在思想政治教育过程中, 诸多要素按照一定机理相互影响、相互制约, 构成了一定的动力, 形成了一定的运行机制, 共同推动了思想政治教育活动的进行。
思想政治教育动力结构是主体以一定的物质需求为动因, 以一定的预期效果为目标, 实现主体客体化和客体主体化的双向统一。
在思想政治教育动力结构中, 主体的利益需求是主体动机形成的前提条件, 又是构成主体动力的直接诱因。马克思指出:“人们奋斗所争取的一切, 都同他们的利益有关。”[1]在思想政治教育过程中, “创造实现符合思想政治教育品德利益目标的环境条件, 激发起人们完成工作任务的积极性, 并在这个过程中形成符合社会需要的思想道德品质的方法。”[2]使个体的利益需要与社会需要二者彼此取得认同, 趋于一致, 使主体的内在动力和外在的、社会的本体动力二者相互作用形成合力, 是促成有效的动力机制的首要条件。
主体是思想政治教育活动的发动者, 实施者, 又是思想政治教育的价值实体。作为微观的动力主体是积极主动的, 具有自主选择生存、发展、享受的权利以及能动性, 具有自主地实现自身价值、满足自身利益的自主性。在思想政治教育过程中, 要尊重主体的正当需要, 使个体需求与社会要求达成一致。
客体是主体认识和改造的对象, 又是主体满足需求的对象, “满足需求的对象称为满足物, 最简单划分是‘硬性’满足物与‘软性’满足物。任何以物质形式存在的满足, 都依赖于它, 如吃、喝、住、穿等。与‘硬性’满足物相反, 传统上人们将同非物质需要联系起来的满足物称之为‘软性’满足物, 如社会秩序、权利、地位、民主、自由、荣誉等。”[3]客体对主体的需要程度, 受到主体需要层次及认识发展规律的影响和制约, 是一个由低到高, 不断地发展变化的过程。因此, 在思想政治教育动力结构中, 客体不是一成不变的, 它会随着主体认识与实践水平的提高、主体需要层次的发展, 呈现出变化性。
思想政治教育动力结构中的主体与客体之间是以一定的内容、形式、手段、方法为桥梁和纽带, 通过一定的指导思想、目标及原则 (介体) 为指导下进行的。其中, 指导思想、原则是主体收到有效的活动结果的“目标驱动力”。其次, 主体的知、情、意、信等因素的积极参与和调节, 理想与信念的持久, 是保证思想政治教育动力存在和发展的最根本的支撑力, 这是保证思想政治教育活动的“精神性驱动力”。再次, 宏观的社会环境和微观的生活、工作和学习环境, 是对主体的思想意识产生积极的或消极影响的显性的和隐性的环体, 是构成思想政治教育外在动力的辐射性、引导性的环节, 是刺激主体利益需求产生、发展的催化剂, “思想政治教育运行的正常与否会改善或破坏环境, 环境本身的变化也会影响思想政治教育的运行”。[4]因此, 它是思想政治教育的动力得以产生、发展的辅助性条件。
为了保证系统的正常运转, 思想政治教育过程中必须对各个要素进行调节, 才能有效处理系统和要素之间的关系, 才能避免要素配置的不合理性。同时动力结构的调节作用还在于对动力结构进行有效的控制, 因为“思想政治教育是具有强烈目的性的复杂行为, 越复杂的行为, 控制越需周密。思想政治教育运行的控制是整个机制运行不可缺少的基本保证, 运行控制的好坏决定了思想政治教育运行目的能否达成。”[5]
思想政治教育的动力机制, 既是思想政治教育动力结构与系统存在的前提和基础, 又是思想政治教育动力结构与系统有效运转的保证。思想政治教育的动力机制包括激励机制、竞争机制、创新机制等。
思想政治教育的激励机制遵循动力主体的生存与发展的合理需要、满足正当的利益这一人本理念为出发点, 遵循人的思想, 行为产生发展的规律, 按照社会与组织的要求, 树立“以人为本”的理念, 运用科学有效的激励机制, 提高主体在思想政治教育实践中的地位, 尊重他们的人格、尊严及民主权利, 充分调动和发挥他们参与思想政治教育实践活动的意识和能力, 使主体获得一定的物质与精神上的满足, 激发动力主体的积极性、主动性与创造性。通过对比、奖优罚劣等手段, 引入竞争机制, 有利于形成先进更先进、后进赶先进的生动局面。
竞争机制是市场经济运行的有效机制。在思想政治教育过程中积极借鉴市场经济运行的竞争机制, 遵循民主、平等以及效率优先, 兼顾公平的原则, 形成有效的动力运行机制, 有助于优化动力系统, “有助于增强思想政治教育的活力和权威性, 有助于人们观念的更新, 达到解放思想的目的。竞争还可以破除平均主义的弊端, 从而调动人们的积极性。此外, 通过竞争, 个体的自我意识得到了强化, 潜能得到了挖掘, 才能得到了发挥。”[6]达到各尽其能, 各得其所的目的。以此提高系统的整体效率。但是在竞争中一定要增强竞争的透明度, 为每个人创造平等、合理、充满活力的竞争机会与氛围, 在竞争中防止和克服不正当竞争, 以免造成动力的扭曲与散耗。
“创新是一个民族的灵魂”, 思想政治教育的生命力, 体现在与时俱进上。这是因为思想政治教育的动力机制是一种动态的, 是在不断的运动发展变化中, 不断创新而得到丰富和发展的。思想政治教育活动的内外环境、条件形势始终处于变化之中, 这就要求人们根据变化的客观条件与形势, 做到实事求是、解放思想, “在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进, 特别是要在增强时代感、时效性、主动性上下功夫。”[7]只有这样才能使思想政治教育理论与实践在创新中体现时代性, 不断增强思想政治教育解决实际具体问题的能力。
通过分析思想政治教育的动力结构及机制问题, 可以得出这样的结论:思想政治教育的有效运行是需要一定的动力来发动, 通过一定的机制来保证其有效运转。只有通过系统优化, 发挥各个要素在系统中的优势, 彼此相互影响、相互制约、相互协调, 才能最终实现思想政治教育的目的, 保证其效果。
摘要：在思想政治教育运行中, 动力及机制是确保思想政治教育顺利进行的重要条件。正确认识和分析思想政治教育过程中的动力结构及机制, 是提高思想政治教育效果的必要保证。
关键词：思想政治教育,动力结构,动力机制
[1] 马克思恩格斯全集 (第1卷) [M].人民出版社, 1960:82.
[2] 陈秉公.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 2006, 7:177.
[3] 马奇柯.论思想政治教育的动力机制[J].江汉论坛, 2004, 9.
[4] 邱伟光, 张耀灿[主编].思想政治教育学原理[Z].1999, 7:208.
[5] 易石宏, 汪涛.论思想政治工作与建设和谐社会[J].思想在线, 东北师范大学党委宣传部编印, 2005 (7) .
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