高等学校科协的章程规定:学校科协的宗旨是坚持科学技术是第一生产力的思想, 坚持科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略, 以提升能力建设为保障, 以服务科技创新为重点, 为教育事业和科技工作服务, 为科技工作者服务, 为提升全民素质服务, 促进高校与社会、科研与生产、科技与经济的结合, 为加快建设创新型国家做出积极贡献。
高职院校是高等学校的重要组成部分, 可以将高职院校科协的任务归纳为以下几项:推动学术交流与合作;开展科技普及活动;举荐和培养优秀科技人才;加强科学道德和学风建设宣讲教育;指导学生科技实践活动等。在“大众创业, 万众创新”的时代背景下, 高职院校的大学生更加希望得到学校科协的指导与帮助, 从而提升创新创业的能力。
随着国家对高校创新创业工作的重视程度不断提高, 各高校已陆续将大学生双创教育实践工作融入到人才培养的全过程, 并将创新创业工作实效列为衡量学校综合实力的重要指标。同时, 各级各类创新创业大赛更是如火如荼地举行着, “互联网+”“挑战杯”“职挑赛”等权威赛项吸引着大批高校投入精干力量组织指导学生报名、参训和参赛, 每年都有不少优异的大学生创新创业项目脱颖而出, 充分展示着当代高校的双创人才的培养工作水平。以“互联网+”全国大学生创新创业大赛为例, 前四届在本专科高校同场竞技, 的情况下, “群雄逐鹿”, 扬州工业职业技术学院等一批高职院校在国赛中摘金夺银, 实属不易。今年的第五届大赛将高职组单列, 作为专门赛道, 可见高职院校大学生在国家重要赛项中已是异军突起, 进一步说明了高职院校近几年在双创人才培养工作方面取得的卓越成效。相比本科院校, 国内高职院校大学生的创新创业存在以下问题。
高职院校大学生呈现的整体特点就是基础知识不扎实, 学习能力比较弱, 很多学生对专业学习不感兴趣, 而对校园文体活动和创新创业活动充满热情。谈起创业, 大多数的高职生都表示愿意尝试, 但却对创业所需的管理学、经济学、市场营销、财务管理、税务法律等基础知识知之甚少。因此, 大多数高职大学生的创业项目还只是停留在“创意”阶段, 即便有部分项目付诸行动也会因为无法解决现实问题而“草草收兵”。
很多高职生一开始会将创业简单理解为“淘宝开店刷黄钻, 低买高卖赚差价”。在经过学校SYB课程培训以及相关创业指导后, 部分大学生开始从所学专业出发, 寻找合适的创业项目, 例如信息专业的选择计算机网络维护、APP小程序开发, 机电专业的选择数码维修, 设计专业的选择广告设计制作等。这些项目几乎成为了绝大多数高职院校大学生创业园里“标配”, 而真正结合所学专业进行科技研发、拥有核心竞争力的优秀大学生创业项目却少之又少。
在“大众创业, 万众创新”的时代背景下, 大学生创业迎来了前所未有的大好机遇。小米科技创始人雷军说过“站在风口上, 猪也能飞起来”。但“机会永远只留给有准备的人”, 对于高职院校大学生创业而言, 好的项目、卓越的团队以及优秀的导师缺一不可。学习能力低下是高职生的软肋, 这就更加需要导师对他们进行引导和培训, 为创业项目提供重要保障。然而, 高职院校创业导师队伍大多来自教学一线, 不少还是辅导员担任创业团队指导教师。他们在课堂教学和思政育人方面有着丰富的经验, 但基本都不曾有过创业经历, 对于大学生的创业指导也只是“纸上谈兵”, 从而导致不少创业项目难于落地。
高职院校的学制是3年, 大多采用“2.5+0.5”或“2+1”两种人才培养模式。高职生要在两年或两年半的时间内完成专业课程、公共基础课程的系统学习, 还有为数不少的高职生在课余时间参加学历提升课程, 实现提升本科学历的梦想。而创业是需要花费大量时间和精力的, 高职生如果选择在校创业, 就势必面临学习成绩和创业成果的矛盾, 影响创业项目的稳定发展。同时, 高职院校大学生会在最后一学年或学期开展顶岗实习, 是选择离校“预就业”还是留校创业, 同样是摆在学生面前的现实问题。
高职院校科协是学校科技工作者的群众性组织, 是科技精英汇集的交流平台, 是全校师生科普教育的宣传平台, 也是组织和指导大学生创新创业实践的活动平台。因此, 高职院校科协在推动创新创业教育实践、培养和提升高职生双创能力方面具有独特的重要作用。促进大学生创新创业能力的途径具体表现在以下几个方面。
当今科技的发展呈现交叉融合的态势日趋明显, 创新创业也是如此。很多创业项目的成功实现得益于多学科的支持, 近几年涌现的大学生创业典型也是一专多能的复合型人才。因此, 高职院校科协可以通过举办科技沙龙、创新研讨会、创业讲坛、科技讲座、报告会等交流活动, 让高职院校的广大师生及时了解国内外前沿科技、科研动态, 活跃校园的学术气氛, 提高大学生创新创业项目的科技竞争力。依托大学生创业园、科技园, 建立一批集“科研、教育、创新、转化 (孵化) 、咨询、服务”为一体的高职院校创新创业平台, 对大学生进行专业学习以外的认知教育和实践锻炼, 有效补充课程教学的不足, 培养高职生的科学思想、科学精神, 增强他们的创新意识和创造性思维, 激发无限的创业灵感。
大学生创新创业能力是高职院校综合竞争力的一项重要指标。高职院校科协是科技工作者之家, 更是爱好科技的师生员工的活动阵地。高职院校科协在发动广大教师积极投身科研和创新创业工作的同时, 要关注大学生的成长成才, 引导和培养他们的科技创新意识, 支持和鼓励他们参加各类学术交流和竞赛活动, 在实践中锻炼和提高他们的能力。遴选创新创业的骨干力量, 会同学校科技处、教务处和招生就业处等部门, 组建专业化的创业导师队伍, 建立和完善高职院校大学生创新创业项目的指导教师工作制度, 明确工作量评定及考核奖励标准, 将工作业绩与职称评定挂钩, 充分调动工作积极性, 为高职院校大学生的创新创业实践提供重要保障。
高职院校科协要不断加强对大学生科技创新类社团的指导工作。学生社团是高校校园文化的一个重要组成部分, 以大学生科协、创新创业协会为代表的社团组织, 是促进大学生积极开展创新创业实践的重要载体。这就需要高职院校科协主动发挥作用, 与校团委、招生就业处共同做好大学生科技创新社团的指导工作, 促使学校在场地、经费及政策方面多多给予关心和支持, 将大学生参加科技创新类社团活动的情况与综合测评挂钩, 建立和完善大学生参加创新创业实践的弹性学分制等政策, 提高大学生对这一类社团组织的认同感和归属感, 从而激发他们参与创新创业实践活动的积极性和主动性, 实现学生创业团队的精英化、创业导师队伍的专业化, 培育高职院校优秀的科技创新和创业项目, 提高学校的综合竞争力。
高职院校科协要继续开展好“全国科技工作者日”“全国科普日”等主题系列活动。同时, 还要积极为学校其他部门组织的各类科技创新和创业活动提供指导和服务, 比如由学校教务处牵头负责的大学生“互联网+”创新创业大赛、由校团委牵头负责的大学生“挑战杯”和“彩虹杯”“职挑赛”、由招就处牵头负责的“创翼杯”“创响江苏”大学生创新创业大赛等, 都需要科协主动参与。目前, 不少高职院校成立了“创新创业学院”, 对学校的双创教育实践工作进行统一管理, 有效提高了工作效率和水平。但科技创新以及创业教育是一项融入高校人才培养全过程的系统工程, 仍然需要教学、学生管理、创业指导、团学组织等多部门的协同配合。高职院校科协应该充分发挥“桥梁”和“纽带”作用, 发动全校科技工作者积极参与到教育教学、赛事指导、项目管理、成果转化等工作, 推动高职院校创新创业工作协同机制的建立与完善。在此基础上, 结合学校办学特色组织开展以“科技创新”“技能创新”为主题的校园创新创业活动, 进一步活跃高校科技创新氛围, 提升高职院校创新创业工作的显示度和知名度。不断完善, 逐渐形成品牌。
高职院校科协以服务学校科技工作者为根本职能, 要紧紧围绕学校人才培养、科研创新、社会服务等重点工作, 不断强化和完善工作职能。同时, 以努力提高大学生创新创业能力为己任, 将科学研究与创新创业深度融合, 转变观念, 开拓进取, 为高职院校大学生创新创业教育培养工作提供技术引领、人才保障、创新推动等方面的服务, 搭建多部门协同的创新创业实践平台, 提升广大高职院校大学生的创新创业能力, 推动高职院校的高水平发展。
摘要：围绕高职院校科协的宗旨与任务, 探索在“大众创业, 万众创新”的时代背景下, 发挥高职院校科协的“桥梁”与“纽带”作用, 充分发挥其科技引领作用, 积极面对和解决高职院校大学生在创新创业能力方面的不足, 指导与服务广大学生积极投身创新创业实践, 从而推动高职院校新一轮的改革创新发展。
关键词：高职院校科协,大学生创新创业,能力提升
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