初中化学只有一年的课程, 但是地位很重要, 因为初中化学是化学教育的启蒙阶段, 是启迪学生思维, 培养学生的创新能力, 形成学生科学素养的重要时期。然而近些年农村的化学教学还是停留在原来的水平, 现在笔者对农村的化学教学情况加以分析, 然后提出一些方法和措施。
课堂教学是教学环节中的最重要一环, 课堂上不仅是传授知识, 更重要的是培养学习的各项能力。课堂是化学教学的主阵地。目前, 农村初中对化学的重视普遍不够, 在课程设置上不合理, 给化学的课时安排太少 (如我校以前化学每周三节正课, 今年因为生物和地理不中考才被改为4节) 。而城市初中给化学安排的课时要比农村初中多几节, 如成都十二中的化学正课是每周六节。现在城乡大多实行朝九晚五, 所以学习的差别主要体现在正课上。农村初中生本来基础就较差, 再加上学习时间缩短, 这就造成化学成绩大幅下滑。
长期以来, 由于农村地区经济落后, 交通不便。大量农村化学教师考调到城市工作。使农村地区缺少化学教师, 特别缺少经验丰富的化学教师。部分学校只好用其他专业的教师顶替。刚参加工作的新教师经验又不足。诸多原因决定了农村的师资远不如城市。另外, 由于教育行政部门和家长只看重中考成绩, 不关注教学过程。使得许多农村化学教师在课堂上过分强调学生知识的获得, 而缺乏对学生能力的培养。这会造成学生高分低能, 不利于学生的个性发展。
农村初中生的父母大多数在外打工, 无法辅导子女学习, 公婆年龄又大、精力不足。所以农村初中生的性格大多内向, 学习基础较差。课堂上他们的学习气氛不够活跃, 很难与老师互动, 课后作业完成得也不好。农村初中生的化学成绩和综合素质呈下滑趋势。
化学是一门以实验为基础的科学, 实验是进行科学探究的重要手段。通过化学实验可以激发学习化学的兴趣, 让学生增强动手能力, 创新能力, 进而更喜欢化学。几年来, 笔者发现许多农村教师在教学中不重视实验, 就笔者来说, 教材要求的演示实验只做了80%, 遇到实验仪器和药品不足就放弃了。据笔者所知, 区内的个别农村同行从来不做实验。由于化学实验的仪器和药品需大量资金, 我们农村中学资金不足, 所以我们的学生平时无法进实验室进行分组实验。每年四月份临近中考实验考试前, 农村初中的学生才进实验室集中训练几天, 但效果不佳。有些农村化学教师为了留更多时间讲习题, 在教学中完全用视频代替做实验, 笔者认为不妥。从教学效果来讲:做实验好于看实验, 看实验好于放视频, 放视频好于讲实验。笔者觉得实验教学中最好的方法是做实验, 不论是分组实验还是演示实验, 都强于放视频。
目前, 农村初中化学课堂基本还是传统教学模式, 即教师讲, 学生听;教师写, 学生记;教师问, 学生答的讲授法, 很多学生习惯于这种被动学习的方式。但这会束缚他们的思维, 不利于他们主观能动性的发展, 使学生造成高分低能而不能适应社会发展的需要。大家都知道, 现在我们处于一个知识膨胀的时代, 知识在不断更新, 今天有用的知识明天就可能变得没用。如果不培养学生的自学能力, 他们在工作中就无法很好地接受新知识、新技能。另一方面, 初中化学课堂时间太紧, 我们让学生课前自学, 他们就可以把部分浅显的知识弄懂。上课时更容易集中精力学习重点难点。对化学老师来说, 课堂上就可以有更多时间来进行科学探究, 就可以更多地让学生参与探究知识的过程, 而不是直接告诉学生知识的结论。笔者在2013国培时考察了川师一中, 石室中学等名校, 他们都要求学生必须课前预习, 培养自学能力。
叶圣陶先生说:“教育的最终目的在学生能自学自励, 出了学校, 担任工作, 一样能自学自励, 一辈子做主动有为的人。”自学能力是作用于学生终身的发展性能力, 只要我们化学教师坚持培养, 就会使学生终身受益。
在各门学科中, 化学的魅力就在于奇妙的化学实验, 它使学生感受到化学的神奇。笔者在教学中发现, 只要有化学实验的课堂, 再差的学生都会有兴趣。许多学生都想亲自动手做实验。我们南充顺庆今年给各中学购买了许多仪器和药品, 绝大多数化学实验都可以做了。在实验教学中, 笔者认为要注意以下几点:
⑴强化化学实验的基本功, 中学的化学实验一般都是验证性实验, 其目的是让学生掌握实验的基本方法, 提高实验技能, 探索实验技巧。要想使实验达到理想的效果, 就必须使实验现象明显验证科学, 结论正确。我们化学教师应该在实验过程中教给学生规范的实验基本操作方法, 教会学生准确表达实验现象, 全面分析实验的能力[1]。
⑵利用一切机会, 积极创造条件增设实验、改进实验, 把一些实验用成分组实验, 布置家庭小实验。初中化学课本有些知识除了讲授, 我们还可以增设实验, 创造直观、生动的教学情境, 从而起到事半功倍的效果。教材中有的实验方法效果并不明显, 我们可以改进方法。例如做蜡烛及其燃烧的探究性实验时, 探究火焰的三部分的温度时, 如果用火柴很不明显, 我们可以改用一张滤纸, 将其平伸入火焰, 当滤纸上出现一个黑圈就取出, 这就证明外焰温度最高。为了验证蜡烛燃烧的生成物以及探究白烟的可燃性, 可以讲两支蜡烛对剖开, 再用液蜡合拢制成双芯蜡烛, 用小木条探究火焰温度效果良好;证明生成物时, 用一个底部半边破碎的试管, 倾斜45°夹在铁架台上, 试管口塞单孔塞, 连玻璃导管通入澄清石灰水, 把双芯蜡烛在试管底部点燃, 几分钟后我们会观察到澄清石灰水浑浊, 取下试管可观察到内壁有水珠。探究白烟时, 准备较长的有两个直角的玻璃弯管, 一段插入焰心, 另一端伸入烧杯, 接近水面, 我们不久会观察到烧杯中产生大量白烟, 我们可以用木条将其点燃, 水中的物质有滑腻感, 证明是石蜡。
通过改进实验, 我们可以启发学生的创新思维, 激发他们的好奇心, 求知欲, 使他们更乐于学好化学, 更敢于去探究、去攀登。另外, 化学服务于生活, 来源于生活。化学教师可以给学生布置家庭小实验, 利用塑料瓶、注射器等物品, 结合书本知识做小实验。原理不要过于复杂, 但是可以培养学生动手、动脑的能力。
⑶在实验教学中, 要注意纠正教师包办代替的现象, 不能把实验方法, 操作步骤设计得十分详细、周密, 学生基本上不动脑筋, 只是“照方抓药”。这不利于学生能力的培养和素质的提高。
传统的教学手段是黑板粉笔, 幻灯投影片, 这些方法易学易用, 经济实惠。但有局限性, 表现形式呆板、僵硬, 不能展现化学中的微观问题, 且容量小。传统教学手段已经不能适应时代的需要, 多媒体技术有电视、录像、实物展示台、PPT, 现在最先进的是电子白板。这些多媒体技术可以使抽象内容形象化, 静止内容动态化, 为学生提供良好的个别学习环境, 能真正实现因材施教[2]。比如:在讲《分子和原子》这一节时, 可以利用动画展示原子和分子模型并演示分子的分解及原子的重新组合。从而使抽象概念形象化, 大大提高教学效果。用多媒体可以回避一些有毒、危险较大的实验, 但切忌什么实验都用视频代替, 我们可以将化学实验与多媒体巧妙结合, 以增强教学效果。
(1) 要有崇高的敬业精神。农村条件比较艰苦, 化学教师必须要能吃苦耐劳、乐于奉献、爱岗敬业, 才可能搞好教学工作。
(2) 要有扎实的化学专业知识和广博的其它专业知识。农村化学教师有了系统全面的化学专业知识, 才能准确把握教材的难点和重点, 深刻领会教材的精髓。讲课时, 才能简明扼要, 并熟练、准确地使用化学用语, 描述化学现象, 解答学生提出的各种问题。化学与其它学科是相互联系、相互渗透、相互影响的, 化学教师必须有广博的其它专业知识, 如数学、物理、生物、语文知识等。这样才有能力全面了解学生, 全方位教育学生[3]。
(3) 要有全面的教学基本功和综合能力。农村化学教师首先应该学好教学基本功, 如三字一画, 应取得普通话等级证书和计算机等级证书。其次, 还应熟练掌握实验操作。另外, 农村化学教师还应具备较强的综合能力, 包括对课堂的驾驭能力, 处理教材的能力, 对实验进行改进创新的能力等。
(1) 用楷模的力量去感化农村化学教师。我国有许多教师楷模, 如王金花、宋玉刚、邓丽等。他们有的扎根偏远的山区几十年, 为教育事业呕心沥血、鞠躬尽瘁, 有的为乡村教育付出宝贵青春。把这些感人事迹加以宣传必定能感化更多的农村教师, 使他们提高觉悟。
(2) 以老带新, 以强带弱。在同一所学校, 老教师有较为丰富的经验。可以让老教师帮助新教师, 使新教师迅速成长起来。也可以让业务能力较强的教师帮助较弱的教师, 取得共同进步。
(3) 加强继续教育的学习。地方教育部门可以利用寒、暑假加强对农村化学教师的培训, 甚至为他们提供更高级别的深造机会, 如2013年的川师大农村化学国培就是一个很好的例子。
教育是一个国家的重要基石, 教师是太阳下最光辉的职业, 育人是教师的神圣使命, 而育人主要是通过教学过程来实现。由于受地域、经济等因素影响, 长期以来, 农村的教学处于相对落后的水平和状态, 化学教学也是如此。近年来, 随着国富民强, 党和政府日益重视农村教育, 并加大了财政投入。让我们农村初中的化学教师乘着这一股春风, 千方百计抓好化学教学。我坚信, 只要真心付出, 就一定会取得成功。
摘要：本文针对近几年农村初中生源明显减少, 农村初中学生成绩大幅下降的实际情况, 分析了农村化学教学现状并就此提出对策。
关键词：化学教学,课堂教学,实验教学,创新教育
[1] 孙为国.初中化学教学如何激发学生学习兴趣[J].学周刊, 2011 (10) :125.
[2] 廖庆杰.化学课堂如何使用多媒体技术[J].考试周刊, 2013 (48) :149-150.
[3] 刘保君.谈新课改中如何提高化学教师的素质[J].神州, 2011 (2) :195.
推荐阅读：
浅谈农村初中英语新课改教学现状及对策07-13
新课标下农村初中地理教学的现状与对策09-16
农村初中英语写作教学的现状及策略06-17
初中学生英语写作能力现状分析及对策07-13
农村学校教学质量分析及对策07-20
初中思想政治课教学现状及对策探究06-05
农村小学高年级数学教学现状分析及改善措施09-07
农村劳动力转移培训现状及对策06-04
任丘市农村水环境现状及对策05-23
文献综述-农村信息化现状及对策研究06-24
