初中数学教学中学生创新意识和实践能力培养

“创新能力是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力”[1], 培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心任务。义务教育《数学课程标准》也明确指出“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务, 应体现在数学教与学的过程中”, “提高实践能力”也是数学课程总体目标的重要内容。“数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识”[2]。因此, 数学教学中要充分挖掘课程资源, 引导学生主动探索, 勇于实践, 培养学生的创新意识和实践能力。在教学实践中, 应注重以下几个问题。

1 重视数学史教学

通过数学史的学习能使学生体会数学对人类文明发展的作用, 提高学习数学的兴趣, 加深对数学的理解, 感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神。更重要的是通过数学教学能使学生对所学知识背景产生更深入的理解, 认识数学绝不是孤立的, 它与其他学科密切相关, 是其他学科的基础。认识“数学问题—数学猜想—数学论证—数学检验—数学知识”的知识形成过程, 有利于培养正确的数学思想方式。学习中国数学家、数学成就还有助于爱国主义教育, 增强民族自豪感;对比国内外数学成就, 更能激发学生立志成才, 继承和发扬祖国优秀文化的责任感。

2 凸显探索过程

正如恩格斯所言, 思维在那些中间环节上应该给予必要且耐心的逗留。在数学教学中不仅要讲概念、法则、定理、定义、公式以及思想方法的结论, 更重要的是剖析这些结论的形成过程, 也正是培养学生创新意识和实践能力的重要环节。如七年级数学“有理数乘除法”一节, 大多数老师只把“两数相乘, 同号得正, 异号得负, 并把绝对值相乘”这个法则灌输给学生, 致使学生只会算数, 而不能解决生活中的实际问题。教学中, 可以把过程性研究“蜗牛爬行问题”编成小剧, 让一名学生在讲台上现场表演, 其他学生积极参与, 寓教于乐, 轻而易举地得出法则, 学生更容易把类似实际题转化为“蜗牛爬行问题”予以解决。

3 充分挖掘教材资源

义务教育课程标准实验教科书七~九年级数学内容更充实, 更具实践探索性。“章导引”、“阅读与思考”、“实验与探究”、“观察与猜想”、“数学活动”、“信息技术运用”等都是丰富的课程资源, 学生可以充分利用这些资源进行自主探索, 合作交流, 创造创新。在实施这些“综合与实践”项目时, 老师要放手让学生参与, 启发和引导学生进入角色, 组织好学生之间的合作交流, 并照顾到所有的学生。老师不仅要关注结果, 更要关注过程, 不要急于求成, 要鼓励引导学生充分利用这些“

综合与实践”的过程, 积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。

4“一题多变”, 培养发散性思维

初中数学教材中的作业题有“练习”、“复习巩固”、“复习题”等, 这些题目的设置注重基础, 突出重点, 强调普遍性和通用性, 但又按“复习巩固”、“综合运用”、“拓广探索”等不同等次设计, 适合于不同认知水平和能力的学生参考使用。教学实践中不但要用好这些资源, 而且要更好的拓展这些资源, “一题多变”则能使这些练习题成为学生学习的不竭源泉, 还能更好地培养学生的发散性思维, 有利于学生创新。最基本的方法有变题设、变结论、变情景、变图形、变数据等。通过“一题多变”训练, 克服学生思维定势, 使他们善于从不同角度分析问题, 活学活用, 勇于创新。

5 合理运用多媒体

多媒体具有传统教育手段不可比拟的优点, 在数学教学中能创设生动逼真的教学情景, 能使无形、抽象、静止、枯燥的研究对象变得有形、直观、动感、有趣。对调动学生积极性、激发学生学习兴趣, 培养学生创新意识有不可替代的作用。但多媒体的运用把“双刃剑”, 滥用可能产生电脑代替人脑的不利因素。防止把讲课、作业、评价、板书都由电脑包揽, 把课堂教学演变成高科技“填鸭式”。例如函数教学中, 电脑绘图, 可谓简捷、准确、直观、省时省力, 但学生不亲历“列表、描点、连线”的过程, 就不可能深刻认识数形统一的思想。

6 研究开发教具、学具

数学教学中用具体模型和直观教具进行说明和演示能使抽象的知识形象化、具体化, 运用教具、学具教学, 能化繁为简, 化难为易, 提高教学效果。师生共同研究开发制作教具、学具, 对培养学生创造意识和实践能力更有不可估量的作用。实践教学中, 几何体及其侧面展开模型、函数图像演示教具、多边形辅助教具、圆的演示教具、概率实验材料等, 都可以大量运用于教学实践中。但学校现有的教具、学具不但数量少, 而且过于陈旧, 师生在教学过程中共同研究开发制作与教材配套的教具, 能促进师生教学相长, 开发教学资源, 培养学生的创新精神和实践能力。

总之, 动手操作、动脑思考、合作交流, 勇于实践, 开拓创新是数学教学永恒的主题, 只有广大教育工作者坚持不懈, 不断总结经验, 就一定能培养出大批创新型人才。

摘要：培养创新精神和实践能力是素质教育的核心任务, 创新意识的培养是现代数学教学的基本任务, 提高实践能力是数学教学的总体目标之一。初中阶段是学生形成良好数学素养的黄金时期, 培养学生的创新意识和实践能力是初中数学教学的首要任务。

关键词：初中数学,创新意识,实践能力,培养

参考文献

[1] 江泽民.在全国科学技术大会上的讲话[R].1995.

[2] 教育部.义务教育数学课程标准 (2011年版) [S].2012.