广播电视编导专业学生审美意识的培养论文

广播电视编导专业学生审美意识的培养论文（精选12篇）

广播电视编导专业学生审美意识的培养论文 篇1

摘要：审美意识的培养是广播电视编导专业实践教学必不可少的，并且具有十分重要的地位。审美意识既是电视编导专业实践教学的基础，也同样应该成为电视编导专业实践教学的一种新的途径。审美意识培养应该从多方面来进行，使得教学更加全面完善。本文将从艺术鉴赏力的引导及文案创作力和产品推送力三大方面进行叙述。

关键词：广播电视编导专业;实践教学;审美意识

审美意识，是审美活动中，人对审美对象的能动反映。即广义的美感。包括审美的感知、感受、趣味、理想、标准等各个方面，是审美心理活动进入思维阶段后的意识活动，人们常通过艺术来研究人的审美意识。在广播电视编导中的审美意识主要从以下三方面来叙述。

一、艺术鉴赏力

(一)注重视听审美体验

审美与艺术之间的联系是十分紧密的。艺术是审美中最具有魅力的一部分，是审美的主要方面。艺术在广播电视编导专业实践教学中起到的作用是不可或缺的，艺术鉴赏能力的培养与审美有直接的联系，并且对审美有一个引导的作用。审美还应该结合视听方面来培养，从而发掘出背后的更加深远的意义。在视听审美体验中，人们可以更加真实的做自己。所以，人们要注重审美体验，注重审美与视听的结合，发现艺术的美和内涵，这样对于培养艺术鉴赏力是很重要的。

(二)审美的“看”

我们眼中的看一般来说是从整体到局部、从主观到客观的看，但是在不同的人眼里还会有不同方面的看。比如画家，从他们画作看到的是不同的构图方法所展现出来的视觉效果。不同的效果给人不同的感受，或者深远或者悠然。所以我们在看的时候可以从多方面来入手，来得到更多的感觉。并且利用审美的眼光来看，这样就会得到更多精彩的视觉盛宴。因此通过审美看待来增加自己的艺术鉴赏力。

(三)辩证的“思”

在古代诗词中，不同的诗句体现出来作者不同的心情与想法。通过比喻或者对比手法，来抒发自己内心的强烈的抱负;通过不同景物来表达不同的感觉和心情。显而易见，艺术鉴赏力的培养需要从大量的诗词等来体现，通过各种情怀来培养。通过诗词来培养学生的艺术鉴赏力，不断发现美，对以后的编创有很重要的作用。

二、文案创作力的培养

(一)文案创作的形式美

文案对于广播电视编导来说是很基础的东西。有了文案才可以展现不同的审美，创造很多新鲜有趣的东西。文案创作力的培养自然而然就是很重要的，因为它是一种对整体结构的把握。形式结构是最外层的东西，最先被我们发现，而且形式美就是需要用心去做的结构，所以有感觉有韵味且巧妙的形式将会体现出形式美。

(二)形式美在剧本创作中的应用

剧本的事件会起到不同的作用。有一位著名的叙事学家认为，如果在叙事中添加了催化作用情节，将会体现出不同的情感。催化作用可以让事件更加具体，让故事更加具有收缩感，可以更加阐述事件的中心，表达作者的意图。形式美在剧本创作中起到画龙点睛的作用，所以文案创作过程，添加不同形式，产生不同美感。

三、产品制作能力的实践

(一)审美意识应成为短片制作的文化底色

产品制作能力的实践是审美意识的技术应用。审美要从各种实践中学习，审美意识也要从实践中培养。广播电视编导专业有固定的教学任务，固定的理论与思路可以提高学生的实践能力，但是在某个程度上缺乏了审美的内涵的学习。短片制作的成片只是一个部分，是不完整的，需要更多的审美意识培养，两者结合可以影响产品的推动力。对于广播电视编导专业来说，一个作品的.产生同样需要精神方面的需求。在精神方面也需要审美意识的运用。

(二)审美意识应细化为项目孵化的评价指标

现如今，项目孵化包含短片制作已经是一个潮流。在广播电视编导专业实践教学中，这个潮流是很重要的人才培养方案的一部分。这也就表明，短片制作可以在一定的限制条件内，通过实验室平台向有需求的人提供项目。培养审美意识，注重理论与实际的相结合，也要加强创新。而且在生产产品的过程中，不能为了生产产品而生产，而是要注重美的表面与内涵结合。

四、结语

现如今的社会，媒介给艺术创作带来了一定程度上的挑战。媒体给我们带来了很多的好处，它缩小了人与人之间以及人与事之间的距离，还让人们交往的方式多彩多样，让人们的生活多姿多彩。在这些好处下，人们更喜欢生活在这些快感之中。这些给广播电视编导专业的实践教学带来了挑战，所以也就需要不断提升来适应这些挑战。这个专业作为媒介的传播，应该得到我们更多的重视。相关的老师应该加强学生审美意识的培养，加强这方面的教学，提高文化内涵，培养有审美意识的专业人才

参考文献：

[1]吴莉霞.活动理论框架下的基于项目学习(PBL)的研究与设计[D].华中师范大学，.

[2]阿克曼.感觉的自然史[M].花城出版社，2006.

广播电视编导专业学生审美意识的培养论文 篇2

1 电视编导应具有一定的审美意识

审美意识是一种意识形态, 是一种自觉体现在审美活动和艺术创造中的审美经验, 具体包括对美的亲近与倾向, 对美的充分理解与感知, 对美的合理延伸与阐发。电视编导具有一定的审美意识, 在具体的工作中, 就能够以较高的审美标准来确定电视节目制作的主题、规范电视节目制作的各个环节、品评电视节目制作的艺术水准, 最终提高电视节目制作的质量, 使之成为高水准的艺术精品, 得到广大受众的认可。当前, 我国社会主义文化事业正处于上升时期, 全民族的文化素质得到了普遍提高, 在进行电视艺术欣赏时更注重节目的文化内涵和艺术品位。电视编导应当主动适应这一发展形势, 努力提高自身的文化底蕴、强化审美意识, 以提高电视节目的质量和深度, 使自己在电视艺术发展的道路上走的更稳、更远。

2 电视编导审美意识在节目制作中的应用

审美意识是由审美主体的审美心理、审美趣味和审美理想等内容构成的一种个性化的审美心理。电视编导工作极为复杂, 涉及到电视节目制作的前期、中期及后期制作等各个环节, 电视编导的审美意识在电视节目制作的全过程中发挥了重要作用。具体来说, 有以下几个方面。

2.1 对电视节目主题的审美选择

随着电视传媒行业的迅速发展, 现阶段的电视节目制作正处于“井喷”时期, 节目产量极高。如何能够在众多的电视节目中“脱颖而出”, 赢得广大受众的认可, 电视主题的选择是至关重要的步骤。电视编导具有较强的审美意识, 就会拥有一双善于发现“美”的眼睛, 能够在看似平常普通的现实生活中寻找到其中所蕴含的、丰富的美学因子, 这对于电视节目的主题选择、制作方案的制定, 都有着极其重要的作用。

2.2 对电视节目内容的审美评价

节目内容是电视节目的重要构成, 也是节目吸引广大受众的关键因素。电视编导具有一定的审美意识, 在内心已经形成了相对规范、严谨的审美评价体系, 能够对电视节目内容材料的选择、编排等给予正确的评价, 使电视节目内容能够更为丰富, 更为全面地展示现实生活中的“真、善、美”, 使电视节目成为广大受众感知、认识和了解外部世界的重要途径。

2.3 对电视节目形式的审美标准

节目形式是电视节目所具有的外部形态, 具体包括电视节目的名称、画面配图、主持人、背景音乐等能够直接为广大受众所接受和感知到的表面特征。形式是电视节目最为明显的美学表现, 是节目内容的重要载体, 电视编导在节目制作中, 要善于运用电视节目制作的各种艺术技法和手段, 丰富电视节目的艺术表现形式, 使节目形式更好地服务和表现节目内容, 提高电视节目的艺术感染力, 赢得更多受众的认可与肯定。

3 培养及强化电视编导审美意识的几点策略

电视编导所从事的实际上是一种创造美的艺术活动, 审美意识的培养及强化对于电视编导个人发展及电视节目制作都有着积极的意义。目前来看, 可以通过以下几种策略来强化电视编导的审美意识。

3.1 夯实电视编导文化底蕴

审美意识是电视编导在一定的知识素养、文化内涵、审美标准基础之上所形成的重要心理品质。没有深厚的文化底蕴, 审美意识的培养和强化都是“无本之木”、“无源之水”。当前, 我们正处于一个知识更新呈几何式增长的特殊时代, 为了更好地适应时代要求, 电视编导应当时刻都保持一种乐于学习的心态, 使自己的知识结构得到完善, 文化底蕴不断增厚, 审美意识充分强化, 制作出更多的电视艺术精品。

3.2 丰富电视编导审美经验

审美意识实际上也是一种审美经验。经验的积累、沉淀和最终形成, 主要通过电视编导对于电视节目实践活动的反思、总结及内化。因此, 在繁忙、沉重的日常工作中, 电视编导一定要能够沉下心来, 对自己的电视艺术创作进行深刻的反思, 如, 节目的亮点在哪里, 为何“出彩”?等等。并将这些宝贵的经验积累起来, 以便在艺术事业道路上迅速成熟起来。同时, 电视编导还应当积极向优秀同行学习, 对他们所创作出的精品节目进行充分的分析和学习, 将别人的“长处”巧妙地“嫁接”到自己的经验体系之中, 使自己迅速地获得提高。

3.3 重视电视编导审美成果

要建立公正客观的评价体系, 从电视受众的反馈、社会影响力、节目艺术价值等方面对电视编导的节目制作进行全面、深入的评价, 对于创作出优秀艺术精品的电视编导及其制作团队, 给予一定的精神、物质奖励, 充分激发电视编导参与艺术创作的积极性, 充分发掘他们的艺术潜能, 使电视编导从内心中更为主动地培养和强化自己的审美意识。

电视编导个人素质的高低决定了电视节目的质量, 电视编导队伍的整体素质决定了电视传媒行业的发展。当今时代是一个呼唤美、渴望美、期待美的文化繁荣时代, 广大受众的审美层次和审美需求都在不断提高。要培养并强化电视编导的审美意识, 使其更好地投入到电视节目艺术创作之中, 为推动电视传媒行业的发展做出新的更大贡献。

参考文献

[1]李稚田.中国电视编导的回顾与前瞻[J].北京师范大学学报:人文社会科学版, 2000 (6) .

广播电视编导专业学生审美意识的培养论文 篇3

关键词：电视编导；审美意识；培养；强化途径

随着经济社会的不断发展，人们的审美品位和鉴赏能力也在不断提高，对于先进文化需求也變得越来越强烈和挑剔。尤其随着网络等新兴媒体的强势出现，电视节目发展面临着更加严峻的形势的挑战。在这样的形势下，电视编导的地位和作用也就更加凸显出来。作为一个电视节目的灵魂来讲，电视编导在电视节目的筹划、制作过程中占据着无法替代的地位。在当前的形势下，各地电视台之间的竞争愈演愈烈，电视受众的鉴赏能力不断提高，一个好的电视节目要生存发展，将会遇到很多亟待解决的问题。为此，广大的电视编导必须要加强自己审美意识的提高，提高自己的文化品位，并将自己对于美的理解和发现融汇到电视节目当中，最终传导给广大的电视观众，赋予电视节目更加强大生命力和吸引力。本文主要研究和分析电视编导如何提高自身的审美意识，尝试探索提高电视编导审美意识的全新途径。

一、电视编导审美意识的意义和作用

可以说，审美意识是电视编导应该具有的一个重要的素养和能力，是提高电视节目质量和水平的基础，对于提高电视节目水平来讲具有十分重要的意义。作为一名电视编导来讲，必须要具备审美意识，也就是对美的正确认识与理解，以及对于美好事物的鉴赏和表达能力。体现在具体的电视节目制作当中，就是使自己的电视节目更加具有审美价值，更加符合观众的口味，更加能引发电视受众的关注度和认同感，最终使自己的电视节目受到观众的欢迎，赢得较高的收视率。从这个意义上来讲，电视编导的审美意识如何，直接关系到电视节目的艺术品位、文化内涵。在当前的形势下，广大电视编导提高自身的审美意识是势在必行的，因为随着世界文化融合的加快，外来的文化不断涌入，对于人们的精神世界、审美意识和价值观念都起到了巨大的影响。作为电视编导必须要与时俱进，才能跟上电视节目发展的步伐，才能在不断的竞争中立于不败之地。

同时，电视编导提升审美意识，对于提高电视节目的制作水平和文化内涵，对于提高电视节目的核心竞争力也具有十分重要的作用，而且这种审美意识可以体现在电视节目的具体制作过程中，体现在电视节目筹划、录制等各个环节当中，主要表现为以下几个方面：

1.对电视节目主题的正确把握

电视节目的主题如何，可以说直接决定着电视节目的文化内涵、观众定位和收视效果。当前，电视节目的竞争十分激烈，尤其随着世界文化交往的加快，外来电视节目和网络媒体都将对国内的电视节目产生严重的冲击，对电视节目的方向提出了严峻的挑战，同时，来自电视行业内部的竞争也十分激烈，因此，电视节目的主题就显得尤为重要。如果电视编导具有较强的审美意识，就可以具有更加敏锐的观察力和理解力，就可以让自己的节目更加富有文化内涵，让自己节目的选题更加新颖独特，在众多的电视节目中显得独树一帜，脱颖而出，自然也就更加容易的受到电视观众的认可，并引起良好的社会反响。

2.对电视节目内容的正确组织

当前，同类主题的电视节目可谓比比皆是，就拿相亲节目来讲，很多电视台都围绕这一主题包装推介出了自己的独特节目。而同样是一个电视主题，观众的反响和收视率却不尽相同。这是因为，当电视节目的主题确定下来之后，决定电视节目效果的主要因素就是内容了。电视节目的内容是电视节目质量的主要因素。因此，当电视编导具备较高的审美意识之后，其对电视节目内容的把握和理解也会变得更加深刻，对于节目内容的选取和安排也会更加符合观众口味，也更加容易获得观众的认可和接受。

3.对电视节目形式的创新发展

影响电视节目收视效果的一个因素就是电视节目的形式问题。一个电视节目的形式如果更加的新颖、独特，更加铁岭观众生活，更加能够引起观众的参与欲望，就更能取得更好的效果。如果电视编导具备较高的审美意识，他就会在电视节目的制作过程中，选取更加适合节目主题和内容的表现形式，更加能够从观众的审美口味出发，从节目名称、画面剪辑、主持人选择、灯光音响等细节上入手，对电视节目形式的把握也更加驾轻就熟。同时，也会从审美的角度对现有的节目形式进行必要的创新和发展，更加迎合观众的欣赏品味，更加受到电视受众的认可与喜爱。

二、培养及强化电视编导审美意识的几点策略

从某种意义上来讲，电视节目的编导也是一种创造美、鉴赏美、传播美的活动和行为，因此，这就需要电视编导具有超于常人的文化素质和底蕴，拥有丰富的审美经验和审美洞察力。做为一名电视编导来讲，必须要不断加强文化学习，注重审美经验的积累，不断从外界的反馈中获取动力，弥补不足，实现自身审美意识的全新提高。

1.夯实文化基础

文化是一个民族的血脉，是人们的精神家园，更是电视节目的灵魂。只有具备了超强的文化素质，才能更好的发现美、鉴赏美、传播美。所以，一个电视编导要想让自己的电视节目与众不同、具有深意、更容易赢得电视受众的关注和支持，就必须不断提高自己的文化修改，提升自己的文化境界，离开了这些审美意识的提升也就成了“无本之木”和“无源之水”。

当前，世界文化交流日益频繁，外来文化不断涌入，因此，电视编导提升自己的文化素养，不能闭门造车，不能单纯地在传统文化上吸取养分，也要大胆地吸收和借鉴外来的先进文化，吸取其中的有益成分为我所用，促进电视节目内涵的提升。

2.丰富电视编导审美经验

审美意识从某种意义上来讲，也是一种经验的积累，是一种长期从事审美活动的积淀。所以，这就要求电视编导在长期的工作过程中，要注重思考和反思，注重积累和沉淀，注重对自己工作过程中遇到的美的元素进行吸取，转化为自己的审美经验。广大电视编导不能只关注具体的事务工作，更应该将更多的精力放在对于审美意识的思考上，对于审美元素的总结上，只有通过不断的反思、总结、分析，才能使自己的审美经验更加丰富，使自己的审美意识不断增强。

3.要重视公众评价

一个优秀的电视编导不光能在成绩中获得自信，更能在电视受众的争论，乃至批评中获得进步和成长。因此，要建立一个公开、公平、透明的社会评价机制，对电视节目的优劣、特点进行一个公开的评价。在这个过程中，电视编导可以通过受众的真实反映，进而改进自己的节目，弥补自己的不足。比如可以通过设立优秀电视节目奖项，来进一步接受和反馈电视观众对于电视节目的意见和建议，对优秀的电视编导进行鼓励，激发他们工作的积极性和创造性，为电视编导和电视受众能够建立良好的信息沟通建立一个绝佳的平台和渠道，更好地促进电视编导更好更快的成长进步。

参考文献：

[1]杜静.《新时期电视编导的能力要求和培养对策》.《中国传媒科技》，2013/16

[2]宗以晴.《广播电视编导素质研究》.《中国传媒科技》，2013/06

广播电视编导专业课程 篇4

2007—2008第一学期：大学英语（一)、广播电视概论、计算机基础、体育(一)、现代汉语、写作、形式政策

（一）、中国近代史纲要、中国现代文学

2007—2008第二学期：创新思维、大学英语

（二）、思想道德修养与法律基础、体育（二)、现代汉语、写作、新闻学概论、形式政策、演讲学、中国现代文学

2008—2009第一学期：传播学、大学英语

（三）、解说词写作、视听语言、体育

（三）、文学欣赏、形式与政策、中国当代文学、中国古代文学

2008—2009第二学期：大学英语

（四）、电视摄像、马克思主义基本原理概论、体育

（四）、外国文学、形势政策、中国当代文学、中国古代文学

2009—2010第一学期：电视脚本写作、电视节目制作、广播电视节目策划、广播电视音响与音乐、广播电视专题节目制作、广告学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、外国文学、新闻采访、中外电影史

2009—2010第二学期：电视包装、电视编辑、动画制作基础、非线性编辑、公共关系学、礼仪概论、媒体文化与表达、文献信息检索、新闻写作、形势政策、影视剧创作

2010—2011第一学期：动漫设计与软件开发、广播新闻业务 2010—2011第二学期：毕业论文（设计）、答辩

广播电视编导(含文艺编导方向、影视文学方向)(本科，四年，授文学学士学位 专业代码：050420)。

高考专业介绍8——广播电视编导 篇5

什么是广播电视编导

要理解广播电视编导的含义，首先要知道什么是广播电视。日常生活中，报纸、互联网、广播、电视都是我们熟悉的传播媒体。与传统的平面媒体——报纸相比较，电视可以利用图像和声音为媒介，声音和图像的运用，可以保证信息传播的时效性。再比如，我们可以通过广播或电视来收听或观看直播节目，这种形式可以保证听众和观众在第一时间获得信息。同时，借助于声音和图像，我们也能听到看到现场的真实情况，了解事实本身。

广播电视的功能是多种多样的，除了我们熟知的新闻传播，还有很多其他功能。比如，提供知识、舆论监督、教育功能、服务大众、服务大众、娱乐生活、联系受众等。每一种功能的实现，都要依靠相应的节目，如教育节目、娱乐节目、新闻节目、科学节目等。那么这些节目是如何制作出来的呢？在广播电视媒体中，这些节目的总负责人就是广播电视编导。以大家非常熟悉的《艺术人生》节目为例，在观看这个节目时，我们看到的是朱军催人泪下的主持，以及嘉宾对自己艺术人生的回顾与思考。如果我们到了录制现场，还会看到很多工作内容，如现场镜头的切换，现场调度、在录制过程中各工种的配合等。此外，还有我们看不到的后期的剪辑制作包装等。这样看来，一台电视节目包括了节目策划、撰写主持人的台词、选择嘉宾、邀请嘉宾、现场的摄像灯光配合、观众参与、现场调度、编辑制作等很多工作。这些工作虽然都有工作人员各司其职，但还是需要一个总的负责人，这是广播电视导播。对于比较小型的节目，很多工作都是由编导亲自来做的，比如节目策划、撰写台词、邀请嘉宾、组织录制、后期编辑剪辑等。

所以，概括地说，广播电视编导就是负责整个节目的策划、制作、编排和经营的，具备良好文化素质和高度协调能力的广播电视工作者。

毕业后做什么

广播电视编导专业要考什么 篇6

主要考：视听语言 编讲故事 文艺基础知识 影视作品解析 解说词及电视散文写作

面试的环节，回答考官提问，自我陈述，还有各个院校一些细节不同，比如北广会拿一些照片给学生，然后根据照片起名字，考察学生观察力和想象力以及语言组织能力。面试时如果学生的表述能力很好，并且遇到很多考官，不紧张，正常发挥，能和考官交流，以及能把自己所想的所思考的问题清楚且流利的告诉考官，面试就能顺利通过。

影视评论及电影小品写作 主要会考 编导创意 编讲故事 影评

然后根据学校的不同会增加一些科目 比如才艺表演 散文 文化常识 小品表演等笔试也很重要，写影评。中传喜欢考纪录片。南京艺术学院，喜欢考电影，而且是中国大陆的电影。对于不同的片子，写作时候，所掌握的技巧是不一样的。所以要选定好你要的学校，以及方向，会有的放矢，胜算的把握更大~~~

广播电视编导专业学生审美意识的培养论文 篇7

第一部分：课程性质、课程目标与教学要求

《编导理论》的课程目标是：促进学习者理解和掌握广播电视制作的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法；培养与提高学习者掌握广播电视制作的基本知识、了解各广播电视文体的形式规范、熟悉经典作品的能力；培养与提高制作各种广播电视作品的能力；培养与提高学习者的从题材策划、采访写作、现场拍摄、后期编辑的能力；提高和发展学习者的综合文化素养；增进学习者从事各种传播实践活动的能力。

第二部分：关于教材与学习参考书的建议

本课程采用颜纯钧主编的《电视编导概论》（上海三联书店出版社出版）作为本课程的主教材。

为了更好地理解和学习课程内容，建议学习者可以进一步阅读以下几本重要的参考书：

1.张印平、谢毅主编的《电视节目制作》，暨南大学出版社出版。

第三部分：课程教学内容纲要

第一节序论

本节重点讲授编导的概念、编导的工作内容、编导的基本素养等，作为编导理论课学习的基本概说。

本节讨论编导这个称呼的来源，作为复合词的编导如何从“编”和“导”两个方面去理解，以得出编导是作为一个广播电视节目制作的组织与指挥的含义。编导是广播电视节目制作中最重要的角色――它是灵魂与统帅。说他是灵魂，意味着广播电视报道、节目的制作完成主要反映的是编导的价值立场、思想态度、艺术水平、驾驭能力等。说他是统帅，则意味着节目的制作由他来组织、协调、支配，最终实现一个广播电视节目的制作完成。编导负责题材的选择与策划、主题的构思与结构的安排、指挥现场拍摄、甚至参与后期制作。继而讨论编导所应该具备的基本素养。

其一，新闻素养：

因为广播电视新闻学培养的是新闻人才，编导首先必须具备的就是新闻的素养。所谓新闻素养本身就是个综合的概念，它包含了从事新闻工作必须具备的基本素质的养成。

其二，文化素养：

文化素养对于编导的意义丝毫不亚于新闻素养。它指的是编导作为一个文化人所必须具备的各方面的文化知识与能力。

其三，社交能力：

编导与作家不同的地方在于，作家只需坐在家里，只需面对稿纸或电脑，而编导每制作一个节目都一无例外地必须从事多方面的实践。这里包括采访、联络、协调、组织、指挥等等。

其四，艺术与技术：

最后，编导还必须具备较好的艺术与技术水平。对编导来说，艺术才能比技术才能要远为重要，也更难以养成。区别在于，技术是可以习得的，而艺术只能通过熏陶。

第二节 思维方式

本节主要讲授一个编导应该掌握的不同于一般人的思维方式，以此来培养编导的驾驭题材、制作节目的基本素质上的保证。其主要的特殊思维方式包括：

一.视听思维、所谓视听思维，即是指：不是以文字语言作为表达手段和连接方式，而是以画面与声音作为表达手段和连接方式来展开的思维活动，称之为视听思维。视听思维可以有多种方式：

单个画面中不同影像之间的关系；

不同画面中的影像之间的关系；

单个画面与声音之间的关系；

不同画面与声音之间的关系；

单个画面中不同声音之间的关系；

不同画面中声音之间的关系；

更有：这些不同关系中的不同关系形式，如同步、强化、冲突、对位、对列等。

二.蒙太奇思维、三.造型思维。

第三节 编导构思

本节主要讲授编导在选择题材阶段、策划创意阶段和构思节目阶段必须具备的能力和必须经历的程序。可分为如下几个问题：

一.编导构思的特征；

在编导进行节目构思之前，一般来说，编导的几个工作环节，并不是按照线性的和稳态的程序进行的。从采访、构思、文稿到拍摄，这其中并没有完全固定的由始至终的程序，而是互相交织、互相推进的。所以，编导的工作程序相对混乱、也相对不固定。

二.形式经验；

对广播电视节目的形式经验，是编导进行节目构思重要的准备和最初的起点。当编导接受一个拍摄任务时，他头脑中应该已经有了这种节目形态的相关形式经验了。接下来要做的无非是如何把特定的一些内容装进这个节目形态之中，用特定的节目形态来重新改装内容。

三.“预结构”的基本元素等。

所谓的“预结构”，其实就是根据自己掌握的节目形式经验和特定对象的预想、推测、认识，把未来的完成片预先在编导的头脑中结构成型。实际上，编导的构思是贯穿在整个节目的制作过程中的。并非只有在素材都完备之后，在后期看素材的时候才展开构思。在接受拍摄任务之后，在深入采访之时，在现场拍摄的过程中，在文稿写作的过程中，在后期编辑的过程中，构思是一直贯穿其中，而且一直在调整、变化的。这其中，“预结构”主要指的是现场拍摄尚未开始或正在开始，而完整的构思尚未完成的一种状态。

第四节 现场调度

本节主要讲授编导在进入现场拍摄时的工作，主要是解决对拍摄对象、摄像机和场景的有力调度。基本内容包括：

一、什么是现场调度；

二.编导的现场调度：

（1）.实现节目构思：

（2）观察、推测与想象：

（3）镜头设计：

第五节 后期编辑

本节主要讲授现场拍摄完成后，如何进入后期编辑的阶段，把所拍摄的影像素材根据节目制作的设计方案来完成镜头之间的剪接、音效的配置、合成等。内容包括：

一.后期编辑概述；

可见，后期编辑是后期制作中主要完成镜头处理与编排工作的任务。在广播电视节目制作中，后期编辑一般没有专设的人员，而是由编导自己来完成。后期编辑是节目编导所必须掌握的基本技能。

二.电影剪辑；

三.后期编辑要旨――流畅；

四.后期编辑实务；

这里，有必要首先认识后期编辑的三个基本原则：

（1）有限还原：

（2）受众本位：

（3）整体效应：

五.后期编辑的表现性。

一个通过事实记述来实现表情达意的报道，除了在文稿写作上以文字语言的方式来进行之外，当然还需要调动各种不同的表达手段来共同完成。甚至应该说，越来越多的报道不喜欢采用语言文字的方式来完成这个任务，因为它或多或少地带有强加给观众的意味，而不是通过画面与声音本身的感染力来实现。

第四部分：考核评价的说明

广播电视编导创新思维培养论文 篇8

3创新思维对广播电视编导素质的要求

3.1提高职业素养

在培养广播电视编导的过程中，需要注重提升编导人员的`专业素质，只有具备专业的职业素养，才能促进电视节目不断创新。在节目过程设计时，应坚持以理论知识为基础，以便更好地提升节目质量，减少对节目产生不必要的影响。电视编导专业职业素养在培训过程中，主要包括专业、敬业和道德三个层面，广播电视编导在进行职业素养培养的过程中，应充分体现行业内部的规范和要求，对员工的职业技能和职业行为等方面进行培养，以便更好地提高员工的职业素养。另外，广播电视编导作为一门综合性较强的艺术表现形式，在培养编导人员素质的过程中，应与需要具备的综合素质相适应，因此，还应对员工的职业意识和职业道德方面进行培养，全面提高编导人员的自身素质。

3.2紧跟时代潮流

广播电视编导专业学生审美意识的培养论文 篇9

1、《广播电视概论》课程教学大纲..............................错误！未定义书签。

2、《构成艺术》课程教学大纲..................................错误！未定义书签。

3、《艺术学概论》课程教学大纲................................错误！未定义书签。

4、《广播电视技术基础》课程教学大纲..........................错误！未定义书签。

5、《电视艺术概论》课程教学大纲..............................错误！未定义书签。

6、《视听语言》课程教学大纲..................................错误！未定义书签。

7、《传播学概论》课程教学大纲................................错误！未定义书签。

8、《计算机图形图像设计》课程教学大纲........................错误！未定义书签。《计算机图形图像设计》课程实验教学大纲....................错误！未定义书签。

9、《摄影基础》课程教学大纲..................................错误！未定义书签。《摄影基础》课程实验教学大纲..............................错误！未定义书签。

10、《电视摄像》课程教学大纲.................................错误！未定义书签。《电视摄像》课程实验教学大纲.............................错误！未定义书签。

11、《电视编辑》课程教学大纲................................错误！未定义书签。

12、《非线性编辑》课程教学大纲...............................错误！未定义书签。《非线性编辑》课程实验教学大纲...........................错误！未定义书签。

13、《三维设计与动画》课程教学大纲...........................错误！未定义书签。《三维设计与动画》课程实验教学大纲.......................错误！未定义书签。

14、《影视动画》课程教学大纲.................................错误！未定义书签。《影视动画》课程实验教学大纲.............................错误！未定义书签。

15、《电视音响》课程教学大纲.................................错误！未定义书签。

16、《电视节目播音与主持》课程教学大纲.......................错误！未定义书签。《电视节目播音与主持》课程实验教学大纲...................错误！未定义书签。

17、《多媒体技术及应用》课程教学大纲.........................错误！未定义书签。

18、《新闻写作》课程教学大纲.................................错误！未定义书签。

19、《电视新闻采编》课程教学大纲.............................错误！未定义书签。《电视新闻采编》课程实验教学大纲.........................错误！未定义书签。20、《新闻评论》课程教学大纲.................................错误！未定义书签。

21、《文学作品赏析》课程教学大纲.............................错误！未定义书签。

22、《影视作品赏析》课程教学大纲.............................错误！未定义书签。

23、《电视节目策划与文案》课程教学大纲.......................错误！未定义书签。

24、《广播电视编导》课程教学大纲.............................错误！未定义书签。《广播电视编导》课程实验教学大纲.........................错误！未定义书签。

25、《导演艺术》课程教学大纲.................................错误！未定义书签。《导演艺术》课程实验教学大纲.............................错误！未定义书签。

26、《电视专题片创作》课程教学大纲...........................错误！未定义书签。《电视专题片创作》课程实验教学大纲.......................错误！未定义书签。

27、《DV创作训练》课程教学大纲..............................错误！未定义书签。

28、《多讯道节目导播技术》课程教学大纲.......................错误！未定义书签。《多讯道节目导播技术》课程实验教学大纲...................错误！未定义书签。

29、《矢量图形与版式设计》课程教学大纲.......................错误！未定义书签。《矢量图形与版式设计》课程实验教学大纲...................错误！未定义书签。30、《二维动画设计与制作》课程教学大纲.......................错误！未定义书签。《二维动画设计与制作》课程实验教学大纲...................错误！未定义书签。

31、《影视合成与特效》课程教学大纲...........................错误！未定义书签。《影视合成与特效》课程实验教学大纲.......................错误！未定义书签。

32、《电视栏目包装》课程教学大纲.............................错误！未定义书签。《电视栏目包装》课程实验教学大纲.........................错误！未定义书签。

33、《虚拟现实技术》课程教学大纲.............................错误！未定义书签。《虚拟现实技术》课程实验教学大纲.........................错误！未定义书签。

34、《网络传播技术》课程教学大纲.............................错误！未定义书签。《网络传播技术》课程实验教学大纲.........................错误！未定义书签。

35、《影像传播》课程教学大纲.................................错误！未定义书签。

36、《广播电视文艺学》课程教学大纲...........................错误！未定义书签。

37、《电视广告策划与创意》课程教学大纲.......................错误！未定义书签。

38、《中外电影史》课程教学大纲...............................错误！未定义书签。

39、《纪录片编导与创作》课程教学大纲.........................错误！未定义书签。《纪录片编导与创作》课程实验教学大纲.....................错误！未定义书签。40、《电视文艺节目编导》课程教学大纲.........................错误！未定义书签。《电视文艺节目编导》课程实验教学大纲.....................错误！未定义书签。

41、《电视文化学》课程教学大纲...............................错误！未定义书签。

42、《影视批评》课程教学大纲.................................错误！未定义书签。

43、《摄影技能综合训练》课程教学大纲.........................错误！未定义书签。

44、《摄像技能综合训练》课程教学大纲.........................错误！未定义书签。

电视编导专业现状分析及加试方法 篇10

广播电视编导专业是各艺术学院开设最早的专业之一，迄今已有六十年的历史，在国内外广播电视艺术领域或部门具有首屈一指的影响力。本专业建设已经相当成熟和系统化，学历层次不但有本科，还有与之衔接的硕士和博士专业——广播电视艺术学专业。广播电视编导专业旨在培养从事广播电视艺术类节目、栏目、频道的策划、编导、制作、经营管理和节目主持等方面的高级专门人才。

广播电视编导专业具有跨越艺术与传媒学科的多学科兼容性质，目前历届毕业生已成为从中央到地方电台和电视台的从事文艺类节目编导的骨干人员，有的还成长为重要的领导干部；他们不仅有许多优秀的作品获得国内外大奖，还为我国广播电视的事业发展作出了巨大的贡献。目前，我国的广播电视艺术类节目，正处在高速发展阶段，对于经过专业培养的编导，包括文艺节目高级编导人才的需求仍处于供不应求的状态。

二、专业考试方法说明。

广播电视编导专业、广播电视编导专业网络艺术方向、音乐学音乐编辑方向的专业考试目前在每年2—3月份进行。专业考试的内容和形式，是根据专业和专业方向的培养目标所需生源设计的，近几年来考试形式基本固定，每年只作微调。广播电视编导专业、音乐学专业都是培养具有宽广的文化与科学知识，具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，熟悉党和国家宣传政策法规，具备广播电视专业知识与技能的专门人才。由于专业知识与技能进校后才学习，因此专业考试更多的是素质考核。

三、广播电视编导的考试内容与应试技巧。

1．初试：

考核内容包括文化艺术方面的基本知识、生活态度及生活方式、对日常生活中发生的各种事情的观点和看法、兴趣爱好等。

文化艺术基础知识包括文学、音乐、戏曲、戏剧、电影、电视等方面的常识，程度在中学生应掌握的范畴，一般不超出教育部规定的中学生艺术素质教育大纲的内容。如：最喜欢看的书是什么?为什么?普希金是哪国人?他的作品有哪些?四大名旦都是谁?请说出几首四川民歌的名称等。它既有知识面的广度，也会在某一个问题上进行相应的深度考核，如《红楼梦》中哪一首诗最能体现薛宝钗的性格?这些基础知识靠平时的积累，不需要突击复习。

知识问答部分涉及考生的知识积累程度、热爱文化艺术的程度、艺术的感悟能力、人品、气质、应变能力、心理健康等。考生在考试过程中应有问必答，以便考官正确判断，不愿回答的问题可以进行说明。考生在问答过程中应尽量展示自己的才华和风采，有艺术特长的考生可以展示吹、拉、弹、唱、朗诵等自己最擅长的内容。没有艺术特长的同学也不必担心，考官能够通过提问等其他方式判断你对艺术的感悟能力。艺术特长不是必须的，它只是考核你艺术感悟能力的手段之一。

由于问题是根据每一位考生的具体情况提出的，所以没有统一的问题，也不需要统一答案。考试采取聊天方式，在轻松愉快的氛围中进行。

2．复试：

由两项内容组成：

(1)笔试：

文化基础考核：主要目的是检验考生的能力。这项考核由各学院招生办统一组织，录取的各专业考生都需要参加考核。

(2)笔试：

广播电视节目分析：根据一个广播或电视节目写一篇分析文章，可以从主题、结构、艺术特点等方面分析。文章一般以2～3个问题的方式规定所写的范围，如该片最让你感动的地方是哪里?为什么?该片的结构有什么特色?文章一般要求为1500字左右(以每次考试考卷上的要求为准)。考试只需中学作文要求的水平，不需要任何专业知识，也不需要使用任何的专业术语，不需要提前准备。

3．面试：

根据考官提供的背景资料发表自己的见解。背景资料是从报刊、杂志上选出的新闻和客观事实。比如北京广播学院用过下列三则材料：

(1)《北京晨报》2003年12月16日报道：

近日，《北京市轨道交通运营安全管理办法送审稿》在市政府网站征求意见。送审稿中规定，禁止在地铁等轨道交通的车站内或列车上从事卖艺等危害轨道交通营运安全的行为。

北京地铁沿线还有不少卖艺者。他们卖艺的理由不尽相同，对于今后的去向，大部分人表示

茫然。

西直门地铁出口处的楼梯上，老杨和他的老哥们儿老钟正在忘情地演奏着。“我们在这儿卖艺有三年了。”老杨说。他俩都住在北京郊区。老钟说：“在这儿卖艺，不过是混口饭吃。我们老哥儿俩，也没什么可干的，家里孩子要上学。”老杨说：“我们一天也就挣个二三十块。听说以后不让我们在这儿吹啦?那我们怎么办?”

在国贸地铁通道的一个角落里，两个学生模样的男孩拿着吉他。一个男孩说：“我们是学音乐的，自己做乐队，自己搞原创。我们也在酒吧演唱过，但很多时候排不上酒吧。我们就是为了搞原创，找感觉的。”

在地铁一号线的车厢里，三个中年男子，有人拿着吉他，有人拿着话筒，他们衣着整齐，行为谦和有礼。刚一上车，为首的男子主动向车厢里的所有人鞠了一躬：

“对不起，打扰大家了。我们是下岗人员，暂时失去了工作，但是，我们也愿意靠我们的劳动谋生，我们唱得并不专业，但我们非常真诚。在这里给大家献上一首歌……”说完，三个男子就唱了起来。地铁里的客人对他们的做法并不反感，有人开始从钱包里掏出钱来。

(2)《新民晚报》2003年1…2月23日报道：

一日偶遇一起长大、多年未联系的亲戚玲丽。没时间多聊。分手时，玲丽要了我家的电话号码。不日，玲丽电话告知要来我家玩。我赶快让丈夫买菜，回来两人赶快准备。玲丽到了，也热情帮忙。我们边吃边聊，仿佛回到了往昔的时光。直到走的时候，她才对我说：“你能不能给我拉点保险!”我方醒悟，不为这，她不会这么急切地亲近，有这么强烈的热情，本以为真情无限的我被涮了。

之后，她常来找我，无非是要我介绍客户。听着她甜甜的声音，我不由得想起商业化的人情。如今，为了物质利益，人们利用各种各样的人际关系，来进行一些商品交易。拉保险，购物，无不在各种各样的人情中打埋伏。他们借助人性中亲和的一面为支撑点，让这些交易能够很顺利地进行；借助各种亲情框架又黏合了各种关系，而原本很纯净的人情也早已消失得无影无踪。

(3)《北京青年报》2004年1月8日报道：

昨天上午lo时左右，一位带孩子到北京首都儿研所专家门诊部看病的男子，由于对大夫手机铃响不满，抢过手机便把大夫的头砸破。昨天下午记者获悉事情得到了很好的解决，经过医院做工作，大夫和患者家属之间已经互相理解。

据知情者介绍，这位中年男子带着一岁半的男孩走进内科专家诊室，在周大夫的桌边坐定。周大夫撩起小男孩的衣服，刚把听诊器放到小胸脯上，白大褂兜里突然传出一阵乐声，原

来是手机响了。周大夫掏出手机，抱歉地告诉家长，自己要接听一个电话。见孩子就这么被晾在一边，中年男子突然夺过周大夫握着的手机。周围的人都被这突如其来的举动吓了一跳，那男子迅速抬手，拿着手机朝周大夫头上砸去。周大夫头顶顿时见了红，被缝了四五针。如果说初试的面试更多的是在考核艺术感悟能力，那复试的面试主要是考核逻辑思辨能力、理性分析问题的能力。根据背景资料谈自己的观点，内容涉及环保、战争、和平、家庭、人际关系、青少年教育等领域的话题，实际上是一个最简单的、口头表达的论说文，只需要观点、论据和论证。广播电视编导需要考生具备独立思考能力和较为深入的分析能力。同样。这项考试考平时的积累，不需要提前做准备。

四、广播电视编导专业网络艺术方向考试内容。

1．初试：

考试内容和形式与广播电视编导专业相同，但是在广播电视编导专业考核的内容基础之上，还需要回答一定的有关计算机、网络方面的常识。如果有电脑制作的作品可以提供给考官。

2．复试：

(1)笔试：

女化基础考核，与广播电视编导专业相同；广播电视作品分析，与广播电视编导专业相同。

(2)面试：

与广播电视编导专业相同。

五、音乐学音乐编辑方向考试内容。

1．初试：

(1)笔试：文化基础考核，与广播电视编导专业相同；广播电视作品分析，与广播电视编导专业相同。

(2)面试：音乐特长展示、读谱、听音。音乐编辑要求有一定的音乐基础和音乐学习经历。

2．复试：

(1)笔试：

文化基础知识：同广播电视编导专业(如果当年音乐编辑专业考生是按专业排名录取，这项考核取消)；广播电视节目分析：同广播电视编导专业(一般情况下，音乐编辑方向的考生在同样时间和广播电视编导专业考同样的题)。

(2)面试：

同广播电视编导专业，并加试音乐作品分析和考官提问。音乐作品为经典作品，考官提问同广播电视编导专业的初试。

名师提醒

广播电视编导专业学生审美意识的培养论文 篇11

培养目标：

培养掌握广播电视节目编导、策划、创作、制作等方面的专业理论、知识与技能，具有较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，具备一定的文化与科学知识，熟悉党和国家宣传政策法规，能在广播电影电视系统或其它部门从事广播电视节目编导等方面工作的应用型人才。大学主要课程：

传媒艺术概论、中国现代文学作品选、电视文艺节目创作、电视画面编辑基础、影视摄影技术、非线性编辑、电视文艺编导、电视节目导播、电视主持艺术、电视节目策划、传媒产业经营与管理等课程。

业务培养目标：

本专业培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识、具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在全国广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目主持人等方面工作的广播电视艺术学科的高级专门人才。

业务培养要求：

本专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识，受到广播电视节目编导、策划、制作、主持等方面的基本训练，掌握创作、管理广播、电视节目、栏目、频道等方面的基本能力。

针对编导专业辅导内容：

1、自我介绍这是考生展现自我风采的一个重要环节，要自然、诚恳、简洁、有个性。有时，考试中出于时间的考虑，可能会打断一个考生的介绍，不必介意。

2、自选朗诵 这是一个需要考生提前准备的项目。近几年考生在这个项目中常出现的问题有这么几种情况：一是不知朗诵的是什么，随便拿一篇文章照着念；二是不能脱稿，不脱稿会使朗诵的表现力打折；三是选材重复较多。很多同学都选中学语文课本里的诗歌或者散文或文学名篇，雷同多难以考出考生的特点。通过自选朗诵，考官主要是考察考生对文学作品的内心感受能力，所以考生应大胆取材，最好是自己的生活感受。(艺考培训网址：http:///)有时在朗诵过程中，被考官打断了，这也不是朗诵不好，而是考官从你开始的朗诵中已经判断出你的文学感染力，只是时间的关系打断你；

3、特长展示主要是考察考生的艺术修养。特长的范围很广，只要比普通人更高的某一方面的技能，都算特长，如跳舞、手工、武术、书法等。

4、回答考官提问内容比较随意，但专业知识不会很多，主要考察考生的口头表达、心里承受、独立判断、艺术感受、生活观察等综合能力表现，发现考生一些未曾表现的能力。（艺考培训咨询电话：4006-024-806）考生在回答考官的提问时，不要揣摩考官的意图而去刻意迎合考官的心理，你怎么想就怎么说，不要去想什么标准答案，回答的过程有时比答案本身更重要，但也不要刻意标新立异。

6、命题故事。即考生从考官手中抽取一个故事题目，通过5至10分钟的准备，然后讲述一个你自己构思的完整的故事。考生应注意以下几点：首先是故事结构的完整性，其次要设置故事的悬念和矛盾冲突，第三要有鲜明的人物，第四叙述故事要紧凑，最后要注意故事不能跑题，内容要与题目保持一致。（艺考咨询QQ：1121192343）要善于在领会题目意思的基础上，从自己熟悉的生话或故事中寻找素材，有了素材才好安排故事的结构，只要故事吸引人，适当的虚构是允许的。

7、命题小品。考试方法是考生从考官手中抽取一个小品题目，通过5至10分钟的准备，然后在限定时间内表演一个完整的单人小品。命题小品与命题故事的构思是一致的，但要特别注意以下几个最容易犯的毛病：一个是用语言代替行动，即明明在生活中可以通过动作来展现的事件却往往通过嘴说出来。另一个就是对空气交流、自言自语或打电话。这样就变成了旁白、解释，缺少表演。

8、影片分析。考试方法是观摩一部电影或短篇电视剧，然后当场写出或说出你的文章，这主要考察考生的艺术感受能力和文字表达能力。（艺考培训网址http:///：）考生可以把考官提出的几个问题当作写作提纲，并根据问题的要求构思自己的想法。如果你没有学习过有关专业知识，那就写你感受最深的地方和其原因。

广播电视编导的就业前景:

广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。编导涵盖的范围很广，既不同于普通纸媒体的编辑，又不同于电影电视剧的导演工作。一台精彩的文艺晚会或者一个精致的新闻专题片，除了摄像、记者等前期工作人员，编导的工作贯穿于整个节目制作始终。（艺

考培训咨询电话：4006-024-806）过去在广播电视节目的制作过程中，导演和编辑分工不同、各司其职，因此在各工作环节上容易出问题，而且制作时间比较长。现在的广播电视媒体，尤其是电视节目的制作以编导中心制为主，在逐渐形成的采、编、播合一的趋势中，编导的作用举足轻重。

本专业就业方向包括七个个模块，包括电视编辑、文艺编导、新闻编导、影视剧编导、专题片编导、音乐编辑及网络艺术等方向。这些方向主要研究广播电视媒介中的新闻节目、文艺节目、纪录片、音乐节目以及网络艺术的编导工作。

电视台和电视节目制作机构中有许多从事电视新闻节目、电视专题节目、纪录片编导和制作、电视频道和栏目策划以及节目主持工作的高级专门人才，他们大都是电视编辑方向的毕业生。就业方向:

在广播电视节目制作人才编导一体化的发展趋势之下，广播电视编导专业的就业前景日趋广阔。另外值得一提的是，作为现代第四大媒体的网络的升温，网络艺术方向的毕业生将会有很好的发展前景。无论在电台、电视台，还是在网络公司，广播电视编导专业的毕业生都将会大有用武之地。具体工作可以为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑，乃至灯光、场记。（艺考培训咨询QQ：1121192343）也可以在电视台的频道成立的栏目组中担当制片人 ,这样你就能管理一个栏目组了。总之编导专业以幕后工作为主,个别能力极强的兼之台前。开设广播电视编导专业高校：

广播电视编导专业学生审美意识的培养论文 篇12

2014年天津工业大学广播电视编导专业（山东考点）招生考试真题

一、选择题

1．“悲剧是将有人生价值的东西毁灭给人看”这句话是()说的。A.鲁迅 B．郭沫若 C.雷雨 D.曹禺 2．下列人物中不属于“元曲四大家”的是哪一位？()A.关汉卿 B．白朴 C．马致远 D．王元鼎 3．中国文学史上第一部白话新诗集《尝试集》的作者是谁？()A.戴望舒 B．闻一多 C．张爱玲 D.胡适 4．被誉为“共和国成立的艺术见证”的油画作品《开国大典》是()所作。A.董希文 B．吴作人 C.陈丹青 D．陆琦 5．著名诗人陈子昂是()时期的诗人。

A.初唐 B．盛唐 C.中唐 D．晚唐 6．被誉为“雨巷诗人”的作家是()。

A.戴望舒 B．海子 C．汪国真 D．闻一多 7．中国当代文学史上“荷花淀派”的创始人是谁？()A.杨朔 B．萧红 C．孙犁 D．赵树理 8．下列属于中国当代著名女作家丁玲的代表作的是()。

A.《致橡树》 B．《生死场》 C．《半生缘》 D.《莎菲女士的日记》 9．现实主义诗人自居易是()时期的诗人。

A.初唐 B.中唐 C．晚唐 D．盛唐 10.世界上第一家电视台诞生于()（国家）。

A．美国 B．法国 C．德国 D.英国

11.()年，美国匹兹堡西屋电气公司的广播电台开播，这也是世界上第一座广播电台。A.1919年 B.1920年 C.1921年 D.1922年 12.张艺谋导演的《红高粱》改编自()的小说作品。

A.陈忠实 B．莫言 C．赵树理 D．苏童 13.《伊利亚特》和《奥德赛》出自于哪部作品？()A.《伊索寓言》 B．《神谱》 C．《荷马史诗》 D.《马太福音》 14.著名文学作品《伪君子》《悭吝人》的作者分别是()。

A．莫里哀、果戈理 B．雨果、果戈理 C．福楼拜、莫里哀 D．莫里哀、莫里哀 提供海量试题及答案解析，为艺考生保驾护航（）

15.“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”出自于元代四大悲剧中的哪一部作品？()A.关汉卿 《窦娥冤》 B．王实甫 《西厢记》 C．郑光祖 《赵氏孤儿》 D．马致远 《汉宫秋》 16．被誉为日本“近代文学史上抒情文学的顶峰”的文学作品《雪国》的作者是谁？()A.小林多喜二 B.川端康成 C．大江健三郎 D.村上春树

17.爱尔兰作家乔伊斯，是创作“意识流”小说的大师，其作品()标志着“一种社会制度的最终解体”。A．《尤利西斯》 B．《青年艺术家的肖像》 C.《都柏林人》 D．《笑忘录》 18．被称为“魔幻现实主义文学的典范之作”的《百年孤独》的作者是谁？()A．加西亚·马尔克斯 B．博尔赫斯 C．司汤达 D．贝克特 19.被称为“俄罗斯的音乐之父”的音乐家是谁？()A.柴可夫斯基 B．门德尔松 C．格林卡 D．肖斯塔科维奇 20.CATV代表的是()。

A.无线电视 B．有线电视 C.高清电视 D.数字电视 21.中国第一个主持人出现在()时代。

A.20世纪60年代 B．20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代

二、论述题

2013年《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》两档汉字听写类节目自播出以来，深受观众的喜爱。在当下中国，不会写汉字的人越来越多，尤以年轻人为甚。过于频繁地使用手机、电脑等现代多媒体工具，使得现在越来越多的人提笔忘字。甚至在日常运用中，不少人不自觉地会去用一些诸如“喜大普奔、人艰不拆”这样的网络用语。对于这样一种现状，不少人存在忧虑。

节目的播出引起了国人对于“键盘时代”提笔忘字现象的焦虑。这类节目向社会倡导书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。通过汉字书写追求文化传承、文明传递的目标，并发挥汉字书写节目的危机预警功能，令国人意识到未雨绸缪的重要性。

随着《汉字英雄》以及《汉字听写大会》的关注度不断升温，一股“汉字风”在民间悄然地流行起来。许多观众在看过此类栏目后纷纷拿起字典学习生僻字，更有不少白领观众自曝在日常工作中用写字板代替了传统键盘。

《中国汉字听写大会》是一档全国各省市汉字听写大比拼，参赛的代表队皆担负着为自己所属省市争得荣誉的重任，所属省市的群众皆是他们的后援团。因此，它更是一档文化复兴的节目，而绝非选秀节目所能相提并论的。它一方面可检验我国民众整体的汉字书写水准，另一方面让汉字文化得以交融，各省友谊的种子得以播撒，各省“振兴中华文化、传承华夏文明”的信念得以凝聚，汉字书写美德的观念得以传递，让全国各省市的百姓共同开启通往文化复兴的大门，共同建设属于中国特色的创新型国家。

《汉字英雄》第二季在赛制上除延续创意闯关的形式外，也将有重大创新。更新为“用好汉字，才是汉字英雄”的口号也透露了第二季的基调，与第一季相比，通用汉字将受到更多重视，从认识汉字到用好汉字，让汉字的使用提供海量试题及答案解析，为艺考生保驾护航（）

功能得到突显。第一季中观众普遍反映需要考校笔顺的问题，第二季是否采纳让观众拭目以待。本季马东独创的“汉字十三宫”舞台设计概念也将在空间、视觉等方面打造得更为立体和绚丽，使舞台的意境效果与参赛选手的表现相得益彰。

要求：根据上述材料对《中国汉字听写大会》《汉字英雄》为代表的汉字文化类栏目进行分析，可以从栏目的策划、题材选择、栏目风格形式等方面进行分析，注意分析语言的逻辑性，不要写成观后感。也可以对此类电视节目所反映的相关文化现象进行分析，可以从此现象产生的原因、发展趋势以及解决对策等方面进行分析。不少于1000字。

三、故事编写

微电影(Micro Film)，即微型电影，又称微影、小型电影，指的是在电影和电视剧艺术的基础上衍生出来的小型影片，具有完整的故事情节和可观赏性。从视觉停留的角度来讲，微电影有其特殊的意义，它能更清楚地让观众记得发生在30分钟以内的故事，而且在长时间内，依然记忆犹新。微电影是微时代——网络时代的电影形式，名称富有中国特色，事实上脱胎于国外早已有之的“短片”。微电影之“微”在于：微时长、微制作、微投资，以其短小、精练、灵活的形式风靡于中国互联网。

具体要求：

1．编写一篇故事，题目自拟，不少于1200字。

2．要求故事情节设置合理，主题积极向上。要求画面感强。

3．故事中要有下面所提供的三句话，并用“ ”标出。三句话的顺序可以进行调整。(1)到处是香烟萦绕

(2)他是一个见了酒就不要命的人(3)这似乎是职业的“后遗症” 提供海量试题及答案解析，为艺考生保驾护航（）

2014年天津工业大学广播电视编导专业（山东考点）招生考试真题参考答案

一、选择题

1、A

2、D

3、D

4、A

5、A

6、A

7、C

8、D

9、B

10、D

11、B

12、B

13、C

14、D

15、A

16、B

17、A

18、A

19、C 20、B