种“互助”之花,结“有效”之果——浅谈幸福理念下的初中政治互动性教学

新课程标准实施之后, 严格要求初中政治老师一改传统“灌输式”的教学模式 , 善于引进新的教学模式并应用于课堂 ,因此不少政治老师选定互助性教学为自己教学模式,不再担任简单的知识搬运者,而是在幸福理念的引导之下逐渐成长为课堂教学的引导者、促成者,为政治课堂的教学添入了一份活力。

1 幸福理念下的初中政治如何实施互动性教学

幸福理念下的初中政治教学,不仅需要满足学生的知识需要,更多的是要满足学生的情感需求与幸福需要,互助性教学的方法则就是在老师与学生平等沟通的基础上而实行的一种教学手段,那么如何才能有效的基于幸福理念下实现初中政治的互动性教学呢? 可以通过以下两个方面展开具体内容:

1.1 转换传统课堂角色 ,转变为学生为主体

初中学生较于小学生来说,他们的认知水平、思维能力已经有较大成熟趋势,但从人类整个思维成长过程来看仍显现出不成熟的特点,所以初中学生受思维能力的限制,难以理解政治课本内容中的繁杂且抽象的概念、理论,所以在政治学习中对知识往往是“背会”而不是理解,在政治学习上也就 力不从心。对此,首先老师应该对学生的思维能力水平进行理解原谅,明确某些客观因素对学生政治学习的限制;其次,老师应该从学生现有知识出发,致力于启发学生思维能力,为政治学习打好基础;最后,老师也可以动用自己思维,为学生设计出独特的教学流程,在知识教授的基础上深化知识理解,并沿袭新课程标准的道路继续努力。比如老师在讲授《做守法公民》这一章节内容时,就可以将互助性教学分为三个步骤进行:第一是提前布置课堂任务,让学生自主搜索公民应履行的义务和可行使权利,比如公民具有言论自由、成年后可实行选举权与被选举权等内容,进而统计出自己所找寻数据的集散度,选择其中一个进行课堂准备;第二是开展课堂交流的活动,让学生勇于在课堂上展现自我搜寻结果,并且在与同学交流的过程中发现自己与对方的不足,吸取别人的优点、评出自己的缺失;第三是老师对于学生互助性学习的结果进行考评,夸赞学生的优点并鼓励其发扬光大,提出学生的缺点并教导改正,再把学习政治内容的思维方法教授给学生,让他们在以后的活动中能够表现的越来越好,完成以学生为主体的课堂目标。

1.2 教师放低自我姿态,加强与学生的沟通交流

传统课堂中的老师,常常居于一种居高临下的姿态,以督查者的身份对学生进行各种提问, 不但会让学生惧怕课堂学习,甚至有的学生直接公开反对课堂学习,造成一系列的教学开展问题,致使最后学生的学习热情被扑灭、学习动机被毁坏,连带老师的教学计划也遭到了阻碍。针对这种问题,老师就应该适时地加强自己与学生的沟通频率,不断互动不断为课堂添加新鲜的课堂活力,这样才能保证政治课堂常保鲜活,而且在激发学生创造力、学习兴趣的同时,也会更好的为互助性教学的开展做好准备,达到一种双赢的状态。教师放低自我姿态,在课堂上、课堂外与学生交朋友,于互相倾听、互相倾诉的过程中不断拉近学生与老师的距离, 给学生足够的赏识目光与呵护程度,自然而然的就会爱上学生并发现他们身上的闪光点,教师也就更加有信心去提高课堂效率,与此同时,教师给予学生的关心与爱护之后,相应的会收获到来自学生的爱戴与喜欢,一定程度上增长了学生“学”的能力,而且帮助学生克服了胆怯、自卑等作怪心理, 为学生的全面发展与健全人格的形成做出了巨大的贡献。比如老师可以在课堂上多利用温和的语言问句,比如“哪位同学需要补充内容啊? 哪位同学站起来发表一下自己对此问题的看法”等等,也同样有助于加强老师与学生之间的沟通交流。

2 幸福理念下的初中政治互动性教学应该注意的要点

2.1 不可忽视基本理论知识的教授

在初中政治课堂之上实行互助性教学, 对于学生的知识能力掌握有利有弊,培养了学生的自主学习能力与创新能力,则必然会忽视其自身基础理论知识的掌握, 所以在此过程中老师也应该注重学生基础知识能力的教授, 但绝对不是回归于传统的“灌输式”教学 ,而是巧妙地进行基础知识的传输从而达到教学的目的。

2.2 互动性教学过程需选定合适的题目

互助性教学的开展,必须要有合适的教学环境,更需要合适的教学题目,这才能保证互助性教学方法真正开展的起来,真正达到一定的效果,所以就需要老师在选择课堂教授题目时,综合考虑题目的合理、良好、恰当等具体内容,切合一定的生活经验与生活事实,最好具有可辨性、启发性与思虑性。

2.3 互动性教学过程中应注意把握的原则

在开展互助性教学的过程中, 老师必须事先制定好固定的评价标准,而不是在教学进行后进行主观臆断,避免产生不必要的矛盾,同时老师对于评价的内容必须公正、公开,不可一味夸奖学生的优点而不指出学生的缺点,这是对教学的不负责任,也是对学生的不负责任,教师必须把握好一定的原则与尺度。

3 结语

总的来说, 在初中政治课堂中实行互助性教学是十分有必要的,不管是对于学生还是老师都是利大于弊,但是也应该注重原则的把握,切不可将互助性教学方式流于形式,丧失了其自身应该具有的价值,真正做到种“互助”之花、结“有效”之果的美丽结果。

摘要：互助性教学作为一种新式教学方法,其主要通过加强老师与学生之间的沟通频率,师生之间达到相互了解、相互倾听的目的,在彼此接纳与理解的基础上激发学生学习思维,进而提高初中课堂教学的学习效率。本文主要结合初中政治课堂互助教学的开展情况,探究幸福理念下的初中政治互动性教学的具体手段,从而达到有效性教学的目标。

关键词：初中政治,互助教学,幸福理念,手段