2010年颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2010年)》明确指出要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。[1]国际化的人才显得越来越重要，就业市场的需要也要求各个高职类院校的毕业生不仅具有专业知识、专业技能，更需要在此基础上掌握国际性的语言，也就是英语。在信息科技发达的今天，通信手段日新月异，微信逐渐成为目前人们即时通信的主要媒介。微信在给大众提供各种便捷服务的同时，在当今英语教学中发挥的作用也越来越重要，成为课堂教学外的一种有效延伸。学生可以利用自己最熟悉的社交软件来加强自己的英语能力学习，教师也可以通过微信加强与学生的关系，更有利于学生能力的提升和师生关系的融洽，学生的英语综合能力得到提升。
目前，高职院校的英语教学方式大多数还是采用传统的班级授课制的形式，以教师为中心，教师在课堂中处于主导地位，教师通过板书或者PPT的形式向学生讲授相关的知识，学生仍然处于被动接受知识的地位，这样就很容易造成课堂气氛不活跃，学生学习积极性不高。尽管随着信息教育的不断深化，课堂的形式有了一定程度的好转，但是学生在学习中的主导地位还需要进一步加强，不能处于被灌输知识的地位，要实现真正主动的去学习。课堂的主要形式相对单一，学生的注意力无法长时间处于接受知识的兴奋状态。
以教师的输入为主，自己理解融合后的产出较少，师生的互动形式单调，还是处于一种你问我答的机械式的课堂状态，尤其是高职学生本身基础就相对较差，再加上课堂形式单一，教师授课形式不够丰富化，学生的英语学习兴趣逐渐淡化，严重影响学生的英语学习效率。[2]因此，英语课堂的教学内容要更加深入浅出，教学形式多样化，应用各种手段激发学生自主学习的兴趣，提高学生英语学习的效率。
微信作为一种新兴的、主导的即时通信媒介，将线上资源与线下资源有效地加以整合，内容新颖，极富创造性，形式生动形象，和传统的机械式的授课形式形成了鲜明的对比，更有利于激发高职院校学生的英语学习兴趣，进一步开拓学生的英语学习视野，增加师生的情感，提高学生英语的学习效率。
随着信息技术的不断发展，微信的应用功能日新月异，越来越多元化。且微信的受众群体多，几乎所有人都在使用，功能大家也能熟练掌握。任何一个班级都可以通过微信建立一个线上的英语互动学习平台体系，可以实现学习内容的及时发布、交流、反馈和评价，提高英语的学习效率和水平。
听力和口语一直是高职院校学生学习英语中的弱项。很大一部分学生只会书写，听不懂，自然也不敢说，害怕出错被别人嘲笑，自己的英语听说能力也就越来越差。英语四六级、雅思和托福等相关英语考试中，听力和口语的比重逐年增加，只会写，听不懂，不敢说，几乎相关的英语等级考试都无法通过。而微信具有即时通信功能，不受时间、地点和距离的影响，教师可以在课堂或课下通过班级的英语公众平台向学生布置相关的听说任务，每个学生完成后自己利用语音和视频输送功能传输到班级英语公众平台，教师可以即时对学生的语音和视频进行评价，并把优秀的学生的语音或视频发送的公众平台，学生可以及时得到教师的评价，便于及时改正。同时，教师也可以把优秀的音视频发送的朋友圈，让学生和家长都能及时掌握学生的学习情况。这样就一定程度地避免了刚刚开始开口说英语的尴尬心理，学生敢于开口，听力也可以不断得到提高。微信极大地提高了学生学习口语交力和听力理解的学习兴趣，学生的听说效率得到很大提升，听说能力也不断提高。
阅读为英语等级考试中比重最大的一部分，也是日常工作生活中一种基本的语言能力和信息获取渠道。具备基本的阅读理解能力可以了解最新的时事新闻、各个学科最前沿的研究成果。而从了解中得知，英语阅读在相关的考试中所占比重最大，同时也是学生失分比较严重的一项。学生普遍反映阅读理解看不懂，有的单词不认识，有的所有单词都认识，但是不知道整句话所云。究其根还是英语的单词量掌握有限，英语语法和长短句分析理解能力弱，相关英语国家的背景知识知之甚少。在这种情况下，迫切需要教师的及时指导，教师可以通过班级英语学习公共平台向学生发布最新的英语阅读技巧、英语阅读内容以及总结的英语阅读经验，同时也可以通过公共学习平台及时分析每个人的学习进展，便于进行及时的指导。充分利用英语公共学习平台，丰富学习的内容和形式，发送英语图片、文字和视频，让学生在轻松愉悦的环境中提高自己的知识储备量，激发学生的学习兴趣，提升自己的英语阅读能力。
写作是英语学习中最大的输出部分，需要学生掌握基本的词汇量、语法和相关的英语国家相关背景和知识。英语写作是衡量学生英语水平的一项重要指标。教师可以让学生通过班级英语公共平台向学生即时分享写作的素材、内容和技巧，同时可以实时对学生的写作进行批评和改正。同时，通过班级英语公共平台展示优秀学生的写作范文，包括亮点的单词、语句和语法结构，让学生可以在第一时间在同一要求的写作中，借鉴优秀的内容。反之，写作中最容易出错的语句、容易混淆的知识点，学生可以防微杜渐，逐渐提高自己的英语写作水平，师生也可以在不断的交流中提升情感。
英语角是高职院校课堂的有效延伸，是大学生口语练习的重要平台。但是高职类院校学生的英语基础都比较差，尤其是口语，基本上为“哑巴英语”。英语角也就越来越形式化，基本上是英语加汉语，最后完全的汉语化。微信则提供了一个绝佳的平台。通过搭建平台，建立微信群组，学生可以在舒适的环境下，不受拘泥的状态下进行口语练习，更有利于学生口语水平的提高。[3]教师加入公共平台和微信群组，每天对学生练习的话题进行指导，可以不受时间、地点和距离的约束，随时进行指导，以提高学生英语口语的水平。
微信作为一种新兴的即时通信，对于刚入职的新教师可能普遍都在使用，各项微信的功能都比较熟悉，便于熟练地应用和控制。而一些老教师对新生的事物不熟悉，有的甚至不会使用，这就很不利于微信在英语课堂和课外的应用;其次，学生在使用手机微信进行学习的同时，容易被手机的其他功能分散注意力，比如游戏、视频和不相关的信息所打扰，抵不住诱惑。教师无法进行有效的把控，不利于英语学习效率的提高。尤其是在课堂外，教师不在现场，无法了解学生具体的心理和生理状况;再者，微信不受时间、地点和距离限制，虽然可以在任何地方和时间进行英语的相关学习，有很大的便利性。但是，从另一个方面来讲，利用微信进行学习，加大了教师和学生之间的交流的同时，也片面地占用了教师一些休息时间。如果高职类院校对于微信英语学习无相应的激励机制，则很难激发教师的积极性。
微信在高职类院校的教学英语需要学校、教师和学生等社会各个相关方积极参与，共同为学生提供一个良好的英语学习平台。学校建立相关的激励机制，教师积极学习微信的各项应用功能;学生则充分发挥自己的主观能动性，积极主动地进行学习;社会大环境也要给予相应的支持和积极的舆论环境。
自从微信应用推出以来，各行各业都在深度挖掘微信的潜力，教育行业自然也不例外。尤其是微信公共平台的应用，极大地促进了英语的课堂教学效率，丰富了英语课堂教学的形式，极大地激发了学生的学习兴趣，尤其是在高职院校英语听说、阅读和写作等方面的作用明显。
通过微信公共平台的搭建，各类英语学习群的建立，即时地将相关的英语学习内容、技巧进行推送，学生即时阅览、完成，再反馈给专业教师，教师根据学生的完成情况给予指导，便于学生更好地学习，学生英语综合水平得到提升，师生之间的情感也更加融洽。
摘要：随着“一带一路”进程的持续推进，沿线国家参加的数量急剧增加，国际化的语言人才显得越来越重要，新兴的市场也对人才的英语能力提出了更高的要求。微信的价值在教学中被认可后，各大高职院校将微信应用于日常的课堂教学已成为一种趋势，不仅使得课堂学习得以延伸，也极大地激发了学生的学习兴趣，进一步促进了师生关系的融洽。
关键词：微信,英语教学,应用
[1] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[Z].北京:人民出版社,2010.
[2] 张月珍.基于微信平台的大学英语教学模式改革与效果分析[J].教育现代化,2018(4):62-63.
[3] 姜红梅.微信在大学英语英语教学中的应用[J].九江职业技术学院学报,2017(4):51-52.
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