中职机械制图教学案例

中职机械制图教学案例篇1

一、教学对象现状分析

近年来，随着中职招生规模的扩大，中职门槛急剧降低，中职生的“总体素质”是“每况愈下”。中职学校招收的这些学生基本上都是义务教育阶段的失败者，他们普遍年龄偏小，综合素质偏低，基础知识偏弱。一部分是学生思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们习惯于保姆式的教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯，自我控制能力及学习能力十分有限。他们组织纪律观念淡薄，学习主动性较差，学习兴趣很容易丧失，极易产生厌学情绪。

随着我国制造业大国地位的确立，目前我国需要越来越多的从事制造业的技术工人。作为中职学校，这几年的机械专业的确很红火，选择这一专业的学生较多。他们一般都没有学过立体几何，空间概念较淡薄，空间想象力较弱，刚开始学习《机械制图》课程，遇到困难这是很正常的。

二、培养目标分析（即企业要求）

我们机械专业培养的是在一线工作的中初级专门人才，培养的学生毕业后大多数从事的是技术工人的工作。他们的主要任务是读懂设计人员画好的图纸，然后根据图纸要求选择合适的坯料，选用合理的加工工艺及装备，完成该图纸所示零件的制作。因此在这个过程中，能看懂技术图样是首要的，只有能读懂图纸才能加工出合格的产品出来。

三、教学反思 1，课程特点分析

《机械制图》是机械专业必修的一门主干基础课程，它实践性和应用性都较强，是学生入学后就进入学习的新课。课程以形象、思维和空间想象的训练贯彻始终。课程的教学目的是解决画图和识图问题（其中以识图为主），教学重点和难点是培养学生的空间想象能力。该课程的教学很抽象，教学过程中非常需要理论联系实践。

2，现行教材主要内容分析

教学过程中，虽然我们尝试使用过几种不同版本的教材，但目前各类中职学校选用的《机械制图》教材基本上都包含了以下这些内容，国家标准在制图上的基本规定，正投影法和三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，图样的表达方法，常用件的表示法，零件图和装配图的内容等等。其中三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，零件图的内容等是该教材中的教学重点所在。

3，学生学习结果分析

近几年，我连续担任了几届学生的《机械制图》课程的教学，虽经努力使用各种教学方法，但由于该课程以及我们学生的特点，学生学习后的掌握情况不太满意。每届总有部分学生接近一无所获。当然，由于方法的改进，学生的学习结果还是有较为可喜的进步。

4，教学革新 1)课程内容的改革

根据前面所述中职学生的特点，结合中职毕业生在工作中的实际需要，实际教学中课程教学内容要尽量降低难度，毕竟，这些十五、六岁的学生空间想象能力还不足，学好这门课还是存在较大的难度的。想当初我们在上大学时，学习该课程时尚有许多同学感到很吃力，何况他们呢！所以我们要以“必需”、“够用”为出发点，精简教学内容，突出实用，注重实践训练，加强与机械专业其它相关课程联系精密的内容的学习，提高学生识读和应用图样的能力，以会“读”为学习的主要目标，学以致用，以适应企业需要。

为此，教学中我们对有些内容进行了舍取和简化。如在讲授常用件的特殊表示法时，结合企业要求，我认为学生只要能弄明白图样上相关常用件的含义就行了，具体参数的解释在《机械基础》等相关课程中有专门的阐述，无需更深的了解。至于轴测图部分的内容，它主要是帮助我们空间想象的，时间不允许的时候可以不去了解。

2)教学方法的改革  实物制造教学法

中职学生的生源特点，注定要求我们必须采用不同于普通高中的教学方法。他们的智力类型更适合于“行动课程”的学习，即适合动手操作、现场实践、手脑并用的技能性知识的学习。这种学习方法不仅仅适用于技术能力的培养过程，对专业基础学科的学习也是非常有用的。如在讲解组合体特别是切割类的组合体-2 的投影时，我们可以让学生根据图形分析的步骤，运用切割类组合体的读图方法，采用橡皮泥、土豆、萝卜、或泡沫塑料等材料让学生一步步完成该形体的制作，在制作的过程中完成对该图样的识读。与此同时，当学生完成上述制作后，结合学生制作的实体，对相应的点线面投影加以分析、讲解，又加深了学生对教材中点线面正投影法投影规律的理解。这种教学过程设计不但有利于提高学生的学习兴趣，而且在教学中的动手过程里也包含了部分机械加工工艺的知识，通过制作的完成，为以后加工的理论和实践知识的学习带来一定的帮助。

 模型——图形对应法

在三视图的学习中，我们可以参照大量不同的实物模型，绘制出各模型对应的三视图，在课堂教学中要求学生将它们对应起来，以此来锻炼学生，提高他们的空间想象能力，促使他们能更进一步地理解以正投影法为理论支持的三视图的投影规律。

当然，模型的使用，不仅仅只作为教师的教具，我们要让它成为学生学习的工具。我们要把它交给学生，让学生去揣摩，让学生去理解，让学生学会用视图去表达这些模型实体，或把模型和相应的视图表达建立起一一对应关系。教学中要把学习的主动权交给学生，老师只做教学中的指导者，做问题的制造者，做学生学习的咨询对象，做学习结果的评判者。

 加强校企合作，充分运用企业课堂

企业生产中有许多与产品生产相关的零件图纸，这些技术图纸应该说是较为规范的，表达较为合理，清晰，是经过企业生产实践检验了的。让我们的学生经常进入企业实地学习，把企业生产的零件（实物）和相应的图纸文件进行比较，潜移默化地建立起两者之间的关系，达到综合学习的目的。

 多媒体课件的运用

模型的使用使得学生在学习有些内容时变得相对容易，但有时受到条件的限制，我们不可能把有关知识都用模型表达清楚。有时多媒体的运用比模型更能起到效果。比如我们在讲解两个圆柱体正交形成相贯线的知识时，完全可以把由不同直径的圆柱体相贯而形成相贯线的几种情况用动态的课件制作出来，通过多媒体演示这种规律，让学生学习。又如我们在学习截交线知识时，可以在多媒体课件中演示出一平面沿不同位置截过一基本体后的各种情况下所形成的截交线的-3 形状，这样就能让学生能非常直观地理解这部分知识。

 加强课程之间的知识衔接

《机械制图》这门课程，作为教学，正投影法是理论基础，读懂三视图的目的是为了建立起良好的空间构造能力，为识读图样打下基础。而学生学习这门课程的最终目的是能够独立完成对零件图和装配图的识读。这就说明光有空间想象力还是不够的，我们还需要能掌握那些图样中所能表达的其它有用信息。比如我们要能通过图纸了解相关的尺寸基准的知识、尺寸公差的含义、形位公差的含义、表面粗糙度含义的等等，这些内容的掌握一定要用“加工”的概念来加以演绎。离开了相关知识的支撑，这部分内容就变成空中楼阁，难以理解。

中职机械制图教学案例篇2

一、明确学习目的，树立责任意识

1. 充分认识机械制图的重要性。

机械制图是机械专业重要的专业基础课，所以专业教师在上第一堂课时，就要着重说明这一问题：任何一台机械设备，从图纸设计、审核到备料、加工、质量检测验收到设备试运行，全都离不开机械图纸，而从事机械加工的工人和工程技术人员，如果不具备熟练的识图能力，就不能生产出合格产品。简单的道理，使学生认识到学好机械制图对他们今后的学习和工作有着重要的影响，是不能掉以轻心的，必须认真学好。

2. 培养学生的责任心。

学习自觉性不够是缺乏责任心的表现，而责任心是每个社会公民，尤其是工程技术人员必备的素质，也是学校进行素质教育的重要内容。《机械制图》教学应有机地结合这一教育，促进学生学习自觉性的提高，专业教师应结合课程和一些废品事例进行责任心教学，培养学生的责任心，应该对学习负责，认真学习才是负责任，才能提高科学文化水平。

二、运用直观教学，激发学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”人们对某一件事情充满好奇心，才能产生浓厚的兴趣，在实际的教学活动中，学生对所学习的专业感兴趣，就会努力学好这一学科。直观教学是在教学过程中让学生直接感知形象明确的实物、模型、教具等的表象，达到认识事物的目的，因此这种教学方法对那些基础差、空间想象能力不强的同学来说极为有用，也能调动他们对本专业的学习积极性，激发学习兴趣。

机械制图的学习过程是将立体的图形和平面图形相互之间进行转化的过程。学习机械制图需要学生有空间想象的能力，然而对那些刚刚进入职业高中的学生来说，他们的几何基础知识是非常薄弱的，对空间几何的认识就更差了。面对这种情况，教师应该利用一些实物或者模型来引导学生学习，帮助他们更好地理解知识，把一些非常抽象的东西转化为非常直观的视觉感受，这样就能使一些问题的难度降低。为了培养学生的学习兴趣，教师应该把教学的内容贯穿在课堂的每个环节中，在练习的过程中可以把学生分成几个小组，然后进行比赛，这样可以激发学生的学习兴趣，激发他们对学好机械制图的兴趣，从而达到学好机械制图课程的目的。

三、进行探究教学，激发创新思维

探究性教学是培养创造性思维能力的有效途径，探究性教学是指学生在教师指导下，在自然、社会、生活或学科领域中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获取知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、学得方法的学习方式和学习过程，其目的在于改变应试条件下学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，使其多渠道获取知识，并将学到的知识运用于实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。

四、加强实践教学，培养专业技能

职业教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前职业教育改革的重点，也是机械专业培养人才的目标。为此在机械制图教学中，专业教师必须转变教育观念，加强实践教学，强化技能训练，在实践中引导学生学会学习、学会发现、学会动手、学会探索、学会创造，充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥独立思考能力和创新应用能力。

机械制图课程是研究机械图样的绘制与识读规律的一门实践性很强的技术基础课，旨在培养学生具有基本的绘制和阅读机械图样的能力，因此，在教学过程中，除了系统地讲授基本知识、基本原理和方法之外，还应使学生接受较全面的技能训练，即作零部件测绘，它是理论联系实际的一个重要教学环节，安排两周时间的测绘实习，其目的主要是进一步提高零件图和装配图的表达方法和绘图的技能，培养独立分析和解决实际问题的能力，为后继课程的学习及今后的工作打下基础。在测绘过程中要求学生注意培养独立分析问题和解决问题的能力，且保质、保量、按时完成部件测绘任务。

综上所述，中职学校的机械制图教学要抓住学生的学习特点，并根据他们实际的学习情况，统一安排教学内容，制定出科学合理、行之有效的教学方法，同时要尊重学生的学习方法。教师应该努力培养学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心，调动学习的积极性，充分发挥主体作用，培养创新精神和实践能力，努力提升技能操作水平，使他们在毕业时具有符合用人单位需求的技能和相应知识，在就业市场上具有竞争力。

参考文献

[1]徐红勒.对高职教学中实现良好课堂效果的思考[J].中国职业技术教育, 2005, (25) .

[2]刘文革, 对机械制图教学的几点思考[J].现代技能开发, 2001, (10) .

[3]王幼龙.机械制图[M].北京:高等教育出版社, 2008.

中职学校《机械制图》教学心得篇3

摘要：中等职业教育的总体目标是以技能为中心，以就业为导向。中职学校《机械制图》这门重要的技术基础课程，在机械类专业中对学生的职业发展有着很重要的作用。在教学中如何运用一套有效合理的教学方法使学生充满信心顺利的完成本课程的学习值得思考。

关键词：中职；《机械制图》；教学方法；绘图读图能力；CAD

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-019-01

《机械制图》课程对中职学校钳工、数控、电焊等专业尤为重要。工程图样是机械加工的技术语言，要想成为一名好的技术工人，看不懂图，在生产实际和技术交流中就会处处碰壁。因此《机械制图》教学直接关系到学生就业后从事机械加工的能力信心和以后的发展。

《机械制图》课程是学生进入中职学校首次遇到的专业技术课程，学习初比较好奇，但过不了多久就会有一部分学生产生厌学、不认真、学不懂，认为太难等等情况，有个别学生在第二学期存在放弃的想法。因此，教学实践中如何把抽象的知识形象化，简单化，让他们充满信心与兴趣的学习显得非常重要。

一、帮助学生克服厌学情绪，提高学生学习制图的兴趣

《机械制图》一向是许多学生畏惧的学科，不但需要学生理解基本概念、投影规律，更需要有较好的空间想象能力。如何更容易理解并掌握这些内容，是提高学习兴趣的重要环节。上课中常常只有教师讲，单一沉闷的课堂教学仅有少部分学生能够坚持下来，理解记忆不深刻，大部分学生提不起兴趣，作业也不能高质量的完成，抄袭作业现象很多，教学效果不理想。因此在教学中教师应使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互相调节，互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，各抒已见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力，理解和应用知识能力增强，而且还锻炼了学生发现问题分析问题解决问题的能力，锻炼了团队协作能力。这时学生学习兴趣浓厚，也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其它教学形式，如组织学生到实习工厂参观，不断激发学生学习兴趣，激发学生学习制图课程的自觉性、主动性。

二、巧妙运用教具和电教手段，积极开展多媒体教学

传统的《机械制图》课程是粉笔+黑板式的教学。教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，学生学习热情不高。采用图物结合来进行教学，可以充分提高学生空间想象能力。模型、示教板、挂图等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。学校也应给予大力的支持，购进一批好的教具好的教学课件，如果有好的教学用具，教师在教学中也达到了事半功倍的效果，很多学校都提出教师自己做课件，但是高质量的课件有多少老师能做出来，而且教师有没有精力去做，这也是非常现实的问题，好的教学资源，可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更深刻的理解知识。尤其很多学生喜欢看动画，我们在有些情况下也可以投其所好。课件，模型不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识的获得同时能发展学生的抽象思维能力和空间想象能力。

更突出教学对象的本质特征，把细致入微之处，关键转变点充分突现出来。对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。此外利用预先设计的多媒体习题库可以让教师根据需要多举实例，也可以使学生在课堂上完成较多练习。在课堂上利用多媒体进行交互，教师提出问题，学生进行讨论分析，解决问题。

三、结合实际图例培养学生实际绘图读图能力

知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践绘图课堂化就是将绘图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际绘图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图、本专业准件等章节都可进行。绘图是《机械制图》特有的实践教学。通过绘图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地练习，才能在绘图中发现问题，提出问题，最后解决问题还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质。

此外教师还可以找来实际加工零件图纸，将同学分成小组进行讨论分析零件的结构以及形状尺寸，位置尺寸。进一步培养学生的读图能力。通过以上方法学生将所学知识应用于实际生产中。才能达到制图课程在中等职业学校教学目标即绘制图，读懂图。

四、开展计算机软件绘图课程，升华《机械制图》课程知识体系

计算机在现代人们生活生产工作中起着越来越重要的作用，计算机绘图也越来越普遍和重要。使学生掌握一些计算机绘图知识，对他们将来的发展和成长不可或缺。同时我们应该在课时量方面做适当的调整，将手工制图的比例减小一些，增大计算机绘图的比例。这样学生的知识量即实用又全面。邓小平也曾经说过我们的教育要面向世界面向未来面向现代化，这样才有更好的发展道路，才能与社会同步，我们的教育更有价值和意义，学生也更有热情。

中职机械制图教学案例篇4

摘要：中等职业教育的总体方针是以技能为中心，以就业为导向。结合此方针中职学校《机械制图》这门技术基础课程，在教学中如何运用一套合理的教学方法和手段。使学生在实际生产过程中应用所学知识提高读图绘图能力已成为本课程的最终教学目标。

关键词：机械制图课程：教学方法：绘图读图能力

机械制图课程是中职学校机械，数控类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样是机械加工的技术语言，而机械制图课程是解读这门语言的钥匙。因此机械制图教学成败直接关系到学生就业后的从事机械加工的能力。

机械制图课程是学生进入中职学校首次遇到的专业技术课程，但最初学生对《机械制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，所以导致一些学生厌学现象。因此，在长期的教学实践中，我把教材中理论概念结合具体实例向学生传授，易于他们的理解、记忆与掌握。激发学生的学习兴趣，培养学生抽象思维的能力。

一帮助学生克服厌学情绪，提高学生学习制图的兴趣

《机械制图》一向是许多学生畏惧的学科，不但需要学生记忆那些基本概念、投影规律，更需要有较好的空间想象能力。如何使他们很好地记住这些概念、投影规律及标准，更容易理解并掌握这些内容，是提高学习兴趣的重要环节。只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主支性的一种教学，教学效果最差。因此在教学中教师应使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节，互相促时，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，各抒已懈，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其它教学形式。如组织学生到实习工厂参观，组织专题讲座课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，克服厌学情绪不断激发学生学习兴趣，激发学生学习制图课程自觉性、主动性。学生对课程有了兴趣才会将课程学好。

二巧妙运用教具和电教手段，积极开展多媒体教学

传统的机械制图课程粉笔+黑板式的教学。教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流。

因此应采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，通过这种方法可以充分提高学生空间想象能力。模型、示教板、挂图等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。

为了更好的将同一内容往往要多次重复演示。教师可采用课件，幻灯片等多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、角觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力和空间想象能力。

在《机械制图》中运用多媒体教学手段可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过PPT或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学，内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处，关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。此外利用预先设计的多媒体习题库可以让教师根据需要多举实例，也可以使学生在课堂上完成较多练习。在课堂上利用多媒体进行交互，教师提出问题，学生进行讨论分析，解决问题，同时，结合黑板作图，以达到较好的教学效果。如三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可自制多媒体习题课件应用于教学中。

三结合实际图例培养学生实际绘图读图能力

知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践绘图课堂化就是将绘图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际绘图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图书、剖视、剖面、零件图、本专业准件等章节都可进行。绘图是《机械制图》特有的实践教学。通过绘图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地练习，才能在绘图中发现问题，提出问题，最后解决问题。这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。

此外教师还可以找来实际加工零件图纸，将同学分成小组进行讨论分析零件的结构以及形状尺寸，位置尺寸。进一步培养学生的读图能力。只用通过以上方法学生将所学机械制图知识应用于实际生产中。才能达到机械制图课程在中等职业学校教学目标即绘制图，读懂图。

四开展计算机软件绘图课程，升华机械制图课程知识体系

计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制，还可以组合造型，这样就可以更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间构思能力，通过多种媒体的设计，展现几何形体的结构特征，以此来使学生在这种特殊的“情景”中，将大脑中的各种简单形体的认知联系起来，形成对复杂几何形体的认知，从而正确理解利用二维图形对三维几何形体的表达。还能使学生更全面的掌握计算机绘图的内容和技术技巧。为此，我校开设了CAD，CAXA，uG等软件课程将枯燥的机械制图课程从单一的笔，纸绘图升华到鼠标、键盘绘图，这种方法极大的提高了学生们学习机械制图课程的热情。而且利用三维实体造型软件Pro／ECAXA、uG等制作三维电子模型，并通过使用特殊插件，能够在网络上实现电子模型的仿真模拟，能够随意旋转、移动、翻转模型，使学生通过对电子模型的研究，达到对真实形体的理解，从而较快建立空间概念，培养空间想像能力。使学生懂得只有学好机械制图基础课程才能为以后学习的专业课程打下坚实的基础。

通过以上四种教学方法，我校数控类，机械类学生近几年来学习机械制图课程的热情逐年提高，对本专业的相关知识的掌握也有了长足进步。多名学生在省市级各类机械加工竞赛中获得优异成绩。学生毕业就业率显著提高。

中职机械制图教学案例篇5

1 直觉思维的内容

(1)内涵。直觉思维，是一种比较抽象的思维方式，在心理学界，很多人认为直觉思维是一种思维的跳跃，它并没有经过比较缜密的分析，它是一种突然迸发的灵感。就像是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这样的感觉。科学家在进行科学研究，以及创造时，就需要这样直觉思维作为保障。而在现实中确实是有很多这样的例子，浮力定律是阿基米德在洗澡时，突然发现的;万有引力定律是牛顿在被苹果砸到之后发现的等等。可见直觉思维对于创新是十分必要的。

(2)表现方式。直觉思维的表现形式，从小的方面来讲，有的是提出一些比较奇怪的问题;有的是对于一些既有的定律提出怀疑，甚至会想出一些奇怪的办法去解决;还有的是做一些比较大胆的、打破常规的假设等等。总之，直觉思维出现在我们思维最为活跃的时候，在我们学习生活中，遇到问题时吗，总会有一些突然出现的想法、认识，这些思维对于我们解决问题是很有帮助的。

《机械制图》教学总结篇6

本学期担任15级数控班机械制图教学工作，通过一学期的学习，基本达到了教学要求，完成了教学任务，现就本学期教学工作总结如下：

一、培养兴趣，提高效率学习跟我们做任何事情一样，有了兴趣，就有动力，就能产生事半功倍的效果。《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课，专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样，心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此我们在教学中，要注意运用各种手段，调动学生的学习积极性，要采用启发式教学，引导学生把理论与实际联系起来，激发学生的学习热情。

二、分层教学，因材施教我校的学生基础参差不齐，教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚，使每个学生都能听懂，差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题，要求每个学生都会做，中等的学生再做加强题，通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。

三、归纳总结，循序渐进

这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图，这要求学生有一定的空间想象能力，书本上只是笼统地讲解，因此，我在教学中随时归纳总结，找出其共同点和不同点，如点的三视图是最基础的，我把点归纳为四种情况：①点在空间：其三面投影在三个投影面上。②点在投影面上：其一面投影在一个投影面上，另两面投影在构成该投影面的两坐标轴上。③点在坐标轴上：其二面投影在该坐标轴上重合，另一面投影在坐标原点。④点在坐标原点：其三面投影均在坐标原点。

线归纳为三种情况：①一般位置关系的直线：其三面投影用“三斜”概括，即三面投影为三条倾斜直线。②投影面平行线：其三面投影用“一斜二平”概括，即该直线与哪一投影面平行，在该投影面上为反映实长的倾斜的直线，而在另两面的投影为与构成该面的两坐标轴平行。③投影面垂直线：其三面投影用“二垂一点”概括，即该直线与哪一投影面垂直，在该投影面上为一点，而在另两面投影为与构成该面的两坐标轴垂直。

同样面也归纳为三种情况：①一般位置关系的面：其三面投影可归纳为“三面”，即三面投影都为面。②投影面垂直：其三面投影可归纳为“一线二面”即该平面与哪一投影面垂直，在该投影面上投影为一直线，另两面投影都为面。③投影面平行面：其三面投影可归纳为“一面二线”即该平面与哪一投影面平行，在该投影面上投影为真实大小平面，另两面投影都为线。

教学中按照点→线→面→基本体→组合体，做到循序渐进。

四、精讲多练，综合提高

《机械制图》的主要教学目的，是培养学生的识图和绘图能力。我们在平时讲课时不能忽略让学生多做多练，以巩固和消化所学的知识，掌握读图和绘图的基本技能。为此精心选题，类型和数量可多些，难度以基本题为主，适当放一些提高题，以满足不同层次学生的需要。

五、总结评价，纠正错误

浅谈中职机械制图教学方法篇7

机械制图是一门比较抽象、枯燥的学科, 对于刚刚学习机械制图的中职学生来讲, 往往感到乏味、头疼。我从机械制图教学实践中深深体会到, 教学制图首先要培养学生浓厚的学习兴趣, 学习兴趣对学生的学习具有十分重要的意义, 只有激发学生的学习兴趣, 才能让学生主动积极, 心情愉快, 兴致勃勃地参与课堂教学活动, 才能调动学生的主观能动性和积极性。也只有浓厚的学习兴趣, 才能从知识的摄取和感应中受到启发, 寻求解决问题的思路, 提出自己的独特见解, 从而促进学生创造性地学习。那么, 怎样才能使学生对制图产生兴趣体现在以下两个方面:

1) 深入了解学生, 树立学生学习的自信心。由于技校学生的特点, 他们入学的成绩比较低, 基础比较薄弱, 在学习上缺乏自信心, 因此, 在教学过程中我采用多鼓励少批评的方法, 使他们树立自信。让他们能清醒地认识自己, 初中没学好不是因为脑子笨, 可能是因为贪玩或上网没有好好学造成的, 到技校后, 比初中学的基础课少了, 相关的专业课多了, 对专业课而言, 每个人都是站在同一起跑线上, 从头学起, 只要端正学习态度, 树立学习的信心, 谁都能学好, 通过这样的思想沟通, 学生就能下定决心, 树立学习的自信。2) 从内心深处作学生的良师益友。老师要经常深入到学生之中进行思想和感情交流, 爱护学生, 尊重学生, 多关心学生的学习和生活状况, 真正从内心深处与他们交流、沟通。用自己的行动感化他们, 作他们的良师益友。帮助他们建立学习目标, 端正学习态度, 经常鼓励他们。我认为教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。学生对老师的感情, 可以直接迁移到该课程的学习上, 因此使学生对老师及该课程感兴趣。

2 使用多媒体教学法, 提高课堂效率

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机, 综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息, 把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合, 并通过屏幕或投影机投影显示出来, 同时按需要加上声音的配合以及使用者与计算机之间的人机交互操作, 完成教学或训练过程。计算机技术的发展进步, 特别是计算机图形处理技术的发展, 为机械制图的改革和发展提供了良好的机遇, 主要表现为三个方面:

1) 不用费时费力的在黑板上画图, 使课堂容量最大化。

《机械制图》课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能有效的达到较好的教学效果, 教师往往在课堂中绘制各种模型的视图。这个过程要占用课堂许多时间, 如果刻意的减少绘图, 势必会影响教学效果。这样在45 min的课堂教学过程中, 往往讲不了多少知识, 同时教师也付出了许多体力。由于黑板的限制, 教师完成本节课的教学内容, 要不断的更新板书。这样, 教师在课堂小结时, 就无法把本节课所讲内容再现出来。此外, 教师在绘图的过程中, 无法同时和学生进行交流, 很不利于组织教学。

2) 动画制作软件。

机械制图教学的主要任务之一就是培养学生的空间想象力。在传统教学方法中, 教师通常要借助模型、轴测图来帮助学生由二维平面图去想象抽象的三维立体图形。在讲解典型零件的加工过程、装配体的工作原理、传动路线和装配过程等内容时, 如果没有相应的模拟仿真和动画演示, 只怕教师费尽口舌, 学生也难以理解。在机械制图课件制作中, 用3DMAX, FLASH制作的图形动画, 改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式, 采用智能型, 具有亲和力的界面, 把抽象的内容具体化, 可以生动地表现出三维空间形象, 帮助学生对抽象内容的理解, 提高了学生的学习兴趣和学习激情, 课堂气氛自然轻松愉悦。

3) 利用多媒体教学, 将教学内容制作成素材库, 使课堂教学组织更为灵活。

顾名思义, 教学数据库就是关于教学资源的汇集。教学数据库是建立在微型计算机上的, 可以根据教学大纲和考试大纲进行不断更新的教学用数据库。教学数据库的设立目标主要是为教师的教学服务的。设立个人教学数据库的目标主要是教师个人的教案、课件以及一些教学经验的记录等。我在从事机械制图教学工作中认识到, 教师根据实际需要随时调用已制作好的各种零件图、装配图及零件立体图, 使课堂教学不再受时空的限制。例如:在讲装配图时, 教师如需要穿插有关零件图的知识, 就可以随时调用零件图一章的各种素材, 这样就可使课堂组织更为灵活, 学生也会对知识融会贯通, 加深理解。另外, 教师在讲解习题册题目时也可以有效利用制作好的电子模型演示讲解。这样不但提高了教学效率, 同时也使教学过程更为生动。

3 做到精讲多练从而巩固教学质量

因机械制图是一门实践性较强的基础技术课, 所以在教学过程中应侧重于学生绘图、读图能力的培养。即教师可遵循“讲—练—评—再练”的模式进行教学, 注意精讲多练。

1) 精讲就是要讲得好。

做到重点突出、中心明确、言简意明。三言两语就能点到问题的实质, 击中要害。这就要求备课时要很好地提炼所讲的内容。注意归纳总结一些简明易记的结论。在精讲的过程中, 要注意引导学生积极进行分析和综合的思维活动。

多练就是教师在讲授完定量的教学内容后, 应结合教学内容和学生实际, 利用教材中的思考题和精心编制的课堂练习、课后作业, 对学生进行有针对性的训练, 并力求在训练中突出重点、难点。在学生做完适量的练习后, 教师根据学生的练习情况, 进行有针对性的评讲分析, 解决实践中遇到的问题。 “再练”旨在通过再一次针对练习中突出的问题进行训练, 帮助学生弥补知识缺陷, 巩固所学的知识, 进一步提高其技能。练习的习题必须精心挑选, 尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合。题目要有针对性, 使之有利于帮助学生归纳和掌握教材的要点, 有利于讨论解题思路和分析常见的错误等。题目还要有思考性, 使之有利于训练思维方法和培养空间想象能力。那些一看就懂、思考性差、作图量大的习题则不宜选用。

4结语

通过上述三个方面相结合教学, 学生学习《机械制图》的兴趣提高了, 学生的空间想象及动手能力都有明显提高, 由兴趣循循善诱, 从而达到了较为理想的教学效果, 借助直观与先进的教学手段, 提高教学效率的同时深化了制图教学。

摘要：针对刚刚学习机械制图的中职学生的消极甚至厌学现象, 探讨了机械制图这一课程的教学方法, 具体阐述了如何激发学生学习兴趣, 使用多媒体教学法的优点以及怎样做到精讲多练, 以期提高教学效率, 深化制图教学。

关键词：机械制图,教学方法,多媒体教学法

参考文献

[1]唐克中, 朱同钧.画法几何及工程制图[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[2]孙建锋.机械制图课教学的几点体会[J].职教论坛, 2004 (15) :14.

[3]刘海渔.如何提高学生学习《机械制图》的兴趣[J].职业教育研究, 2004 (10) :5.

中职机械制图教学案例篇8

关键词：中职生机械制图教学资源整合

课程综合化是时代发展的要求，也是课程改革的呼唤。课程整合并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面，创立综合性课程文化，构建符合素质教育要求的新的教育课程体系，这不仅能调动学生参与教学活动的积极性，给予学生个性发展的空间，同时能体现学科之间的相互关系，整合资源优势，为提高课堂教学效率服务，真正促进学生的全面发展。下面，笔者就以中职《机械制图》教学为例，对教学资源的有效整合谈谈自己的几点浅见，不正之处请批评指正。

一、重新设定整合原则，顺应课程发展趋势

装配图在中职机械制图教学中是一项非常重要的知识资源，只有掌握装配图的含义、内容，懂得其画法、规定和读图方法，才能真正学好机械制图。新课改下，中职机械教学应突破现有的教学现状，不能一味地将理论灌输给学生，对中职机械专业理论教学做到积极改革，结合机械制图课程的发展趋势，从人才需求着手，考虑中职学生的认知现状，才能进行有效的教学资源整合，这对促进中职机械制图的理论课教学具有积极意义。

结合目前中职机械制图的教材，可以遵循如下教学资源的整合原则：其一，应遵循科学性与思想性的统一原则。最重要的一点就是教学资源必须符合科学观点，教师应考虑中职学生的理解思维，让学生对装配图不仅仅只是依赖，更是一个可以让自己能够随时增加有用知识的平台。其二，要坚持理论与实践相结合的原则。装配图教学要想取得良好教学效果，教学资源就不能仅局限于书本上的内容，而是要引导学生边学边做，将尺寸、技术要求、零部件序号等内容置于实际操作中，在实践中减少理解上的阻力。其三，要坚持直观性和启发性相统一的原则。以中国劳动社会保障出版社出版的机械制图教材为例，装配图这部分的内容并未使用过多的阐述和图解，而是让学生多思考、多理解，不同的学生有不同的观点，避免造成“统一思想”。

二、利用教具进行教学，培养学生的实际操作能力

《机械制图》作为机械和机电类专业的基础课程，需要一定的抽象思维和空间想象能力，对于中职学生而言，难免有一定的理解障碍。因此，如何培养学生的空间概念成为《机械制图》教学中的一大难点。直观的实物、模型等教学手段，可以从视觉上吸引学生，有效突破教师的表达描述和学生理解上的弊端，对培养学生的实际操作能力和优化机械制图课堂教学具有积极的促进作用。

从客观的角度来分析，《机械制图》的教学以实践为主，通过模型制作教学法，熟悉各零部件，结合活动导向教学，增强学生的技术能力。因此，利用模型进行教学，具有如下明显优势：第一，模型、挂图等传统教具，能够让学生直接地认识和理解装配图，因为在一定意义上，模型代替了机械零件的实物，在直观的认识中加深了学习印象。挂图不仅能够模拟实物，而且具备模拟平面图形的功能，将挂图与模型相结合，可以为学生减少平面设计带来的束缚。第二，中职生的空间想象能力较弱，传统的“老师讲、学生听”的教学模式很难让学生的思维实现“由立体到平面，再由平面到立体”，使用传统道具可以让学生自己动手操作，以学习小组的形式进行合作探讨，教师从旁指导，这是其他教学资源无可比拟的，既能培养学生的团队协作精神，又能帮助学生形成完整的知识体系，切实提高中职机械制图教学效率。

三、整合先进技术手段，丰富机械制图教学资源

除了上述两个方面以外，机械制图的教学资源整合还必须充分运用现代技术。随着科学技术的不断发展，机械制图课程教学资源已经得到了有效扩展，应用现代先进的技术手段，可以彻底告别传统的灌输式教学，大大激发学生的学习动力，化解教学重难点，减少整合漏洞，这直接关系到教学质量能否得到有效提升。

例如可以利用互联网的强大功能，方便教师搜集相关素材，网络共享、贴吧等能让教师整合优秀教案及创新教具，不仅能让教师制订出更适合中职学生学习和实践的方案，还能为以后的教学备下必要的基础。再如投影仪，教师可以通过投影仪来展示，减少绘图的时间和压力，在课堂上可以有更多的时间与学生互动，开展小组合作探讨，提高教学质量。此外，还有时下新流行的“微课”，时间短、内容少、主题突出的“微课”以视频为载体，以知识点为核心，补充和拓展教学资源，通过微课能够兼顾不同层次学生的个体差异和学习需求，在课前、课中、课后环节，“微课”都能革新传统教学方法，实现课堂翻转，教学效率得到显著提高。

综上所述，如何整合教学资源是值得当下每一个中职专业教师研究和思考的一个重要课题。新时代下，我们教师应遵循“必须、够用”的原则，在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则，对教材内容进行必要的取舍，重组知识体系，让学生在轻松、高效的学习氛围中锻炼综合能力，提高课堂教学实效。

参考文献：

[1]庞玉林.浅谈中职机械专业理论课教学现状与改革[J].读写算，2014，32：21.

[2]刘储军.模型制作在《机械制图》课堂教学中的积极作用[J].学子，2014，12：91-92..

《机械制图》学期教学总结篇9

一、努力提高自身的专业水平。有句话是这么说的：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”要想让同学们学好，自己就必须得有足够的知识储备。专业知识不断完善、提高和扩充的同时，教学能力也就有了不断的增强，教学过程种也能够灵活面对且处理所出现的问题。

二、课堂上精讲多练。要想课堂上讲好课，课前就必须得备好课。备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。在课堂上讲课时我努力做到内容重点突出，难点讲清，虽然不必面面俱到，但要注重总结规律性的东西。一些重点细节内容可通过大量练习使学生加深理解，而在课堂上不必多费时间。

三、课后适当练习并及时讲评。在每次作业批改后，及时评讲，对大多数学生都容易犯错的共性的地方在课堂统一讲评，让学生能及时知道自己的错误所在及时改正错误，个别学生课后单独帮其讲解，这样学生会对自己的薄弱环节和错误留下深刻印象。值得注意的是每次评讲练习一定要及时，机械制图几乎每次课后都有练习，这就需要教师能认真及时的批阅而作业并进行总结，以便及时讲评。

机械制图教学大纲(多) 篇10

课程简介：

1.课程编号：

2.课程名称：机械制图 3.开课学院： 4.学时：96 5.类别：必修课 6.先修课程：无 7.课程简介：

本课程是为传授阅读工程图的知识和方法、培养学生绘制机械工程图的技能以及具有一定的空间想象能力而设。后续课程需要学生有这些方面足够的能力。所以，《机械制图》是高等学校机械类专业，必修的一门技术基础课。

本课程的内容包括画法几何、制图基础、专业制图、计算机绘图四个部分。通过课堂讲授、课余作业、绘图练习、上机操作等，使学生：

1）了解正投影法的基本原理和应用；

2）具有一定的空间想象能力和空间几何的分析能力； 3）掌握阅读工程图的方法和绘制机械工程图的能力； 4）具有计算机绘图的基本能力；

5）培养理论联系实际、严谨细致的学风。英文版：

1.Course Code：

2.Name of Course： Drawing 3.School：Haibin School 4.Credit Hours：96

5.Required or Elective：Required 6.Prerequisite：n/a 7.Syllabus：

This course aims to teach the knowledge and method of reading engineering drawings, to learn the ability and technics of making mechanical drawings and acquired certain cubical imagine abilities.Therefore, Mechanical Drawing is a required technical fundamental course of mechanical subject in universities.The contents include four parts: Descriptive Geometry, Fundamentals of Engineering Drawing, Professional Drawing and Computer Graphics.Via class speech, homework, drawing practices and computer operations, the students will: 1)Understand the principals and applications of orthography

2)Acquire dimensional imagination and geometrical analytical abilities

3)Be able to read engineering drawings and making mechanical engineering drawings.4)Command basic abilities of computer graphics.5)Cultivate practical, detailed and careful learning and working behavior.《机械制图》课程教学大纲

1.课程编号：

5.先修课程：无 2.课程类别：必修课

6.课内总学时：96 3.开课学期：第一学年一、二学期

7.实验/上机学时：26 4.适用专业：机械类专业

8.执笔人：

一、课程教学目的：使学生：

1.了解正投影法的基本原理和应用；

2.具有一定的空间想象能力和空间几何的分析能力； 3.掌握阅读工程图的方法和绘制机械工程图的能力； 4.具有计算机绘图的基本能力；

5.培养理论联系实际、严谨细致的学风。

二、教学基本要求：

1.课程重点：组合体视图的画法和阅读，剖视图的画法和应用。2.课程难点：

能从一组平面图形中，想象出空间立体的形象，这就是空间想象力。空间想象力的建立，是一个较长的积累过程，只有那些认真做作业，善于思考的学生，在经过画法几何阶段学习后，才会初步获得这种能力。继续这种学习态度，能在组合体的课程学习中，得到较大的提高，但少数学生会始终不得要领，所以，这是一个难点。3.能力培养要求：

能正确阅读和绘制组合体剖视图。这是本课程的核心内容，要具有这种能力，必须掌握正确的投影方法，必须训练出足够的空间想象力，必须熟悉视图表示法的有关规定。谁有这种能力，谁就学到了本课程的真谛。

三、课程教学内容：

本课程包括画法几何、制图基础、机械工程图、计算机绘图四个部分。

1．画法几何（授课30学时、习题课2学时）

（1）熟悉平行正投影的性质；

（2）掌握点、直线、平面的投影特性和作图方法；（3）掌握用直角三角形法求线段实长与倾角的方法；（4）掌握直角投影原理的作图方法；

（5）掌握平面体和曲面体的投影特性和作图方法，以及在其表面定点、线的方法；

（6）掌握用几个特殊位置平面截切立体的作图方法；

（7）掌握两平面立体、平面体与曲面体、两曲面立体相贯线的作图方法；

（8）掌握立体的正等轴侧图和斜二轴测图的画法。2．制图基础（授课24学时、习题课4学时、绘图练习8学时）

（1）了解国家标准中有关制图的基本规定；（2）了解工程图绘制和阅读的基本方法；（3）掌握组合体视图的画法；

（4）掌握组合体投影图阅读的方法和步骤；