农户家庭商业保险决策行为对家庭消费支出的影响
摘要：结合我国居民当前商业保险意识迅速增强这一特征，从家庭对商业保险持有的偏好角度讨论了挖掘我国农户家庭消费需求的途径。选用中国家庭追踪调查(CFPS)2014年和2016年的数据检验我国农户家庭商业保险决策行为对家庭消费支出的“财富效应”，结果显示，“财富效应”对食品消费支出和耐用品消费支出的影响不尽相同，在此基础上进一步从家庭消费结构升级角度对商业保险的“财富效应”进行检验。另外，由于商业保险普及的差异以及家庭在不同生命周期面临的预算约束差异，商业保险“财富效应”的大小在处于不同生命周期的家庭和不同地区的家庭中具有异质性。
关键词：农户家庭;商业保险;消费支出;预防性储蓄;财富效应
中国保险业的发展经历了漫长的历史，古代中国因缺乏稳定的社会、物质基础，未形成完善的商业保险理论，随着经济社会的快速稳定发展，商业保险的发展获得了稳定的环境及条件支撑。近年来，我国保险业的发展主要呈现出保费收入持续增加、保险深度及保险密度不断扩大的特征。根据瑞士再保险世界保费收入数据库公布的数据，2017年我国保险业的保费收入为36581亿元，在全球保险市场中占据的份额达到11.07%，成为世界第二大保险市场;2017年年底我国保险深度为4.57%，同比增长9.86%;2017年年底我国保险密度为2 594元/人，同比增长15. 75%。2009—2017年我国保险业保险深度及密度变化趋势见表1。
随着农户家庭保险意识的增强，当前越来越多的农户家庭参与到保险市场中，保险对经济社会的作用日益凸显，主要表现为通过给家庭提供未来生活的保障，优化当前消费信贷环境，最终扩大当前有效消费[1]，继而对整个经济社会产生影响。此外保险对家庭消费支出的影响在不同地区和不同生命周期家庭中呈现出不同的特征[2]。本研究主要探讨商业保险对农户家庭消费支出影响的地区和生命周期差异，并将家庭日常消费支出分为食品支出、非食品支出、耐用品支出和非耐用品支出，分别分析商业保险决策行为对不同种类消费支出的影响，寻找其中的差异。
国家统计局数据显示，2019年1—11月，我国社会消费品零售总额为37.28亿元，与上年同期相比增长8.0%。其中，城镇消费品零售额为31.86亿元，同比增长7.9%;乡村消费品零售额为5.42亿元，同比增长9.0%。由此可见，城乡居民消费总额在绝对数值上存在很大差距，但在增速上农村快于城镇。因此，农村居民的消费潜力有待挖掘。习近平总书记曾在改革开放40周年大会上指出，要积极转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力，积极扩大内需，表明进一步扩大消费，为经济增长提供持久动力是当务之急。在当前我国城乡消费差距明显的境况之下，着重研究农户家庭消费支出，对统筹城乡发展、缩小城乡差距具有重要意义。
综上所述，优化消费结构，扩大内需是当前我国的一项重要工作。促进居民消费，尤其是挖掘农村居民消费潜力对促进经济平稳运行具有重要作用。在这样的背景下，研究农户家庭消费支出的影响因素非常必要。不少学者已经研究了房产、物价变动、收入等因素对家庭消费支出的影响[3-5]。随着保险行业的深入发展，商业保险作为家庭一项重要的金融资产，对家庭消费支出的影响不容忽视，当前关于商业保险，特别是关于农户家庭商业保险的研究相对较少，本研究从农户家庭入手，研究农户家庭商业保险决策行为对消费支出的影响。
1 文献回顾与研究假说
商业保险作为家庭资产的重要组成部分，影响着家庭的消费支出[6]。Friedman指出，居民当前消费支出受到持久性收入和终身收入的影响，保险能够通过提供未来生活的保障来促进当前的消费支出[7]。Feldstein认为，社会保障对居民消费支出同时存在替代效应和引致退休效应，替代效应是指保险作为一种替代资产会减少居民的消费支出，引致退休效应是指保险增加了居民的未来私人储蓄，从而促进消费，最终作用取决于2种效应的大小，结果显示，替代效应大于引致退休效应[8]。朱铭来等从社会民生视角运用高斯混合模型(GMM)证明，长期商业保险发展能够补充社会民生保障[9]。袁成等运用2006—2016年省际面板数据构建动态面板模型，论证结果表明，商业健康保险能够有效降低未来医疗支出的不确定性，减少当前预防性储蓄，从而刺激当前消费[10]。因此，在有关商业保险影响家庭消费支出的研究中，国内学者大多认为商业保险对家庭消费支出存在财富效应，即商业保险的存在能够促进家庭消费。
城乡居民在商业保险选择及各项消费支出上存在差别，将二者混为一谈不可取。此前学者们主要研究了商业保险对城镇家庭消费支出的影响，本研究以我国农户家庭为对象，首先，细致地分析当前我国农村居民的资产现状，旨在为解决农村、农民问题提供帮助;其次，了解农户家庭商业保险决策行为及其对消费支出的影响，以期为调整城乡经济结构，统筹城乡发展提供依据;最后，在研究商业保险对家庭消费支出的影响时，参照王翌秋等的方法[11]，将家庭消费支出划分为食品支出、非食品支出、耐用品支出和非耐用品支出。據此本研究提出相关假说。
与城镇家庭人口结构相比，农户家庭构成更为复杂，当前农户家庭的商业保险意识初露端倪，未来将存在一个明显增强的趋势。商业保险通过给农户家庭未来某一可能的大额支出提供保障，降低居民当前的预防性储蓄。因此，本研究将从农户家庭购买商业保险角度研究其消费支出行为，从而提出研究假说1。
假说1a：农户家庭是否购买商业保险将显著影响家庭消费支出;
假说1b：是否购买商业保险对农户家庭消费支出的影响存在地区及生命周期阶段差异。
本研究中涉及的商业保险包括商业医疗保险、汽车险、房屋财产保险及商业人寿保险，家庭对商业保险种类的选择会决定保费金额的多少，不同种类的商业保险给未来提供的保障程度不尽相同;商业保险支出规模越大，对未来的保障程度越高，当前的预防性储蓄则越少，似乎越能够扩大当前消费，因此猜测商业保险的支出规模会影响农户家庭当前的消费支出，从而提出研究假说2。
假说2a：农户家庭商业保险支出规模将显著影响家庭消费支出;
假说2b：商业保险支出规模对农户家庭消费支出的影响存在地区及生命周期阶段差异。
2 模型、数据及变量
2.1 模型选择
本研究采用固定效应模型研究商业保险决策行为对家庭消费支出的影响。以家庭是否购买商业保险为解释变量，检验是否购买商业保险对农户家庭消费支出的影响。模型设定如下：
式中：ln(cosume)为被解释变量，表示家庭的日常消费支出，包括食品支出、非食品支出、耐用品支出及非耐用品支出，为避免极值对结果的影响，对消费支出金额取对数;关键解释变量insureit为家庭是否购买商业保险的二元变量，当家庭购买商业保险时取值为1，否则取0;lnincit表示家庭可支配收入的对数;lnwit表示家庭金融产品价值及其他除商业保险之外的包括债权债务在内的财富，同样为避免极值影响，取对数;controlit表示其他控制变量，包括家庭规模及家庭成员年龄、婚姻状况、受教育程度等;conit为常数项;εit为残差，α1、α2、α3、α4为系数;i表示第i个受访家庭;t作为時间维度标识，代表时间。
为研究商业保险支出规模对家庭各项消费支出的影响，设定如下模型：
式中：insutrscaleit表示商业保险支出规模。根据中国家庭追踪调查(CFPS)问卷，这一变量取值由问题“过去12个月商业性保险支出”的回答确定，为避免极值的影响同样对支出规模取对数。其他变量设定与公式(1)相同。
此外，在以上基准模型(1)(2)基础上，本研究将消费结构升级这一因素纳入考虑范围，设定模型如下：
模型中，upgradeit代表家庭消费结构升级，参考周雅玲等的方法[12]，根据家庭是否拥有汽车为这一二元变量设定取值，若家庭拥有汽车，则认为家庭存在消费结构升级，取值为1，否则为0;α1、α2、α3、α4、α5为系数。
2.2 数据来源
本研究使用中国家庭追踪调查(CFPS)2014年和2016年的数据分析农户家庭商业保险决策行为对家庭消费支出行为的影响。CFPS是由北京大学中国社会科学调查中心(ISSS)组织的，每2年调查1次，形成涵盖个体、家庭和社区3个层面的微观数据库;调查问卷包括成人问卷和少儿问卷，涉及全部家庭成员;调查区域覆盖了25个省(市、自治区);问卷内容包含每位家庭成员的基本信息、受教育水平、经济活动、健康状况、工作状态以及家庭成员关系、财富状况等，具有样本量大、科学性、权威性等特征。本研究主要探究农户家庭商业保险及消费支出情况，试图为挖掘农户家庭消费潜力提供科学依据，因而将样本限定为户口为农村的农户家庭。此外，本研究考虑到家庭的消费支出存在地区、生命周期阶段的异质性问题，最终保留户主年龄介于22周岁和65周岁之间的样本，最终筛选得到2 750户家庭，共计5 500个样本数据。
2.3 变量定义及描述性统计
本研究的被解释变量为家庭日常消费支出，将日常消费支出划分为食品支出和非食品支出、耐用品支出和非耐用品支出。解释变量包括家庭是否购买商业保险及商业保险支出规模等。具体变量设定及描述性统计见表2。
根据表2的描述性统计结果，我国农户家庭年平均消费支出约为3.23万元，其中食品支出约为1.12万元，非食品支出约为2.11万元;耐用品支出约为0.15万元，非耐用品支出约为3.08万元。这些数据表明，我国农户家庭食品支出占家庭日常消费支出比重较大，恩格尔系数较高，而耐用品支出所占比重较小，家庭多将收入用于非耐用品支出。
关于农户家庭商业保险的决策行为，表2中数据显示，仅有19%的农户家庭有购买商业保险的行为，商业保险参与率不高，年度商业保险支出规模为 2 702.19 元，商业保险支出金额占家庭总收入的平均比重约为25%。此外，12%的农户家庭购买了汽车，存在消费结构升级;只有11%的农户家庭户主接受过高等教育;农户家庭持有的金融产品价值平均约为2.01万元;房产价值平均为27.84万元;农户家庭中男性户主多于女性户主。按照收入和户主年龄对家庭进行异质性分组之后可以看出，我国农户家庭大多为中低收入家庭，户主年龄普遍较大。
3 实证结果与分析
3.1 商业保险“财富效应”的实证研究结果
根据模型(1)、(2)的设定，实证部分将从家庭是否购买商业保险及商业保险支出规模2个方面讨论农户家庭商业保险决策行为对家庭消费支出的影响，通过Hausman检验，该部分在固定效应模型和随机效应模型之间选择了固定效应模型。本研究将解释变量家庭日常消费支出细分为食品消费支出和非食品消费支出、耐用品消费支出和非耐用品消费支出。由于食品消费和非食品消费、耐用品消费和非耐用品消费之间互为对立事件，因此表2只列出了农户家庭商业保险决策行为对家庭日常消费、食品消费、耐用品消费支出影响的实证结果。
表3中模型(1)反映了农户家庭是否购买商业保险对家庭各项消费支出的影响。结果表明，是否购买商业保险对家庭的日常消费具有显著的促进作用，即存在“财富效应”，购买商业保险的家庭比未购买商业保险的家庭日常消费支出高出0.30%左右;这一作用在家庭耐用品消费支出中得到放大，购买商业保险的家庭比未购买商业保险的家庭在耐用品上的消费支出高出0.81%;这一作用在食品支出中却并不显著。模型(2)反映了商业保险支出规模对家庭各项消费支出的促进作用，这一作用同样在日常消费和耐用品消费支出中显著，而在食品消费支出中表现为不显著，随着商业保险支出规模的增加，商业保险对未来的保障程度增加，更有利于促进当前消费。马斯洛需求层次理论将人的需求分为生理需求、安全需求、情感归属需求、得到尊重的需求、实现自我价值需求。食物为最基本的生理需求，随着社会的发展和生活条件的改善，食品支出逐渐成为家庭的一项基础消费，不再容易受到众多外来因素的影响。耐用品消费作为家庭更高层次的消费需求，则表现为易受到其他因素的影响，家庭购买商业保险后，给未来生活中可能出现的大额资金支出提供了保障，因而会用当前持有的资金满足更高层次的消费需求，如购买耐用消费品等。
此外，家庭可支配收入虽对家庭日常消费支出存在影响，会在一定程度上刺激农户家庭的当前日常消费支出，但对食品消费和耐用品消费支出的影响并不显著，说明农户家庭增加的可支配收入并未全部用于食品支出和耐用品支出。家庭持有的股票、債券、基金等金融产品价值的提升会促进农户家庭的耐用消费品支出，说明家庭有了一定的资金实力才会进入风险金融市场，金融产品价值的增加会进一步提升家庭的资金实力，带来乐观预期，从而增加当前耐用消费品的支出，同理，农户家庭金融净负债的增加会阻碍家庭购买耐用消费品。近年来，随着房价的不断上涨，很多城镇家庭为此背上了房贷，更不用提农村居民为在城市能有一片落脚之地而背负上的巨额贷款了，因此住房价值高昂的背后也许是沉重的房贷，它挤出了家庭的日常消费支出。
3.2 基于扩展模型的商业保险“财富效应”检验
为使研究模型更加完善，该部分实证分析中加入消费结构升级这一控制变量，从家庭资产、人口特征、消费结构等多个维度考量商业保险的“财富效应”。扩展后模型(3)、(4)的实证分析结果如表4所示。
与模型(1)(2)的实证结果相比，在考虑了消费结构升级因素之后，扩展模型(3)、(4)的结果未发生明显变化，证明农户家庭的商业保险的确会促进家庭的日常消费支出，即存在“财富效应”。此外，消费结构升级对家庭日常消费支出影响显著，实证结果表明，与不存在消费结构升级的农户家庭相比，存在消费结构升级的农户家庭日常消费支出高出0.48%，表明对于具有更高消费需求的农户家庭来说，他们更愿意增加当前日常消费支出。这一促进作用在耐用品消费支出中更为显著，而在食品消费支出中不显著。
3.3 考虑家庭异质性情况的稳健性检验
为了保证研究结论的可靠性，考虑到不同地区商业保险普及的差异，以及家庭不同生命周期消费约束的差异，该部分按照地区和家庭不同生命周期进行分组，检验结果的可靠性。参考以往研究，按照地域和经济发展程度将全国样本分为东部、中部和西部3个地区样本。此外，按照户主年龄将样本家庭分为年轻、中年和老年家庭，其中户主年龄为22～35周岁的为年轻家庭，户主年龄为36～50周岁的为中年家庭，户主年龄在51～65周岁之间的则为老年家庭。异质性分析的具体结果见表5、表6。
不同地区农户家庭和不同生命周期农户家庭商业保险“财富效应”的异质性检验结果与模型(1)、(2)基本一致，进一步佐证了模型(1)(2)的实证结果是稳健的。观察不同地区农户家庭的商业保险“财富效应”情况，并进行似无相关检验，结果(表5)表明，是否购买商业保险以及商业保险支出规模的增加对东、中、西部地区农户家庭的日常消费支出均有促进作用，且彼此之间的差距不大。与东部地区相比，中、西部地区农户家庭人口规模对家庭日常消费支出的影响更为显著，这可能是因为东部地区经济比较发达，农户家庭的消费需求更为旺盛，受家庭人口规模的影响弱于中西部地区的农户家庭。
生命周期假说认为，家庭处于不同的生命周期时，所面临的资金约束是不同的。这一观点在表6的实证结果中得到体现。观察系数并进行似无相关检验，结果表明，是否购买商业保险对中、老年家庭的影响更为显著，主要是由于年轻家庭的生命周期还很长，用于工作以获得报酬的时间相对较多，保障意识还不是很强，更注重当下生活的消费，所以年轻家庭日常消费支出受商业保险及消费结构升级因素的促进作用较小。老年家庭则更多地通过考虑家庭人口规模情况来决定家庭的日常消费，这也许是因为老年家庭的消费投资行为更为保守，通常根据家庭人口规模规划消费，而不是根据个人的消费欲望。基准模型(1)、(2)及扩展模型(3)、(4)和一系列分组实证研究结果强有力地佐证了农户家庭商业保险决策行为确实会促进家庭的日常消费支出行为，表明本研究的实证结果具有可靠性。
5 结论
已有研究大多从商业人寿保险和商业医疗、健康保险等具体某一种商业保险种类的角度解释它们对消费的促进作用，本研究将商业医疗保险、汽车险、房屋财产保险及商业人寿保险纳入考虑范围，并将家庭日常消费支出细分为食品支出和非食品支出、耐用品支出和非耐用品支出，分别讨论了农户家庭商业保险的“财富效应”。本研究认为，尽管商业保险的购买及支出规模的增加会促进农户家庭的日常消费，但这种促进作用并非在所有类别的消费支出中显著，商业保险的购买与支出规模的增加对食品消费并不存在显著的促进作用，而能显著促进家电、钢琴等高档消费品的支出。将消费结构升级因素纳入考虑后，本研究认为，存在消费结构升级的农户家庭具有更强的消费欲望。将样本分为东、中、西部家庭和年轻、中年、老年家庭后，结果表明，中西部家庭及年轻家庭的商业保险“财富效应”更为显著。
本研究着眼于农户家庭的消费支出情况，力求挖掘农村居民的消费潜力，为积极扩大内需，缩小城乡发展差距提供理论支撑。当前我国城乡经济发展差距明显，农村居民的消费支出远远落后于城镇居民，农村居民消费潜力有待挖掘。对此，本研究主要提供以下政策启示：(1)购买商业保险更有利于刺激农户家庭的日常消费，因此，发挥保险风险管理这一核心作用，创新保险公司的保险产品，缓解家庭面临的未来大额资金支出压力及资金损失风险，有利于减少家庭当前针对未来各种不确定性所进行的预防性储蓄，促进当前消费。(2)我国现阶段正处于转变经济发展方式的关键时期，农村居民消费潜力有待挖掘，着重体现在对养老保健、医疗卫生、住房汽车等的需求上，因此，保险公司应当重点发展一些新型品种，如商业养老保险中的投资连结保险，该保险与不同投资产品的收益挂钩，并设置了不同风险类型的账户，具有不设保底收益、保险公司只收取账户管理费、盈亏由客户自负的特点;商业医疗保险中的专项医疗保险，患者与保险公司签订的合同中列明能够获得保障的疾病，当患者被医院诊断为患有合同中列明的疾病时，保险公司需给付患者治疗及护理费用;责任保险中的产品责任保险，因产品本身的缺陷造成消费者人身或财产损失时，保险公司对该产品给消费者造成的人身伤害或财产损失进行赔偿。这些保险种类针对的问题与当前经济重点发展领域息息相关，重点发展与经济结构转型相适应的保险种类，能够给社会保障提供重要支撑，释放消费潜力，促进经济结构转型。(3)大力发展农业保险，目前我国仍有一大部分农村居民主要依靠农业生产生存，农业生产有其脆弱性，商业保险下乡有助于转移农业生产风险，保障农户的农业生产收入，从而促进消费。同时，商业保险下乡应致力于开发满足农业生产及农村生活所需要的产品，也有助于保险公司拓展业务。(4)政府要加强引导，普及保险知识，加强宣传教育，以增强农村居民的保险意识，例如，开展保险知识普及讲座，成立保险教育培训机构以培养专业的保险人才等。如此，通过政府、保险公司及居民个人3方的共同发力，即能够促进保险市场平稳健康发展，发挥保险保障功能，刺激居民当前消费。
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作者：王翌秋 周莹
摘要：本文利用CHFS数据，通过分位数回归模型，研究了我国城镇家庭资产存量及其结构对其消费行为的影响。研究发现，无房家庭和有房家庭的消费支出都受收入、实物资产和金融资产的影响;有房家庭的消费支出与我们对现实的认知和消费理论更符合;不论高收入还是低收入有房家庭消费都明显受其住房价值影响，对低收入家庭的影响更明显;风险资产变动对低收入家庭消费没有影响，无风险资产变动对高收入家庭消费没有影响，总体来看无风险金融资产对家庭消费的影响更大;养老保险和医疗保险等社保账户资金虽然不能当期使用，但却是中低收入家庭良好的预期保障，对当前消费有促进作用;居民金融资产配置最高的是无风险的通货和存款;家庭普遍现象是财产性收入少，财产性收入对消费的贡献小：中低收入的男性户主家庭消费低于女性户主家庭;高学历和婚姻状态正常的家庭消费更高。
关键词：城镇家庭资产;家庭消费;消费行为：分位数回归模型
文献标识码：A
一、问题的提出
自Modigliani提出生命周期理论之后，关于财富对消费的影响更激发了学者们的研究兴趣。Elliott分析了家庭金融财富、非金融财富与消费支出之间的关系。发现非金融财富对消费支出的影响不显著。Davis和Palumbo采用美国宏观数据进行研究，认为居民总资产若增加1美元，其总消费会随之增加3-5美分，但金融资产和非金融资产对消费的影响各不相同。Dynan和Maki使用1983-1989年美国家庭微观调查数据进行研究，发现持有股票的家庭其消费支出会跟随股票价格变化而同方向变化。但不持有股票的家庭其消费不受股价影响。Case等分别从美国国家层面和州层面对金融资产、住房资产与消费支出之间的关系进行了研究，认为住房资产对家庭的消费性支出具有显著影响。且影响大于金融资产。Bostic等将美国的两个微观调查数据库进行匹配，研究了金融资产与住房资产的消费效应，结果表明住房资产对消费的弹性系数为0.044-0.065，而金融资产的消费弹性系数为0.007-0.023，住房资产对消费的影响更大一些，且家庭的耐用品消费与非耐用品消费行为存在差异。Bonis和Silvestrini利用1997-2008年间11个OECD国家的宏观数据进行研究，发现居民金融资产的边际消费倾向比住房资产的边际消费倾向大。Sousa对1980-2007年欧元区的情况进行了研究，认为金融资产对消费的影响较大且显著，而住房资产对消费的影响效应接近于零且不显著。Peltonen等使用14个新兴国家的数据对家庭财富与消费关系进行研究，发现亚洲国家的房产财富效应正在不断增加，在股市资本化程度高的国家金融资产财富效应较强，而收入水平或者金融发展水平较低的国家房产财富效应更显著。
骆祚炎采用城镇居民1985-2005年的宏观年度数据，分析了我国居民金融资产与住房资产对消费的影响，认为住房资产对消费的影响大于金融资产对消费的影响，但二者的影响效应都较为微弱。魏锋基于误差修正模型，分析和对比了我国股票市场以及住房市场的财富效应，发现房地产市场具有扩张的财富效应，而股票市场具有收缩的财富效应。邹红和黄慧丽使用我国城镇家庭1999-2009年季度数据。分析了居民资产对消费的影响，结果显示我国房地产市场对居民消费影响显著，其财富效应远远大于股票市场的财富效应。田青对我国2001-2009年的居民金融资产与实物资产进行了估算，并分析了二者对消费的影响，认为家庭资产会对消费产生积极的促进作用，其中实物资产对消费的影响作用较强，居民储蓄和股票资产对当期消费会产生挤出效应。而其他类型金融资产对消费的影响不显著。乐长根和辜宏强运用2003-2010年季度数据，使用误差修正模型分别对居民股票资产、储蓄资产、住房资产与消费变动之间的关系进行检验，发现股市存在微弱的负财富效应，住房市场的正财富效应相对显著，储蓄资产从短期来看具有负财富效应，在长期则有正财富效应。谢垩采用我国健康与养老追踪调查数据，首次在微观层面上探究了家庭资产对消费的影响，认为对于拥有自有住房者而言，房产的消费弹性明显大于金融资产的消费弹性。张大永和曹红使用我国家庭金融微观调查数据，分析了家庭住房资产、金融资产及其他实物资产对消费的影响。研究结果表明，拥有自有住房与否、住房的价值和金融资产规模等因素都对家庭消费产生显著影响，且住房资产对消费的影响大于金融资产。进一步分析认为，无风险金融资产对非耐用品消费产生较大影响，而风险金融资产对耐用品消费影响更大。陈训波和周伟使用2008年的我国家庭动态跟踪调查数据，分析了我国城镇不同类型家庭财富对消费的影响，认为家庭各类资产对居民消费的影响显著，且金融资产的边际消费倾向高于房产。家庭人口数量和户主特征等因素也对城镇居民消费产生显著影响。李涛和陈斌开基于微观家庭数据，区分和比较了家庭生产性固定资产和非生产性住房资产对居民消费的影响，考察了家庭资产对居民消费的“资产效应”和“财富效应”。研究发现，家庭住房资产主要呈现出消费品属性，只存在微弱的“资产效应”而不存在“财富效应”。相反，家庭生产性固定资产具有明显的“资产效应”和“财富效應”。张屹山等分析了我国居民收入与金融资产结构，结果发现，无论城镇还是农村家庭，财产性收入对消费的促进作用都不显著，原因是我国居民财产性收入在总收入中的占比较低。李波利用我国家庭金融调查数据，从理论和实证角度论证了金融风险资产对消费支出的财富效应与风险效应，认为两者存在替代关系，随着家庭金融资产的持有权重提高，资产财富的边际消费倾向增加，资产风险的预防性储蓄倾向也随之增加。
上述研究的结果表明，不同国家、不同家庭的财富对消费的影响各不相同，尤其在我国，利用微观数据进行这一领域的研究近几年才展开，研究的内容还有待进一步深入。本文拟利用我国家庭金融调查数据(China Household FinanceSurvey，CHFS)，研究我国城镇家庭金融资产、住房资产以及非住房实物资产对家庭消费的影响，特别地，本文将采用分位数回归模型，重点研究不同收入水平家庭的消费影响因素。并将家庭金融资产细分为无风险资产、风险资产和社保账户资产，分别研究不同类别的金融资产与家庭消费之间的关系，回答家庭特征变量对家庭消费的影响程度。
二、样本选择、变量定义及描述性统计
(一)样本选择
本文使用的数据来源于CHFS 2011年的全国基线调查数据。CHFS是西南财经大学我国家庭金融调查与研究中心进行的一项全国性的全面系统的入户追踪调查，涵盖了全国25个省(市、区)、80个县、320个社区共8 438户家庭，个人信息的样本量为29463人，具有广泛的地域代表性及大样本性质。CHFS针对性较强，拥有居民家庭各项金融资产的详细信息，全面客观地反应了当前我国家庭金融的基本状况。通过与国家统计局公布的可比数据进行对比，CHFS调查数据与国家统计局公布的数据基本一致，说明CHFS调查数据的高质量与可信度。
在数据处理过程中。首先将存在缺失值和异常值的家庭剔除，然后根据以下原则对样本进行筛选：(1)户主年龄限制在20-65岁，这部分家庭是当前社会主要消费群体，且数据缺失较少。(2)部分低收入家庭的收入仅来源于政府补贴，不具备代表性，因此，将收人最低5%的家庭剔除。最终获得有效样本2888个。
(二)变量定义
结合CHFS的数据，本文给出变量定义如表1所示。
(三)描述性统计分析
由我国城镇家庭关键指标的描述性统计结果可知，从金融资产上看，我国城镇家庭金融资产均值为86030.00元，其中风险金融资产为28926.20元，无风险金融资产为57103.80元，即大多数家庭持有的无风险资产远高于风险资产。此外，家庭拥有的社保账户资金不容忽视，达到23220.60元;从实物资产上看，城镇家庭拥有的住房资产价值达632283.00元，远高于其他实物资产的价值;①此外，样本中的家庭规模基本符合我国大多数城镇家庭为三口之家的状况;约有16%的家庭户主具有大学本科及以上学历;户主中68%为男性，89%已婚。
(二)有房家庭消费支出的分位数模型估计及影响结果分析
根据模型(3)估计家庭资产对有房家庭支出的回归结果如表2所示。由表2可知：
第一，家庭金融资产显著影响家庭消费，并随收入水平的提高影响程度逐步下降。金融资产的消费弹性在1%显著水平下显著为正，说明有房家庭消费明显与家庭金融资产有关，从数量上看，收入水平越低的家庭对财富越敏感，收入水平越高的家庭，财富对家庭消费的影响越小。
第二，住房资产显著影响家庭消费，且住房资产对消费的弹性大于金融资产对消费的弹性，随着收入水平的提高住房资产对家庭消费影响程度逐步下降。住房资产对于消费支出的弹性在1%显著水平下显著为正，说明不论高收入还是低收入家庭的消费支出都与其所拥有的住房资产显著正相关，越是低收入家庭，住房资产对消费的影响越强烈。与金融资产相比，无论哪一类收人群体，其家庭消费都受住房资产的影响更大。我国城镇有房家庭的住房资产均值为632283.00元，远高于金融资产均值86030.00元的水平，因此，笔者认为，住房资产的保障作用对消费的影响明显大于金融资产对消费的促进作用。
第三，家庭可支配收入是影响家庭消费的关键因素，家庭的收入消费弹性随收入增加而减小。所有变量中，消费的收入弹性最大，且都在1%显著水平下为正。随着收入的增加，家庭消费的收入弹性渐次变小，这正如凯恩斯消费理论所述，边际消费倾向随着收入的增加而减少。
第四，非住房类实物资产对家庭消费的影响高于预期，且随着家庭收入的增加，对家庭消费的影响随之增加。非住房类实物资产大致包括汽车、相机、空调或奢侈品等众多耐用品以及字画等艺术品，这类资产对家庭消费的影响比我们预期的要大，仅次于收入对消费的影响，并且随着家庭收入的增加，对家庭消费的影响随之增加。
第五，中等收入家庭的消费支出受家庭规模的影响大于低收入和高收入家庭。家庭规模对家庭消费的影响在五个分位点上均显著为正，其中在Q50分位点的系数最大为0.071，总体呈现倒u型状态。消费支出与家庭成员人数正相关毋庸置疑。对于中等收入家庭来说，家庭人员增加相應的消费支出必然增加。但对于高收入家庭来说，家庭成员增加多出的开支对家庭总体消费的影响不大，换言之，’增加一个人的开支占家庭总消费中的比重相对较小：对于低收入家庭来说，也许多一个孩子的投资仅限于多了基本的生存性消费，占总体家庭消费的比重也不大。因此，表现出家庭规模对家庭消费的影响随着收入水平的提高呈现倒u型状态。
第六，户主学历对最高收入家庭的影响不显著，对其他收入水平家庭的影响差别不大。估计结果显示，户主学历高的家庭其消费支出也高，这是由于学历高一般伴随着收入水平高。相应地消费水平也高。但对于特别高收入的家庭来说，其收入水平或者由于创业、机遇和继承等原因，其学历水平已不是主要因素。
第七，中低收入的男性户主家庭消费低于女性户主家庭，高收入家庭的户主性别对家庭消费影响不显著。这是我们根据模型估计结果得出的一个有趣的结论。户主性别对家庭消费的影响在Q10、Q30和Q50分位点均显著为负，在Q70、Q90分位点上则不显著，即男性户主低收入家庭的消费比女性户主低收入家庭的消费少16.6%，次低收入和中等收入男性户主家庭相对女性户主家庭少消费7.4%和3.9%。
在我国传统中，家庭户主通常为男性，户主为女性的家庭更多为离异和未婚家庭。在高收入家庭，户主性别不影响家庭消费容易理解，但在中低收入家庭中，笔者认为产生前述现象可能有两个主要原因：一是女性户主如果离异，她很可能需要进入下一段婚姻，在这期间就需要保持一定的“面子”消费，并且不需要为下一段婚姻积累资金。而如果是离异的男性户主，他为了下一段婚姻则更可能需要积累资金，节俭消费。二是女性户主如果再婚。通常她就是家庭住房的拥有者，而她又处于中低收入家庭，很可能意味着她的家庭住房是靠相对有钱的娘家资助的，在有外来经济资助情况下，家庭消费支出可以更高。
第八，正常婚姻状态对中低收入家庭的消费具有促进作用，对高收入家庭影响不显著。估计结果显示。户主婚姻状态对家庭消费的影响在Q10、Q30和Q50分位点上分别为0.108、0.212和0.136(在Q70和Q90分位点上不显著)，也就是说，婚姻状态正常家庭的消费水平要高于离异、未婚家庭，而高收入家庭则不受户主婚姻状态的影响。婚姻状态正常的中低收入家庭一般来说收入来自于夫妻双方，高于离异或未婚家庭，从数据上看，消费增加在10%-20%左右。
(三)无房家庭消费支出的分位数模型估计及影响结果分析
根据模型(3)估计家庭资产对无房家庭支出的回归结果如表3所示。
由表3可知：
第一，家庭金融资产显著影响家庭消费，高收入无房家庭对金融资产相对更敏感。由估计结果可知，消费支出的金融资产弹性都显著为正，说明无房家庭消费同样与家庭金融资产有关。样本数据显示，有房家庭的平均收入和平均金融资产比无房家庭分别高出23%和50%，也即我国的无房家庭通常是收入相对较低的家庭。无房家庭中的高收入家庭最有可能购房。这类家庭必须攒钱购房，所以对财富最敏感。
第二，家庭可支配收入是无房家庭消费的最重要影响变量。与其他变量相比，无房家庭的消费收入弹性最大，且明显高于有房家庭的消费收入弹性，但无房家庭的消费与收入之间没有呈现明显的由收入引起的变化，甚至高收入家庭的弹性相对较大。这也是因为无房家庭大部分属于相对低收入家庭，没有足够的资金用于购房和消费，对收入敏感。
第三，非住房类实物资产对无房家庭消费的影响较大。非住房类实物资产对无房家庭消费的影響仅次于收入对消费的影响，但影响程度并未随着家庭收入的变化成规律性变化。
总体来看，无房家庭与有房家庭的消费支出都受收入、实物资产和金融资产的影响，但影响强度却不同。有房家庭的消费支出与我们对现实的认知更吻合，而无房家庭中不同收入水平家庭的各个变量系数没有呈现规律变动。从模型对各变量不同分位点上的系数斜率相等检验结果可以看出，不同分位点上的系数(D1除外)都不能拒绝斜率相等的假设，也即各分位点上的系数斜率可以认为没有显著差别。虽然无房家庭的收入有高低之分，但由于普遍收入较低、金融资产较少、又都没有住房资产，因此，无房家庭普遍需要节俭开支、压缩消费、攒钱买房，总体上他们处于同一消费水平，属于同一种消费群体。
(四)无风险金融资产和风险金融资产对有房家庭消费支出的影响分析模型(4)的分位数回归结果如表4所示。
对表2和表4相同变量的系数变化进行比较可以发现，将广义金融资产划分为无风险金融资产、风险金融资产和社保账户余额后，估计的系数基本不变。趋势则完全没有改变，说明模型是非常稳健的。这里，我们仅分析家庭无风险金融资产、风险金融资产和社保账户余额对家庭消费的影响。
第一，无风险金融资产对家庭消费影响最大，且其弹性系数随收入的增加而减少。随着家庭收入水平的提高，无风险金融资产对家庭消费的影响程度渐次减小。从描述性统计分析即可以看出，我国城镇家庭无风险资产大致是风险资产的两倍，且低收入家庭无风险资产配置的比重更高，而高收入家庭风险资产的配置比重更高，①上述结论正是消费理论和我国家庭金融资产配置状况决定的，低收入家庭无风险金融资产对消费的保障作用更明显。
第二，风险金融资产对家庭消费性支出的影响微弱，收入越高，家庭消费的风险金融资产弹性越大。在家庭金融资产配置结构中，高收入家庭更倾向于配置风险金融资产，其数量更多、比重更高、种类也更丰富。本文的估计结果与实际情况完全相符。最低收入10%的家庭消费对风险金融资产不敏感，最可能的情况是这部分家庭没有或仅有极少的风险性金融资产。随着收入的增加，家庭消费的风险金融资产弹性渐次增大，在最高收入的10%家庭中，其风险金融资产对家庭消费的影响最高，弹性为1.6%。
第三，社保账户余额对消费的影响随家庭收入的增加而减弱。对于低收入家庭来说这是一笔不可忽视的财富，即使目前不能直接使用，但仍是可以预期的个人财富，对稳定当前消费具有重要作用。而对于高收入家庭来说，其家庭收入支付当前消费绰绰有余，社保账户余额不会对当前消费有任何影响。
四、结论及讨论
第一，无论是有房家庭还是无房家庭，家庭财富都是影响家庭消费的重要因素。有房家庭中的低收入者对财富更敏感;无房家庭中的高收入者对财富更敏感。我国家庭拥有无风险金融资产的比重两倍于风险金融资产，因此，无风险金融资产对家庭消费的影响更大。
第二，对有房家庭而言，无风险金融资产配置的比重随家庭收入的提高而递减，风险金融资产配置的比重随家庭收入的提高而递增。低收入家庭的资产结构中无风险金融资产比重最高，风险金融资产比重最低，风险金融资产的变动对家庭消费没有影响。高收入家庭正好相反，无风险金融资产对其家庭消费没有影响。
第三，社保账户资产在家庭财富中占有较大比重，大约占广义家庭金融资产的20%以上，占低收入家庭金融资产的比重更高达25%。虽然这是一笔不能当期使用的资产，但却是中低收入家庭良好的预期保障，因此，做好社会保障工作对提高我国城镇家庭消费支出具有重要意义。
第四，对有房家庭而言，不论高收入还是低收入家庭的消费支出都与其所拥有的住房资产显著正相关，且越是低收入家庭，住房资产对消费的影响越强烈。与金融资产相比，无论哪一类收人群体，其家庭消费都受其拥有的住房资产的影响更大。是否拥有住房、是否需要为购房积累资金，这些选择都会影响家庭消费支出。
第五，汽车、相机、空调或奢侈品等非住房实物资产通常具有消耗性，家庭拥有这类资产越多，基于该类资产的支出越多，但这些资产正是消费结构升级的趋势和方向。因此，政府还需不断在政策上向中低收入阶层倾斜，提高其收入水平和消费能力，进而促进全民生活水平和生活质量提高，最终提高社会总需求。
第六，从居民家庭资产配置结构看，发达国家居民风险金融资产比重远远高于我国。我国居民配置最高的金融资产是无风险的通货和存款，占总资产的71.4%。无风险也意味着收益低，越是低收入家庭，风险金融资产越少，即财产性收入越少，对消费的贡献越小。因此，增加中低收入家庭可以参与的投资渠道和财产性收入。对于提高广大中低收入阶层消费具有促进作用。
第七，户主特征变量对家庭消费有比较显著，的影响：婚姻状态、户主性别、学历对于高收入家庭的消费影响均不显著，但对于中低收人家庭则都有显著影响。一般来说，婚姻状态正常的家庭其消费水平要高于离异、未婚的家庭：户主学历高的家庭其消费支出也高;从性别上看，中低收入的男性户主家庭消费低于女性户主家庭。可见，提高全社会教育水平、提倡家庭和谐，不仅有利于社会稳定，也能促进消费。
作者：田青 董晓宇
【摘 要】 本文以农村家庭为分析单位，采用问卷调查和访谈的方式，选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，进一步探讨农村家庭经济状况对家庭教育投资行为的影响。结果表明：在教育投资过程中，农村家庭经济状况对农村家庭教育投入有一定的影响，但产生的直接影响不显著，只有当家庭经济状况达到相当水平(本研究中的相当水平是年人均收入2 000元以上)时，家庭才会决定增加教育投入。同时，一定的经济状况并不对家庭的教育期望和教育投资选择产生较大的后果。
【关键词】 农村; 家庭教育; 投资行为; 经济状况
著名的教育学家马卡连柯说过：“现今的父母教育孩子，就是缔造我们未来的历史，因而也是缔造世界的历史”。家庭是社会的一个天然的基础细胞，她是孩子第一教育者和教育空间，孩子的生活习惯、语言、行为等首先是从家庭中习得，孩子一切美好的力量都是从这里萌芽和滋长。家庭教育的成败不仅关系到学校教育和社会教育的实施，同时也有利于国民整体素质的提高。因此，每个家庭都非常重视家庭教育。随着家庭生活水平日益提高，家庭消费观念发生了深刻的变化，尤其对教育投入的重视程度更为明显。家庭经济状况决定了家庭承担教育投资的能力。
本研究以农村家庭为分析单位，采用问卷调查和访谈的方式，选取农户家庭进行抽样调查，重点探讨农村家庭经济状况对农村家庭教育投入的影响。本文选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，条件是有子女且子女达到入学年龄的家庭。全县管辖6个镇8个乡、172个行政村，622个自然村，共计农业人口17万。调查取样以经济水平为标准，力争具有代表性：选取经济水平较高的乡镇2个，中等的2个，低等的2个;每个乡镇再按照高、中、低进行抽样选取行政村;所选取的行政村再按照高、中、低三等选取农户。发放调查问卷550份，收回530份，有效问卷511份，有效率为96.4%。课题组由农村经济、教育、统计等专业研究人员组成，统计分析采用SPSS10.0软件进行。
一、农村家庭经济状况
本研究中，主要采用家庭年人均纯收入这一指标来表示。表1是调查对象2006年人均收入情况统计，由表1可了解到农村家庭收入情况。
二、农村家庭收入与家庭教育投入
由表2可知，家庭教育投资各个项目总的百分比分别为：家庭人均收入在50~500元的为154.3%、家庭人均收入在500~1 000元的为135%、家庭人均收入在1 000~2 000元的为130.1%、家庭人均收入在2 000~3 000元的为200%、家庭人均收入在3 000~4 000元的为218.2%、家庭人均收入在4 000~5 000元的为200%、家庭人均收入在5 000元以上的为200%。表2中所列各项投资内容，都是需要经济力量才能实现的，按理家庭收入状况直接决定着各项内容的投入量，但值得注意的是，从表2可见，家庭收入在2 000元(包括2 000元)以下的家庭各项投入并没有随着家庭年人均收入的增加而增加，也没有随家庭年人均收入的减少而减少。显然，在农村家庭教育投资过程中，把这部分家庭作为考查对象的话，家庭收入与家庭教育直接投资并无多大关系。由表中观察到，只有家庭人均收入达到2 000元(不包括2 000元)以上水平家庭，才会增加家庭教育投入。据调查，该县农村家庭人均收入在2 000元以上的属中上等收入家庭。所以得出结论：在一般中低收入家庭，家庭收入与教育直接投资没有多大关系，只有在中上等以上收入的家庭，才会有直接的关系，家庭才会随着收入的增加，而适当地增加教育的直接投入。
家庭对子女的学习实行奖励既有精神方面的，也有物质方面的。因此与家庭经济也是相联系的，是不是家庭经济状况越好，越会实行奖励呢?本研究统计显示并非如此，见表3，家庭年人均收入超过2 000元的分别有88.9%、86.3%、85.7%、82.6%的对子女的学习实行奖励，而年人均收入在2 000元以下的分别有87.0%、87.5%、85.7%的家庭对子女实行奖励。数据显示，家庭收入状况对家庭奖励子女学习没有什么影响，或影响不大。
综合表2、表3的分析，可以得出如下结论：农村家庭智力投资虽然是一种经济活动并与经济密切相关，但在教育投资过程中家庭经济状况并不对直接投入产生什么影响，只有当家庭经济状况达到相当水平(本研究中的相当水平是年人均收入2 000元以上)，家庭才会决定增加教育投入。
三、农村家庭经济状况与家庭教育期望
家庭经济状况与家庭教育期望的关系问题是笔者关心和研究的热点，那么，家庭经济状况是否会影响其对子女的教育期望?表4显示了不同经济状况的家庭对男孩的教育期望。从表中的数据来看，经济状况相对较好的家庭没有显示出对男孩有较高的期望值，经济状况相对低下的家庭也没有显示出对男孩有较低的期望值，且经统计二者相关系数为A=0.0211，呈极不显著相关。
表5显示了不同经济状况的家庭对女孩的教育期望。从表中数据可见，经济状况较好的家庭除了对女孩的教育期望在初中以上外，在高等教育的期望值上，并没有显示出其高经济收入所带来的高教育期望值。
总之，由表4、表5的数据可见，一定的经济状况并不对家庭的教育期望产生一定的后果，比较高的经济收入并不能促进家庭对子女教育产生较高的期望值，较低的经济收入也不会导致家庭降低对子女受教育的期望。
四、家庭经济状况与家庭教育投资选择
由表6可知，面对新一轮的教育投资选择，一部分家庭较现实地选择让孩子直接成为家庭劳动力。如家庭经济状况为1类的，有28.3%的家庭选择让孩子直接务工或务农，而经济状况为2类、3类、4类、5类、6类、7类的分别有20.8%、16.4%、12.2%、0、4.8%、8.7%的家庭选择让孩子直接回家务农或务工。经济状况较好的4类、5类和6类家庭分别以33.3%、54.5%、52.3%的比例对未升上高一级学校的孩子的选择主要模式是“想办法找路子，若办不好只好让他回家务农”，而不大愿意花费巨大的代价为孩子找到高一级或职业学校继续念书。与此同时，各类家庭分别有一定量的家庭为实现其理想的目标，表示“不惜一切代价为孩子找到高一级的学校继续读书”。在各类所选择的项目中，按比例排在最高位的是“送到职业技术学校学手艺技术”，7类分别为：32.6%、37.5%、33.8%、30.1%、27.3%、28.6%、39.2%，看来这部分家庭不甘心直接将孩子变为劳动力，而是想让其经过职业培训后再谋出路。
总之，笔者认为，家庭经济状况并不对家庭教育投资选择产生重要影响。面对被教育制度淘汰下来的学生，家庭是否继续对其进行教育投资，并不是经济所能解决的问题，大多数家庭的首选模式是“送到职业技术学校学手艺、技术”是想让其经过职业培训后再谋出路;其次是家庭为实现其理想的目标，表示“不惜一切代价为孩子找到高一级的学校继续读书”;也有一大部分中、高收入家庭选择的是“想办法找路子，若办不好只好让他回家务农”，让子女成为直接的劳动力。●
【主要参考文献】
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作者：刘守义 王春禄 刘佳君 韩惠鹏
“没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益;反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。
家庭教育对幼儿行为习惯的形成，究竟有什么影响，我在全园范围内作了一次调查。主要采用问卷调查法，并结合使用观察法和谈话法，结果显示：
1、在幼儿生活卫生习惯的养成方面
63%的幼儿能坚持做到饭前便后洗手，67%的幼儿能保证每天刷牙一次，26%的幼儿能做到早晚刷牙两次。结果显示：在幼儿卫生习惯较好的家庭中，家长能起到模范带头作用的占98.5%，只1.5%的家长表示会在幼儿不注意的情况下偶尔偷次“懒”;而卫生习惯较差的幼儿，其家长在生活卫生方面的表现成了幼儿养成不良习惯的活教材。另外，家长在医疗卫生部门工作的幼儿，都有很好的生活卫生习惯。
以上结果充分说明了，幼儿良好生活卫生习惯的养成，需要良好的家庭教育。随心所欲的教育，结果只能使幼儿向相反的方向发展。
2、在幼儿生活自理能力的培养方面。
统计分析显示：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。从本次调查结果看，需要家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的16%;吃饭需要家长来喂的占被调查总数的15%;玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的23%。把这些“饭来张口，衣来伸手”的幼儿与其家庭结构互相对照发现，他们当中有85%是生活在三代同堂的家庭里。
三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。
3、在幼儿学习习惯的养成方面。
调查结果显示：幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系。家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。那些学历较低的家长，知识的贫乏，使他们认识不到良好的学习习惯对幼儿以后成长发展的重要性，更不能掌握科学的教育方法来培养幼儿良好的学习习惯。
4、在培养幼儿礼貌待人的良好习惯方面。
我重点调查了对待家中老人的态度。36%的家长能做到注意自己在家中尊敬老人，为孩子树立榜样，10%的家长虽不太注意自己的言行，但也注意教育幼儿要尊敬老人。这说明占被调查总数96%的幼儿从小就受到了良好的尊老教育，这些幼儿在日常生活中尊敬老人方面的表现也是比较好的。另外4%的家长没有想过教育幼儿尊敬老人这个问题，自己在家中的表现也比较随便，结果发现这些家庭中的幼儿在尊老方面表现较差。
家长的职业差异、素质高低等因素，导致家庭教育的侧重点和力度有所不同，使得幼儿在行为习惯的养成方面表现迥异。我们应重视家庭教育在幼儿行为习惯养成中的作用，使家庭教育成为帮助幼儿养成良好行为习惯的重要力量，而不是成为幼儿不良习惯滋生的温床。 来源: 东方之星
摘要
本文通过在阐述家庭氛围和亲社会行为的相关理论的基础上，说明了在当今这个快节奏的生活环境下为幼儿创设一个良好的家庭环境,和一种亲密和谐、温馨自由的家庭氛围,对幼儿亲社会行为的发展是必不可少的。但是许多家庭，尤其是家长，却忽视了它的重要性，导致对幼儿亲社会行为产生消极的影响，本文也针对其消极影响提出了应对策略。
关键词：家庭氛围;幼儿;亲社会行为;影响
目录
摘要
Abstract 目录 前言
一、 家庭氛围及幼儿亲社会行为的相关理论
(一)家庭氛围的概念
(二)亲社会行为的概念及发展
(三)家庭氛围与幼儿亲社会行为的关系
1、幼儿亲社会发展的必要性
2、良好的家庭氛可以促进幼儿亲社会的发展
二、家庭氛围对幼儿亲社会行为的影响
(一)家庭环境对幼儿亲社会行为的影响
1、物质环境
2、精神环境
(二)家庭的学习氛围对幼儿亲社会行为的影响
(三)家长的教育观念及方式对幼儿亲社会行为的影响
1、家长教育观念的影响
2、教育方式的影响
(四)家庭成员之间的言行对幼儿亲社会行为的影响
(五)家庭成员的关系对幼儿亲社会行为的影响
1、父母与祖父母之间的关系
2、父母的关系
3、兄弟姐妹的关系
三、创设良好的家庭氛围，促进幼儿的亲社会行为的发展
(一)注重关注孩子的成长细节
(二)提升自身素养
(三)重视亲子之间的交流与互动
(四)密切家庭成员的关系
(五)维护家庭的完整性 结语
参考文献 致谢词
前言
亲社会行是一种积极的社会行为，它受到人类和整个社会的肯定和鼓励，对人类的生存和社会的进步具有至关重要的积极作用。费洛伊德认为，一个人如果没有经过社会化的话他是以自我为中心的，幼儿期亲社会行为的发展是从自我中心转变为具有利他行为的过程，它也是幼儿内在的心理特征外在的表现。这不仅仅能够加快他们从自然人向社会人转变的社会化进程，而且这能够使他们成年后培养良好的社会行为及心理健康得到很好发展的重要基础，也是未来社会更好发展的需要，通过研究发现在幼儿亲社会行为的培养过程中，影响幼儿亲社会行为发展的因素有许多。家庭作为幼儿最早最先接触的环境，对幼儿亲社会行为的发展有着不可替代的作用，尤其是家庭氛围。尽管家庭氛围的作用如此重大，但是，研究发现当前家庭中仍然存在着许多影响幼儿亲社会行为发展的消极因素。因此，我们通过让家长意识到家庭氛围对幼儿亲社会行为的影响是潜移默化的。要求他们不断提升自已的价值观念，纠正错误的思想理念来提高自身的素养。为幼儿创设良好的家庭氛围，使得幼儿亲社会行为得到更好的发展。
一、家庭氛围及幼儿亲社会行为的相关理论
(一)家庭氛围的概念：
所谓氛围,就是指人们交往过程中所处的环境气氛和格调,它是指在某一环境中人们互相制约和影响从而形成的某种心理特征和环境气氛。家庭氛围也就是在家庭环境中成员之间交往所产生的影响和制约。同时在此过程中所人们所形成的心理情绪和环境情调,它包括:学习环境,生活习惯,教养方式,生活情调 ,道德准则，人情世故等等。一个良好的家庭氛围可教育出来的孩子性格开朗、活泼、热情、大方、勤恳、好学、诚实、守信、谦逊、合群、讲文明、爱劳动、爱干净、守时等;不良的家庭氛围教育出来孩子就会使他自卑、胆小、多疑多虑、嫉妒、自私、孤独、懒惰、放任自由、不懂礼貌、言语行为粗俗。因为学前儿童在适应家庭环境过程中,家长是接触最多、最直接的对象,也是他们最喜欢树立的榜样。从而形成自己的心理思维定势和性格特征,家庭氛围的好坏对学前儿童各个方面都有很大的影响。
(二)亲社会行为的概念及发展：
1、亲社会行为的含义：
亲社会行为一词在1972年时由美国社会心理学家维斯伯乐提出来的，它是和侵犯、否定等行为相对立的。亲社会行为是属于社会行为的这一大范畴，根据它目的和动机来分，可以把个体的社会行为分为两大类：亲社会行为和反社会行为。亲社会行为所指的就是：在社会中人与人交往过程所体现出有益于他人的事的行为和倾向。如：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等有利于他人和社会的行为。从某种意义上来看，合理平等的竞争行为也是亲社会行为的范畴，因为它可以促进社会的进步与发展，它还够与合作、助人行为相互转换。它是一种积极向上的社会行为。而反社会行为就是指那些违法或者是社会不能接受的社会行为这就是属于消极的社会行为。在学前儿童中攻击行性行为是最典型、最有代表的行为。
2、亲社会行为的发展：
幼儿亲社会行为的发展是需要一个过程。利他行为随着年龄的增长而不断的发展。皮亚杰的认知发展论中认为：儿童的道德发展分为两个不同的阶段的：他律性阶段和自律阶段。他律的道德性行为主要是以自我为中心只有在别人的引导和要求下才产生乐于帮助别人的行为，由于这一时期的他们认知发展水平是以自我为中心为主体的，所以导致缺乏移情的能力。自律阶段的道德性行为发展已经和自我为中心分开了。他们有了自已的意识、和想法。可以根据自已已有的经验来判断事情的好坏。此阶段幼儿移情能力也开始产生，随着年龄的增长，移情能力也不断发展。帮助别人的行为越多。而且得到帮助后知道感恩。当伤害到别人是就会感到不安。所以幼儿的亲社会的发展随着年龄的增长而不断加强。这他们的道德发展有着直接的关系。
(三)家庭氛围与幼儿亲社会行为的关系 1.幼儿亲社会发展的必要性：
首先，拥有幼儿亲社会行为可以使幼儿从中获得满足和成就感，也同时能够使他们能够实现自己的价值，促进幼儿形成健康良好的自我意识。当人与人在交往过程中所现出来的团结友爱、互帮互助等行为都可以促进幼儿更好的融入社会这个大家庭。而且能加深人际关系。如果幼儿能够具有合作与帮助行为更有利于在社会活动中取得更大的成功。
其次，每个亲社会行为可以说是以一种榜样性的行为存在于社会中。幼儿可以从其他榜样中吸取对自已有益的的信息为了自已更好的发展。
最后，亲社会行为的发展有助于儿童形成积极向上的群体意识。鼓励幼儿能做出更多利于社会发展和稳定的行为。 2.良好的家庭氛可以促进幼儿亲社会的发展：
良好的家庭环境是提高孩子身心的健康发展的基础，也是一个社会快速、稳定发展必不可少的重要因素。人们常说：“孩子就是家长的一面镜子。”也就是说孩子的行为就是家长行为间接的体现。如果一个孩子拥有温馨快乐、平等民主、幸福美满的家庭。那么他表现利他行为的机会会更多。孩子对父母就不仅仅是畏惧、害怕。而是亲切、友好。孩子赶在父母面前说真话讲真事。这种生活环境会使幼儿自发地沉浸于充满快乐的具有创造性活动之中，这对于幼儿来说形成独特个性起到促进作用、父母在替孩子做决定时。首先，要征求孩子的见解。其次，要给孩子分析事情的利弊。最后，要在尊重孩子的基础上做出决定。因此，良好的家庭环境让幼儿更容易形成利他行为，利他行为也就是一种出于自愿的的亲社会行为，随着年龄的增长幼儿就会把这种友好的行为移情到别的事情上面孩，以便孩子能更好的处理更多的问题。使得孩子能拥有一个友好的人际交往圈。来更好的实现亲社会行为。有时家长觉得幼儿本身就有一定的道德意识，只是不能及时的实现，因此在遇到一些事情时进行一定的引导教育效果会更佳。因为只有这样孩子的道德行为才能够渐渐的内化，使得利他行为自然而然的就会产生。这些当中家长的表率作用是非常有必要的。也是实现利他行为起到关键作。所以家庭氛围为幼儿亲社会行为的发展奠定了扎实而稳定的基础。
二.家庭氛围对幼儿亲社会行为的影响
(一)家庭环境对幼儿亲社会行为的影响：
1、物质环境：
家庭物质环境是指家庭的经济条件及生活环境，它主要包括人们的衣、食、住、行四个方面。在这里也就是指孩子有没有独立空间，比如说书房，孩子课外阅读的图书是否齐全，是否养成健康的生活习惯，学习方面的工具是否必备，能否为孩子提供外出实践或旅游等方面的支出等。如果有一定经济基础为幼儿创设整洁而又有条理的生活环境不仅会给幼儿带来美感还能够使他们感觉心情舒畅。一般来说相对物质条件好的、社会地位高的家庭来说，从孩子生下来给孩子吃的、住的、用的、穿的都是最好的，买最好的学习用具，受最好的教育。有的家长甚至在幼儿一两岁的时候就把孩子送到国外去受国外文化的熏陶。因此经济条件好的家庭所接受的教育都齐全。而且幼儿有一个稳定而舒适的交往环境。这些幼儿从小就形成一种优越感，在幼儿园里觉得自已比别的小朋友拥有的更多。从而使孩子形成自信的心里特征。可以促进幼儿亲社会行为的形成和发展。但是对于那些经济条件差的家庭来说，从幼儿出生到长大都不能给幼儿提供良好的家庭环境。甚至一些家长为了维持生计。孩子一生下子就出去打工，把孩子留给他们的爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶没有条件和能力来满足他们的需求。他们没有广泛的资源来教育幼儿。只能给予他们基本的温饱需求。还有的一些家长打工外出的时候都把自已的孩子带着出去租房子住，使幼儿没有稳定的生活环境总是漂流不定。导致他们在幼儿园觉得自已什么都不如别的小朋友。长时间就是幼儿对自已没有自信，不喜欢和人交往不愿意参与到大家的活动更不愿意去帮助别人。从而使幼儿就形成自卑、胆怯、害怕的性格特征。不利于幼儿亲社会行为的发展。 2精神环境：
家庭精神环境是指父母慈爱、子女孝顺，兄弟之间恭敬，夫妻和睦下形成的精神环境。对于孩子来说，父母对子女的期望是否合理、要求是否恰当、是否尊重他们的决定、有没有体罚和变相体罚、与孩子交往过程做有没有做到公平、民主。如果家长能够有效合理的态度对待这些，激发幼儿以积极乐观的心态对待生活。
家庭精神环境对幼儿亲社会行为的发展影响是最重要，最直接。父母及长辈之间一句简单的鼓励、问候都会直接影响着他们行为的表现。
案例：壮壮是刚刚开始学习走路，所以老是摔倒。只要一摔倒他就坐地上哭，父母或爷爷奶奶看见了就心疼，怕孩子坐到地上太潮湿了。就赶紧跑过去把他们抱起来。所以孩子在以后学习中只要一摔就等着有人来抱他，自己不想着起来。导致壮壮花了很长时间才学会走路。而芳芳也是刚开始学习走路，每次摔倒的时候也是坐那哭，但是她的爸爸妈妈就会在一旁笑着鼓励她，芳芳真棒。是最厉害的小宝宝。几次以后芳芳在摔倒的时候他就不会老想着会有人来抱起她而是自已努力的站起继续走。很快她就学会了走路，然而对自已也有了自信心。 分析：通过上诉案例我们可以得出，在幼儿早期学习中家长对幼儿精神上的鼓励是不可缺少的。壮壮的生活在一个过渡溺爱孩家庭中，家长没有及时的去激励孩子让他自已体会成功的乐趣。而芳芳的家长懂得激励、引导孩子是孩子从学习中能感受到自由的成功乐趣。所以在以后的成长中他会把自已的所生成的良好心理特征去影响别的小朋友，她愿意去激励和帮助别人，有利于幼儿利他行为的生成和发展。
(二)家庭的学习氛围对幼儿亲社会行为的影响
家庭的学习氛围是的指在家庭内部形成一种团结愉快、积极乐观、充满互动、互相学习的学习氛围，也是培养孩子快乐成长的良好环境。它不仅仅具有满足孩子物质需求，而且要激励家庭成员之间一直处于不断学习进步的状态。但是现在一些家长片面的认为学习型家庭就是自已不厌其烦叮嘱孩子学习，而且还监督他们一直去学习。这样就觉的自已已经很负责认了。而自已却很少学习，甚至对书产生厌恶感。使得自已很少与孩子有学习上的交流，只是起到单纯的监督作用。这种行为尤其是对刚进幼儿园的小朋友来说影响是极大的。婴儿从他刚出生就要置身于语言环境中，所以家长要不断的和他交流。但是家长没有意识到，不理解。从而使幼儿形成胆小、不爱讲话等等毛病。这些性格形成都不利于幼儿身心健康的发展更不利于幼儿亲社会行中合作行为的形成。例如:一位家长在家拿一些小卡通图书给自已不到两岁的儿子看，想让他认识一些简单的动物。但是由于孩子太小还没形成看书的意识和动机，所以只要看见书拿起就把它扔掉，要不注意力被吸引到别的事物上去了。因此站在大人的角度就觉的那是不爱学习的表现。所以也对孩子爱理不理的，也没有意识去想想其他办法来引导幼儿来学习。这样不久等到孩子能上幼儿园了，回到家问父母一些问题：妈妈那是什么花那么漂亮，爸爸那是什么鸟在唱歌呢?他们只会回答不知道。因为他们自已也根本没有意识去学习、发现、探索知识。他们觉得那学习就是孩子自已的事。所以给幼儿也就形成了懒惰、不爱思考而行为习惯。而且不负责任。因此到了幼儿园也不愿意和小朋友一起解决问题。也不愿意去帮助其他小朋友学习，当有小朋友有问题需要帮助时，他会觉得那是他们自已的问题，什么导致幼儿形成这一系列不好的行为习惯呢?都是因为家庭成员之间没有一个良好的学习动机和学习意识。所以幼儿也没有一个良好的学习氛围。因此在今天这个信息时代发展的社会，建立学习型家庭是很有必要的。无论你的工作是什么，你都应该热爱学习。让家庭充满浓郁的学习气氛来促进亲社会行为的发展。
(三)家长的教育观念及方式对幼儿亲社会行为的影响
1、家长教育观念的影响：
幼儿是在不断模仿中形成自已的人格的，家长对待事物的态度也就是说他们的人生观、价值观及思想道德就能体现他们是什么样的人。也就影响着他们对孩子教育观念的形成，从而对幼儿亲社会行为的发展也有极大的影响。它对幼儿亲社会行为发展并不是一个直接过程，它通过转化为对孩子的教育态度、孩子的期望。它是教养方式和行为的外显形态的表现。但是当今一些家长望子成龙望女成凤的心态太迫切。他们错误的认为“棍棒”之下出”才”.在他们的教育理念里孩子都是父母管教之下才能够更好的成长。才能形成良好的行为习惯。更是想不到的是父母觉得跟幼儿没有道理可讲。认为他们太小给他们讲也是白讲。只要小孩不听话就打和骂，只有样才能够让他们记得更深刻，以免在以后范一样的错误。可是他们万万没想到这样会损害孩子的自尊心的。不利于孩子日后形成利他行为。与“棍棒”教育观念相对立的是“爱”教育。孩子就是未来发展的希望，特别是现在独生子女越来越多。从而他们把自已孩子视为宝。他们片面的认为“爱”就是满足孩子的一切要求，最终形成溺爱。这也不利于孩子的亲社会行为的形成。同时，教育观念的形成直接影响着幼儿心里的发展。
案例：明明今年三岁半，在家中喜欢乱人玩具，有时候看见妈妈刚好把沙发收拾好，他就偷偷的过去把发垫都扔到地上。妈妈只是在那一直喊“停止、停止”妈妈越喊她仍的越快因为他好奇为什么要停止能，但是大人就觉的没必要和他们讲太多，只打他他以后就不敢在扔了。 分析：通过分析此案例得出：此阶段的孩子正是处于性格和自尊心的形成阶段。家长这样错误的教育观念，不仅使孩子容易形成粗暴的性格而且伤害了幼儿的自尊心。粗暴的性格对幼儿日后的亲社会行为的发展也起到了消极作用。
2、教育方式的影响：
父母的教养方式一般可以分为以下四种方式：
第一、权威型教育方式是建立在关心和尊重的基础上的，家长注重对孩子的指导、交流和解释。所以使孩子形成活泼、愉快的情绪和高水平的和控制力。这种教育方式下长大的幼儿容易形成稳定的依恋性，能够和同伴之间能建立友好的关系。对幼儿形成利他行为起到了积极的影响。
第二、专制型教育方式是这种比较传统的教育方式过于强调家长的权威性，孩子一定要听从家长的权威，没有的商量和交流，只有孩子听家长的的，任何事情都是家长说了算，家长从不愿意听孩子的。总觉的自已说的做的、为孩子安排的一切都是为了他们的发展好。这种家长一般喜欢用武力来实施自已的决定和措施。这种教育方式是一般以惩罚为基础的，从而使幼儿从小就形成焦虑、孤僻、郁闷的情绪及受挫的时候容易对他人产生攻击性行为。这些行为的产生都不利于幼儿利他行为的形成。更不能让幼儿产生帮助、合作、谦让、理解的社会性行为。
第三、放任自由型的教育方式 就是父母对待以不重视的态度对待孩子。他们之间都有各自的活动范围和领域。对待孩子永远都是很随意的。只是觉得给予孩子足够的物质上的需求而且孩子 “长幼无需序”，他们的孩子有很大的自主权。这种类型的家长忽视对孩子有针对性的教育和教导。尤其对那些学前前儿童来说，父母如果不能用在言语或行为来教育孩子，那么，孩子就好像在大海中漂游，没有方向、没有目标。即使干错了事情也不知道错在哪里。做事情总是半途而废。所以这类孩子在交往过程中表现出冲动、抗拒和反叛的心理。他们老是觉的高人一等，什么都比别人强，导致在交往中经常出现一些攻击性行为。这些行为的产生对幼儿亲社会行为起到阻碍作用。
第四、漠不关心型的教育方式的父母对孩子不仅仅缺乏爱的教育，而且缺少行为方面的指导和控制，因此家长和孩子互动很少。他们对孩子没有最基本的关注，对孩子的行为没有及时的反馈，而且容易产生厌烦感、不愿理会孩子。然而对于那些需要耗费他们太多时间和精力的活动，如培养幼儿良好的生活习惯、合理的社会性行为等，这些就父母就很少愿意去完成。在这种教养方式下的孩子与放纵型教养方式下的孩子都具有较强攻击性行为，在以后的同伴交往过程中很少考虑到替别人的难受和想法。更不利于幼儿移情行为的形成，这类型的孩子有时候可能做出一些出轨行为。对幼儿的亲社会行为及其不好的影响。
(四)家庭成员之间的言行对幼儿亲社会行为的影响
常言道：“什么样的家庭就可以成就什么样的孩子。父母是幼儿最先接触的人。对于刚刚开始学习言语的幼儿他们还没有判断力。所以家庭成员之间的语言就是幼儿学习语言的最早最深刻的启蒙。而且对幼儿产生极大的影响。因为这个时期他们不知道什么是好事什么不好、什么该做什么不该做。但是他们有极强的好奇心和较高的模仿能力。因为他们觉得大人的一言一行都是对的。他们就模仿并且交给其他的小朋友。所以大人的一举一动都会对孩子日后的行为产生消极或积极的影响。如：大人在情绪的表达方面，幼儿就会在无意中注意到大人们所表现的那种忧郁感和愉快感。随着幼儿的长大，他们就形成自已的判断能力。等他们上了幼儿园他们就会把大人这种如何面困难、处理压力的、焦虑及挫败的方法去运用到处理和小朋友们的交往问题上。所以当你的内心波动时，如果你用极端的语言来表达自已的的情绪，或用极端的方法来处理事情。那么也极容易让幼儿形成比较偏激的心理。当你心里感到麻烦时，而你选择发泄的方法是大喊、大闹、甚至和家人吵架，即使你所觉得你这种发泄的方式并不是指向孩子的，但是孩子也会在以后的生活中以同样的样式处理他们自已的事情。当你对一些人或一些事怀有这抱怨的态度抱怨时，而你所表现出消极的心理。因此孩子也会同时感受到来自成人的心理波动，时间久了他们也就会觉得不安，烦躁。这些很大程度上都在影响的未来的成长。因此我们应该善于利用我们的言行举止来教育孩子。树立良好的榜样来影响孩子。不要让自已不好的言行举止注入到给孩子的心理来影响他们的成长。这样会使得孩子的亲社会行为得不到发展，导致形成反社会的行为。
(五)家庭成员的关系对幼儿亲社会行为的影响
家庭成员之间关系融洽和睦、互相尊重、相互关心和爱护对幼儿生性发展起到促进作用。从而使幼儿产生安全感以至于以后能做出对家庭对社会有益的事。反之家庭成员之关系紧张不融洽，甚至经常互相大喊大叫、争吵、相互责备、相互打击、这些都会使幼儿就形成孤僻、任性、懒惰、自私、自大的性格甚至对他人产生攻击性行为。这对幼儿身心发展起到阻碍作用。也会使幼儿形成的这些不良的行为来影响周围的同伴。这些都对幼儿亲社会行为的发展起到阻碍作用。具体的说主要是以下三种关系对幼儿亲社会行为的发展影响最大。
1、 父母与祖父母之间的关系： 俗话说：“身教胜于言传，”父母和长辈之间的关系直接影响着幼儿的行为。但是在现代家庭中最突出的就是婆媳之间的关系。因为婆媳之间的关系如果处理不恰当，这将会影响着整个家庭的气氛，甚至对每一个家庭成员之间的心情及生活态度都有着很大的影响。 案例：在幼儿园里彤彤和佳佳两个人吵架，而且彤彤快把佳佳骂哭了，于是强强过去帮助了佳佳。并且安慰佳佳。从此以两个人就开心的一起去玩了。玩着玩着强强就突然掐佳佳的鼻子，还把佳佳掐哭了。老师问强强你为什么要欺负小朋友呢?刚才两个人还是好朋友么。但是强强一声不啃的在那站着。为什么强强会形成这种双重的性格。时好是坏。
案例分析：为什么强强会形成这种双重的性格，对人时好是坏。通过访谈可知，强强的妈妈和奶奶的关系不和，但是妈妈又不敢和爸爸抱怨，所以妈妈经常在孩子面前抱怨奶奶，甚至说奶奶不好。见了奶奶总是拉着一张脸，看见不顺眼。但是， 只要爸爸一回来就是笑脸相迎，有说有笑的。这就导致孩子学习妈妈这种时好时坏的双重人格。也使幼儿形成不懂的尊重别人的心理。也导致对幼儿亲社会行为难以发展。
2、 父母的关系：
我们都知道父母对孩子的影响是终身的，所以父母的关系对幼儿亲社会行为的影响是直接而有深刻的。首先在完整而又关系和睦的家庭里，他们就会得到更多的爱、关心和呵护。有助于他们形成谦让、帮助、分享、同情、安慰等心里的形成。但是一些幼儿生活在父母关系紧张、不和。只要一睁眼两个人就吵架、大闹甚至闹的离婚。这种家庭下长大的孩子，由于父母在家的时间都是处理他们的矛盾，无暇顾及孩子的早期教育。甚至忽视了对孩子的关心和爱。导致孩子在成长过程中缺乏爱的教育。这就使他们感到孤独、失望、情绪低沉。极容易对他人产生粗暴。攻击性行为。如果这种心里不能及时的给予纠正。那么就会是得他们的心理扭曲不利于形成帮助、分享的行为。这些孩子患抑郁症和产生犯罪行为的机率更大。所以不利于社会的稳定和亲社会会行为的发展。因此我们要保持家庭的完整性及父母关系融洽和睦来促进幼儿良好社会行为的形成。 3兄弟姐妹之间的关系：
虽然随着时代的发展现在独生子女的家庭越来越多，但是还是有一些家庭有多个孩子。因此在这样的家庭中兄弟姐妹之间的关系对他们亲社会行为的影响是不可避免的。因为孩子和孩子之间在平时交流的更多，如思想、行为、学习等。如果他们关系融洽互相帮助、互相学习、互相关心。在平时的生活中不吵不闹，不争斗。这样使得整个家庭和谐。那么有助他们在以后形成帮助、合作、竞争的心理，促进利他行为的形成。但是如果兄弟姐妹直接关系僵硬，经常争吵，在家谁也不愿意和谁玩。妈妈买的玩具都不在一起玩，总是各自分一些自已玩自已的。买了的好吃的谁也不让谁。总是要抢着吃。这样就会导致孩子在幼儿园不喜欢和小朋友一起分享合作。看见别的小朋友有困难时他们也不愿意去帮助。这对幼儿亲社会行为的发展也起着消极作用。
三、创设良好的家庭氛围，促进幼儿的亲社会行为的发展
为了能够让幼儿身心健康的发展及促进他们亲社会行为更好的发挥。家长为幼儿创设轻松愉快的家庭氛围是必然的。所以家长在创设过程应该特别注意以下几方面的问题。
1、注重关注孩子的成长细节: 人们常说：“细节造就性格、细节决定成败”。因此对于一个家长来说多关注幼儿的成长细节是很关键的。我们不仅要关注他们平时生活中的各种生活习惯如：衣、食、住、行及同伴关系的交往而且要关注他们在幼儿园的一切行为，甚至小到去分析幼儿无意间的一句话。一些家长不要错误的认为把孩子送幼儿园就很放心了。觉得教育孩子 就成了老师的事了。其实我们更要协助老师做好学校教育。多去和老师交流来注意幼儿在学校的表现情况。好让老师也了解幼儿在家的生活习惯更好的教育孩子促进幼儿利他行为的形成。
2、提升家长的自身素养：
创造良好的家庭氛围首先提升家长的素养是基础是关键。对于夫妻有了自已的孩子，这仅仅是取得了做父母资格的先天条件。要想成为一个负责任的家长。那就必须要通过获得专门的学习相关知识来提高自已的思想道德素质、健康的心理素质、一定的文化素质及必要的教育能力。高尚的思想道德品质是一种教育的精神力量能促进孩子良好品德的形成。提高家庭的心理品质也就是家长知、情、意即人格等心理的发展。一定的文化素养这里就要求家长的学习来源不仅仅是书本，而且要通过各种渠道来充实自已的知识水平。如：电视、电脑、报纸、及各种出版的书刊必要时多学习学习外国家庭的有益的经验来扩大自已的知识层面更好的教育教育孩子。
3、注重亲子之间的交流与互动：
亲自之间的交流与互动也就是家长和孩子直接的真实情感的表露。这种情感的体现有助于孩子形成对他人的关心、帮助，和爱护。因此我们从孩子生下来到性格的形成再到完善家长都要做好和孩子不断的交流，及互相学习。不仅仅不是生活上的交流还要注重学习和情感上的交流与互动。但交流的的时候也需要技巧，不要带着情绪跟孩子交流，要学会说话。要使的孩子和自已的交流是轻松愉快的。不能一味的给孩子灌输大道理，特别是对于2到3岁的孩子来说，正是自我意识萌发的主要时期，也是性格比较混乱时期。所以这是父母给予指引性的叫交流是很有必要的。我们在交流过程中要多注意自已的说话的语速、语调、表情、态度、更重要的是家长要学会去倾听也就是多去听听孩子的想法。这样在孩子眼里父母就像自已的朋友一样，做到无话不谈的好朋友。
4、密切家庭成员之间的关系：
在这里所指的家庭成员之间的关系我们不仅要密切孩子和父母的关系，更要密切孩子和长辈的关系如：爷爷、奶奶、外婆、外公。还要处理好大人们之间的关系。因为他们的关系好坏也直接影响的孩子的成长。所以父母要和孩子多沟通、家庭各成员之间也要多沟通。特别是父母不能在孩子面前吵架，要为孩子起到模范作用，爷爷、奶奶也不能受传统的思想影响，表现出重男亲女的情绪。这都都不利于家庭的和谐与快乐。要使家庭成员之间的关系融洽。首先必须要注意大人们讲话、交流时要温和、对待家人优点要多赞扬，缺点要宽容，要做一个大度的人不能和家人斤斤计较。遇事情时要学会认真的思考、要多去了解家人，要学会理解。要知道尊老爱幼发扬孝敬父母的中华传统美德。
5、维护家庭的完整性：
随着社会的不断进步，离婚率也不断的上升。这就要特别的要注意夫妻之间的关系。夫妻之间首先要做到地位平等，不要受传统观念的影响就觉的妻子的地位就是比丈夫的高。其次，在家里的男主人不要太大男子主义了，也要为自已的妻子分担一定的家务。不要让自已的妻子觉得委屈。但是同时妻子要学会去理解丈夫。互不影响对方的工作要做到互相关心与尊重。再次，夫妻之间不要因为双上方的家长影响自他们之间的感情。努力为孩子创设良好的家庭氛围来促进孩子亲社会行为的不断发展。为国家的稳定和发展奠定扎实的基础。
结 语
家庭氛围对幼儿亲社会行为的影响是最直接、最重要的。也为幼儿良好的性格形成奠定了扎实的基础。通过大量研究证明，幼儿期是性格形成的关键时期，这个时期幼儿最多接触的环境就是家庭。因此，作为家长应该抓住这个关键的时期，努力为幼儿创设良好的家庭环境，促使幼儿形成助人、合作、分享、安慰、同情等行为。
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单亲家庭学生行为习惯的影响的调查报告分析
吕刚
王秀香
随着社会的变革，人们的婚姻观念发生了巨大的变化，随着观念的变化，离婚率不断提高，这样就造成了社会上的单亲家庭不断增加，那么这些单亲家庭的孩子在学校表现如何呢?近一段时间通过在我校调查研究，发现单亲家庭学生身上有以下几个问题值得注意：
一、性格内向、孤僻、情绪不稳定
一些单亲家庭的学生由于缺乏一方家长的影响和感情交流，所以就显得孤僻、不合群，不轻易暴露自己的想法，和很多人保持距离，不轻易相信别人。部分单亲家庭学生课间也很少和同学一起活动，上学、放学也往往独来独往，不与其他同学结伴而行。在其他方面，他们也能表现这种孤僻与自卑，并且非常敏感，老师在课堂上讲的一句没有任何针对性的话，有的单亲家庭的学生就以为老师是在针对自己。很多单亲家庭的学生情绪波动比较大，经常出现一些不良的情绪，想摔东西，想离家出走，甚至想自杀等等。在我校的调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生相比，上课经常走神的前者比后者高6.2%;觉得自己很不幸的前者比后者高8.9%;单亲家庭学生中50.6%的学生曾有过离家出走的念头，比正常家庭学生高出11.8%。这些惊人的数目充分反映出单亲家庭学生存在不良情绪是非常突出的。
二、易怒、自卑
有些单亲家庭学生，由于家庭的缺陷，郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，所以会出现打架、骂人、斗殴等行为。在调查中发现反抗攻击特点比较突出的和遇事冲动、不计后果的单亲家庭学生与正常家庭学生相比，分别高5%和16%。单亲家庭经济状况的变化以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如，有的学生觉得父母的吵吵闹闹让同学、邻居们看到、听到都是很丢人的事，自己脸上很不光彩;自己家庭的经济不如以前，自觉矮了许多，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，有的学生就觉得自己什么都做不好，也就越来越差，甚至于有的学生会常常萎靡不振，破罐破摔。我校初二的一位男生，在学校整天蓬头垢面，萎靡不振，昏昏欲睡，在班里几乎不与任何同学交往。
三、憎恨、多疑、嫉妒
有的学生对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情，憎恨不提供抚养费的父或母，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满、冷淡，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢?所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。调查显示对社会公益事业表现盲目和冷淡的单亲家庭学生比正常家庭学生高近6.5%，具有较强敌对心理的单亲家庭学生比正常家庭学生高出9.8%。单亲家庭学生多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得突出一些。在我们进行的调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约5%。其表现为对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想，对胜过自己的同学产生嫉妒(因为家庭的变故，很多单亲家庭学生的学习成绩比以前有所下降，过去曾不如自己的同学，可能超过自己)，不服气，于是会产生对立情绪，觉得不公平，同时也带来了人际交往的困难。我们认为，这种心理的产生与自卑心理有关，同时虽然自卑，但潜意识里还是怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒，进而由嫉妒产生憎恨。
四、散漫、霸道、学习成绩中等偏下
处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道路。我们曾对85名学生进行细划统计，学习成绩较好的有26人，一般的15人，39名同学成绩较差，两头大、中间小的局面，尤其是成绩差的学生比例过大。多数老师表示，很多单亲家庭的学生在学习上确实处于劣势。
单亲家庭学生由于上述不良心理特征，对于他们认知能力发展，学习成绩提高，人际交往，自我控制能力及良好道德品质形成等方面均产生重要影响。调查表明，经常旷课、迟到、早退的学生中单亲家庭(主要指离异家庭)学生占83%;不按时保质保量完成作业的学生中单亲家庭学生占81%;扰乱课堂纪律的学生中单亲家庭学生占78%。在我校调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生相比，几乎没有朋友的前者比后者高2%;与同学能够友好相处的后者比前者高7.2%。据有关统计，我国违法犯罪青少年中有10-30%的人来自单亲家庭。我校调查中，双差生中的单亲家庭学生占25.4%。
作为教师我们应该怎样去消除单亲家庭学生的阴影呢?我认为应该从以下几点找出行为教育方式及教育对策：
1.关心第一
从目前来看，班主任承担了解决单亲家庭子女问题的主要责任。如有意识地让单亲家庭的学生在不知不觉中参加到集体活动中来，在全班同学的面前，展示自己的特长，树立自信心。由于部分单亲家庭学生性格孤僻、思想成熟，个别学生在开始阶段并不为老师的“关心”所打动，班主任往往经过较长的时间，才能逐渐消除他们的戒备心理，对他们的特别关心还要掌握“度”，不要让他们感觉到自己是弱者，否则会适得其反。 2.心理开导
结合我校学生的年龄阶段，认为老师过分关怀会使单亲家庭的学生更加敏感，结果适得其反。老师可以针对学生状况，通过聊天等方式，增加学生对父母离异的认识，让学生坦然面对现状，并通过良好的行为习惯和学习态度改变自己。
3.全员育人
虽然班主任对整个班级的发展有着不可推卸的责任，但是其他任课老师也应承担起教育学生的任务，在课堂上发挥学科优势，适度引导。如我校张老师针对语文课本及课外读物中有不少涉及爱情的文章，在课堂中引导学生增进对纯洁爱情的认识，让单亲家庭的学生更容易理解家长离异的原因。
4.教育家长
尽管学校教育对孩子成长有着决定性的影响，学生的品行、学习成绩等方面的形成与改变，家庭有着不可推卸的责任，家长在处理问题时，必须给孩子留出空间，永远为孩子负责。家长自身的问题是学生发展的一大障碍定期召开家长会、老师和家长多联系，进行一对一的交流，有教育家长，从而转变学生。
总之，作为老师应充分了解、理解学生，对不同性格的学生应采取适当的方法引导和帮助。比如，当学生对前途充满了恐惧、担心和忧虑，情绪极不稳定时，教师绝不能随便批评、指责，应更加关心他，以减轻他的内心痛苦;老师不仅要关心、安慰，还要适时、适当地讲清道理，告诉他今后还可能会遇到哪些变化、挫折，让学生有充分的思想准备;老师同学都要谨慎从事，避免当面谈论敏感话题，平时要注意让其他同学和这些单亲家庭子女友好相处，防止结交坏朋友，走上邪路;教师要积极引导，帮助学生树立明确目标，正视现实，把握自己的命运。教师更要与家长密切配合，进一步引导、鼓励，以帮助学生彻底摆脱痛苦，走出阴影，获得新生。
家庭是中学生生活环境的一部分，对学生的成长起着重大的影响作用。俗话说“环境影响人，环境塑造人”，因此，大体上有什么样的家庭环境，就有什么样的行为习惯。当今社会，家庭类型众多，家庭成员的文化层次参差不齐，家庭成员的行为习惯存在差异，家长的教育态度与方式也有所不同，由此导致孩子们在思想、行为、心理、价值取向、处世方式等方面也存在着较大的差异。中学生属于未成年人，心理尚不成熟，辨别能力很差，他们极易受外界环境的影响和干扰，因此，如何能使中学生在良好的家庭环境中健康成长已成为我们关注的焦点，形势紧迫，刻不容缓。
本次我们选择的调查对象是高二年级，我们以问卷、座谈的形式调查了150名学生并走访了家长。通过调查研究，我们发现对孩子影响较好的家庭占52%，独生子女家庭占26%，单亲家庭占7%，特别富裕家庭占7%，问题家庭占8%。为此，我们把对中学生成长影响较大的几种比较典型的家庭环境做了以下总结并辅之以案例说明。
一、 单亲家庭
单亲家庭一般有以下四种形态：丧偶式单亲家庭、离婚式单亲家庭、未婚式单亲家庭、分居式单亲家庭。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑，往往情绪低沉、情感淡漠，大多性格内向、沉默寡言，与人交往时显得拘谨，有自卑感。
学生小王，女生，其母在她四岁时因嫌家里穷而离开了父亲及幼小的她，尽管父亲既当爹又当妈地对她百般疼爱，但她始终因缺少真正的母爱而感到失落。由此导致孩子从小懦弱、内向，平时沉默寡言、戒备心重，害怕与人交往，缺乏活力。
二、 较富裕家庭
随着经济的快速发展，许多家庭逐渐富裕起来，一些家长因忙于赚钱而忽视了对孩子的教育。由此导致生活在富裕家庭中的孩子大多是有优越感，没压力，花钱大手大脚，一味追求时尚，享乐主义思想严重。
学生小张，男生，其父是私企老板，母亲在机关上班，家庭条件相当优越。其父母花钱都大手大脚，追求时尚，没有注意自身行为对孩子的影响且忽视了对孩子的正面教育，导致孩子爱攀比，对生活有满足感，对学习没兴趣，缺乏动力，成绩较差。
三、独生子女家庭
现代社会，独生子女越来越多，父母大都视孩子为掌上明珠，因而，事事包办，事事迁就放纵，处处给予特殊照顾。这样时间长了，就使得孩子变得四肢不勤、意志薄弱，常以自我为中心，缺乏独立性，且脾气大，受不得半点儿委屈。
学生小曹，独生女，其父是公务员，母亲是中学教师。由于从小被宠爱，导致孩子现在上课时贪玩、看闲书、与别人聊天，学习上没动力，成绩较差，生活上对家人依赖性较强。
四、由隔辈人抚养成人
由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此产生了由祖辈(爷爷奶奶或姥姥姥爷)抚养的方式。祖辈人在施教时通常只追求物质、生活上的满足，而缺少精神上和道德上的管束与引导。由此导致孩子们大都生活上自理能力差，精神上特别孤傲。
学生小王，女生，其父母都在金融系统工作，由于忙而没时间照顾她，她从小便跟爷爷奶奶在一起生活。由于爷爷奶奶的溺 爱，导致孩子现在比较任性，脾气大，贪玩，有个性，学习成绩较差。
五、再婚重组家庭
由于多种原因，原来的家庭破碎，母亲或父亲带着孩子又与别人重新组建了家庭。生活在这种家庭中的孩子，一般说来，心理压力较大，思考的问题也多。因不是亲爸或亲妈，他们总觉得没安全感，害怕对方指责或打骂自己，因而处处谨慎小心。
学生小马，男生，其母带着他与现在的继父组成了新的家庭。其继父为人不错，对待孩子就像亲生的一样，尽管如此，孩子心中的症结依然没有被化解。他平时少言寡语，不大活泼，心事较重，给人的感觉比较冷漠。
六、家庭成员陋习较多 有的家长有一些不良嗜好，但从来不顾忌对孩子的影响，天长日久，就会给孩子的心理带来阴影。生活在这样家庭里的孩子，他们大多对家长有意见，想法偏激，易发脾气。
学生小叶，男生，其父母陋习较多。父亲有三大癖好：赌博、酗酒、抽烟。在小叶的印象中，他的父亲经常喝得醉醺醺的回家或夜不归宿，对他关心甚少。母亲则脾气暴躁，教育方式粗暴。由此导致孩子交流性差，好着急，逆反心理强，且易烦别人，对人有敌对情绪，自私心理重。
七、较贫困家庭
俗话说“穷人的孩子早当家”，因此，生活在贫困家庭中的孩子大多懂事早，知道节俭，能吃苦耐劳，有上进心，学习成绩较好。
学生小刘，女生，家庭较为贫困。她知道自己的上学机会来之不易，为此，她平时节衣缩食，一心扑在学习上，因儿成绩始终名列前茅，且做事认真仔细，有毅力。
总之，通过研究以上这些资料，我们可以具体问题具体分析，对于好的方面予以弘扬，对于不好的方面给予指正。同时，通过此次调研提醒、告诫我们的家长，应该做孩子的榜样，做孩子的楷模。古语说得好，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。家长是孩子无形中的老师，他们与孩子的关系最为密切，他们的一举一动，一言一行都不同程度地影响着孩子的成长。因此，中学生能否有良好的行为习惯，关键是看家长能否为他们营造一个温馨、和谐、健康的成长环境。家庭环境影响不容忽视。
摘要:本文深入分析了人情圈、传统消费心理、家庭经济和家庭类型四类因素对农村家庭人情消费行为的影响,并在此基础上建立了农村家庭人情消费的相关因素分析模型,进一步揭示了各因素之间存在的密不可分的关系,这对于如何引导当前农村文明消费具有一定的借鉴意义。
关键词:农村人情消费影响因素
作者简介:牛娜,女,汉,1984年8月出生,河南省焦作市人
影响农村家庭人情消费行为的因素有很多,主观方面和客观方面的、经济层面和非经济层面的,本文将从其中起主要作用的四个影响因素入手进行深入研究,并在此基础上试着阐明各影响因素间的相互作用关系。
一、 人情圈
农民的人情消费其实就是在一个网络中进行,我们把这个网络叫做人情圈或者人情交往圈。根据其血缘关系的远近,可将其划分为三个等级:核心亲属、外围亲属、本不属于亲戚的其他人[1]。由于传统社会家族观念严重、家庭成员数量较大以及个体交往难度相对较高,所以农民家庭的社会资本的获得途径比较单一,这样传统农民的人情圈虽然规模也相当可观,但主要局限于核心亲属和外围亲属中[2]。
当前,随着人口与计划生育政策的推行,家庭规模日益小型化,导致核心亲属和外围亲属的减少,一般意义的亲戚圈(核心和外围亲属统称)的规模也日益缩小。同时随着农村与城市隔离状态的逐渐打破,农民们的业缘、地缘关系得以迅速发展,且人情往来网络的重心逐渐由同质性较强的血缘、亲缘圈向异质性较强的业缘、地缘圈转移,亲属之间的联系也逐渐变得松散,就基本上形成了人情圈中核心亲属、外围亲属、本不属于亲属的其他人“三分天下”的局面。另一方面,市场经济观念的冲击,也导致了农民人情观念的变化。经济利益的驱使,导致人情关系的异化。在人情消费选择中经济利益的权重日益增加,而以前的由至亲到外围亲属再到朋友、邻居等依次递衍的秩序受到冲击。在此过程中,外围亲属在人情圈的地位逐渐下降。人们希望在核心亲属和外围亲属以外建立人情关系,以寻求社会资本的支持。可以推测,随着社会经济的发展,未来农民人情圈中,核心亲属的比重将有一定的下降,外围亲属的比重将继续大幅下降,而本不属于亲属的业缘关系群体将日益成为农民今后人情消费的重点。
二、 传统消费心理
农村家庭人情消费膨胀的原因是多方面的,主要原因是因为农村精神文明建设落后于物质文明建设的结果,农村家庭人情消费受到传统消费心理及消费习惯的制约,具体表现在:
(1)攀比心理。不少农民把相互往来的频繁程度以及礼金赠送的多少作为衡量红白喜事隆重与否、人缘好坏、感情厚薄的标准,认为这是维系感情的纽带、关系亲疏远近的象征,不顾自己家庭经济实际,逢事必参与,参与必送礼;左邻右舍、亲朋好友之间,你投之以桃,我则报之以李,而且层层加码,你送我50元,我还你100元,你办10桌,我办20桌,你来我往,人情债的份额就像滚雪球一样越滚越大,即使经济拮据的农民也要打肿脸充胖子。如此互相攀比、彼此摆阔,无疑在无形中助长了农村大操大办不良风气的滋生和蔓延。
(2)从众心理。据不少的农民反映,自己虽然对愈演愈烈的人情债很反感,但为了争“面子”,留“后路”,只有违心地随波逐流,“得过且过随大流,患得患失保平安”。人家都在“这样做”,而你却不“这样做”,就显示出你的不对和格格不入,就会遭到众人的非议,在亲友面前抬不起头,所以只好不顾自己的经济实力,东借西凑办红白喜事,违心地大操大办。一些原本不收礼的甚至规劝过别人不要收礼的村民也不由自主地身陷其中,于是在长期的互动中,更多人的加入起到了推波助澜的作用。
(3)补偿心理。不少农民认为如果自己遇事不大摆酒席,就收不回以前的人情投资。在这种补偿心理的驱使下,他们将操办婚丧喜事、生日满月作为大发横财的机遇,作为收回人情“投资”的好机会,从而获取“投资回报”,以求得经济上的收支平衡,从而形成一种恶性循环,导致部分农民有意把小事当大事办、没事找事地巧立名目来收礼。因此,很多农民将人情消费支出称为“无息贷款”。
(4)虚荣心理。很多农民对人情消费虽有反感,但又碍于情面,不好意思不去;或者曾经受过邀请者的人情,不去心存负疚,有一种欠债感;即使没受邀请,看见别人去了,也跟着去,深怕得罪了人。总之,硬着头皮,强装欢颜甚至变卖生产资料、举债也要送人情,不能让人瞧“扁”,只有死要面子活受罪了,这就形成了所谓的“被动消费”局面,由此可见,人情已经变成了由金钱编制的“债务链”。即使钱是自己的,但钱花的并不是那么心甘情愿。?
(5)敛财心理。这主要是一些村级党政干部变相敛财的一种手段,他们拥有较大的社会影响和权力,如在计划生育、划分宅基地、邻里纠纷、孩子参军等方面。一些有求于他们的人无不趋之若骛。这是变相腐败的一种形式,在农民群众中产生很坏的影响。
(6)投机心理。现在农村送礼风甚浓,甚至到了无事不送礼的地步。送了礼就话好说,事好办,关系好处理,不送就是关系差、有意见,收送人情礼金成为一种社会“潜规则”。有些农民送礼只是为了留条“后路”,方便以后办事。常常“笑脸接请柬,背后吐怨言”,心中不悦,但为了不得罪人,今后好办事,只得硬着头皮、强装欢颜也要送人情。
可见,送礼者心态各异,真正表示贺意有之,但为数甚少,而大多数人碍于情面,或礼尚往来,至于送多送少,送礼者心中自有一把尺,有的是有求于人,有的是还人情债,有的是随波逐流,拿钱买人情,拿钱买面子,给农民家庭带来了数不尽的烦恼,特别是低收入家庭,遇上这些事,更是雪上加霜,给其带来了更大的经济压力,同时也助长了不正之风的泛滥。
三、 家庭经济
人情消费与家庭经济密切相关,人情消费作为支出的一种,理所当然地要受到农民经济收入状况的制约,相反,人情消费中现金或实物的支出必然导致家庭经济收入的减少。中国百村调查表明,家庭纯收入与人情支出呈现正相关关系[3]。收入不同的家庭的人情消费规模是具有差异的。一般来说,家庭年收入越高,人情规模越大[4]。
但值得注意的是,人情消费支出并不会随着家庭纯收入的减少而减少,因为它还受着道德约束、社会需要、传统心理制约等因素的影响,这有些像经济消费理论中的棘轮效应。棘轮效应是由美国经济学家杜森贝在他的相对收入假说中提出来的,又称制轮作用,是指长期平均消费倾向的稳定性对短期消费减少的抑制作用,通俗的说,就是人的消费习惯形成之后有不可逆性,即易于向上调整,而难于向下调整。尤其是在短期内消费是不可逆的,其习惯效应较大。这种习惯效应,使消费取决于相对收入,即相对于自己过去的高峰收入。消费者易于随收入的提高增加消费,但不易于随收入降低而减少消费,以致产生有正截距的短期消费函数。实际上棘轮效应也可以用宋代政治家和文学家司马光的一句著名的话来概括:“由俭入奢易,由奢入俭难”。
农民平均收入的增加是近年来人情消费水平上升的主要原因。从总体上说,农民的收入是在不断增长的,各种消费也随之增长。农村中较先富裕的“大户”,由于收入上升得快而且多,其赠送和收到的礼金都以较大速度增长,而示范效应逐渐推动其成为新的随礼习惯、这使得人情消费具有单向增长效应,即本身存在着只升不降的趋势,人情消费的水平不断上升。
四、 家庭类型
随着我国农村改革的深入,以及社会工业化、城市化的发展,加之城乡隔离政策的松动,农村大量的剩余劳动力逐步向城镇转移,外出打工已经成为某些地区农民脱贫致富的主要途径。气势浩大的民工潮冲击着农村传统的家庭模式,出现了许多留守家庭,即夫妻一方在外流动打工、一方留守的“半流动”家庭以及夫妻双方都在外流动打工的“双流动”家庭。其中,70?以上的民工选择了妻子留守的“半流动式”,在入城时把自己的父母、妻子和孩子留在农村。于是,在很多迁出地都普遍出现了家庭结构的“386199”现象,这组数字意指以男性为主的中青年劳动力的外出导致农村中留守的家庭成员主要由妇女、儿童和老人构成。其家庭结构多为由老人和孩子构成的隔代型家庭、由妇女和孩子构成的半边型家庭、成年子女全部外出由老人构成的空巢型家庭[5]。
不同类型家庭的人情消费的是不一样的。把不同的家庭类型作为一个研究视角,对其人情消费进行横向比较,从而实现对农村家庭人情消费的进一步深入研究。李祥忠[4]就曾将农村家庭分为流动家庭、半流动家庭和留守家庭三种类型,并在此基础上对不同类型农村家庭的人情消费进行了比较研究。比较表明,留守家庭、半流动家庭和流动家庭在人情消费动机和后果等方面是具有差异的,而在消费方式方面差异并不明显。具体结果如下表示:
五、 四因素间的相互联系
笔者通过以上对农村家庭人情消费的四个主要影响因素的考察分析,为了更进一步阐明各影响因素之间的相互联系,建立了农村家庭人情消费的相关因素分析模型,如图所示:
首先,农村家庭人情消费的四个主要影响因素中,人情圈和传统消费心理归属于主观因素,家庭经济和家庭类型归属于客观因素。
其次,不同的家庭类型对人情圈和家庭经济都有直接影响,然后再通过人情圈和家庭经济间接的对家庭人情消费造成影响。
(1)不同类型家庭的人情圈的变化是有差异的。留守家庭的人情圈的变化相对较小,人情往来相对比较固定,每次送礼的标准相对也比较固定(更多的时候是遵循当地传统),一年送礼的次数是也比较有限的,结果导致留守家庭的人情消费规模相对比较固定,总额也较其他类型家庭小一些。半流动家庭的人情圈呈扩大趋势,他们一边要维持原有的社会关系,同时要积极拓展新关系,这意味他们的人情开支肯定有所增加。流动家庭的人情圈呈现两极化发展趋势,部分家庭希望能够搬迁到城镇或城市,原有的社会关系逐渐疏远,人情消费自然而然的有所减少。还有部分家庭希望继续留守在农村,但是他们平时在城镇或城市工作,人情圈扩大了,人情开支也自然而然的增加了。
(2)不同类型家庭的经济收入水平也是各不相同的。众所周知,农村劳动力进城务工可以显著地、大幅度地增加农民家庭人均纯收入[6]。有学者研究证明,家庭非农劳动力的数量是影响农户家庭人均纯收入的第二大因素,并且它对增加农民人均纯收入的作用位居农村劳动力素质之前。家庭非农劳动力数量显著增加农户家庭人均纯收入,而家庭农业劳动力数量显著降低农户家庭人均纯收入水平[7]。更有学者明确指出,农村家庭外出务工人数对家庭年收入的影响很大,和无人外出相比,一人外出打工年收入可以增加827元,而两个人均出去打工则年收入能增加5077元[8]。由此不难理解,流动家庭、半流动家庭和留守家庭的经济收入水平是有差异的。
再次,人情圈、家庭经济和传统消费心理与家庭人情消费之间是相互影响、相互作用的关系。
(1)人情圈的大小对农村家庭人情消费起了很重要的影响作用。已有研究表明,从总体而言,人情圈的范围呈扩大的趋势。对于某一农村家庭来说,其人情圈越大,相应的其家庭的人情消费开支就越大;反之亦然。
另外,农村家庭人情消费规模的大小和水平的高低也影响着其人情圈的大小。例如若农民怀着留后路的心理(以后说不定就有请人家帮忙的地方)或本着拓展自身社会关系的意图而给本无需随礼的人家送人情,一旦开启了这种“欠情――还情”的人情消费链条,就意味着其人情圈已经在不知不觉中悄然扩大了;同理,一旦农民因某些非正常原因如感情破裂、自身的利益关系受损或感觉人情往来已不堪负重时,就会有选择的终止人情往来,这样一来,其家庭的人情消费的规模就会减小、水平就会降低,而其人情圈也就相应地缩小了。
(2)中国百村调查表明,家庭纯收入与人情支出呈现正相关关系[3]。即家庭纯收入越高,家庭经济就越富裕,相应的人情支出就越大。但值得注意的是,人情消费支出并不会随着家庭纯收入的减少而减少,因为它还受着道德约束、社会需要、传统心理制约等因素的影响,这有些像经济消费理论中的棘轮效应。
但这并不是说人情消费对家庭经济就没有作用和影响了。现如今,从家庭负担的角度出发,绝大部分农民认为人情消费增加了其家庭负担,但从整体来看它对家庭经济的作用时,并不是全部的人都认为它有阻碍作用。这也说明人情消费毕竟有其积极的作用和功能。
(3)由前文分析可知,农民传统的消费心理是影响农民人情消费水平的重要因素之一。在建设社会主义新农村的特定历史时期下,农民传统的消费心理和人情消费行为表现出了一些相应的特征:消费动机上倾向于从众性,攀比动机强烈和敛财动机明显等。同时,由于农村相关制度不完善、农民收入水平不高,文化交流、信息传播的限制,以及根深蒂固的传统思想观念的束缚,多数农民还存在留后路的投机心理,致使人情消费在农村泛滥异化,严重影响了农民的身心健康,形成了恶性循环。
最后,人情圈对传统消费心理具有反馈作用,而传统消费心理对家庭经济和家庭经济对家庭类型都有间接的影响作用。
(1)其实我们可以说人情圈是传统消费心理得以表现的载体。人情圈代表着农民个人或其家庭的社会交际网络,只有置身其中,他们才会去攀比、从众,才会产生诸如此类的消费心理。
(2)家庭经济很容易受到传统消费心理的影响,这一点不难理解。一方面,农民若基于攀比、虚荣或从众的心理动机进行人情消费,不免会给其家庭造成不必要的经济负担;另一方面,农民若出于敛财、留后路的心理而进行人情消费,则很可能会取得短期内家庭收入的增加,即家庭经济的暂时性富裕,或在长期内收到意想不到的好处。
(3)不同的家庭类型对家庭经济会产生直接的影响,这个问题我们在前面已经讨论过了。可细细想来,家庭类型也或多或少的受到家庭经济的影响。假想一户农民家庭的经济足够富裕,那他(她)就不用背井离乡,忍受与家人分离之苦出去打工挣钱了,这样也就无所谓流动家庭、半流动家庭和留守家庭之说了。
综上所述,本文通过对人情圈、传统消费心理、家庭经济和家庭类型这四个主要影响因素的深入剖析,建立了农村家庭人情消费的相关因素分析模型。从模型中不难看出,这四个主要的影响因素之间形成了一组闭合的回路。它们之间存在着密不可分的关系,相互影响、相互作用、相互制约,因此,在理清农村家庭人情消费各影响因素之间关系的同时,对其中的每一个因素都应给予足够的重视,要根据各地农村经济发展的具体情况、人文、社会环境等综合做出判断,具体问题具体对待。
——《心理学改变生活》第12周读书笔记
且行且思(黑尔斯家庭成长读书会 会员)
家庭是社会的细胞，也是孩子面临的第一个课堂。社会的、时代的要求往往通过家庭环境，主要是家庭成员的言行以及由此而形成的气氛环境对孩子的成长起着耳孺自染、潜移默化的作用。人们常说：“有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。
提到单亲家庭，一般人直觉为离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，面对单亲的感受及调适也就有所不同。据国家统计局统计，中国现有亿个家庭，全国约有上千万的单亲孩子，并且每年以50万到60万的数量递增，而且中国的单亲家庭多由母亲与孩子组成，这类单亲家庭大约占单亲家庭总数的85%以上，由单亲母亲支撑的单亲家庭，构成中国单亲家庭的主体。有调查显示：单亲孩子多表现出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格倾向，犯罪率更是高达40%。逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，已经日益凸显为社会上又一特殊的弱势群体，如何帮助这部分弱势人群，成为目前一个亟待解决的难题。 在单亲家庭里，在失衡的“爱的天平”上，下面就几种常见的单亲学生家庭教育误区下的心态作简要分析
一、溺爱教育
溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这些现象的出现来自于家长的弥补心态和于心不忍 ，这种教育现象占整个单亲家庭教育的一多半，有的父(母)亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上;有些孩子属于跟着爷爷奶奶，对孙子、孙女的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要学生开口，没有不答应的。有时对学生的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举止加以庇护。家长的这种亲近方式，很不利于学生良好习惯地形成，直接影响了学生健康成长和发展。这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床。学生走上犯罪道路，其父(母)则成了实际的支持者、护送者。
受到这种家庭教育的学生，在同学和老师面前很任性，好胜心强，一切以自己为中心，要求其他人围住自己转。受不了一点儿批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。
二、惩罚教育
惩罚教育来自两方面。一是家庭。最常见的是离异夫妻一方对老人或对孩子所进行的。一些家长把婚姻破裂后对另一方的惩罚发泄到孩子身上，还有一些由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待。况且有的家长生性就粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打。家长为刀俎，孩子为鱼肉的现象司空见惯。二是受应试教育的影响，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩，给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上，对部分单亲家庭子女心不能一分为二，看不到他们身上的积极因素，对他们不能一视同仁。讲课不照顾水平，使他们失去信心，又得不到及时的关怀和帮助，反而使学生的缺点错误更加发展，最终成为“双差生”。有些教师把“双差生”看成是“害群之马”，在处理他们的问题时感情用事，简单从事，或息事宁人、或采取惩办主义，任意停课，甚至赶出教室，赶出学校，使学生情绪产生对立，失去自尊心和自信心。有的教师动辄训斥家长，使家长不愿接近老师，学校教育与家庭教育脱节，各行其是，互相之间不配合，削弱了教育的力量。这是造成单亲家庭子女心理异常的学校原因。
不管是什么原因，来自哪方面的惩罚，都对孩子造成巨大的影响，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征。孩子性格内向是普遍现象。他们在家里遭到暴力和虐待之后，常常产生一种很强的攻击行为。这种攻击行为将随着时空的转移与变换，发泄到学校和社会上，对他人进行“报复”，并产生一种逆反心理和对他人及社会不满的心态，仇视一切。这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成孩子性格内向、孤僻和抑郁。他们只能把在家里听到的看到的和亲身感受到的一切痛苦，全部积压在心里，随着时间的推移，这种心态和性格将会不断地加重，一旦遇到挫折或不顺之事，最容易走极端。
三、放任自流式的教育
这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。有些家长只要孩子愿意的事情，从来不使绊，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。
在单亲家庭里，孩子需要较多的关心和帮助，需要与父(母)亲有更多的交往，而且需要倾心置腹地交心谈心。但是，父母的争吵、打骂，在子女的供养、教育等问题上意见不一致，互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管，孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。但是，由于父(母)亲整天工作繁忙，杂事多，加上有的家长因为一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爷爷无气力去管，因而对孩子的教育无暇顾及，对他们不管是在校内还是在校外，是学习上还是生活上，以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。有些孩子便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。 现实生活中，我们不能忽视单亲家庭孩子的特殊心理特征所产生的负面影响，也不能夸大它的负面影响，要看到它正常的一面，也要通过各方面的努力而让这些孩子正常健康地生活成长。为了让单亲家庭孩子能够正常健康地生活和成长，作为单亲家庭孩子的父母以及教师、社会各方面在日常生活中对孩子的影响要特别注意：
(1)避免情感暗示过多。很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱(或者母爱)很可怜”一类的话，给孩子的心灵罩上阴影。其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响更加不利，父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。
(2)要尊重孩子。每一个人都有自己的一种责任感。孩子虽然小，也需要得到他人的尊重，而且随着年龄的不断增加，这种需要更加的强烈。尊重是一种礼貌，也是素质的体现，是家长教育的一种回报，当然这是一个双向的尊重。一般家长都忽视了这一点，对孩子强制，认为孩子是自己的，让我尊重孩子?有点理解上的偏差。父母是孩子的第一任老师，在孩子学习、模仿的过程中，父母的行为对孩子已经产生了影响。 (3)避免过分溺爱孩子。溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得孩子缺少一部分爱，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足，孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。
(4)应多种渠道协同，学校、家庭、社会应"联网"。学校老师要主动深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识，把单亲学生的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度。社会要消除偏见，多献出点爱心，让单亲学生甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。
(5)帮助孩子处理好同学关系。孩子的心理压力，很大程度上来自同学。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式在班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。
(6)鼓励用积极的心态面对生活。单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光：打游戏机，泡网吧，看武侠小说，忘记自己的作业，甚至逃学。班主任要对他们进行人生观和生活目的教育，提高他们对理想、前途的认识，并且一事一教育一引导，转变就表扬，达不到要求就再交流，再谈心，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪，还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。 (7)单亲家长要注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。
(8)要辅助以法规校规。对独尊型、逆反型的学生，首先更应耐心、细致而又严格地要求，同时还应辅以纪律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处分相结合有时可能会得到满意的效果。
(9)让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响。如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象，这对孩子的成长有好处。
有关专家指出生活在完整家庭里学生幸福的程度，要比生活在单亲家庭学生幸福的程度高出两倍多。而且心理学、教育学也明确地告诫我们，学生心理异常与恶劣的环境有关，单亲家庭本身就是一种极坏的家庭环境。因此，为人父母应该多为学生考虑，为他(她)的前途着想，否则学生的成长将不堪设想。生活在单亲家庭中的一千多万少年儿童，同样是祖国的花朵，祖国的未来和希望，全社会都应该关心他们，通过法律等途径来对他们加以保护。但愿所有的少年儿童的明天更加美好，鲜花开得更加绚丽夺目。
论单亲家庭对孩子的影响
【字体：大 中 小】【2011-2-13】 【作者/来源 张莉】 【阅读：
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论单亲家庭对孩子的影响
合肥市红星路幼儿园
观察对象： 同同(中班插班生，4岁) 观察方式: 追踪式观察
观察记录一：
中班开学第一天，班级里迎来了一批新同学，上午九点，我们正在做游戏，以减少新生入园时的焦虑情绪。同同妈妈拉着孩子风风火火走了进来：“老师，我们刚才报过名了，他叫杨泽同，人就交给你了。我还有事先走一步，再见。”我连忙问“孩子的被子呢，你把被子留下来，我等会帮你安排床位。”“我现在很忙，没有时间搞被子，你帮我借一床吧。”“孩子的杯子都是自己带来的，并且今天人都到齐了，真的没有空余的被子。”“那就让他中午坐着，别睡觉了。”“这不太好吧，孩子经过一上午的活动，中午不睡觉，
陈敏 人会受不了的。”妈妈继而告诉我们，除了她本人，不能让其他任何人接孩子。我隐约感觉到，这个孩子的家庭有着许多的故事。对于这种特殊情况，我开始对他给予了极大的关注。 观察记录二：
中午，孩子们睡得很香，在巡视过程中，我给孩子们掖被角，把放在被子外面的小手盖好。走到同同身边时，闻到了一股尿骚味。掀开被子一看，同同尿裤子了，我把孩子翻了个身，垫了一片棉垫，他还在香甜地睡着。接着我给他妈妈打电话，让她给孩子送一套内衣。2小时后，妈妈来时，一把拖起同同，啪啪就是两耳光“我这条命迟早毁在你手里”我震惊!从教十余年，没有见过这么狠心的母亲。 观察记录三：
艺术活动中，同同旁边的亮亮在他的纸上画了一道，他立刻站起身将桌上的所有画笔、画纸统统掀到了地上，又猛推亮亮，挥起拳头，小朋友们都在喊：“同同又打人了!”此时老师及时制止，而同同斜着眼睛，咬着嘴唇的看着大家，一句解释的话也没有。这样的情景已经很多次了，只要有人惹着他，他就只有一个反应“打!” 观察记录四：
幼儿早操表演当天，孩子们都穿上了红红的运动服，同同身穿的红外套很小，手一举起来就能看见小肚皮。我从其他班级借了一件运动衣，同同不吭声，但能看出来他很高兴，练习时也更有劲了。下楼准备表演时，同同四处张望，但没有发现妈妈。我对他说“妈妈今天上班，也许有事来不了。”他激动地大声说“不会的，她答应我来看的!”直到上场前一刻，我们也未能发现他妈妈的身影。音乐响起来了，孩子们都随音乐上了场，同同一下坐倒在地，嚎啕大哭，后经老师劝说，止住了哭声，但是坚持不上场。 行为分析：
在以上两个月的追踪观察中，我选取了四个比较典型的案例，来分析同同个性形成的因素。综观这四个行为记录，它是一个依次递进的关系，逐渐呈现出同同的单亲家庭教育的特征。
从以上行为记录中，我观察到的同同是单亲家庭中受影响严重的一个例子。他表现出的失落、内向、自卑、恐惧、逆反心、有攻击性等不良的心理和行为倾向尤为突出。由于家庭的变故，使他经常处于不安、紧张、忧愁和烦闷的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展。在此案例中父母离婚后家长的言行对孩子的影响尤为突出!家长烦闷、忧郁，把火气都撒在孩子身上。长期生活在这种暴力环境之中，孩子没有发泄的渠道，他的不愉快没人发现，他的心里话没地方诉说，他的小性子没地方发，于是把一切的苦闷藏在心里，下意识会有不平衡的感觉，不对任何人讲，怕人笑、怕人欺，久而久之性格变的孤僻、不与人交流，用暴力的方式保护着自己。
在观察记录四中，证明了单亲家庭教育在孩子身上遗留下来的痕迹。儿童在6个月～3岁之间是依恋的形成阶段，而这一阶段恰巧是同同独自与母亲相处的阶段，家庭成员的单一，从而使母子之间形成了牢固的依恋关系，而母亲的言语，更是让同同将"父亲"的角色从生活中抹去，突出了母亲的重要性。母亲的缺席，让孩子感觉到了一种绝望，一种无助。转院的经历，更是让孩子无法在短时间里认同新老师，获得足够的安全感。 反思：
1、家园沟通，做好教育
象同同这样的孩子想要一下子解决他的问题是不现实的，他是需要生活环境中的各个方面因素共同起作用的，强调的是环境的共同影响。家长就是其中的关键因素，在同同的案例中，我们可以看出妈妈在她生活中占有至关重要的地位。因而，与其说要转变孩子，不如说先要转变家长。如果单亲家长本身素质很高，又有一颗谦卑愿意学习的心，还是能够教育好孩子的：比如，美国总统奥巴马就出身于单亲家庭。在经过一次又一次的交流和沟通后，我和同同的妈妈逐渐达成了共识，我不断提醒妈妈要多关注自己的孩子，他的需求、愿望和想法，作为我则更多关注他的点滴进步，他的特殊需要，给予更多的爱。适时的布置一些任务让他去完成，给他充分的信任。
2、多一些宽容，多一些帮助。
单亲家庭中的孩子由于少了一些的教育，容易犯一些错。不要大惊小怪，要善于引导。当孩子在犯错时我们要多想一想这是因为什么，他为什么会这样做。多从孩子的角度出发，思考问题，再做出判断，给予正确的引导。在班级集体活动时，把孩子作为正常的幼儿进行要求，不搞特殊化，不强调孩子与他人的不同性。
3、多一些爱，多一些心灵上的慰藉
单亲家庭孩子往往最缺少的就是爱，给予适当的爱，了解孩子的心理需求，相信他会越来越好。家庭间的聚会，同事间的交流，都可以带着孩子去参加。如果有可能，和孩子的父亲一同郊游、去游乐场。告诉孩子“虽然我和爸爸不在一起生活了，但他始终是你的父亲，是生你爱你的人。遇到困难，他会帮助你，会支持你。”让孩子减少对另一方的敌意和对立，多一些心灵上的慰藉。让孩子感觉有爱始终包围他、感染他。
儿童心理学家认为，孩子在
6、7岁以后，会模仿同性家长的行为而形成自己这个性别应有的行为方式。如果母亲自己一个人把孩子带大，孩子就很少有机会接触男性。如果是一个男孩子，他的行为就很容易有女性化倾向，优柔寡断、扭捏、狭隘、思虑过多等。这对孩子的一生是不利的。单亲家庭的孩子，是一只受惊、受伤的小鸟，情感有时很脆弱，教师多方面的关心他们，照顾他们，既要做他们的妈妈老师，又要做他们的老师妈妈。多给他们生活上的温暖照顾，多给他们精神上的坚强支持。也可以说应该成为他们生命的支柱。
最后，我祝天下所有的家庭幸福，美满;所有的孩子健康、聪明!
单亲家庭的孩子要这样教育 有的家长在闹离婚期间，觉得事事都不顺心，把孩子当出气筒，时常不问青红皂白地打骂孩子;有的唯恐离不了，大吵大闹，挖空心思宣传对方的不是;有的互相冷战，各自寻欢，根本不管孩子在哪里，在干什么;也有的家长为了离异后要孩子，想牢固地树立起和孩子的感情，就一方面拼命娇惯孩子，一方面在孩子面前编排并灌输对方的种种不是;有的在离异后带着孩子，坚决不许孩子亲近对方，以此来折磨对方;有的因为有孩子而影响其另结新欢，常常无缘无故责怪孩子不懂事，不争气等等。即或没有上述"闹离婚"阶段的种种悲剧，只是一夜之间就从三人世界变成二人世界这一点来说，就已经超乎了某些孩子的承受力。家长朋友一定要懂得：孩子是无辜的，单亲家庭的孩子是不幸的。你可以登录?sideline=4了解更多关于家庭教育的知识
为了让孩子健康的成长，不要在孩子的心灵上雪上加霜，因此急切地呼吁：
不要把孩子当出气筒
家长不能视孩子为私有财产，把育儿教子看成是家庭的私事，以心情好坏为转移;心情好时对孩子格外亲切和关心，心情不好时则不理不睬，甚者当出气筒、替罪羊。例如，刘某因经常打骂妻子，迫使妻子不得不与其离婚，7岁的儿子归刘某抚养。离婚后，刘某将一肚怨气都泄在儿子身上，经常无故打骂，在惊恐不安的环境之中生存的孩子，为了逃避家长的惩罚，便不愿回家而流浪于社会，甚至走上犯罪的道路。最近河南省公安机关破获一个盗窃集团，11名成员中竟有10人是单亲子女，这是最好的说明。
不要回避单亲事实
有的母亲任何时 候都不提起父亲，好象孩子从来没有过父亲一样。这种教育是很不明智的。有的母亲极力贬低父亲，努力让孩子相信父亲是坏人，所以家庭才被拆散。即使情况果真如此，这种教育方法也不好。随着孩子的成长，他们会批判地对待母亲，不再尊重母亲，还会把由于没有父亲而产生的委屈转移到母亲身上，这样反而破坏了母子间的关系。正确的方法是让孩子把父亲看成是一个普通人，客观评价他的优缺点。当然，对母(父)亲来说有相当的困难，这需要有很高的修养，善于控制自己的情绪和心中的痛苦。但唯有如此，才能建立起正确教育孩子的情感基础，使孩子承认父(母)亲的威信。
父母离异的孩子在与自己的伙伴或其他人的交往中，往往会遇到一些有关父母婚姻的问题，如果单身父(母)及早向孩子作出他能理解的说明，让他能够正确对待各种询问。而不致于陷入尴尬的境地。但对幼小的孩子，尽量不要让他们参与和离婚有关的成人谈话。
有的父(母)亲害怕孩子和母(父)亲见面后，会对自己冷淡，就千方百计不让孩子和母(父)亲见面，甚至恫吓孩子。这样做的后果是，当孩子懂得了自己是父母竞争的对象时，他可能会反过来利用这一点。 不要无限度地满足孩子的愿望 在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依着孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点"委屈"。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的"小霸王"，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦养育他们的父母。
不要把孩子看作是唯一的支柱
失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。而且，企望用孩子来充实自己的全部生活，这也是单身家长最普遍的错误。孩子迟早要离开自己，找到自己在社会中的位置，并建立自己的家庭。总想把孩子挂在自己身边，实际上是破坏了孩子的生活。
不要简单粗暴的对待孩子
与特殊照顾和过度保护相反、有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找"温暖"，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。 不要对孩子的期望值过高
"望子成龙"是人之常情，特别是失去配偶的家长，由于把孩子作为唯一的精神支柱，所以对孩子的期望值往往过高，这样势必给孩子造成过重的心理压力。一些"懂事"的孩子为了不让父母失望，只得放弃娱乐和休息，用高分来安慰家长;而另一些孩子则可能产生抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进，让家长大失所望。
望子成龙"并没有错，但什么是"龙"则有待正确认识。据说当年杜鲁门当选美国总统后，有人向他的母亲祝贺："你有这样的儿子，一定十分自豪"。杜鲁门的母亲回答说："是的。不过，我还有一个儿子同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆"。杜鲁门母亲的见解多么难得可贵。当一名普通的工人、农民，认认真真工作，堂堂正正做人，也是龙的传人的本色。
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