随着信息技术的发展及课程改革的不断推进, 当前信息技术也广泛应用到实际教学中。微课程教学就是一种信息技术教学手段, 将该教学手段应用到实际教学中, 对提升课堂教学效率有重要意义。在素质教育背景下, 美术作为高中阶段逐渐关注的一项课程, 在实际教学中教师可经常借助微课程设计以提高美术课堂教学效率, 进而使美术课程教学达到提升学生审美素养的目的。
微课程是多媒体环境下的一种新型教学方式。通俗而言, 微课程主要指的是教师将课程新知识进行压缩、编辑及录制成短小精悍的视频, 将视频到课堂教学中供学生学习。微课程不仅仅是一种教学辅助工具, 更是教师成长的体现。
微课程具有短小精悍、视角独特、吸引力强等优势, 借助这种教学手段往往可使学生学习及师生交流方便快捷, 因此当前也深受高中教师及学生的欢迎。在实际的微课程设计上, 在上课前教师可以通过播放微课程来启发学生思考;在具体的课堂教学中则可以将课程中的重难点内容集中起来讲解, 借助视频播放或学生拷贝后自己反复观看进行学习与交流。
在多媒体环境下, 网络信息化的快速发展使得微课程的发展与传播速度也越来越快。打开互联网网页借助各种类型的搜索工具均可搜集到不同专题的微课程, 这些微课程大多数为一堂相关主体内容讲解或者阐述视频, 这些视频传播的主要目的是让受众获得相关的知识。在网络发达背景下, 教师与学生可以随时随地的学习知识, 且学生还可以定制专门的微课程, 实现实时在线学习, 这样丰富学生的学习方法, 对学生知识掌握有非常大的帮助。
高中美术与语文、数学、物理、化学等课程不同, 具体内容上常涉及到很多艺术理论方面的知识。高中美术教师在讲解这些专业知识的时候如果按照常规教学方法教学, 常常出现课堂“满堂灌”的情况, 由于很多学生对艺术的理解能力较差, 所以学生常表示难以系统的理解这些比较专业的理论知识, 这样对学生后续的绘画实践产生不良影响, 难以达成美术课程教学目标。针对传统美术教学方法效果不佳的情况, 需要相关教师积极转变自己的教学理念, 同时在实际教学中还可以通过设计微课程的方式对美术课程中的一些重难点内容进行清晰、明确的讲解。美术微课程设计上, 教师可以将课程中的重难点内容同网络上相关的影音资料结合, 制作成简短的教学短片呈现给学生, 通过这样新奇的教学方式以迅速吸引学生的眼球, 增强学生美术课程学习兴趣。同时, 借助微课程信息量大及操作性强等特点还可以开阔学生的视野, 激发学生的思维, 进而提高学生的美术综合素养。对于教师而言, 美术微课程设计可节省教师的板书时间, 借助各种先进的计算机软件呈现丰富的影音资料, 可概念呆板的教学方式, 将美术课程原本枯燥生涩的知识变得生动易懂, 进而转变学生对美术课的态度, 提高学生美术学习积极性。
高中美术中, 微课程的应用并非简单缩小教学内容, 而是需要教师结合课程内容, 设计出合理的课程, 将课程重难点涵盖其中, 同时还要保证微课程的趣味性, 以让学生的注意力完全集中到课程内容上, 进而提高美术课程教学效果。为了让美术微课程达到上述要求, 在具体设计的时候需遵循一些几方面的原则。
微课程设计中的艺术性原则主要是为了摆脱墨守成规、千篇一律的教学方式, 充分体现微视频内容的趣味性及创造性特征。其中趣味性设计的主要目的在于激发学生学习的积极性及参与课堂学习的主动性;创造性设计强调将教与学统一在一起, 以更好的达到预订教学目标。在美术微课程设计上, 教师要采取相应教学策略, 对美术教学内容进行艺术及灵活的处理, 充分体现微课程设计的创造及个性特点, 继而让微视频传达的信息内容强烈刺激及吸引学生, 激发学生学习兴趣及性感。
每一名学生都有区别他人的爱好、兴趣或性格, 这是个性化的表现。为此, 在高中美术教学上, 教师就应充分尊重学生的个性特点, 正视学生自我发展的个体规律, 把握学生在课堂中的表现并且对学生进行有意识的引导。进行微课程设计及制作的时候还需要教师充分结合学生的特点, 针对不同教学内容均要呈现出个性化的网络媒体资源, 以设计出不同教学方法, 并且使教师形成自己的教学风格及特色。
高中美术微课程设计上, 教师要对学生现有认知水平、学习能力及情感态度价值观有全面就准确了解, 同时还要为学生制定出科学合理的教学措施, 真正做到因材施教。此外在具体微课程内容的选择上, 同样要求教育教学的科学理论符合美术学科科学理论。
在多媒体环境下, 高中美术微课程设计不能离开互联网。学生不但要借助网络来学习微课程, 还需要借助网络来交流及解答相关的问题。此外因为美术资源具有丰富性及视觉性的特点, 所以要求学生要关注生活及自然, 借助不同渠道的渠道进行美术相关知识的学习。在实际的教学中, 教师还要教导学生掌握正确学习方法, 拓展学生思维并培养学生的自主学习能力。
美术课程并非高中阶段必修的课程, 因此很多学生存在应付的心理。此外还有学生因为对美术课程不了解, 所以学习兴趣往往不高, 这样使得美术课程教学质量不佳。针对这一情况, 教师就需要关注学生兴趣的激发, 提高学生对美术学习的欲望。
传统的课程教学中, 课堂情境的构建常常是采取故事、物品、音乐、视频等方式, 但是美术课程不同, 采取简单的情境引导方式往往不能获得有效的引导效果。因此在具体情境构建的时候, 教师就可以采取微课程设计方式, 从视觉及听觉上为学生创设情境, 借助视觉及听觉呈现以给学生直观的感受, 其中视觉直观性主要使根据课程内容及微课程主体, 呈现出给予学生不同感受的情境, 比如可以采取图文并茂的方式将一些相关类型的世界经典作品展现给学生, 让学生获得直观的感受。听觉直观性上则可以采用音乐来让学生获得直观的体验。如应用欢快的音乐将学生带入到轻松欢快的气氛中;应用一段优雅的音乐可给学生带来一定舒缓的感觉;应用一段忧伤的音乐可以让学生进到沉思的状态。通过视觉与听觉联合创设情境的方式, 可以让学生更好的进入到美术相关课程的学习中。
比如在为学生讲解“工艺”这一模块的知识式, 教师就可以厦门民间工艺漆线雕为例。在课堂教学中, 教师可以先为学生创设良好的知识情境。具体的情境创设上, 教师可以实现借助网络收集精美的漆线雕图案、制作流程、历史传承等资料, 将这些资料整合成微视频后, 在微视频中可以插入古典音乐, 在课前导入阶段为学生播放, 借助视频及音乐以达到视觉与听觉的融合, 这样可以让学生获得丰富的体验, 提高学生对新知识学习的兴趣。此外, 教师还可以为学生提供一些显示中的漆线雕实物来创设情境, 这样学生在面对真实作品的时候, 自己的学习好奇心及学习兴趣也会提高, 从而更有利于教师对“工艺”模块知识的讲解, 且还可以让学生更加直观的了解及感受工艺品。
高中美术课程教学的主要目的在于培养学生良好的审美能力, 让学生形成美术素养, 同时掌握一定的美术技能。为此, 在高中美术课程设计上, 教师在进行微课设计的时候就要立足学生实际, 充分结合美术课程的教学目标。
在教师具体设计微课的时候, 需要对学生美术学习能力、审美能力等充分了解, 确定学生美术学习兴趣, 然后根据学生的实际情况制作微视频课件。在传统的高中美术课程教学中, 教师使用的主要教学模式为出示美术课题, 为学生创设与课程内容相关的问题情境, 引导学生进行小组合作讨论, 向学生讲解艺术创作方法, 引导学生动手进行创作, 让学生展示自己的作品。传统的美术课程教学看似紧密, 一环紧扣一环, 但是因为美术课的教学时间非常有限, 所以传统的教学各个环节实施时间都比较短, 这样造成的结果就是课堂教学质量下降。而微课程设计却不同, 在教学中更加重视学生自主学习知识, 增加学生课堂中的创作时间。
比如在教学“美术家的自画像”这一模块内容的时候, 在课程教学中, 教师就可以先使用多媒体为学生播放《疯狂的画家》这一动画片, 播放后为学生讲解动画片讲述的内容, 然后教师为学生展示画家的自画像, 让学生体会画家的审美情趣。在课堂教学中, 教师可以引导学生观察自己, 采取自画像的方式表现自己, 这样可以让每一名学生都有对自己的形象有所体会。
在美术课程中, 教材中的单元内容间存在一定联系, 如“设计”模块中, 包括建筑、园林、室内相关设计。在单元内容讲解中, 为了帮助学生更好的掌握单元中的重难点内容, 教师就可以借助微课程设计。
单元微课程设计上, 需要坚实在具体设计微课程的时候应该对相应的知识内容进行梳理, 使得知识有意无意的形成一个整体, 将单元内容以一定的连贯性呈现到学生面前, 进而使学生系统且有条例的进行学习。必须以美术教材中的“设计”这一单元木块为例, 单元内容中虽说设置了建筑设计、园林设计、室内设计的相关内容, 但是因为内容多并且复杂, 因此学生常常不能获得全面的理解, 为此需要教师进行一定的编排。在具体的教学上, 可以将建筑、园林及室内设计以微课程的方式呈现, 将三方面设计的概念、相同点、异同点、代表设计作为微课程内容的重点, 以微视频的方式呈现给学生, 然后教师对视频中的知识内容进行讲解, 让学生更好的掌握“设计”这一模块内容。
微课程对高中美术教师而言是一种有效的教学辅助工具, 在实际教学中教师可充分借助互联网的优势搜索大量教学资源。课程准备阶段教师可以将具体的教学内容支撑微课程, 调动整个课堂的气氛。同时微课程还针对美术课程特点, 借助视频资料对美术课程进行明确的解析及示范, 加深学生印象并提高学生学习效果。
比如在高一美术“织绣”这一内容的时候, 教师就可以借助互联网下载与织绣相关的视频及图片, 将织绣种类、不同种类织绣制作工作进行整理, 同时配合内容简要及重点突出的解说, 制成一段微课程。在实际教学中教师可以让学生组成小组观看微课程, 让学生进行交流讨论, 使得教学资源得到最大化利用, 激发学生学习积极性及主动性。
高中美术课程教学主要让学生了解不同形态的美术作品, 让学生在欣赏及学习过程提升自身审美素养及审美能力。在实际的教学中, 面对形态各异的美术作品可以让美术欣赏内容更生动, 激发学生学习积极性。
摘要：随着科学技术的快速发展, 各种信息产品也广泛应用于教学中。在实际的教学中, 多媒体技术为课程教学模式的创新与发展提供重要基础, 同时还为我国教育发展及转型提供坚实保障。高中美术作为高中选修课程, 在新课改背景下, 课程教学模式也发生了巨大变化, 且教学目标上更加关注学生创新思维的培养, 挖掘学生创造潜能。为了实现这一目标, 可在高中美术教学中应用多媒体技术进行微课程设计。本文先对微课程内涵进行简要概述, 然后分析了微课程设计在高中美术课程教学中的重要性, 并探讨了多媒体环境下高中美术微课程设计的有效策略, 希望为提高高中美术教学效率提供建议。
关键词：多媒体环境,高中美术,微课程设计
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