我们伟大的教育家陶行知先生曾说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教育的作用就是教会学生如何学习,而不是仅仅教会学生一些知识。因此,培养学生的学习能力和学习的习惯尤为重要。以合作学习的教学模式就是培养学生的团队精神,充分调动学生学习积极性,提高学生自主学习能力的有效方式。
英语作为一门世界性的语言,已经渗透到我们的各行各业。但在中职学校的英语课是学生提不起兴趣,教师没了激情,课堂也只是老师和少数几个学生的课堂。传统的教学方式重视统一性而忽视了差异性,重视了规范性而忽视了灵活性,重视标准而忽视独立性。因此教师的教学方式和学生的学习方式的改革势在必行。
在不断深化的英语课堂改革中也强调课程要从学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径。而合作学习就是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它以小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,系统利用教学中动态因素的互动,充分发挥学生的自主能动性,共同完成教学目标和教学活动。
“组内异质,组间同质”的分组原则组员之间存在差异,而各个小组之间水平相当。教师在分组前对学生进行调查摸底,掌握学生的能力、兴趣、性别、知识水平等差异,以便优势互补、相互促进。教师要对小组成员选出组长进行有效地指导。组与组间尽量保持相对的平衡,才能确保每个小组在大致相同的水平上展开小组合作学习。如若某个小组的各方面都较差,那么在各种活动中必然处于劣势,该小组成员的经常陷入失败的情绪中,享受不到成功的喜悦,势必会打击整个小组的学习积极性,因此教师要及时调整。在每个小组中要合理分配有写字、画画、唱歌等各方面有特长的学生。这部分学生能在英语的朗读、表演、手抄报等各种活动中都能发挥各自的特长。而在实际的操作过程中,我们惊喜地发现一些知识水平稍低的学生在能够发挥它们特长的活动中表现得很主动,充分的调动了这部分学生的学习积极性。
首先,在有确定的教学目标的情况下选择一些方便小组合作的学习内容。学生可以相互学习、取长补短,实现共同提高。在为每组选定内容可以使相同的,也可以是不同的,但有一个前提就是这些内容都是可以分解的,可让每个小组成员有明确的任务。
其次,问题的设计要贴近学生、贴近生活,选择学生感兴趣、爱参与的内容,同时问题又要有思考性、启发性。从心理学上讲,人的最求目标越高则行动的内驱动力越大。但面对心理素质不稳定和知识水平能力有限的中职生,如果教师所定的目标过高,问题难度过大,学生望而生畏,那么所定的目标就成了空谈。如果问题过于简单,目标太低,学生又不感兴趣。这些都不利于激发学生的学习兴趣。
小组合作学习不是小组成员之间抄袭答案,不是一部分学生做,一部分学生玩。小组合作学习同样强调独立思考的能力。每个成员一定要有自己的想法,不能“人云亦云”,要抑制从众心理的消极影响。同时教师要对学生进行学法指导,教给学生学习方法。让学生知道学什么,怎么学。在自主学习阶段,教师要巡视每组学生的学习情况,鼓励每位学生不仅要独立思考,也要懂得遇到问题要向同学和老师寻求帮助。及时表扬自主学习速度快、效果好的学生,也要督促个别偷懒的学生。教师设置任务的选择要利于学生的自主学习。
在各小组内对不同知识水平、能力和兴趣等划分为学生的共同学习成长奠定了基础。首先,多范围的合作交流,可以是两个成员间的,小组成员间的,也可以是两个小组间的,乃至班内的集体交流。在班级内各小组呈现成果时,也可以是指定发言式(组长安排或小组内成员轮流),交流发言的人员可以是中心发言式(一人发言,其他成员补充),还可以是各抒己见式(小组成员自由发言)。交流是对学习目标的理解与掌握,此时的交流也是检查小组的成果。教师不能只关注各小组的优等生,要鼓励其他学生发言、谈见解,及时巡视、观察、了解学生的交流情况,有选择的进行指导。教师要及时归纳学生暴露出的问题,认真分析。对于在大多数学生中出现的问题要抓住问题的关键,讲清思路。其次,指导学生利用手机、电脑等现代化信息技术进行合作交流。随着网络技术的发展,智能手机的普及,QQ、微信等交流软件的广泛运用,我们要把便捷的交流方式用在英语的学习中。
小组合作学习以团体成绩为评价标准,但在实际的操作中,某一些小组总是那一部分学生积极,其他学生坐享其成,久而久之积极同学也不愿主动承担学习任务,整个小组的学习目标就不能完成。因此,在对每个小组的进行加分的同时,一定要注意对小组成员有一定的奖励。
综上所述,小组合作学习是一种行之有效的教学方式,激发了学生的学习兴趣,调动了学习英语的积极性,增加了学生展示自我的机会,活跃了课堂氛围,但仍存在许多问题,需要老师们在以后的教学中不断地探索。
摘要：随着经济的发展,我国职业教育的改革,对职业学校的学生不仅要求有一定的知识水平和过硬的专业技能,也要有一定的学习能力。小组合作学习就能培养学生的学习能力和团体协作精神,在中职英语课堂中采用小组合作学习的教学模式不但能提高学生的学习能力,也能改变学生对英语学习的态度,激发学生的学习热情,提高课堂效率。
关键词：中职,英语教学,小组合作学习
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