政策为线索，反映国家的历史巨变和求富求强的轨迹，充分体现了社会主义制度的优越性。又如全国Ⅱ卷第30题，提供了抗日战争胜利后山东根据地取得重大发展的史料，证明了党在抗日战争中依靠群众和坚持全面抗战的正确性。再如全国Ⅲ卷第46题，创设的情境是关于党和国家重要领导人陈云的经济思想和贡献，反映了我国现代化建设及改革开放探索道路的发展历程。
3．弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化
在几千年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中积累的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求。历史试题注重对优秀和先进文化的弘扬，如全国Ⅱ卷第47题叙述了孔子弟子颜回的生平及其安贫乐道、尊师重教的高尚品格，饱含了儒家文化中鼓励人们向上向善的内容，引导学生形成积极的人生态度。又如全国Ⅲ卷第30题叙述了1949年渡江战役期间的“紫石英事件”，否定了近代以来列强的在华特权，彰显了独特的革命文化。再如全国Ⅱ卷第31题涉及恢复高考后的教育发展情况，突出了社会主义先进文化。这些典型试题，都有助于学生科学总结历史经验，进而增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
4．完善考查途径，提升考核效果
2017年高考历史试题依据高校人才选拔需求和国家课程标准，考查要求侧重“基础性、综合性、创新性”，通过科学设计试题内容与形式，着重考查学生对通用性知识的掌握程度和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。就基础性而言，历史试题设计切实把学科主干知识作为能力考查的主要载体，考生作答都必须结合所学，如全国Ⅰ卷第24题以分封制为依托，第30题考查抗日民族统一战线，Ⅱ卷第34题考查美国政体等，均以主干知识为考查内容。综合性体现在试题设计更加注重知识之间的联系和体系，如全国Ⅰ卷第41题提供了法国大革命和近代中国对于民族主义的阐述，要求考生在获取信息的基础上运用知识深入思考，综合考查了概括、说明、比较、评价等学科方法。创新性体现在增强试题情境的挖掘度和设问的开放性，如全国Ⅱ卷第42题以钟表的演变为主题，要求考生自拟论题并进行阐述，较好地考查了信息整合、提炼概括和阐述论证的能力。
5．推进考试内容改革，凸显高考选拔功能
本年度高考历史命题在保证试卷结构、考试内容、相对难度稳定的基础上，力求有所创新突破，不断推进高考考试内容改革。试题整体设计进一步明确关键能力和学科素养的考查内容，要求学生具备扎实的素养和宽阔的视野，能够在知识积累、素质养成和能力提升的过程中形成正确的价值观。如全国Ⅰ卷第42题列举了14—17世纪中西方若干政治、经济、文化、对外关系等领域的重要史实，要求考生提取信息并形成论题，进行论述。该题要求的关键能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个层级；考查的学科素养，囊括了唯物史观、历史解释和家国情怀等方面，多角度、多层次考查了学生的综合素质。
6．落实《考试大纲》修订后的考查内容，引导中学历史教学
通过对《考试大纲》的修订，历史学科更加注重考查历史思维过程与方法，如考生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。全国Ⅰ卷第26题，题干以表格形式提供了官修史书中关于唐代初期唐军与薛举泾州之战的四种不同叙述，要求学生确认能够被认定为历史事实的部分。又如全国Ⅲ卷第27题转引了关于宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的两种历史叙述，强调只有对历史叙述进行精慎的辨析，才能更接近历史真实的重要性。对于引导中学教学注重史学方法传授、概念辨别等，具有重要的指导意义。
二、备考方略
古人云“行百里者半九十”。高考复习进入年后阶段，时间也过去了一大半，离高考只剩三个多月了，成功与否，关键就在于年后的大二轮如何复习了！在这关键期，如何合理高效地复习？如何充分利用这短暂宝贵的时间？怎样才能实现鲤鱼跃龙门为人生的辉煌打下坚实的基础？八大方略，科学备考，引领您的二轮复习走向成功！
方略一 通史时序，抓特征
全国卷的高考考纲和试题编排，都是按照通史时序编排，而现行教材的编写打破了历史学科的自身整体性，将同时期关系密切的政治、经济和思想文化等内容安排在不同模块、不同时间讲授。其实，政治是历史的骨架、经济是历史的血肉、思想文化是历史的灵魂，三位一体、不可分割。这种分割模式破坏了历史的内在逻辑关系，造成了时序上的混乱，破坏了历史概念的完整性，弱化了新旧知识的联系，形不成知识间的铺垫关系，易造成学生理解上的困难。
所以，二轮复习首先要抓通史时序，要抓通史阶段特征，形成新的知识体系，建立在通史之上的内在逻辑，这是适应当今高考的必由之路。
本书以通史为主线，必修部分从古至今、从中国史到世界史，每一讲首先抓通史时序，以时间为轴，融合政治、经济和思想文化科技。使学生易于从宏观上把握知识。同时，从综述到分述，高度概括阶段特征。这样形成一个通史的基本框架，理清历史的发展线索，明确历史重大事件的演变过程。真正做到融会贯通、古今贯通、中外关联，一提一条线，一串一大片，从而提高二轮复习效率。
方略二 整合教材，抓基础
注重基础永远是高考的主旋律，咬定基础不放松，一定会旗开得胜。最后的复习，千万不要因为焦虑而放松对基础的巩固。基础知识来于教材，要做到无论提及哪一个知识点，都能准确说出其所属的册、章、节、目，复述相关的结构、纵横的网络。
首先，从必修到选修的顺序进行“地毯式”阅读。阅读时应有整体意识，要宏观把握。阅读时应有细节意识，要精读教材，知微见著，进行精细化处理。例如，标题的再现、细化、深化，课前提示相关内容，正文、注释、插图、引文等。阅读时应有问题意识，带着问题读书，以问题统领教材知识。要将教材中陈述性的史实转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，寻找史实之间的因果关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。要按历史逻辑思路设想问题，确保概念内涵的准确性与外延的完整性。
其次，以《考试大纲》为依据整合教材。即按照古代中国——古代世界——近代世界——近代中国——现代世界——现代中国的顺序推进。将中国近现代史置于世界近现代史的背景下进行分析，理解人类文明的整体演进历程。
特别提醒同学们，无论如何阅读教材，都要注意方略一提到的时序性。时间是构成历史知识的必要元素。新课程下的高考尽管不再直接考查时间的记忆，但仍然注重考查运用时间背景解决问题的能力。
方略三 有的放矢，抓重点
二轮复习一定要有针对性，力求在最后三个月获得最大大收获。
一要关注知识结构中的关键点和重要的社会转型期。例如，针对人文精神要关注其在不同时期、不同领域形成的不同特质；针对经济全球化问题，要从全球化起步(新航路开辟)，发展(两次工业革命)，二战后迅速发展(第三次科技革命、世界贸易组织的建立、市场经济体
制在全球范围的普遍建立等)三个阶段去把握它的发展过程；针对中国政治制度的演变要把握两大转折点，一是秦朝由分封制到郡县制，由贵族政治到官僚政治，二是民国初年，由君主制到共和制，由官僚政治到民主政治。
二要辨别易错易混点。例如，书法艺术要抓住如下几个易错点：甲骨文不是最早的汉字；书法常用的五种字体；草书出现的时间；不同时期书法的特征等。
三要强化高考命题的高频点。将几年的高考试题归类，总结出高频考点，然后对高频考点进行针对性的复习。如宗法制、宋明理学、中体西用、辛亥革命、人文精神、新航路开辟、布雷顿森林体系、两极格局等。
四要关注历史研究的新动向。例如将家庭联产承包责任制置于与现代化的背景下进行解读、社会治理和乡村社会的管理问题、科技革命背景下的现代化模式的演变、能源战略与新能源的开发问题等。
五要关注社会热点。一是从历史角度进行现实思考，关注周年热点，对其重新进行审视和评价。如今年是戊戌变法100周年，我们要思考如何对其进行客观全面的评价。二是对现实问题进行历史反思，关注社会热点。如何应对全球化背景下的经济危机，再如一带一路与互联互通，环境污染与生态文明建设等问题。
方略四 熟悉史法，抓活用
考查史法已成为高考命题的常态，特别是2017年全国卷三套试题上这样的题比以往多了一些，所以我们对史法要活学活用。例如，对史料应清楚什么是第一手史料和第二手史料，学会将史料置于特定的语境中加以理解，放入特定的历史场景中进行解读，使所获取的历史信息要符合材料原意，还要考虑史料的时间、背景和作者(立场、动机、倾向)等因素，剥离史料中的主观因素；对史实应清楚如何发现史实，叙述史实，迁移史实；对史观要能较熟练地使用革命史观、文明史观、近(现)代化史观、全球史观、社会史观、生态史观等，同时能够在唯物史观的总统领下，科学地分析历史现象，以辩证的、历史的、发展的眼光看问题；对史论必须明白论从史出，史论结合的原则，形成“有一分材料说一分话”“孤证不立”实事求是的思维品质；对史识要能够对历史现象和现实问题进行合理的评判，并能够运用语言文字进行恰当的表达；要从相同点中提取规律性认识，从不同点中提取积极因素(认识)，从对具体问题的认识推导出对一般性问题的认识，从经验教训中提炼历史启示，从发展趋势中提炼出认识；要熟悉历史研究的步骤即问题形成——史料收集——史料整理——历史解释。
方略五 精练习题，抓拓展
精选各地模拟试题进行综合训练是考前复习不可缺少的环节。再就是往年高考真题“是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。”
练习这些试题，“就如同和试题的制作者对话。”
高考真题上经常涉及的而教材上没有的知识，要向教材外拓展，多阅读一些相关的课外
历史知识，比如中国古代史上经常考到的税收问题、中国近代史上经济结构变动问题。本书的每个单元最后，提供了大量的课外拓展知识。
在最后的阶段，每天至少练12道选择题和1道大题，注意时间控制，对自己的薄弱环节，可采取专项突击训练。练习提取信息的速度、准确度，练习解题的策略方法，练成解答试题的技术能手；练习对试题的感觉，提高应变能力。
另外，还要多给自己一些思考和“反刍”的时间，通过练习，由题判断考点，并确定专题所在、节目所在，以此训练构建微观知识网络的能力。通过练习，破除平常复习中形成的思维定势，拓展解题思路，达到对所学知识活学活用的效果。
方略六 回归错题，抓反思
将失误减少到最低就是胜利，所以我们要经常通过反思来降低失误率，而反思的有效方法就是回归错题。
反思错题，要对错题分析，找出错在哪里，并认真分析造成错误的原因，不简单的总结为马虎，要分析的细致一些，如审题不细致、思维不缜密、迁移能力不够、信息提炼不全、方法不适用、解题不规范等。要对错题归类整理。勤翻看错题本，对以前存在的问题等进行清点、补正，防止再次出错。
方略七 得分有道，抓技巧
考前复习要注意方法和技巧的总结和运用。要关注以下两点。
一是审题方法与技巧。选择题要求“四审四思四习惯”。
四审题干，明确题目要求：一审时间空间，明确考查的范围；二审设问词，明确考查的方向；三审题干关键字词，明确考查的内涵、外延；四审指示代词，审准代词的含义。
四思选项，确定最后答案。一思是否符合历史史实，二思是否符合题干内容，三思是否与题干要求有必然的逻辑联系，四思是否是最佳选项。
四个习惯，提高正确率。一是标注题干和题肢的关键信息，二是耐心、细致地把整道题目读完，三是“自信做题”，四是不随意修改答案。
非选择题答题审题，一定要做到“三读三找三界定”。
材料要“三读”：第一遍要“速读”，带着问题了解材料大意，明确主题；第二遍要“细读”，结合材料出处，完整准确地掌握材料的内涵，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点；第三遍要“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系。
要点要“三找”：一找材料的中心论点，一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句；二找材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)，材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及的要点一个也不要丢；三找关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。
组织答案要“三界定”：一要界定好设问的限定语、中心语、提示语等，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等)；二要界定好材料、设问和教材三者之间的联系，进而选取相关知识进行作答；三要界定好答案的来源，设问一般有四种限制情况，即“根据材料„„”“结合所学知识„„”“根据材料„„结合所学知识„„”和没有对答题依据作出明确规定，在阅读设问时，应注意有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔画上记号，以防答题时出现遗漏。
二是题型类别和思路。不同的题型，有不同的套路、思路。平时要积累题型及套路。例如，“变化”类：一是之前怎么样，之后怎么样；二是由什么变为什么；三是呈现什么趋势，出现什么新情况等。组织答案时常用到的句式有“由„„到„„”，“越来越„„”、“剧增”、“骤减”、“大幅上升”、“迅速减少”等。
方略八 颗粒归仓，抓规范
高考考试时间有限，改卷过程仓促，只有规范答题，才能快速准确地抓住分数。解答过程中应先答会做的，对于不会做的题目要敢于放弃，不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里。审题要细，答题要快，修改要慎重。谨记遇到会做的题要仔细，遇到麻烦的题要冷静。
答题要规范化。
一要简洁：使用学科语言，注意行文的序号化、段落化、要点化，把最有把握的答案写在前面。
二要完整：建议先列出提纲，避免答题的随意性，导致答偏或漏答。三要发散：敢于突发奇想，大胆发散思维。四要综合：做到史论结合，论从史出。
五要拓展：视野要开阔，注意古今中外知识的联系。
六要工整：字迹端正、排列整齐、疏密得当。不经思考不答题。不经检查不交卷。
复习目标：
1.通过商鞅变法、统一国家的建立等史实，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.通过秦始皇、汉武帝等历史人物，培养学生客观评价历史人物的能力。
3.通过北魏孝文帝改革等史实，了解民族关系的发展，认识民族团结的重要性。
4.通过造纸术、《伤寒杂病论》、《九章算术》、孔子及百家争鸣等史实，认识古代科技发明和思想文化对世界文明发展的贡献。
复习方法：
课外自主复习和课堂互动巩固相结合 复习课时：2课时 复习过程：
第一课时
一、温习知识点，构建知识网络。师生共同完成。一）中华文明的起源 1.元谋人 北京人 2.半坡聚落、河姆渡聚落 3.黄帝、尧、舜、禹的传说 4.如何计算历史年代 二）国家的产生和社会变革 1.夏的建立；夏商西周的更迭 2.西周分封制 3.春秋五霸 4.战国七雄
5.商鞅变法（主要内容、历史作用、评价、启示）三）统一国家的建立
1.秦兼并六国；统一国家建立的意义 2.秦始皇加强中央集权的措施 3.陈胜吴广起义
4.汉武帝推进大一统的措施；评价汉武帝 四）政权分立与民族融合 1.人口南迁与江南的开发 2.北魏.孝文帝改革的措施、意义 五）科学技术 1.造纸术
2.数学：《九章算术》、祖冲之推算圆周率 3.医学：张仲景《伤寒杂病论》、华佗“麻沸散” 4.地理：郦道元《水经注》 5.农学：《齐民要术》 6.建筑：都江堰、长城 师提问，生竞答，或板演。
二、小结
三、作业
熟记以上知识点。师利用自习课时间检查。
第二课时
一、按照“翻一翻”“写一写”“你问我答”三个环节展开小组合作竞赛。
一）“翻一翻”
比赛学生翻书的速度，考查学生对课本的熟悉程度。每组选出1名代表参加翻书比赛。翻阅的内容为课文中的重点图片、地图、黑体字等。与历史课代表比赛翻书速度，胜过课代表的，1道题目记1分。
投影题目： 第一组：
《秦朝行政系统简表》 《春秋形势图》
《祖冲之》
第二组： 《秦长城示意图》 《三国鼎立形势图》 《诸子百家简表》 第三组：
《中国原始人类主要遗址分布图》 《“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”》 《丝绸之路示意图》 第四组： 《西汉疆域图》
《秦王扫六合，虎视何雄哉！》 《战国形势图》 二）写一写
考查学生对历史名词的正确书写情况。每组一次派出1名同学在黑板上写出答案。写对一题记1分。共四题计四分。
投影题目： 第一组：
1.西周的都城在今天的（）
2.“医圣”是（），他的主要著作是（）3.西汉政府设置（），统辖今天的新疆地区。
4.（）的书法作品有“飘若浮云，矫若惊龙”的美称。第二组：
1.秦长城西起（），东到（）2.战国七雄中位于最东边的国家是（）
3.西汉时，监督和检举京师百官以及贵族不法行为的官职是（）
4.北魏孝文帝把都城从平城迁到了（）第三组：
1.通过推举产生部落联盟首领的办法被称为（）2.丝绸之路出发点是（），最远到达（）（国名）3.我国现存的第一部完整的农学著作的作者是（）第四组：
1.我国历史上第一部纪传体通史是（）2.三国中魏国的建立者是（）
3.三国两晋南北朝时期最高的艺术成就是（）
4.西汉王朝从公元前202年到公元8年，共经历了（）年。三）你问我答
学生自拟3道题目。每一组轮流派出一名同学读题，指明另一组的同学回答。答对1题记1分。
四）统计得分。表扬优胜组，对落后组提出要求，进行鼓励。
二、作业
发放测试卷。要求学生课外完成。教师利用自习课讲评。教学反思
一、明确复习目标，以便有针对性的阅读。
目标设计：
1、三点：知识点
能力点
德育点
2、教法学法
自学，引导，强化，巩固，扩展。
二、自学本章内容，学生设计知识网络。
学生自学后，当堂设计知识网络，并与学习小组交流讨论。培养学生的归纳能力、合作能力、交流能力。
三、自我检测，巩固知识点。
教师设计新颖的与生活、生产联系密切的问题，让学生在解题过程中扩充了知识面，并有兴趣高昂的完成自测。
四、指导，扩展并拔高，培养学生的综合能力。
强调重点，针对自测，适当指导，达到巩固和提高的目的。
五、练习，反馈复习效果。
锁南中学赵晓梅
历史“会考”是考试学生历史学科的学习是否达到国家要求的合格标准的水平考试，也是检查、评价初中历史教学质量的一种手段。可见，历史“会考”兼有水平性考试与选拔性考试两种功能。为此，初三历史教学的复习课应注意历史基础知识的掌握，应注意学生能力的训练。我个人认为：中考复习可分为三个复习阶段：
第一：全面复习，知识深化，打好基础
由于历史新教材是以课为单位编写的，所以在这个复习阶段要依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习，但是，要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。教学法突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强；时间和空间概念明确；语言精炼，多余的话不讲，重复的话少讲，做到画龙点晴；并辅以条理化的板书（包括提纲和图表），增强语言的叙述性和直观性。如：“一战”前两大军事集团的形成，是学生较难掌握的内容，可以配合板书、图表进行教学；又如：在复习法国资产阶级革命一章时，可分为以下几个步骤，首先指出几个重要的时间要素：（1）1789年7月14日，（2）1792年8月至9月，（3）1793年5月至6月，（4）1794年7月27日，（5）1799年11月；其次引导学生围绕这五个时间，回忆前后发生的重要事件；其三是引导学生看书，反复琢磨教材，消化吸收，逐步深化；之后解答出巴黎人民三次武装起义、大资产阶级和吉论特派、雅各宾派上台、“热月政变”和“雾月政变”的发生。这样一来，学生就基本上掌握了法国资产阶级革命的全貌。总之，在这个阶级复习当中。要重视基础知识，要通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，都应做到人人过关。第二、比较对照，辨其导同、“纵横”串联
经过系统、全面地复习，学生掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。为了把知识学活，第二阶段的任务主要是结合课本，比较对照，辨其异同，“纵横”串联地归类知识。今年中考列举题和问答题共占了30分，其实，历届中考都有很重视能力的考查，若不注意系统地掌握历史知识，很难适应
中考的要求。因此，只有在充实基础，全面掌握历史课本知识，再进一步使知识系统化、科学化，才能具有中考应变的能力。在这个复习阶段中，要在全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行知识归类。因此，这就要求师生双边活动，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。一方面要把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面的知识相联系，这就是“横”的联系。如：近代重要的资产阶级革命可归类：1640年至1688年英国资产阶级革命；1775年至1783年美国独立战争；1789年至1794年法国资产阶级革命；1848年欧洲革命；1859年至1861年意大利统一战争；1861年至1865年美国内战；1864年至1871年德意志统一战争；1917年俄国二月革命。再如将1861年发生的中外大事串联，则有美国内战的爆发，俄国亚历山大二世签署废除农奴制的法令，中国总理衙门的建立及洋务运动的开始等等，另一方面，社会上每一事件，都前后联系、一脉相承，把每个历史事件前后联系起来，使其基础知识系统化，这就是“纵”的联系。如：中国近现代史线索就可以“纵”向串联历史知识，理清历史发展的基本线索，可附表如下：
中国近代史（1840——1949年）
一、旧民主主义革命时期（1840——1919年五四运动前）
1、外国资本主义侵略：
（1）鸦片战争（《南京条约》）
（2）第二次鸦片战争
（3）边疆新危机和中法战争
（4）甲午中日战争（《马关条约》）
（5）八国联军侵华战争（《辛丑条约》）
2、中国人民反抗斗争：
（1）太平天国运动（2）义和团运动
（3）戊戌变法（4）辛亥革命
（5）反对北洋军阀的黑暗统治
3、中华民族资本主义的产生与初步发展
二、新民主主义革命时期（1919年5月——1949年10月）
1、中国共产党的创立和第一次国内革命战争时期（1919——1927年）
2、土地革命时期（1927——1937年）
3、抗日战争时期（1937——1945年）
4、解放战争时期（1945——1949年）
此外，还有以时间为原点的串联知识，如，1911年辛亥革命，1913年“二次革命”，1915年护国运动，1917年护法运动，1919年五四运动，1921年中国共产党成立；又如，《辛丑条约》、辛亥革命、“中共”成立、“九·一八事变”、“皖南事变”的年代分别是1901年、1911年、1921年、1931年和1941年。
总之，历史事件之间互相联系与先后相承的，有其内存联系，纵横串联十分重要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理解，还有助于提高回答历史问题的能力。在此阶段复习中，要求师生将已基本掌握的四本教科书内容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，获求规律性的知识。
第三、能力的培养训练
对于初三学生的能力，《历史教学大纲》的要求是：“概述重要历史事件和历史人物的事迹，运用历史唯物主义的基本观点作出简单的分析和评价。”“比较类似的中外历史事件，找出它们之间的异同，并作出简单的结论。”基础知识和能力，二者密切相关，又互相区别，正确掌握基础知识，能帮助学生提高能力。但有了基础知识，并不等于就有相等的能力。培养能力，除记忆力外，主要是培养和提高阅读能力、表达能力和思维能力。鉴于如北，在复习的后阶段中，要进行强化训练，要抓住中心，以点带面。如将美国独立战争中六件大事进行了知识列点，就可知战争的进程。要设计图表，归纳整理，如德意志统一战争等。要对学过的知识进行消化和巩固，练的形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元训练等，但要避免搞作业过多的题海战术。练习的内容可分为基础练和理解练两大部分。前者采用填空、选择、材料分析、列举等题型；后者采用对比、归纳、叙述、简答等题型。如对林则徐、左宗棠、袁世凯、孙中山、陈独秀、克伦威尔、林肯等历史人物进行评价，培养学生概括问题、分析问题的能力；对马克思、恩格斯和列宁的革命活动，对近现代史中有关香港问题、台湾问题的总结，培养学生综合问题的能力；对工业革命的因果分析，对“五四”运动的评析，培养学生分析问题、综合问题的能力；对戊戌变法、明治维新的异同进行比较，对法国资产阶级革命与俄国十月革命的比较，培养学生的概括问题和比较两个事件异同的能力。单元练习要求人人过关，评价时不能简单地对答案，讲讲练练，练练
评评。通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。
这届毕业班的学生优点是比较听话，态度比较认真。虽然不能主动学习，但是还基本能完成作业，所以需要老师紧跟学生。但是大部分学生存在的问题是基础知识就算掌握，但能力欠缺，对于平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理，大部分学生的语言表达能力较差，特别是在主观性试题以及史料辨析试题这个环节上，学生对于语言的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。许多学生的书写仍是比较潦草不清，错字别字现象时有发生，答题不够规范。
二、复习注意事项：
1、以知识结构为复习的线索，引导学生在知识结构的帮助下，对初中历史基础知识进行重新整合。
2、强调以基础知识为主，以能力提高为理念，在复习中着重要求学生具有时代性、发展性和科学性的思维，最大程度体现中考对学生的素质要求。
3、在平时的复习中，强调以练习促质量、以探讨促思维，更多关注学生不同阶段的复习效果，及时对复习的阶段计划进行适当调整。
4、根据学生的不同学习特点和学习现状，对不同的学生提出不同的复习要求，并在平时的练习中有针对性地提出不同难度的要求。
5、对于学生不同程度的进步及时给予必要的鼓励，强调学生要有充分的自信，以求达到复习的效果事半功倍。
6、在平时的复习中，结合练习强调学生的答题规范性和书写的工整，并有目的性的进行必要的答题格式的指导。
7、有目的.性的重点做好培优的工作，以点带面;同时要做好学困生的转差工作，力求使他们能提高成绩。
8、以中考指南和课程标准为准，紧扣中考。
三、复习内容及时间的具体安排
第一轮(20xx年2月中旬――20xx年5月)全面、系统复习，拓宽知识，夯实基础。
在这个复习阶段要依据课本和中考指南全面复习，但要注意不要搞成上新课。复习不是简单知识的重复，要在老师的指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。教学时要在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精炼，线索清晰，重点突出，逻辑性强;时间和空间概念明确;板书有条不紊(采取纲要、表格和图示法等板书形式);多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。要通过看、读、写、记等方式强化训练，使每章每节的基础知识做到人人过关。
第二轮(20xx年5月――5月中旬)专题归类、专项训练，
经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。在复习的第二阶段，我可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。
同时，在这一阶段要注意培养学生的历史思维能力，教会学生运用知识分析问题、解决问题。理清同一历史时期的各方面知识及其相互关系，就是横向联系。把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。
只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识。
第三轮(20xx年5月中旬――20xx年6月中旬)
这一阶段的复习，一方面进行综合练习，查漏补缺，突出重点知识。教学中要让学生掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。注意强化训练不宜太多太繁，搞题海战，要引导学生掌握解题方法，树立信心，每套题要让学生有所收获。
每次训练后对较差的学生进行鼓励，提出下一步通过努力能达到的目标，对成绩较好的提出更高目标，让所有的学生都对自己充满信心。
一.罗马政治制度的演变(了解)：君主制——贵族共和制——帝制
二.罗马法：1.含义：指古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。也是现代资本主义法制的先声，世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。(了解)
2.发展状况：罗马国家形成初期，没有成文法典，只有习惯法。其很大的伸缩性和不确定性，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
⑴开端(渊源)——《十二铜表法》
①原因：根本：为维护奴隶主贵族专制统治利益需要，缓和阶级矛盾，巩固统治。
主要：罗马共和国的诞生促进了法律的制定;平民的强烈要求。
②内容：内容庞杂，包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是习惯法的汇编。明确维护私有财产权和贵族的既得利益。
③作用：对罗马：罗马历史上第一部成文法，是罗马法的渊源，是罗马的基本法。
对平民：平民的胜利(按法律判决和量刑，贵族不能随意解释习惯法)。
对贵族：维护奴隶主贵族的既得利益(实质、局限性)，对维系社会稳定，国家统一起到重要作用。
此时罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，被称为公民法，具有明显的狭隘性
⑵发展：伴随着罗马的对外扩张，公民法不足以解决帝国疆域内出现的各种复杂的问题。在罗马逐渐形成了普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，称为“万民法”。
⑶完备——查士丁尼法典(《查士丁尼民法大全》)
①原因：有感于西罗马帝国的覆灭，为巩固东罗马帝国的统治。
②组成：《查士丁尼法典》：包括历代罗马皇帝颁布的敕令;
《查士丁尼法学总论》：关于人与人之间的关系、财产关系和诉讼等方面的法规;
《查士丁尼学说汇纂》：最广博的一部，收集不同时期法学家对罗马法提出的各种学说解释;
《查士丁尼新敕》：查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集。
③作用：它保留了罗马法在法学方面的创造成果;对人的行为做出详细的法律规范;为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段;有利于稳定社会秩序，维护国家统一，巩固帝国统治，促成帝国长期繁荣成为维系东罗马帝国统治的有效工具;
④地位：查士丁尼法典颁布标志着罗马法已经发展到完备阶段;
3.作用：
⑴对罗马：维系东罗马帝国统治的有效工具。
(①稳定了社会秩序，巩固了国家统一和帝国统治，调节社会矛盾，促进帝国长期繁荣;
②顺应了经济的发展和变化，对公民平等权利予以理论上的承认，对私有财产加以保护;
③罗马法在帝国的每一个角落都得到推行，稳固了帝国的政治和经济基础)
⑵对世界：
①为欧美近代新兴资产阶级提出的民权理论提供了思想渊源。
②为资产阶级反封建，推动资本主义发展提供了理论武器(法律面前人人平等，私有财产不可侵犯，公正至上，《人权宣言》，《独立宣言》)。
③为资本主义政治制度的确立和资本主义经济的发展提供了法律武器(启蒙运动)。
④为近现代欧美国家的立法提供范本(《权利法案》、1787年宪法)。
⑶对今天：陪审制度，律师制度，一审终审制，一事不再理原则等。
以《十二铜表法》为开端、《查士丁尼法民法大全》为总结的罗马法，是世界史上内容最丰富、体系最完备、对后世影响最广泛的古代法律。它内容丰富，应用性强，在维系罗马帝国统治方面起了重要作用，也被西欧大多数封建国家所采用。(总之，罗马法蕴含的人人平等，私有财产不可侵犯，公正至上的法律观念，具有超越时间地域民族的永恒价值。)
⑷为人类文明由人治向法治发展，做出独特贡献。
4.罗马法不断发展的原因和启示：
原因：①古希腊文明的影响。
②罗马政治、经济不断发展的需要。(根本)
③贫民反对贵族的斗争和奴隶起义的不断发生。为解决统治阶级内部矛盾的需要。
④对外扩张的发展，扩张帝国版图的需要。
启示：随着经济政治的发展，时代的需要，法律需要不断地创新完善，才能推动社会进步。
补充：罗马法对我国社会主义建设有何启示：
法律可以维护社会稳定;人人守法有利于构建和谐社会;政治体制改革要加强民主法制建设青少年要增强民主法制意识。
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