如何在初中语文教学中渗透传统文化

在语文教学中渗透传统文化, 对传承优秀文化、激发学生爱国主义情怀、构筑学生良好的精神世界, 有着重要的意义。那么, 如何在语文教学中渗透中国传统文化呢?结合多年的教学经验以及对传统文化教育深刻的理解, 我觉得应该从从以下几个方面着手。

1通过审美熏陶和情感体验, 感受传统文化的魅力

美, 存在于世间的每一个角落, 每个人都有来自于“美”的体验。我们用眼睛、用心灵感觉美、享受美。因此, 语文教师进行传统文化教育的起点可以定在“审美”上。传统文化中有许多诗意感性的内容, 对于初中阶段的学生来说, 对文本的理解很大程度还停留在感性认识上。所以, 语文教师可以借助传统文化中最为诗意感性的“唐诗宋词”, 通过多种教学手段培养学生的审美情趣, 触发学生对传统文化的情感体验。

1.1诵读积累法

古诗词所特有的音韵美可以通过抑扬顿挫的朗读充分彰显出来。在语文课上让学生大量积累古诗词, 让学生咀嚼体悟, 自然就滋养身心, 化育灵魂, 传统文化中的思想精髓也就在无形中得以传承。同时让学生凭着自己对诗词的理解, 读出重读和轻声的地方, 而且要有情感的起伏, 如果再放上音乐, 让学生随着音乐朗诵, 入情入境, 声情并茂, 既能激发学生的审美情感, 又能加强学生对诗歌的情感体验, 让学生沉醉其中, 体会其中的唯美意境。

1.2古诗配画法

“诗中有画, 画中有诗”这种浪漫意境, 一直以来都是古诗追求的最高境界。让学生在反复诵读之后根据自己对诗的理解, 用直观的画面表现诗的内容。很多学生有不错的美术基础, 非常喜欢这种表达方式, 把对美术的喜爱迁移到语文学习中, 他们自发地挖掘诗歌意境, 带着自己审美特点的精采纷呈的作品纷纷涌现。这是几种手段中做得最成功的一个。借助直观的画面、丰富的色彩和欣赏者自身的主观体悟, 诗歌的意境被大大地丰富了, 也让学生在语文学习中快乐地感受传统文化的魅力, 让学生体验并喜欢上它。

1.3写“诗词小品”

“古诗配画法”还停留在直观审美上, 适宜在学生整体中铺开。对于一部分领悟能力强, 文字驾驭能力强的学生, 可以提出更高的要求——写“诗词小品”。把古人用凝练的文字表现出的意境用今天的语言, 加上合理的想象, 写成一篇文质兼美的小品文, 再现诗词优美的意境。

2通过阅读教学, 传承传统文化的精神

传统文化的精髓其实是中华民族的精神史。屈原投江, 苏武牧羊, 文天祥宁死不屈……在一篇篇激扬的文字中, 我们看到的是一颗颗赤诚的爱国之心, 不屈的民族英魂。语文教师应该及时抓住文本中传统文化的教学契机, 触发学生的情感, 丰富学生的精神世界, 让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根, 得以传承和弘扬。

利用文本材料组织学生开展研究性学习, 通过课前合作阅读、课堂讨论探究、课后个人写作三个环节, 完成学生对于文本材料的“初步感知——整体把握——深层理解”的过程。

三个环节的落实, 其实就是学生对于传统文化中英雄人物螺旋式上升体悟的过程。感性的认知触发了学生的情感;理性的分析 (课堂讨论探究) 触及到英雄行为背后的精神领域, 学生的思想在交流中碰撞, 在碰撞中益发深刻地体悟。课后的写作可以看作是学生个体和群体学习后融汇的较为深刻的精神产物, 是学生的灵魂被熏陶后的一种精神外化。

3通过校园文化、活动, 让传统文化渗透学生的心灵

中华民族的传统文化博大精深, 语文教材出现的不过是沧海一粟罢了, 为了进一步在语文教学中渗透中国传统文化, 必须为学生创设一个良好的文化氛围, 以求加深学生的文化底蕴, 丰富学生的课余生活。

为此, 我们可以充分运用语文综合活动, 选取学生感兴趣的专题, 进行适当的拓展延伸, 从中激发学生的探究兴趣。例七年级下册综合性学习“戏曲大舞台”, 其目标定位是多方面的, 涉及文学、戏曲、表演等内容, 这对于学生来说是一个可以自由驰骋的广阔天地。我们努力指导学生在戏曲文化上开展一系列学习活动, 如搜集地方剧种、著名表演大师、剧作家等。通过这次学习活动, 一方面培养搜集、筛选和整理资料的能力, 提高口语交际和写作能力, 另一方面培养学生对传统文化的兴趣和探究名人成才奥秘的精神。这样也就自然兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。

同时, 我们还可以以传统节日为契机, 渗透传统文化观念。央视栏目“我们的节日”每逢佳节都会举办诗文朗诵会。在其带领下, 随之而来的诗文朗诵潮日渐升温。在这一浪潮的推动下, 学校也可以开设诗文诵读班, 让学生积极地诵读古典文学, 从而提高学生学习传统文化的积极性。同时, 学校也可以定期组织诗词朗诵比赛, 激发学生对传统文化的兴趣。

总之, 传统文化是中华民族人文精神的具体体现, 初中语文要将这种文化传承下去。作为语文教师, 应当责无旁贷地担负起这一神圣使命, 把优秀的传统文化渗透在语文教学中, 内化学生的精神世界, 让优秀的传统文化随着时代的发展依然绽放在民族之魂中。

摘要：由于各种原因, 我国传统文化在初中语文教学的过程中并没有得到很好的继承和发扬, 学生对传统文化了解不够, 导致民族精神、传统美德严重缺失。随着近年来传统文化热的不断升温, 在初中语文教学中加强中国传统文化的渗透已经成为一种趋势。作为语文教师, 我们肩负着传承传统文化的重要责任。

关键词：初中,语文,渗透,传统文化

参考文献

[1] 刘海芬.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].语数外学习:初中版上旬, 2014 (04) :75-76.

[2] 武莉.关于中学语文教学中渗透传统文化教育的思考[J].鸭绿江:下半月版, 2014 (10) :214.