近年来我国高等职业教育已取得了辉煌的成就, 但同时, 在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题, 其中在教学方面的问题集中表现为:课程设置不够合理, 课程内容不够系统;技能训练没有受到足够的重视, 实践性教学比例明显偏低;教师的整体素质偏低;教学方式方法僵化, 现代化教学手段没有得到充分运用。总之, 与市场经济的要求相比、与高速发展的高等职业教育规模相比, 现有高等职业教育尚未形成适应市场需要、独具高等职业教育特色的教学体系。高等职业教育教学改革迫在眉睫, 势在必行。
随着高等教育大规模扩招及高等教育大众化、普及化的实现, 大学毕业生的就业形式愈加严峻, 而高职教育无论从其自身定位还是现实状况来看, 都无法与普通本科高等教育相比, 就业压力更大, 正确认识教育与社会需求的关系显得尤为重要。从主动适应社会、经济发展需求看, 高职教育就是就业教育, 以就业为导向, 提高就业率, 是高职教育的核心目标, 所以在课程体系的构建、人才培养方案的制定上, 必须充分体现以就业为导向。因此, 课程的设置必须充分体现以学生为中心, 反映社会对毕业生知识、能力、素质的要求, 反映当今社会生产力水平和科学技术水平, 反映人才培养目标和培养规格需要, 要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展和人的可持续发展, 有利于学生创新精神和创业能力的培养。
高等职业教育不同于普教, 其教学内容一定要有区别, 其理论化的东西要少, 更多地进行实际操作的职业训练。因此在教学内容上要有针对性, 一定要创新, 不能将大学的教材删减一部分就当作了高职教材, 另外学制可以灵活处理, 不必局限于两年、三年才能毕业, 只要达到了职业所需求的技能即可。
从传统的教学方法来看, “填鸭式”的教学现象并没有从根本上得到改变。这种仍以教师为主导的教学方式, 难以真正发挥学生的主动性和积极性, 创新性和实践性。因此, 在教学各环节上, 要把备课的重点放在对学生的了解分析上, 把教学的重点放在对学生学习方法的指导上, 把改革的重点放在对学生因材施教、分层教学、分析提高上, 把辅导的重点放在学生心理、思想的疏导上, 把考试的重点放在对学生的能力培养上。
教师队伍建设是人才培养的关键。高速发展的高职教育离不开既懂理论, 又能操作的教师, 要把培养一支驾驭观念新、创新意识强、师德高尚、有较高教学水平和实践能力的高超的教师队伍作为办学的第一任务。
高职教育规律要求教师参加生产实践, 坚持教学过程中的产学结合。因为这是提高教学效果的必由之路, 是培养高质量就业者的必由之路, 也是造就“双师型”教师的必由之路。
(1) 首先, 教师要参加实践教学基地管理, 熟悉生产环节, 丰富实践经验, 尽快具备“双师型”内涵。其次, 教师要热爱应用性研究, 钻研实用技术, 贴近高职教育, 早日形成高级职业能力。再次, 教师要积极参加企业实践, 紧跟行业企业的技术发展, 零距离接近企业的氛围和文化, 不断提高教师的职业素养。
(2) 教师要不断探索符合高职教育规律的教学方法和途径, 通过生产项目、企业案例增加教学的实用性和针对性。通过模拟实训、顶岗实训增加实训的真实性和实效性。达到以实践内容的新、奇、特, 以实践过程的富有研究性, 以实践结果的成功体验, 以教师的职业经验, 以教师的人格魅力吸引学生的目的。
根据高等职业教育的办学定位, 在当前高等职业院校的教育教学改革中, 必须明确高等职业技术院校强化实训基地建设的必要性, 并积极采取强化实训基地建设的措施。
没有办学硬件设施作为保证, 专业结构调整就会失去支撑。为确保专业结构调整的顺利进行, 提高专业学生的职业技术能力, 要引进现代化实验设备和仪器, 优化实验室的配置和资源, 加强实验教学手段的现代化。如:建成以多媒体投影仪、视频展台和多媒体计算机为主的多媒体教室、校园网等。同时, 要加强新技术引进和应用, 及时将本专业、本学科新技术和新方法渗入到实践教学中, “以先进的技术培训今天的学生”, 使学生在掌握新技术的同时, 了解本领域科技发展动态, 并掌握一定的现代科学技术, 以适应新时期社会发展对创新型人才的需求。
总之, 高等职业教育教学改革涉及到方方面面, 我们要积极探索出提高学生职业能力的途径, 以提高学生的就业竞争力和发展潜力为目标, 加大改革力度, 办出高职教育特色, 使之更好地为社会进步和经济发展服务。
摘要：我国加入WTO以后, 高等职业教育将面临巨大的挑战。高职院校要想在激烈的竞争中立于不败之地, 必须进行教育教学改革。首先要转变教育思想和观念, 树立正确的人才观、质量观和教学观。高职教育要突出以就业为导向, 完善教学内容, 改进教学方法, 提高教师素质, 加强学生创新能力的培养以及加强校外实训基地建设, 走产学研合作的道路。
关键词：课程体系,教学方法,教师素质,创新能力,实训基地
[1] 李国栋.高职教育培养目标定位研究.职业技术教育, 2001.6
[2] 刘德恩.我们需要什么样的高职人才——通过职业分析看高职人才的职能与类型.职业技术教育, 2001.34
[3] 赵志群.更新, 从方法开始——谈“活动导向”学习方法.中国教育报, 2002.4.22
[4] 教育部办公厅.关于加强高等职业 (高专) 院校师资队伍建设的意见.职业技术教育, 2003.13
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