高职院校学生诚信问题调查问卷

高职院校学生诚信问题调查问卷（精选10篇）

高职院校学生诚信问题调查问卷 篇1

1.性别 男 女

2.年龄

3.年级

4.年级

5.年级

6.年级

7.你认为在个人的职业生涯中，诚信重要吗？ 极为重要的事情，是事业发展之根本；很

重要，修身齐家之原则；一般，人际交往之准则；无足轻重，可有可无

8.对惩治考试作弊的现象，你的态度是 这可以规范学生的道德，应该提倡；学校只是吓

唬学生，形式而已；考试作弊不值得学校如此小题大做；无所谓

9.对于拖欠学费和国家助学贷款，你的态度是 应该加强学生诚信意识；应该区别对待，确实有困难的可以少还，不困难的要严惩；既然是学费和国家发放的贷款，不还也是可以理解的；还有这种事，早知道我也这么做了

10.对于毕业生伪造履历这种行为，你的态度是 不诚信的表现；适当修改，可以理解；可

以伪造，大家都明白简历水分很大；只要能找到好工作，怎么“修饰”简历都可以

11.对于论文剽窃，你的态度是 应予严惩，以纠正学术氛围；学术造假大家心照不宣，没

必要惩罚；剽窃论文是现在的体制逼出来的，可以理解；无法回答

12.13.年级

14.年级

15.年级

16.年级

17.年级

18.年级

19.年级

20.年级

21.年级

22.年级

23.年级

24.年级

25.年级

26.年级

27.年级

28.年级

29.年级

高职院校学生诚信问题调查问卷 篇2

关键词：高职高专,党员发展,诚信教育

俗话说:“人无信不立, 国无信不强。”2006年胡锦涛总书记在发表的有关社会主义荣辱观的重要论述中号召全体公民要能够“以诚实守信为荣”。[1]近年来, 随着社会大环境的变化, 高校扩招导致的辅导员管理队伍人员不足, 就业压力引起的学生逆向懈怠心理, 以及国家助学贷款在高校实施中遇到的尴尬问题引发的学生诚信缺失行为备受关注, 加强大学生党员发展的诚信教育, 使得他们在高校学生诚信教育中发挥模范带头作用, 对提高大学生党员质量, 推动整个大学生群体诚信教育和社会诚信风气形成都具有重大的现实意义和深远的历史意义。

1 近三年来我校发展大学生党员与诚信教育的现状

大学生党员是大学生的优秀代表, 是广大学生学习的榜样。近三年来, 我校高度重视大学生党员的组织发展和诚信教育工作。据统计, 2010年我校共发展学生党员663人, 占学生总人数的6.71%, 2011年我校共发展学生党员681人, 占学生总人数的6.87%, 2012年我校共发展学生党员629人, 占学生总人数的6.68%。我校逐渐把学生党员发展和道德讲堂联系起来, 加强大学生党员培养发展过程中的诚信教育, 进一步提高大学生党员质量。

1) 我校大学生入党态度积极, 入党动机比较端正, 但也存在立场不坚定, 在理想信念, 入党动机方面存在诚信问题。调查统计显示, 新生入学一年内提出入党申请的占70%以上, 有的班级多达90%;入党动机中“对党的信念”占60%, 但存在一些学生入党前严格要求自己, 入党后就有了“船到码头车到站”的思想, 放松要求, 甚至做出与党员身份不符的事情, 这是对入党动机、入党誓词的不诚信, 也是立场不坚定的真实反映。[2]

2) 学生党员以班、团干部居多, 2010级发展的学生党员中班委474人, 占发展党员的71.5%。2011级发展的学生党员中班委473人, 占69.5%。2012级发展的学生党员中班委431人, 占68.5%。这种情况容易发生学生用多重身份标准要求自己的现象, 因他们与辅导员接触机会多, 获得荣誉机会也多, 会认为自己的获得是理所当然的, 但遇到问题的时候, 却又认为班干、党员身份是包袱, 出现诚信问题影响面比较大, 影响比较严重。

3) 学生党员总体素质较好, 但部分同学的学习成绩有待提高, 极少数学生党员也存在旷课、补考甚至考试作弊的行为。考试作弊在学生当中作为一种极不诚信的行为, 出现在学生党员中有着非常严重的负面效应, 这也是同学们认为我校的部分学生党员没有发挥先锋模范作用和组织纪律性不强的主要原因。

4) 受学制的影响, 学生党员培养周期偏短, 发展速度偏快, 诚信教育周期不够完全。多数人认为我校学生党员发展质量一般, 发展速度要减慢, 在将道德教育逐步融入学生党员发展教育的过程中, 诚信教育首当其冲并要贯穿整个学生党员发展的全过程。

2 诚信教育在当前发展大学生党员工作新形势下的重要性

当前, 国际国内形势发展直接或间接影响着高校党建工作, 影响着高校的学生党员发展工作。从国际形势来看, 较为突出的表现在西方敌对势力一直对我存有“西化”、“分化”的图谋, 从国内形势来看, 随着社会经济的发展, 出现经济利益的多样化, 社会生活方式多样化, 社会组织形式多样化, 就业岗位和就业方式多样化, 使人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加, 讲诚信已经被部分意志不坚定的人淡忘。

随着学校办学规模的扩大, 在学生党员发展数量逐年增加的同时, 忽视了党员发展质量的提高。只要入党积极分子成绩合格、没有违纪情况等基本条件符合, 就吸收进党组织, 这些同学表现并不突出, 不能起到很好的模范带头作用, 反而使别的同学认为只要与辅导员老师关系好, 就容易入党, 对基本的诚信准则产生了怀疑。尤其是90后的大学生, 如何引导学生党员和入党积极分子树立坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念, 如何广泛深入地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育;如何准确把握学生思想、生活、学习的特点等, 都离不开诚信教育。

3 做好新形势下发展大学生党员工作中诚信教育的方法和对策

3.1 加强大学生思想政治理论课主阵地教育中的诚信教育

任何一个国家, 其思想政治教育的目的、内容、标准、方法虽不尽相同, 但有一个共同点, 就是非常重视思想政治教育在培养青年学生形成符合国家意识的人的价值观中所起的关键作用。诚信教育作为当前社会备受关注的问题应融入大学生思想政治理论课教育, 要把大学生党员发展工作中的诚信教育贯穿加强大学生思想政治教育的全过程, 充分发挥学生党员的先锋模范和骨干带头作用。

3.2 加强大学生党建工作的队伍建设

高职高专院校要做好大学生党员发展中的诚信教育工作, 必须建设一支高素质、高水平的学生党建工作队伍。[3]近年来, 我校建立起了一支政治素质高, 思想作风好, 善于做群众工作的党建工作队伍, 一大批德才兼备, 具有较强组织管理能力的党员教师成为各总支委员、支部委员。同时, 我校一直把加强专职辅导员队伍建设放在重要地位, 为加强大学生思想政治教育奠定了坚实的基础, 在学生日常管理工作中就不断帮助学生党员端正入党动机, 特别是加强班、团干部的入党动机和考试作风等诚信教育。

3.3 创新机制, 促进学生成长

高职高专学生为专科学生, 学制三年, 第三年全部在各单位实习, 在校两年时间较短。为此, 学校要坚持根据各实习点的党员数或入党积极分子人数成立党小组, 确定负责人, 定期组织大家学习党章、党的各类重要报告, 并开展持续的诚信教育活动。通过多种形式, 加强学生党员的党性培养和诚信教育, 促进学生健康成长。同时, 在选拔上不要只看班委和学习成绩好的, 也要关注普通同学中讲诚信、综合素质比较高的, 多层面的开展诚信教育工作。

3.4 加强考察力度, 确保党员质量

学校要高度重视大学生党员的发展质量, 进一步加强考察力度, 做到成熟一个发展一个。按照十八大新党章对新时期党员标准作出的具体要求, 对学生入党积极分子从政治立场、思想品德、学习成绩、现实表现等方面进行综合考察, 及时把那些学习刻苦, 工作积极主动, 讲诚信, 各方面表现突出的学生吸收入党。[4]要坚持走群众路践, 要召开各个层面的座谈会, 广泛搜集入党积极分子学习、生活、工作和思想等方面的第一手材料。在发展学生党员的工作中, 要改正观念, 做到“上得去, 下得来”, 坚决把那些培养期间发现问题的学生延迟发展或取消发展, 进一步确保党员质量, 这是发挥党员先锋模范作用的前提。

3.5 提高大学生党员在诚信教育中发挥先锋模范作用

党章第一句话就提到, 中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时是中国人民和中华民族的先锋队。[5]党员发挥先锋模范作用是这一性质所决定的, 更是大学生党员必须践行的。大学生党员发挥先锋模范作用要不断加强自身修养, 讲诚信, 提高自己的综合素质, 更要深入到同学中去, 为同学做实事, 帮助有困难的同学。高校要在大学生党员中表彰先进, 树立典型, 充分发挥大学生党员先锋模范作用。如, 我校在各类考试中采取学生党员和入党积极分子佩戴标牌的方式, 让他们接受师生的监督, 在诚信考试中起到模范带头作用。

参考文献

[1]于馨颖.民办高校学生党员诚信教育问题与对策探析[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2012 (3) .

[2]岑道权.高校学生党员诚信教育问题探析[J].考试周刊, 2010 (2) .

[3]王鑫明.关于高职院校学生党建工作的创新思考[J].广西青年干部学院学报, 2009 (3) .

[4]丁三姐.加强大学生党员诚信教育的研究[J].鸡西大学学报, 2011 (8) .

高职院校学生诚信问题调查问卷 篇3

调查方法采用问卷调查和个别访谈。调查问卷采用集体施测，由调查者指导被调查者填写后回收。另外根据被调查学生的性别比例随机抽取30多位同学进行了座谈和访谈。

调查对象为随机抽取的南华工商学院9个系各年级学生。发放问卷1100份，收回有效问卷998份，有效回收率90％左右。

一、调查结果和分析

(一)总体情况分析

在问卷中我们采用26道题目，分别从诚信的地位、重要性、认同程度、学习、生活、择业、择友等有关问题来进行调查，结果如下：

1．对诚信重要性的认同程度。大部分学生对诚信持认同态度，认为在日常生活中诚信很重要、一般重要的人分别占92.7％和6.7％，而认为诚信无足轻重的只有0.6％。毕竟是受过多年学校教育的学生，他们很清楚地从思想上认识到诚信作为一种美德是值得提倡的，欺骗、不守信的行为是可耻的。

2．对自己和他人诚信的认同程度。通过访谈，我们了解到：不少学生承认自身群体的诚信道德水平一般，与大学生应该具有的素质是不相符合的。大部分的学生都能在思想上认识到诚信是一种美德，是非常重要的，但在具体的行为中却很少有人能真正做到。不少学生认为自己是有诚信的而对别人的诚信度却持怀疑态度。

为什么大学生在思想认识和具体行为上，对所属群体和个体的诚信道德的认同上会出现矛盾呢?一方面，他们从小接受的思想道德教育和社会上的真实诚信状况反差较大，随着社会化程度的提高，他们能通过自身体验来重新认识社会现象，或者他们曾经遭遇的欺诈行为改变了他们对其他群体的信任感；另一方面，也可能一部分人在做调查时掩盖了自己的真实想法。

3．考试作弊。对考试作弊人数的看法：超过一半的学生认为考试中作弊的学生人数是比较多的，只有6.4％的人认为作弊学生人数极少，这表明现代大学校园学生考试作弊之风确实严重；作弊时的感受：被调查者承认，当他们在考试过程中作弊时，绝大多数会有内心的不舒适感。仅有5％的人感到坦然自若。

通过访谈我们知道，学生不止在作弊时有矛盾心理，对作弊得来的成绩，也会在内心引起一定的自责，毕竟这不是自己的劳动所得。但如果看见周围的人作弊而自己没有，会后悔，觉得吃了亏，一旦作弊成功，一部分学生也会处之泰然，下次再来。

4．学生写论文的做法。调查表明：只有9.3％的学生会自己写，有87.5％的学生承认：写论文时会引用别人的资料拼凑成文，3.2％的学生会直接抄写一篇。这表明：绝大部分大学生并未确立严肃的学术观，相当一部分学生还是认同“剪刀加浆糊”的做学问方式。实际上不少的高校教师也有相同感受：学生的论文就是拼凑出来的，多改几篇论文就能看见“许多熟悉的语段”。甚至有的文章是一字不差，原样照搬。

5．助学贷款。调查表明，有16.4％的学生对助学贷款的还贷态度不是很积极，有“到时候再说”“能拖就拖”的思想。表示按时还贷的有84.6％。

只有34.5％的大学生认为加强信贷诚信要从“提高民众素质”开始。通过提高贷款人本身的诚信意识、诚信道德水平，促使按时还贷。大部分学生认为光靠贷款人自动按时还贷较难，最好是通过“健全监督”“提高保障金”等外部约束监督机制来迫使贷款人按时还贷，这再次检验了前述学生对自身群体诚信道德水平认同度低的调查结果。

6．最信任的人。78％的大学生认为“父母是最值得信任的”，另外有13.6％的人认为是“好朋友”，只有2.5％的人认为“老师”值得信任。算上“普通朋友”的4.5％，在大学校园里，学生与老师、学生与学生之间的信任度最多也只有20.6％，这说明大学校园是一个信任度较为缺失的地方。

7．对建立诚信档案的认同度。诚信档案是新生事物，很多同学对其认识不够，不知其利弊，对于建诚信档案意见认为“很有必要”的有44.4％，“没必要”的有16.3％，“无所谓”的有39.3％。

(二)性别差异情况分析

为了解现代男、女大学生诚信情况的差异，我们用方差检验比较男女学生对诚信问题的不同看法，发现在以下几方面有显著的性别差异。

1．对诚信重要性的看法。在日常生活中，女大学生对诚信地位的认同度比男生高。至少有94.6％的女大学生认为诚信在日常生活中占重要地位，男生只有90.8％。

2．考试作弊的心理。男女生在考试作弊时感到矛盾和对不住自己上是基本一致的，但女生作弊时有心虚感觉的比男生多16.3％，此外，当女生看到作弊成绩时感到愧疚的人比男生多10％，这可以从女性面子观更强得到解释。作弊后感到后悔的人女生比男生少4.9％，通过访谈了解到一些女生的想法，她们认为有些科目即使认真也难以学好，而男生则更多认为自己如果认真是完全可以学好的，这反映出男生在学习方面比女生更自信。

3．偿还助学贷款的态度。女大学生中88.7％表示“一定会按时还款”，“到时再看”的只有9.6％，“能拖就拖”只有1.7％，但男生表示“一定会按时还款”的只有80.6％，“到时再看”的有15.3％，“能拖就拖”有3.9％，明显看出女大学生偿还助学贷款的积极性和自觉性比男生高，诚信行为较好。

4．日常生活中的诚信行为。日常生活中，女大学生的诚信度比男大学生要高，表现在捡到饭卡，会“物归原主”的女学生有93.3％，男学生只有87.3％，会“用光扔掉”的女同学有3.3％，而男同学有9.1％。另外对“借书不还”的行为，有86. 3％的女同学觉得“不能容忍”，男同学只有8012％。612％的女同学觉得这种行为“可以接受”，但男同学却有9.1％。

(三)年级差异情况分析

用方差检验比较不同年级大学生的诚信状况，在以下几方面存在显著差异。

1．最信任的人。大一、大二的学生对父母的信任人数都超过80％，但大三的学生对父母信任的人数下降到73.4％，而对同学或好朋友的信任却明显增加，说明大三的学生随着社会交往范围的扩大，对父母的依赖与信任度逐渐降低，与大一、大二学生有明显不同。

2．写论文的方法。不同年级的学生写作业和论文的方法有所不同，大一的学生“自己写和少量引用资料”的人有73.3％，这是因为大一的学生刚入学没多久，知识积累不多，因此自己写的人最少。大二学生“自己写和少量引用资料”的人最多，达到77.5％，大三学生下降到

64.9％，而“大量引用资料或直接抄一篇的”最多，达到35.1％，主要原因可能是大三学生已经把时间、精力投入到各种职业资格证考试、实习、找工作中，所以他们对论文写作采取应付态度，能“大量引用或抄写一篇直接上交就行。

3．对考试作弊学生人数的看法。随着年级的升高，对考试作弊人数的增多持肯定态度的人也越多，大三学生认为考试作弊的学生“较多和很大一部分”达到61.2％，认为“极少人”作弊只有3.9％。从历年监考老师的反映，大一新生考场纪律较好，年级越高作弊情况越严重。从我院历年考试作弊的学生人数看，也是高年级的学生比较多，反映出高校的作弊之风年级越高越严重。

二、建议与对策

(一)从小加强对学生的诚信道德教育

我们的调查表明，随着年级的升高，大学生的不诚信行为在增多，其中突出的表现就是考试作弊、拖欠学费、欠贷不还等。深圳观澜中学在去年进行的全国15个省市中学生考试作弊情况的抽样调查显示，高达77.5％的学生曾经作过弊。这个数字说明我们的中学校园也不是一块净土。因此，培养学生的诚信意识应从小抓起。建议针对不同年龄段的学生设计相应的诚信教育内容与方法手段，从小培养学生的诚信意识。在小学开设公民教育课，教育的重点是诚信守法意识的养成。对中学生则侧重引导他们对社会现象的正确认识与分析，树立诚信的价值观和一定的社会责任感。大学生的诚信教育内容可以融入职业道德教育之中，并将其渗透到其他课程的教学中，对高职高专院校的学生要强化“重承诺守信用是基本的职业道德，也是市场经济得以运行的基本规则”的理念。

(二)从严建立诚信监督约束机制

教育在诚信道德建设中是必要的，但它的作用更多地表现为内隐性。针对高校诚信缺失的现实，必须积极拓展诚信监督与约束机制。我们的调查表明：学生从思想上对诚信重要性的认识是很清楚的，只是受外部环境的负面影响，在短期利益的驱使下做出不诚信行为，并且他们非常赞成对欠贷行为实行“健全监督”。因此宜加大学生失信失范行为的机会成本，加强对诚信行为的激励和对不诚信行为的惩戒。具体做法：一是在学生的综合测评中增加诚信度评价内容，及时将学生在校期间学习生活的各个方面，如学习诚信评价(包括作业、考试、论文等)；生活诚信评价(包括学费缴纳、还贷情况、借款信用及困难补助等)：工作诚信评价(包括实习、就业推荐、合同违约等)等建立具体的测评指标及权重系数，并且借助相关的教学管理软件及时将各环节的数据或资料录入，将诚信度测评结果作为学生在校期间的评先评优、学生干部选拔、毕业生推荐、入党、享受国家助学货贷等的依据。二是在维护学生合法权益的基础上采取相应的惩处措施，并且保证其及时性和有效性，让不诚信行为与其后果间建立必然的联系，可以抑制潜在的跟风者。

(三)从心理疏导入手调适学生心态

学生不诚信行为的发生受各种不良心理的诱导。因此及时对学生的心理进行辅导干预，有助于学生在急剧变化的社会环境下保持良好的心态和心理调控能力，从而克服从众、怀疑、侥幸、不平衡和吃亏等不良心理，形成健全人格，有效防止失信行为发生。要着重引导学生在心理上产生对诚信行为的需要和动机，进而帮助和促使学生体会、固化践履诚信行为产生的心理愉悦感，使学生从心理上最终认同诚信的行为方式，从而践行诚信行为。

(四)从校社联动培育社会诚信文化

学校不是世外桃源，社会上各种失信失范行为都会对大学生产生影响，从而降低学校教育的功效。因此应该从社会全方位，包括个人、家庭、学校、社区和单位，建立相互衔接、有机联系的诚信教育体系。同时尽快建立个人及企业信用等级和评价体系，并通过社会保障、税收、金融等机构之间的信息互通互联逐步过渡到全社会的资源共享，从客观上约束个人及企业的失信失范行为，营造“诚信者受尊重、不诚信者遭鄙视”的诚信文化环境。使学生能在一个充满诚信文化的环境氛围中学习、生活，从而养成诚信行为。

项目基金：南华工商学院学生诚信状况调查及对策研究课题(200609)

大学生诚信状况调查问卷 篇4

各位同学：你们好！本调查问卷仅为了解当前大学生对于“诚信”问题的认识与理解，仅供科学研究之用。由于各人的情况不同，任何选择都是可能的，答案无正确错误之分，调查采取匿名形式，对个人隐私绝对保密。希望您如实填写，感谢您的支持与配合！（将选项填入括号或者选项上打√即可）

（）1.您的性别

A 男B 女

（）2.单选题——您所在年级：*

*A 大一B 大二C 大三D 大四E 其他

（）3.单选题——你觉得在当今社会诚信重要吗？*

A 是B 否C 不确定

（）4.请您给自己的诚信状况打一个分数，满分一百分

A 80~100B 60~80C 40~60D 40以下

（）5.您考试有过作弊吗？*

A 经常作弊

B偶尔作弊

C 心动但未行动

D 从来没有这么想过

（）6.如果同学们在考试中作弊，您认为原因是：*

A 可以拿高学分，获得奖学金

B 不作弊就会不及格

C 认为大学生不应该把大量时间花在学习上，考试只要通过就行了

D 看比人作弊心里不平衡

（）7.如果您要申请学校的助学金或困难补助，您会对您的家境情况：

A 完全照实说B 基本照实说C 大肆渲染

（）8.国家助学贷款是国家运用金融手段，由银行面向普通高等学校中家庭经济困难学生发放的，用于支付学生在校期间的学费，并由国家财政给予利息补贴的人民币信誉贷款。可不少学生贷款后并不能按期归还款项，使国家蒙受损失。对于这一现象，您认为：

A 这是个人信用问题，有借必有还，应加强学生的诚信意识

B 不太清楚

C 是国家发放的补助，不还可以理解

D 还款程序过于复杂导致该现象

（）9.您认为自己在哪些问题上做到诚信最困难？*

A 谎言可以保护自身利益时

B 指出他人缺点时

C 涉及到自己或他人的隐私时

D 其他

（）10.你认为真正的诚信应该表现在哪方面？*

A 表现在言语上，平时要多向同学传输诚信的思想

B 诚信应该体现在日常的行为上

C 诚信是一种素质，一个人是否诚信并不是表面就能体现

D 其他

（）11.您认为诚信给自己带来最大的益处是什么？

A 得到别人的认可

B 对别人的承诺，同时也是对自己的承诺

C 影响其他人，使自己成为最终的受益者

（）12.当诚信使你的利益遭到损失时，你会如何选择？

A维护诚信B 无可奈何C 采用其相同的行为施予在其他人身上

（）13.您认为加强大学生的诚信应该从哪些方面入手？*（多选）

A 健全个人诚信档案

B 建立失信的惩罚措施

C 开展宣传教育

D 加强舆论监督

（）14.您认为，造成现在存在不诚信现象的原因是什么？

A 受社会的不良风气，追逐名权的功利色彩影响

B 缺少宣传和教育

C 自身诚信意识的缺乏

D 道德的约束力始终不及法律的强制力

大学生诚信问卷调查报告 篇5

前言 :

据思想道德与法律基础课的要求，在孟老师的协助下，并经小组讨论我们针对大学生诚信进行了问卷调查。

一调查中的问题

认为周边同学的诚信状况如何？54%的人认为良好，40%的人认为一般10%的人认为很差。学历与诚信的关系63%的人认为无关，14%的人认为越高学历诚信越好，13%的人认为学历愈高诚信愈低。诚信对我们的影响50%的人选择了择业和生活。

近年来国家在强调诚信教育，建立诚信档案这一方法44%的人认为可取是个办法，大部分人则认为应该多开展诚信讲座弘扬诚信之风来提高诚。二问题分析

通过这次调查问卷可以发现大学生的诚信状况是存在危机的。很多人对诚信认识不足，只是为了诚信而诚信。在中国五千年的文明史上“一言既出驷马难追”“言出必行”的经典之句不胜枚举，中国一直以礼仪之邦自居。可发展到今却出现道德诚信的倒退不得不说是让人不解和心痛的。因由封建社会，剥削阶级贪图享乐的思想和消极腐败的现象一直影响着人们的思维方式，就有了“见什么人说什么话”“老实人吃亏”等俗语。这些思想一直存在潜意识里，影响着人们使人有潜意识里的诚信扭曲。这也就是调查中为什么有54%的人认为周边的人诚信良好而又有90%的人在考试中作弊（虽然有各种理由）。也许有人会说了考试你不作弊而有人作弊你的成绩不如他这样不平等吃亏。这就是潜意识诚信扭曲的表现。历史的弊端存在的负面影响是还在但不是主要原因。

当前社会压力很大个方面的园艺导致我们大学生诚信缺失。失信成本偏低是主要原因。在调查中55%的人都认为诚信会印象就业，现实上用人单位在进人与用人方面越来越重视这点。一些公司的各种名称就包含诚信的意思，不少单位在招聘大学生提出明确的要求“德才兼备”“德”就是诚信的大概括。可以说诚信就是竞争力，但就是这样的要求使得很多人忘本，不会所有人都让自己从根本上诚信大部分人择失信的诚信，简历造假的事层出不穷。

我国正处在社会转型时期，在市场经济极大的促进发展的同时也给我们的生活和认知方面有很大影响，效率优先和利润最大成为了评价的准则，经济上的急功近利，必然造成道德上的唯利是图，诚实守信的基本道德规范被物质化。因此现实生活中的种种消极现象极大的腐蚀着我们大学生的灵魂，使得正处于世界观`价值观`人生观形成时期的我们无所适从,从而导致诚信滑坡。在这种情况下社会对大学生的诚信问题加以更多关注。

诚信不仅是在口头上的，更要落实在行动，针对这些问题建立诚信档案是个可行的办法。诚信档案要一直跟着学生走。大学毕业就业后，诚信档案将被送到用人单位；这样可以避免为了面试而出现的造假情况。如果学生考研究生，信用档案也将会跟着学籍到新学校。还可以把信用档案作为招录的参考资料。守信的学生会受到欢迎，如果有污点则会影响社会对学生的评价，甚至学业，深造和工作。同时，由于助学贷款无担保，有了档案不还贷款的人肯定会减少也有助于学校开展贫困学生助学贷款。而诚信档案具体的考核资料可以有学校，同学，社会，家人三方打出。还可辅助多开展弘扬文明之风诚信讲座和学习，使得诸如“仁义礼智信”的传统美德发扬下去。建立诚信大环境。

大部分人认为信用档案会对学生有约束作用，促进学生从学校从小就有诚信意

识，诚信就在日常生活中，我们每一个人都把它作为一种习惯，就会有一种良性循环，就会形成“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的大环境。另外诚信是相互的，需要通过内在的自我约束，更需要外在制度保障。试想，如果通过制度能保证一个诚信的人获利，是不成诚信的人遭殃，那么谁还会不诚信呢？从这个角度看建立社会诚信体系就显得格外重要了。让诚信成为我们的习惯而不是“负担”。总结:

现如今如此大的各方压力下，也许诚信大难会为我们增加一定的砝码，当然我们必须使诚信的。诚信学习诚信就业 诚信工作，诚信为人之本。诚信是种美德，每个人都认识到这点，使学生在上社会之前就具备信用意识，我相信，不为了诚信而诚信的大学生明天会更好。

高职院校学生诚信问题调查问卷 篇6

《弟子规》中有《信》篇:“凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉”。显然,《信》讲的就是诚信。《弟子规》1080个字,其中《信》篇180字,可见诚信在个人修养中的重要性。

诚信是古老而常新的话题,是中华民族的传统美德,是大学生的立身处世之本。本文从中外诚信溯源中展现诚信的价值和意义,分析高职院校学生诚信危机及其原因,探讨建立和健全高职院校学生的诚信教育机制。

1从中外诚信溯源看诚信的价值和意义

1.1从中国古代诚信溯源看诚信的价值和意义中国传统伦理对诚信问题的探释,可以追溯到先秦儒家。《周易·乾》中讲:“修辞立其诚,所以居业也。”认为君子说话,立论都应该诚实不欺,真诚和无妄,才能建功立业。孔子十分强调“信”在治理国家中的重要作用,认为治理国家时即使“去兵”、“去食”,也不能“去信”,因为“民无信不立”(《论语·颜渊》)。孟子集成了孔子关于“信”的基本思想,将“诚”逐步成为体验道德本体,规范人们道德行为的一个重要立论概念。荀子发挥了孟子“诚”的思想,并开始从“诚”涉政,把“诚”从做人之道扩展为治世之道,指出“诚”乃“政事之本”。在儒家经典《礼记·大学》中,“诚意”作为“八条目”之一,诚为连接“格物”、“致知”与“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的重要环节。“诚意”成为道德内养与成的关节点,具有促进道德完善,家庭和睦,国家兴旺与天下安宁的多种社会功能。

商鞅“徙(xǐ洗,迁徙也)木立信”的故事在中国是家喻户晓了,也是诚信无价的十分生动形象的典故。一根普普通通的木头,从北城搬到南城,可得50金。秦始皇启用商鞅的变法,从“徙木立信”这件取信于民的小事开始,办成了统一中国的大业。“小”和“大”竟然有着如此的辩证关系,它直白地说明了一个道理———“诚信”无价。

“诚信”二字在汉代许慎《说文解字》中最先的基本意义是互为诠释的,即“诚”,信也;“信”诚也。“诚”即真实无伪,言行相符。诚是信的根本前提,信是诚的必然结果。诚信是人类社会行为共同遵守、约定成俗、亘古不变的准则。总览古今,名哲先贤莫不对诚信的品格推崇备至。“君子一言,驷马难追”,是流传千古的守信美谈。“程门立零”、“三顾茅庐”是盛传不衰的至诚佳话。墨子云:“言不信者,行不果。”庄子道:“真者,精诚之至也;不精不诚,不能动人。”孔子还告诫我们:“人而无信,不知其可也。”

1.2从国外诚信溯源看诚信的价值和意义

诚信是什么?国别不同内容和做法也不同。在西方宗教天主教中,耶稣告诉我们:“烦人所说的闲话,当审判的日子,都要句句供出来,因为要凭你的话,定你的品行,也要凭你的话,定你的罪。”耶稣又说:“要用爱心说诚实话。”《圣经》箴言:诚实能增进你的品德,正如漂亮的衣服能美化你的仪表。又说:不可离弃忠实诚信,要把它们系在你的脖子上,写在你的心坎里。只有这样做,上帝和人才会喜欢你。在瑞士,约定的事,就是要雷打不动地去执行。瑞士人认为,相约而迟到或爽约,不只是再换个时间那么简单,还体现了一个人的诚信素养以及对他人、对法制的尊重。瑞士人在个人素养上如此,营运经商之道他们也如此。在加拿大,诚信是绝大多数加拿大人的一种下意识或生活习惯,是加拿大人的一条道德底线。加拿大人认为,诚信是一种很低、很实际、多数人很容易做到的自律原则,加拿大所以能如此,应该说是它得益于该国从幼儿园、小学、中学到大学一贯的诚信教育。诚信是一种道德准则,从国外的诚信教育来看,诚信是无国界的,是人人必备的品质。

2高职院校学生诚信危机及其原因分析

2.1高职院校学生诚信缺失的具体表现由于高职学生入校门槛低,并有相当一部分学生在高中已列入老师的“放任自流队伍”,他们自己也有不少人“破罐子破摔”。作业考试靠抄袭,讲诚信就会挂科,高中就难以毕业,面对家长和老师只好弄虚作假。熬过了无聊的黑色高三,走进了职业院校,与那些上一类本科、二类本科学校的同学比,心存怨恨,把高中的不良习惯继续带进高职。高职院校学生诚信缺失有以下五种表现:①高职院校学生普遍存在考试的舞弊行为;②有些学生通过弄虚作假获得帮困助学金;③高职院校学生求职信用缺失;④恶意拖欠学费问题;⑤个人生活的信用危机。

2.2高职院校学生诚信缺失的成因分析高职院校学生在学习、考试、求职和日常生活中出现的诚信缺失现象,影响因素很多,既有社会不良风气的影响,独生子女时代家庭片面教育的潜移默化,也有学校教育的失衡等因素的影响,具体有以下几个方面的因素:①在大力发展社会主义市场经济新时期社会道德建设的滞后;②弄虚作假之风,急功近利等虚假社会风气的污染;③家庭教育的功利性导致的学生自身责任感的缺失。伴随大学生个人成长的家庭教育是大学生情感和人格形成的重要向导。

3要建立和健全高职院校学生的诚信教育机制

3.1高职院校学生诚信教育要树立大教育观过去教育学生树立诚信观,通常采取的方式都是空洞的说教,往往效果不佳,难以取得实效。面对这种形势,高职院校必须打破传统的教育观念,将教学视点从原来的关注道德规范本身转移到“人的全面发展”的内容上来,着眼于人才的成长,以“人而无信,不知其可也”为出发点和归宿点,组织学生学习《弟子规》等传统文化,注入人文精神,修养诚信品格,只有这样高职院校培养出来的学生才能更好地适应社会的发展和要求,更具竞争力。

3.2高职院校学生诚信教育内容上必须注入时代精神随着经济全球化的不断推进,人才国际化趋势越来越明显,在这种形势下,高职院校学生诚信教育也要与时俱进,在诚信教育内容中加入时代精神,进一步深入、拓展、创新诚信教育内容,组织学生观看诚信教育意义的影片,以内涵丰富、生动形象的形式对学生进行诚信教育,让学生能在深刻理解影片内涵的基础上,领悟诚信在每个人成长过程中的作用。积极组织学生用文字记录诚信,传递校园正能量,从而培养学生的一种良好道德品质,让学生重信用、守承诺、知感恩。如此不仅有利于建立和健全高职院校学生的诚信教育机制,还有助于高职院校诚实守信国际化人才的培养。

3.3高职院校学生诚信教育要制度化、规范化高职院校要想诚信教育真正地发挥作用,必须实现诚信教育制度化。实践表明,与其他管理方法相比,制度对人的约束是最有效的。因此,通过建立一套良性的互动机制,使高职院校学生诚信教育制度化,将社会主义核心价值观所倡导的诚信传承,以诚信教育为抓手,积极推进学生综合素质教育。诚信教育应坚持育人为本,德育为先,不断优化诚信教育工作机制,进一步培养学生诚信品质,以规范合理的管理制度教育学生“以诚为本”,更深入和切实地明确诚信内涵和意义,从而增强学生的诚信意识和诚信观念,将诚信教育转化为学生自觉的素养与行为,为学生全面发展,为构建和谐社会奠定坚实的基础。

3.4高职院校学生诚信教育要知行合一这主要是指认识与实践的一致性。一方面,我们要重视对大学生进行引导,使他们对诚信由认识转化为信念,由信念内化为行动,努力践行知行合一。另一方面,也要规范学校的活动,特别是与学生密切相关的一切活动,学校必须为学生树立一面诚信的旗帜,真正做到公平、公开、公正,不弄虚作假,不欺上瞒下。

3.5高职院校学生诚信教育要终身化高职院校诚信教育应着眼于未来,注重人的全面发展,不能流于形式,不能为了某种目的或者利益而短暂的诚信,那不是真正的诚信,诚信是一种重要的思想品质,应该伴随每一个人的一生,因此高职院校学生诚信教育要终身化。

3.6高职院校学生诚信教育要注重公开化学校要营造一种诚信的氛围,完善舆论监督机制,要善于借助舆论的力量,弘扬真、善、美,鞭挞假、恶、丑,并敢于将不诚信的行为公开化,树立诚信的正确导向,使恪守诚信者受到舆论的肯定、宣传,获得成功;让不守信用者受到舆论的谴责、批判,难以立足。

3.7建立高职生诚信档案高职院校应该负责建立高职生诚信档案。高职生要做诚信的践行者,以诚交往、以信立身,作为管理者的高校应建立诚信档案制度,将学业诚信和学术诚信等这些不诚信现象记录在案,从而形成约束。至于诚信信息,主要包括学费缴纳、考试作弊、论文剽窃、虚假履历等情况,高校是能够掌握的,应该为学生建立诚信档案。另外,在对不诚信行为如何合理认定上,要有严格定义和规范,既不能纵容不诚信行为,也要保障学生的正当权利。比如,学校在作出对学生不利的诚信记录之前,应当告知学生作出记录的事实、理由及依据,并告知学生或者其代理人享有陈述和申辩的权利,这样才能保证公平、公正。

3.8“诚信”是个人成长中不可或缺的重要品质,是一个人立身处事之本“人无信不立”,大学生在生活中应该做诚信的传达者、践行者,以诚交往,以信立身,做到言必信、行必果,将社会主义核心价值观内化为自身素质,不断提高自我修养。

总之,“诚”是真实无伪,实而不虚;“信”是信守诺言,言行相符。诚是信的根本前提,信是诚的必然结果。诚信是促进社会安宁、祥和、稳定、发展的粘合剂。诚信的价值,是世界上任何物质的价值和利益所不可比拟的。而高职学生虽然没有985和211高校的学生的文化成绩,但高职学生完全有能力与他们比诚信,高职毕业生是高技能人才,直接影响我国的市场经济建设,对高职学生进行诚信教育至关重要。

摘要：诚信是中华民族传统美德,也是社会主义核心价值观的重要内容,更是大学生立身为人、成长成才的必备品质。本文从中外诚信溯源中展现诚信的价值和意义,分析高职院校学生诚信危机及其原因,探讨建立和健全高职院校学生的诚信教育机制。

关键词：诚信,高职院校,教育

参考文献

[1]卢岚,徐志远.思想政治教育客体:思想政治教育学的重要范畴[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2006(04).

[2]梁文慧,毕守东,戴照力.大学生诚信品质评价体系及评估模型的构建[J].中国高教研究,2006(05).

高职院校学生诚信道德人格的塑造 篇7

关键词：高职院校  诚信道德人格  塑造

一、引言

近年来，“最美”一词点亮了中华大地，最美妈妈、最美教师、最美司机、最美乡村医生、最美村官、最美孝心少年……一个个最美故事，诠释了道德良知，彰显出人间大爱，成为推动社会前行的正能量。中华民族传统美德源远流传，其中蕴含着优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯是中华民族绵延不息的“形”与“魂”，也是2000多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系实践的结晶。自古以来，中华民族非常重视诚信道德人格的塑造，诚信不仅是中华民族传统道德的灵魂，而且仍然是当今时代中华民族价值体系的核心。然而，由于政治、经济、文化、社会、教育等多种因素的综合影响，当前，在我国社会普遍存在诚信缺失的现象，失信的行为已经侵入到社会生活的各个领域，成为一种社会公害，正在接受不同层次教育的广大青年学生对诚信道德的信仰也或多或少产生了怀疑和动摇。作为长期在教育教学一线从事学生思想政治教育的工作者，对教育对象的人格缺损、道德失范等问题，深感不安，令人忧思。特别是耳闻目睹当前各个领域普遍存在的诚信缺失现象，不同程度地影响着大学生诚信品德的形成和健康人格的发展，深感责任重大，于是，在责任意识的驱使下，试图努力通过自身的职业活动培养学生健全的人格，形成良好的诚信道德品质。

二、诚信道德人格塑造的现实意义

人格是一个人做人的尊严、价值和品格的总和，道德意义上的人格是指一个人的品德和操守，即一个人的道德品质。我国著名教育家蔡元培先生认为：大学是人格养成之所，是理性和良知的支撑。美国著名教育家杜威则认为：一切教育的最终目的就是形成人格。因此，高职职业教育要以培养大学生健全的人格为目标，以塑造诚信道德人格为核心，积极引导大学生高度认同、自觉追求诚信道德，这对于培育和践行社会主义核心价值观、实现高等职业教育人才培养目标、解决当前大学生诚信缺失问题具有十分重要的现实意义。

1.塑造诚信道德人格是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。为此，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，各级各类学校要坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，广泛开展涵养社会主义核心价值观的道德实践活动，以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚。

社会主义核心价值观是在凝结中华民族优良传统美德和世界文明成果的基础上包含了对现代人格培养的基本要义，当代大学生不仅要掌握道德的基本理论知识，继承和弘扬中华民族优秀传统文化和美德，更要关注社会现实，把道德观念转化为道德行动，按照习近平总书记的讲话要求，自觉讲道德、尊道德、守道德。坚持理论联系实际，积极参加社会实践，在丰富的道德实践活动中，以诚信为做人准则，以诚信为生活支点，完善诚信道德人格，自觉培育和践行社会主义核心价值观。

2.塑造诚信道德人格是实现高等职业教育人才培养目标的内在要求

学校是组织教育活动、培养社会各类人才的专门场所，加强对广大青少年学生的诚信教育，教育工作者责无旁贷，各级各类学校都应该把诚信教育视为思想政治工作的永恒课题，并赋予诚信美德时代气息和内涵。在以市场经济为先导的社会转型时期，社会利益和价值观念多元化的趋势是不可逆转的，但学校德育在价值观念导向上不能走多元化的道路，而应该按照公共的道德要求和行为准则引导学生，教育学生，使肩负着中华民族伟大复兴历史重任的青年学生既能成为诚信美德的传承者，又能成为现代诚信文明的实践者、创造者。

高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，是以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育类型，以能力培养为中心，以实践教学为主，以职业劳动能力的提高和职业生活的改善为直接目标。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出，高等职业教育要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标，要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入高等职业教育人才培养的全过程。因此，高等职业院校要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。

可见，高职院校必须适应社会主义市场经济的发展要求，以服务中国特色社会主义现代化建设为宗旨，坚持把德育工作放在首位，全面推进素质教育，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为主的职业道德教育，才能培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高素质技能型专门人才。

3.塑造诚信道德人格是解决高职院校大学生诚信缺失问题的迫切要求

为了有针对性地开展诚信教育，帮助大学生完善诚信道德人格，论文作者对部分高职院校在校大学生的诚信现状作了问卷调查，调查内容涉及大学生学习、日常生活、人际交往、经济生活、求职择业、论文撰写、对社会普遍存在的诚信缺失问题的认识等。通过调查数据统计与分析，反映出当前青年学生思想主流是积极健康向上的，但也不同程度地存在着诚信道德人格缺失的问题，高职院校大学生的诚信现状不容乐观、令人担忧。

大学生诚信缺失的现实是严峻的，原因也是多方面的，个体不同，影响的因素和程度也就不一样。在关于目前影响大学生诚信道德素质最主要因素的调查中，42.4%的学生认为是社会不良风气，29.5%的学生认为与个人品德修养有关，16%的学生认为是学校教育偏差，12%的学生认为是家庭教育问题。的确，由于存在社会不良风气的影响、学校教育的偏差、家庭教育的缺陷、个人修养程度不够等多种消极因素的综合影响，少数学生理想信念淡化，精神空虚无聊，最终导致行为失范，诚信缺失。

高职院校大学生诚信缺失的严峻问题已经向教育敲响了警钟，为此，加强大学生的诚信道德人格塑造是当务之急，刻不容缓。高职院校开展大学生诚信教育，既要遵循大学生品德形成和发展规律的共性，还要根据高等职业教育的特殊性来研究大学生的诚信教育，在调查分析大学生诚信缺失的现象及原因的基础上，积极探索高职院校大学生诚信道德人格塑造的特点及有效措施。

三、诚信道德人格塑造：贯穿学生品德形成过程

道德教育过程与人们道德人格的形成和完善过程是一致的。诚信既是一种道德品质，也是一种人格特质，诚信人格特质的塑造过程与诚信品德的形成过程都是有关诚信品德的知、情、意、信、行的培养过程。职业技术院校大学生的诚信教育要遵循学生品德形成发展规律，通过晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，帮助学生提高道德认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，坚定道德信念，最终形成良好的诚信品德行为习惯。

1.树立诚信理念，提高诚信品德的认知水平

道德教育的起点是提高人们的道德认识，开展诚信教育活动应该从道德认知开始培养个体的诚信意识。首先，要充分利用课堂教学主渠道，挖掘学科教学的德育因素，通过课堂的正面教育和思想引导，使学生晓理闻道，明辨是非，只有当学生理解了什么是诚信而且知道为什么要诚实守信，才能正确把握诚信道德发展方向，提高诚信品德的认识水平。其次，针对职业教育的特殊性，在安排学生见习、实习等教学活动时，将其置身于一定的道德环境、道德关系中，在具体的实践活动中，获得较为深刻的感受和印象，进而加深对诚信职业道德要求的认识。再次，反观和审视自己的言行、态度。由于人具有社会属性，每个人都会关注自己在社会交往中的角色表现，从他人、集体、社会对自己言行、态度的反映及评价中反观自己，由此觉察自己是否诚信，并通过坚持或矫正自己的言行、态度加深对诚信道德的认识。同时，在社会舆论、内心信念的作用下，树立诚信道德理念，提高诚信道德认知水平和道德判断能力。

2.营造诚信氛围，丰富诚信品德的情感体验

德育一定要以人的情感体验为中介，必须让道德主体处在一定的情境之中，经历事情，有所选择，有所体验，有所判断，有所感染，才能获得被道德主体内心认可的道德知识，获得积极的道德情感，形成一定的道德品质。在对学生进行诚信教育时，营造氛围，注重体验是非常重要的。

第一，要以校园文化建设为载体，开展诚信教育主题活动，营造浓厚的诚信氛围。诚信教育渗透于学校的一切活动之中，其中健康向上、生动活泼、丰富多彩的校园文化活动既可以寓教于乐，满足学生的精神需要，又可以怡情养性，培养学生良好的道德品质。活动越丰富，校园文化的教育作用就越明显，可见，诚信教育要借助校园文化建设培养学生品德，校风、教风、学风、班风建设，要引入诚信要求，使诚信道德成为校园主流文化观念。

第二，德育回归生活，开展情景再现活动。生活和道德是紧密联系的，生活是道德力量得以生长的土壤，离开了生活，道德就会失去生命力。因此，高职院校大学生的诚信教育活动必须联系学生生活实际，把德育工作与关心指导学生的学习、生活相结合，深入学生生活，在真实的生活中为学生提供各种各样道德情景和道德冲突，启发引导他们处理好学习、成才、择业、做人、做事、交友等方面遇到的矛盾和问题，更能有效地激发道德主体的内在动机和情感体验，促进学生诚信品德的建构。

3.锤炼意志品质，固守诚信品德的坚定信念

良好品德的形成和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练过程，这就需要发挥道德意志的作用，排除来自主客观世界的各种干扰和障碍，实现既定的德育目标。因此，培养学生良好的意志品质是塑造诚信道德人格的一项重要任务。

首先，要教育学生志存高远。把树立崇高的理想同当前的学习、工作、生活结合起来，坚定理想信念，有助于培养坚忍不拔的意志品质。面对生活中的各种不良诱惑，特别是来自物质享受方面的诱惑，时刻都在考验着人类的道德。一个志向远大、意志坚定、品德高尚的人，是不会因此而改变自己的操守的。事实证明，“盘根错节，可以验我之才。波流风靡，可以验我之操。艰难险阻，可以验我之思。震撼折冲，可以验我之力。”（姚舜牧：《药言》）对个人而言，只要意志坚定，无论遇到什么样的困难，身处何种逆境，都能做到毫不动摇，锲而不舍，最终都能以诚取胜。

其次，要通过实践活动特别是职业活动的锤炼，培养学生坚强的意志品质。诚实守信是职业道德的基本要求，是职业领域内敬业精神和责任意识的重要体现，高职院校的很多教学环节是在具体的职业活动中进行的，要通过实践教学有意识地培养学生艰苦创业的精神、坚忍不拔的毅力和百折不挠的意志，加强职业道德教育，引导大学生以忠诚、敬业、勤奋的态度对待职业生活。只要有坚定诚信道德的执着信念，就能在实践活动中凭借坚强的意志克服困难，完善自身的人格，最终实现职业理想和人生价值。

4.努力履约践行，养成诚信品德的行为习惯

道德行为习惯是衡量人们品德的重要标志。可见，学生诚信品德行为习惯养成和诚信人格训练的关键并非道德知识的获得，最重要的是在于践行。

一是按照“知行合一”的原则进行道德训练。道德具有践履性，是通过实践、训练而获得的。职业道德教育特别强调知与行的统一，要养成学生诚信的品德，必须在社会实践、生产实践活动中给学生提供各种各样实际练习的机会。陶行知先生提倡：做教师，千教万教教人求真;做学生，千学万学学做真人。所以，教师要注重以做为中心，让学生到生活实践中去演习、操练，去感受、体验，同时给以适时的指导，才能真正有效地使学生养成诚信的道德行为习惯。

二是加强诚信道德修养。诚信道德修养是人们依据诚信道德要求而进行自我改造和自我完善的道德实践活动。古今中外的伦理学家都主张在社会实践活动中进行道德修养，提出了行之有效的道德修养方法，主要有：学习、慎独、自省、改过等。

“学习”是道德修养的第一步，通过学习获得知识，才能区分真假、美丑、善恶，然后增长德性。学习既包括学习书本知识，也包括学习道德榜样，孔子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”（《论语·述而》）荀子主张：“君子博学日参省呼己，则知明而行无过矣。”（《荀子·劝学》）高职院校学生特别要通过观察和学习本行业中的先进人物和事迹，接受并模仿榜样的诚信道德行为，加强道德修养，日积月累，使自己成为一个诚实守信的人。

“慎独”是我国历代思想家提倡的一种十分重要的道德修养方法，《大学》《中庸》都曾提出“君子慎其独”的思想，朱熹也认为：“君子慎其独，非特显明之处是如此，虽至微至隐，人所不知之地，亦常慎之。小处如此，大处亦如此，显明处如此，隐微处亦如此。表里内外，粗精隐显，无不慎之，方谓之‘诚其意。”（《朱子语类》卷十六）慎独体现了严格要求自己的道德自律精神，坚持慎独，才能防微杜渐，使自己道德品质高尚，诚信人格完善。

“自省”是道德修养的好方法，儒家学派极其注重自我反省、自我省察，子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” （《论语·里仁》）子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》）主张在求学或修身的过程中，通过反省自己的言行，发现自己的不足，找出差距，进行反思，吸取教训，达到不断完善自己的目的。

“改过”既是中华民族的传统美德，又是重要的道德修养方法。孔子主张“过则勿惮改”“过而不改，是谓过矣。”认为有道德的人不在于不犯错误，而在于有过就改，不要重犯。思过、补过、喜闻过都是对待自己的过错、对待别人批评自己过错的正确态度。

四、结束语

诚信是立人之本、立业之本、立国之本。高职院校大学生的诚信道德人格塑造，既强调引导、激励学生养成诚信道德的行为习惯，又要及时纠正、惩戒大学生中存在的种种失信行为，同时，还要高度重视对学生进行防范失信风险的教育，引导学生注重以德交友，不轻信于人，不轻易许诺，设好防范失信风险的自我保护屏障。通过立足实践塑造诚信道德人格，既能帮助学生完善品德结构，养成诚实守信的品德利人利己，又能提高自我保护的意识和能力。在追求诚信道德人格的过程中，倡导知行合一，引领大学生以高度的文化自觉，弘扬中华优秀传统文化和优良传统道德，不断积聚向上向善的正能量，让美德绽放，让灵魂无忧。

参考文献：

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[3]李浴华、马银华.译注：论语·大学·中庸[M].太原：山西古籍出版社，2006.

[4]黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[5]陈善卿，张炳生，辛国俊.生活德育论[M].长春：东北师范大学出版社，2005.◆（作者单位：江西新闻出版职业技术学院）

当代大学生诚信状况的问卷调查 篇8

本问卷无须填写姓名，答案亦无所谓对与错，只是请您将个人的相关情况和真实想法提供给我们，不必有任何顾虑。真诚希望得到您的合作，谢谢！

“大学生诚信状况”校园调查小组

当代大学生诚信状况的问卷调查（12题）

您的性别()A男B女您所在的年级

1．如果你需要申请学费减免或补助，你会对自己的家境：

A．如实说B．大肆渲染一下，提高申请成功的几率C．基本上照实说，略微渲染

2．如果你申请了国家助学贷款，那么你毕业后会：

A．一定按时归还贷款B．视情况而定，如果没有能力就可能拖欠C．现在不好说

3．如果有同学想逃课，要你帮他签到，你会：

A．立刻回绝B．犹豫一会儿，但还是帮他C．乐意帮助，毕竟自己也可能有这样的情况

4．面对高利的引诱去当“枪手”时候，你的态度是：

A．绝对不去干B．要仔细斟酌一下C．可能去

5．对老师布置的类似论文、作文一类的作业，你的完成方式是：

A．完全自己写B．参考相应的文献资料C．直接在网上搜索D．找人代写

6．你对拾金不昧持何态度：

A．说不清楚B．支持C．无所谓D．反对，没必要

7．假如你买东西不慎收到一张假钞时，你会：

A． 交到银行B．自己留着作纪念，但绝对不用于流通C．想办法在市场上用掉

8．坐公交车的人很多，乘务员没有让你买票，你会：

A．下车前主动补票B．等乘务员问起再补票C．那么点小钱，不用补了

9．你认为当前的诚信教育是否有效？

A．十分有效B．有效果，但不是很明显C．没有效果，纯粹多此一举

10．你认为诚信给人带来的最大好处是什么？

A．使自己得到别人的认可B．提高自己的人格素养C．可以拓宽自己的社交范围

11．你认为诚信在中国传统文化中所占有的地位是：

A．很重要的地位B．-般的地位C．无足轻重

12．你认为造成社会上诚信缺失的原因是什么？

A．社会诚信机制不健全B．公民个人素质不高C．两者兼有D．说不清楚

本问卷无须填写姓名，答案亦无所谓对与错，只是请您将个人的相关情况和真实想法

提供给我们，不必有任何顾虑。真诚希望得到您的合作，谢谢！

““大学生人际关系状况””校园调查小组

当代大学生人际关系的问卷调查（10题）

您的性别()A男B女您所在年级

1．在您的人际交往中，您觉得您的人际关系如何？()

A．关系不错B．关系一般C．关系很差D．不清楚

2．您与同学相处时()

A．常常不知道谈论什么，并对建立友谊力不从心B．开始时比较拘谨，熟悉后就好了

C．总能很快融人进去，拉近彼此的关系D.不清楚

3．与中学时代相比，您觉得大学的朋友关系是()

A．有所进步，更深刻B．有所倒退，受社会因素影响较大C．与中学时代一样单纯

4.交往时，遇到与您兴趣爱好或观点不同的人，您会()

A．觉得索然无味，找个借口走开B.没有多大兴致，但会耐心应付

C．很有兴致的与其谈各自的爱好或观点D．没有遇到过，说不清楚

5.您对参加集体活动，多认识—些朋友的态度如何？()

A．非常愿意，能参加尽量参加B.看情况，可去可不去

C．没时间，要学习，最好不参加D．觉得无聊，坚决不去

6.有同学请您帮忙做一件您不愿做的事时，您会()

A．直接明确地拒绝B．婉拒并一般能够成功C．不情愿地同意D．总是不知如何拒绝

7.假如您被朋友邀请去参加一个聚会，而聚会上的很多人您不认识，您会感到()

A．很自由B．拘谨，但能与人简单聊几句C．十分不自在D．没有特别的感觉

8．上大学后，离家比较远，一般你与家人谁先主动联系对方()

A．自己B．家人C．都主动联系过D．很少联系

9．开学第一天与同班异性同学初次见面时，您会()

A．想认识，并会主动与其攀谈B．想认识，但不好意思开口

C．想认识，但因无共同话题而无法开口D．觉得认不认识无所谓

10.相信很多同学都有网友，那么网友与现实中的朋友相比，您觉得()

A．现实中的朋友更可靠B．网友更谈得来C．各有各的好处D．没有网友，不知道

本问卷无须填写姓名，答案亦无所谓对与错，只是请您将个人的相关情况和真实想法提供给我们，不必有任何顾虑。真诚希望得到您的合作，谢谢！

“大学生恋爱问题”校园调查小组

当代大学生恋爱问题的问卷调查（10题）

您的性别()A男B女您所在年级

1．您的恋爱经历（）A．从未恋爱B．曾经恋爱过c．正在恋爱中

2．您期待的爱情是（）

A．影视中的浪漫爱情B．经典文学作品中刻骨铭心的爱情

C．传统的稳定爱情D．柏拉图式的精神恋爱

3．您认为大学生恋爱的最主要原因是（）

A．恋爱双方有共同的理想、共同的追求B．恋爱双方有真挚纯洁的感情

C．精神空虚、找个玩伴而已D．看到别人谈恋爱，自己不谈似乎“落伍”

4．您在选择男（女）朋友时会考虑他（她）的（）（请按主次顺序排列）

A．相貌B．性格c．个人能力D．家庭条件E．人格魅力F．其他（请注明）

5．您认为处理好学习和恋爱的关系难吗？

A．学习、恋爱相互促进B．虽然很难，但经过努力还能处理好

C．我一直在尽力处理，可力不从心E．在我看来处理好二者关系根本不可能

6．您觉得恋爱对您生活的影响（）（可多选）

A．恋爱让我的生活充实、完整B．恋爱让我的生活有了更多关怀

C．恋爱影响了我与其他朋友的交往D．恋爱让我生活中增添了不少麻烦

7．您在恋爱期间，每个月（将）在对方身上花销大约（）

A．50元以下B．50-200元C．200元以上D．四位数

8．您对大学生恋爱期间发生性关系持什么态度？

A．反对B．赞同C．能理解，但自己不会做D．无所谓

9．您认为恋爱与婚姻的关系是（）

A．恋爱就是为了婚姻B．恋爱与婚姻是两码事、毫无关系

C．恋爱是为婚姻积累经验D．不清楚，没考虑过

10．假如恋爱不成双方分手，您觉得你们将会是（）

A．普通朋友B．蓝（红）颜知己C．互不往来D．敌对的两人

本问卷无须填写姓名，答案亦无所谓对与错，只是请您将个人的相关情况和真实想法提供给我们，不必有任何顾虑。真诚希望得到您的合作，谢谢！

“大学生求职取向”校园调查小组

当代大学生求职取向的问卷调查（8题）

您的性别()A男B女您所在年级

1．当您选择工作时，您会选择下列哪些地区？()

A．大城市B．中小城市C．国外D．国家需要人才的边远地区或农村地区

2．当您对找到的工作不满意时，您会选择()

A．不接受这份工作，选择待业B．先干着，找个机会再跳槽

C．再苦再累也要干下去，金子在哪里都会发光的D．一直找下去

E．自己创业F．继续深造

3．您希望选择的工作单位类型是()

A．国家事业单位B．外资企业C．合资企业D．民营企业E．其他

4．您做上述选择的标准是如何排序的()

A．工作稳定B．工资、福利待遇好C．工作环境好D．社会地位高 E．工作前景好F．给员工自由度大，有利于发挥才能

5．您所能接受的最低月薪为()元

A.800~1500B.1500~3000C.3000~5000D.5000以上

6．对您择业取向影响最大的是()

A．父母B．老师C．朋友D．恋人E．不受他人影响F．就业指导员

7.工作中您最想得到（）

A．丰富的工作经验B．人际关系C．财富D．社会地位

8.您个人就业的主要目的（）

A．实现个人价值B．为生计的需要C．为享受高水平的物质生活

D．满足个人兴趣和爱好F．为社会做贡献

本问卷无须填写姓名，答案亦无所谓对与错，只是请您将个人的相关情况和真实想法提供给我们，不必有任何顾虑。真诚希望得到您的合作，谢谢！

“大学生法律意识”校园调查小组

当代大学生法律意识的问卷调查（9题）

您的性别()A男B女您所在年级

1．您认为我国的法律执行情况如何？（）

A．很有效B．-般C．只是一纸空文D．不清楚

2．您觉得影响法律执行效果的因素是什么？（）

A．立法问题，立法的权威性不够B．多方面因素使人对法律不够尊重

C．执法不严D．一些领导干部不守法

3．您关注国家新出台或修订的法律法规吗？（）

A．经常关注B．关注过C．从不关注

4．请问您觉得在非法学专业的大学生中开设法学公共课由必要吗？（）

A．很有必要，可以增强大学生法律意识B．有必要，但可能作用不大

C．无所谓，认为法律离自己很远D．完全没有必要

5．请问您在饭店吃饭时有索要发票的习惯吗？（）

A．每次都索要B．偶尔索要C．大笔金额才索要发票D．很少索要发票

6．请问如果您购买到小型假冒伪劣商品，您会采取以下哪种措施？（）

A．自己找商家协商，要求其进行退换B．找消协投诉，让其来协调解决

C．忍气吞声，自认倒霉D．其他（请注明）

7．如果您购物时被商场保安人员无理搜查您随身携带的物品，您会：（）

A．忍让，不跟他一般见识，但以后再也不来这里购物B．拒绝，强烈抗议

C．找商场领导吵架，求个说法D．去消费者协会投诉E．其他

8．您周围的人或自己一般把“被告”看成：（）

A．有违法犯罪嫌疑的人B．打官司中理亏的一方C．打官司时的一方

D．被诬陷的一方E．没什么看法

9.如果遇到法律纠纷，您希望自己是：（）

高职大学生逃课现象调查问卷 篇9

逃课现象在大学校园里很常见，这种现象随着同学们的从众心理，有可能呈上升趋势。了解高职大学生的逃课情况，对改变现有状况具有重要意义。特制作此问卷，感谢您的参与。1.您的性别：A 男B 女 2.您的年级：3.您家在:

A 大一A 农村

B 大二B小城镇A是

C 大三 C城市B不是

C家庭年收入20万以上

4．您家的经济状况：A 家庭年收入3--8万

A 获得过

B 家庭年收入8--20万B 未曾获得

5.您是学生干部或社团骨干吗？6.您获得过奖学金吗？

7.在整个班级中，您的学习成绩排名：

A 很靠前B 比较靠前C 居中D 比较靠后8.在大学你找到自己的目标了吗？

A我有明确的目标

B我有想过，但觉得目标渺渺茫茫D刚上大学时有，现在烟消云散了

C 偶尔逃课可以理解

C还没有找到或还没想过9．你如何看待大学生逃课现象？

A 都是成年人了，无所谓10.您出席的情况：

A 从不逃课C 经常逃课

B 偶尔逃课，有特殊情况 D 几乎不上课

B 老师对出勤率的要求程度

D 做兼职，学生会、社团的工作等, 实在有事 F 就是不想上, 去了也是睡觉，没什么收获 H 其他

D上自习

E 做兼职

B 应该制止 影响学业

E 很靠后

11.如果您逃课，原因可能是（可多选）：

A 考试方式（开，闭卷）

C 课程重要程度（选修课，专业课等）E 听不懂，老师讲课很无聊，跟不上老师 G 身体不适

12.逃课的时候您一般做什么？

A 上网、玩游戏F 与男（女）朋友一起 13.您逃课时的感觉：

B上街购物

C 睡觉

G 其他（请说明__________________）

B 恐惧C 自责D 没感觉E没逃过课

B 有所犹豫，但是最后还是去上课 D 有所犹豫，但是最后还是选择逃课

D 很不满意D 30节以上B不容易过C 很少

D 肯定不会 E 无所谓

A 愉悦

14.您喜欢的事情与课程时间有冲突时，您会怎么做？

A 学业更重要，坚持上课C 毫不犹豫去做自己喜欢的事15.您对现在的课时安排是否满意？

A 很满意

B 较满意

C 不满意

16.如果不满意，您认为每周安排多少节课才算合理？

A 20节以下B 20—25节

C 25—30节

17.您认为逃课对学业有影响吗？A 影响很大，因此而挂科B 有一定影响C 没有影响 18．你所逃的课考试A容易过19.如果学校很严厉，您还逃课吗？

A 偶尔钻空子

B 像原来一样

20.您认为怎样才可以使大学生减少逃课行为？（可多选）

A 学校出台严厉的措施，老师经常点名E 进行良好的学前教育

B 老师改善课堂教学方式F 其他

C 出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩D 同学之间互相监督

高职院校学生诚信问题调查问卷 篇10

［关键词］高职高专学生 思想政治理论课 问卷调查

［作者简介］李宗玲（1964- ），女，山东日照人，桂林航天工业高等专科学校经济与贸易系党支部副书记，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学与研究工作。（广西桂林541004）

［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程（“十一五”第一批立项）课题《高职高专思想政治理论课实践教学评价研究与实践》的成果之一。（项目编号：桂教高教［2005］168号）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0117-02

近几年，许多高职高专院校一方面比较重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的特殊地位，采取了不少措施，投入了不少资金；另一方面，思政课的教师也付出了很多的心血和艰辛的劳动。应该肯定，高职高专院校的思政课教育取得了一定的成效。为了更深入地了解思政课教学在高职高专院校的状况，2006年下半年，我们分别对桂林航天工业高等专科学校、桂林师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、柳州职业技术学院、柳州运输职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、贺州学院（在校专科生）、梧州学院（在校专科生）、广西电力职业技术学院、湖北财经高等专科学校共10所广西区内外高职高专院校的700名学生进行了问卷调查，回收有效问卷684份。

一、问卷分析

对问卷典型问题整理分析的结果如下：（1）学生对待思政课的态度，基本符合正态分布状况。数据表明大多数学生对于思政课是抱着学校怎么安排就怎么学的态度，他们既不厌烦也不喜爱思政课。（2）在回答“学习思政课对你有何影响”时，52%的学生选择了“提高认识能力”，21%的同学认为“对活跃思维有帮助”，认为“能够帮助自己完善知识结构”的约占47%，23%的人还认为对其他方面有影响。91%的同学认为思政课对他们有正面作用，而认为完全没有作用的只占9%。9%的比例虽然不高，但相对于大学生的绝对数量很大的客观情况，就不容忽视了，因为依此推算，全国高职高专院校的大学生将近600万人，9%就是50多万人。（3）有86%的同学在思政课结束后，仍对老师有印象。说明思政课教师这几年确实在教学方面下了很大的工夫，教学能力和教学水平得到了大多数学生的认可。（4）在问及上思政课的感受时，69%的学生认为对思政课的学习存在困惑。而感到困惑的原因主要集中在“学难致用”，所占比例为34%。学生的这种困惑也给思政课教师带来挑战，说明思政课如果不能帮助学生解决一些现实生活和工作、学习等方面的问题或者给予学生解决问题的办法特别是方法上的指导，就会失去大多数学生的认可。（5）问卷收集了学生在以往课堂上的反馈信息，90%以上的同学在思政课教学过程中有过愉快的经历，这主要是因为授课方式好：认为案例生动的占58%，课堂讨论的占23%，课堂辩论的占21%，讲课精彩的占39%，多媒体教学的占37%。这些信息既是对任课教师辛勤工作的肯定，同时也对今后如何创设轻松愉快的学习环境是个明显的指向。（6）多数学生很在乎老师的知识面、幽默感以及思想观点的与时俱进。这就要求教师在教学过程中应注意协调好教材的知识性和教学的灵活性的关系，同时要不断学习，提高自己的业务水平。（7）通过调查问卷了解到，学生喜欢的居第一位的教学方式是案例教学，占63%。说明学生希望思政课教学内容具有很强的针对性和实用性，而空谈大道理则不受学生的欢迎。（8）通过问卷也了解到实际上有59%的学生喜欢课堂讨论，喜欢课堂辩论和社会调查的学生占到了53%，喜欢参观工厂、企业的学生占48%，喜欢深入农村的占47%，喜欢参观爱国主义教育基地的学生占42%，喜欢演讲的学生占31%。由此可认为，思政课教学必须采取灵活多样的方式。而以上的方式恰恰是理论联系实际最有效的，即属于思政课实践教学的范畴。那么各院校开展实践教学的情况如何呢？从问卷中了解到认为“徒有虚名”的占23%，30%的学生回答“根本没有”。对开展过实践教学的学校，问到效果时，43%的学生认为效果好。（9）问卷最后设计了这样的题目：你想了解社会的热点问题有什么？结果显示，想了解“腐败现象的根治和加入WTO后我国经济发展”的学生有61%，“国际形势的变化”的占60%，“三农”问题的占52%，“国家统一问题”的占50%，“科技革命方面的问题”的占48%，“政治体制改革和国企改革”的占40%，“社会主义命运”的占37%，其他方面的占42%。而上述这些问题都是活生生的现实问题，同时也是重大的社会问题。

二、对策与思考

通过以上问卷调查资料的收集整理和分析，我们认为，思政课的教学内容、教学方法、教学手段、教师素质等诸多方面还需要进一步改进，而加强实践教学则是提高思政课教学实效性的关键环节。

为此，我们呼吁要加大思政课实践教学的力度。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号文件）中强调，高等学校思政课“要加强实践教学”，指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费。”中央的精神也给广大的思政课教师从事教学指明了方向。

在思政课中开展实践教学，是由思政课自身的特点所决定的。首先，马克思主义认识论认为，理论来源于实践，又指导实践，在实践中不断丰富和发展。只有通过实践，才能使学生更深入地、更准确地理解政治思想理论，提高对思政课的兴趣，更热爱思政课。其次，思政课本身就是实践性很强的课程。思政课承担着培养社会主义“四有”新人的任务，而人的培养不仅是靠知识的简单灌输所能解决得了的，只有通过实践，才能实现大学生对思想政治理论的更深的理解和运用。再次，实践教学具有直观性、形象性、参与性、互动性等特点，而这些特点恰恰符合大学生的生理和心理特点，是大学生容易接受和非常喜爱的教学方式。

在实际的教学过程中，我们也感觉到，思政课与其他课程相比较有更易于贴近学生的思想、学习和生活实际以及社会现实的显著特点，并且思政课也是能够采用多种实践教学形式的。思政课实践教学的教学目标就是培养学生学会运用思想政治理论知识分析和解决现实生活中所遇到的问题，检验学生掌握思想政治理论知识的程度，从而改造主观世界，提升学生思想政治素质，从而解决对思政课学习上存在的困惑即“学难致用”的问题。

那么，在思政课教学过程中，凡能使学生亲身参与、体验，掌握发现问题和解决问题的方法，学会理论联系实际，并在直接体验中形成正确的世界观、人生观、价值观的实践教学活动，都应归属于思政课实践教学。不仅参观考察工厂、企业活动，农村社区实地调研活动，学雷锋活动，“三下乡”活动，志愿服务活动，勤工助学活动等，属于思政课实践教学；在课堂开展案例教学、模拟法庭，组织学生讨论，师生之间及学生之间的辩论，观看反映社会热点、难点问题和爱国主义题材的影视资料，邀请成功人士、校友和知名学者走进课堂给学生作报告等，也属于思政课实践教学。因为这些授课方式的目的不仅为了让学生了解、接受知识，而且让学生在参与讨论或辩论中思考问题，明辨是非，在观看影视资料中直接或间接接触社会现实，体验社会生活，动脑思考，做出是非判断，并在积极参与中表现自我、锻炼自我、完善自我。如何保证思政课的实践教学实施及质量呢？

第一，提高对思政课实践教学重要性的认识。增强思政课理论传授与实践教学并重的意识；把思政课的实践教学置于和专业课实践教学同等重要的地位；明确思政课的教学效果如何是直接关系到培养合格社会主义接班人的问题。

第二，建立规范的思政课实践教学的具体要求和运行机制。在不脱离理论教学的基础上，将思政课实践环节实实在在纳入教学计划中，有课时保证，以每门课程的1/4为宜。学分制下的思政课，实践教学要有学分保证，每门课程的学分占总学分1/3为宜。在思政课实践教学中，遵循循序渐进的教学规律，全方位、多视点地构建规范、完善的实践教学体系。在具体实施中，要有周密的计划和严密的部署，并提出明确具体的要求及预期的目标。

第三，提供专项经费保证，建立一定数量的社会实践基地。在校内的实践教学，对于表现突出的要给予物质或精神的奖励；而校外的实践教学，没有经费保证是不能进行的，所以建议至少生均10元。

相对稳定的社会实践基地，使思政课教育教学方式由封闭式向开放式转变。本着合作共建、双向受益的原则，与基地所在单位签订社会实践教育合同或协议，所在单位保证按计划接纳学生参观、访问、实践；学校也要做到定期组织学生到基地参观或参加劳动，以便培养学生更好地服务社会的意识，锻炼服务社会的多种能力。

第四，加强师资队伍建设与培训，提高教师组织实践教学的能力。新时期，由于社会大环境的复杂性、多样化，使青年学生面临太多的诱惑，而同时通过网络与新闻媒体，他们在某些方面的视野也很开阔。很多时候，我们从事思政课教学的教师也很难回答大学生提出的问题。

目前，很多从事思政课教学的教师，一直在象牙塔围绕课本，从事理论教学，没有机会深入到丰富多彩、复杂多变的社会实践中体会、感悟。所以，一方面要有计划、分批派送教师到第一线如工厂、企业、社区挂职锻炼；另一方面定期安排教师参加实践活动，提高理论联系实际的能力。通过问卷了解到新时期的大学生对思政课老师的要求更高，他们要求思政课教师的素质是综合和全面的。学生认为思政课教师应具备的素质首先是知识面要宽和对社会有很深的洞察力，占71%；紧跟着是要有幽默感，占66%；经常与同学交流思想，占59%；敢说真话，占55%；品德高尚，占53%；思想能跟上时代步伐，占52%；教学组织能力强，占49%；政治素质高，占47%；普通话标准，占42%。同时，建议从事思政课教学的教师不定期地兼任大学生的辅导员或班主任，与大学生近距离地接触、交流与沟通，并通过多种渠道如问卷、座谈会等形式了解大学生的思想动态，有的放矢地开展教学，从而提高思政课的实效性。

第五，建立合理的思政课实践教学考核机制和评价体系。合理的思政课实践教学考核机制的建立，要坚持以下原则：对学生，要强化对其综合素质的考核；强调学生创新精神与创新能力的培养；学生成绩的界定采取定性与定量、评分与评语相结合的原则。对教师的评价要坚持静态与动态相结合的原则。因为，我们评价的目的不是为奖励提供依据，奖勤罚懒只是手段，改进教学方法、提高教师教学水平和思政课教学质量才是真正的目标。对思政课实践教学的评价应坚持科学、全面、可行的原则。思政课实践教学质量评价是一个复杂的问题，我们将在后续的工作中继续探讨和完善。

［参考文献］

［1］余茂辉.“两课”教学中存在的问题与对策［J］.黑龙江高教研究，2001（4）.

［2］尹晓敏.“两课”社会实践教学探究［J］.浙江树人大学学报，2005（1）.

［3］吴修荣.试析高职院校学生两课考核［J］.武汉航海职业技术学院学报，2006（1）.

［4］李光辉，等.重庆市高校“两课”教学情况调查及对策研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2001（3）.