高职院校学前教育论文提纲

论文题目：高职院校学前教育专业学生的教师口语能力现状与培养研究

摘要：作为教师,要传道、授业、解惑,而要做到这些都需要教师具备良好的口语表达能力,学前教育专业学生的语言在未来是幼儿模仿的对象,因此学前教育专业学生的口语能力对幼儿的语言发展起着至关重要的作用,但是一直以来,幼儿教师的口语能力普遍存在一定问题,这一现状也反映了学前教育专业学生的语言素养低,口语表达能力普遍不高,进而影响学前教育专业学生的职后发展。为了解当前高职院校学前教育专业学生教师口语能力现状,通过对川南幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的教师口语能力的基本情况进行调研分析,采用文献法、测查法、观察法、问卷法与访谈法,对学前教育专业学生进行问卷调查和能力测查,对幼儿教师口语专职教师进行访谈,对幼儿教师口语课堂进行观察,进一步分析高职院校学前教育专业学生教师口语能力现状,从当前学前教育专业学生教师口语能力现状的调研着手,对当前高职院校学前教育专业学生教师口语能力现状及原因进行剖析发现:一、学生普通话水平欠佳;二、学生口语表达缺乏自信;三、教师专业素养有待提高;四、教学理念与方法没有与口语教学特点有效对接;五、课程资源不够丰富。六、课外实践不足缺乏合理规划。论文通过对以上问题进行思考和分析,并结合自己的幼儿教师口语教学实践,对高职院校学前教育专业学生教师口语能力培养的方式方法提出自己的建议,具体包括:加强学生普通话相关能力训练、加强学生自信心的培养、提升教师专业素养、创新教学理念改进教学方法、加强课程资源开发、理论与实践有效对接等方面,希望切实提高学前教育专业学生教师口语能力,为高职院校学前教育专业学生职后发展提供助力与支持。

关键词：高职院校;学前教育专业;幼儿教师口语能力

学科专业：学前教育

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究综述

1.3.1 国外研究综述

1.3.2 国内研究综述

1.4 研究设计

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究对象

1.4.3 研究方法

1.4.4 研究工具

1.4.5 研究过程

1.5 研究的相关概念界定

1.5.1 幼儿教师口语

1.5.2 幼儿教师口语能力

1.5.3 幼儿教师口语能力培养

第2章 高职院校学前教育专业学生的教师口语能力现状调查

2.1 学前教育专业学生教师口能力认知及整体情况

2.1.1 学前教育专业学生教师口能力认知情况

2.1.2 学前教育专业学生教师口语能力整体情况

2.2 学前教育专业学生教师口语能力存在的不足

2.2.1 普通话水平有待提高

2.2.2 态势语表现力不足

2.2.3 口语表达的思维能力有待提高

2.2.4 幼儿教师口语表达缺乏专业性

第3章 高职院校学前教育专业学生的教师口语能力不足的原因分析

3.1 学生自身原因

3.1.1 学生普通话水平影响口语表达

3.1.2 学生口语表达缺乏自信

3.2 外部因素影响

3.2.1 教师专业素养有待提高

3.2.2 教学理念与方法没有与口语教学特点有效对接

3.2.3 教学资源不够丰富

3.2.4 课外实践不足缺乏合理规划

第4章 高职院校学前教育专业学生教师口语能力培养策略

4.1 加强学生普通话相关能力训练

4.2 加强学生自信心培养

4.3 提升教师专业素养

4.3.1 加强相关专业知识的培训和学习

4.3.2 到幼儿园观摩学习

4.4 创新教学理念改进教学方法

4.4.1 开展情景课堂教学

4.4.2 加强课堂思维训练

4.5 加强教学资源开发

4.5.1 多渠道丰富训练资源

4.5.2 注重移动学习平台的应用

4.6 理论与实践有效对接

第5章 结语

参考文献

附录1 幼儿教师口语能力考核方案及评分标准

附录2 学前教育专业学生教师口语能力培养调查问卷

附录3 教师访谈大纲

致谢