对学生不完成家庭作业现象的反思

对学生不完成家庭作业现象的反思（共8篇）

对学生不完成家庭作业现象的反思篇1

国庆小学王玉芳

最近几周，在我们办公室里经常出现几位“特殊客人”。所谓“特殊客人”，就是因没有完成家庭作业被数学、语文乃至英语老师“请”到办公室补写的学生。所谓“经常”，就是我所见到的往往是一些熟悉的面孔。由此可见，教师此举并不完全奏效。

在这里，且不说老师这样做是否科学合理，而是想反思一下屡见不鲜地出现这种现象的具体原因。通过教研反思讨论，归纳起来大致有以下几种情况：有的老师认为是学生的惰性所至；有的老师认为是其家长管理孩子不到位；有的老师认为是学生的学习习惯不好，做作业时边写边玩最后没了时间，导致未能完成作业；有的老师认为是“咱们的法律轻”造成的，那些不完成作业的学生明知道即使自己不完成作业老师也奈何不了他，停他的课老师舍不得，因为那样会使老师耽误功课更多，此举不可行；罚他多写作业，那叫变相体罚，不可以；学生撒谎说丢在家了，老师又不敢让学生回家去取，怕他路上出事故，此举也不通；狠批学生几句，那叫“挖苦讽刺”，说轻了，等于白说。

面对此种现象，作为一线的教师我们感到非常困惑，左右为难。难道在新课程理念指导下的教育就应该出现此种现象吗？难道对这种现象我们教师就束手无策吗？

在反思性研讨活动中，教师们一致认为在新课程新理念指导下的教育肯定不会是这样的。因为新课程把“一切为了学生，为了学生的一切”当作新课程的出发点和归宿。那么是我们教师的做法有些不合适？还是说我们某些工作没做而导致这种局面？在反思性的研讨活动中，教师们各抒己见、畅所欲言，根据自己的亲身教学经历和对学生现状的分析，最终达成了共识。大家一致认为，出现上述现象主要原因是我们教师在教学中还存在着某些漏洞，有的工作做得不到位。主要体现在以下几个方面。

一、布臵家庭作业，思想教育工作没有做到位

有的老师认为孩子个子那么高了，应该什么都懂了，其实是我们过高地估计了学生。殊不知，现在的学生个子虽然长得很高，其实他们的年龄还小，对有些事还不太明白，对有些道理还不是很清楚，当然，对做作业重要性的认识也不会很深刻，因此，我们教师在布臵家庭作业时，有必要“不厌其烦”地向学生讲述完成家庭作业的意义，从而为学生自觉地完成家庭作业做好思想上的准备；

二、创设完成家庭作业的氛围做的不够

完成家庭作业是每个学生应尽的职责和义务，是一个小学生应该具备的优秀品质。我们觉得教师应该在教室的墙上或黑板上张贴或书

写一些这样的格言或谚语，为学生创设一种“完成作业光荣”的氛围，进而激励学生主动完成家庭作业；

三、教师对一些“特殊学生”的关照不够

作为教师，我深信，每个学生都希望自己进步，都希望得到老师的认可与表扬，事实上，对这些“困难户”来说，他们缺少的恰恰就是这些微不足道的认可与表扬。这样久而久之，这些学生就失去了上进心，变得对什么都无所谓了。那些大部分“困难户”不正是这种情况的写照吗？因此，我们教师在布臵作业时，要考虑到他们的实际情况，体会到他们的困难，创造性地布臵一些他们“跳一跳能够得着”的作业，这样，不仅给他们创设了成功的机会，激发了他们的自信，同时也是送给了自己一份愉悦。

四、在家庭作业批阅上还存有问题

有些老师在作业批改上除了“好！A！”等字样外，没什么新意。使学生对写作业失去兴趣。我觉得如果我们的老师多采取一些具有激励性的评价机制和其他一些行之有效的措施，比如说，在批阅作业时向学生投去一个满意的微笑，写上一句激励的话语、送上一个赞扬的手势、奖励一颗小小的红星……那么，往往会出现意想不到的效果。请千万不要吝啬你的微笑、你的红星、你那寥寥几句鼓励的话语。一个小小的眼神、一个轻微的动作、一句贴心的评语、一颗闪闪的小星，对于我们来说不算什么，但对孩子来说可能会在他们内心激起无数涟漪，甚至会成为他们终身前进的不竭动力。

对学生不完成家庭作业现象的反思篇2

一、学生不完成家庭作业的原因分析

学生不按时完成家庭作业, 原因是多方面的, 但我认为主要有以下三方面的原因。

1. 学生学习不自觉

除一部分学生是因为基础差, 听不懂老师上课的内容造成不能完成作业之外, 更多的还是没有养成良好的学习习惯。这部分学生对于老师布置的作业抱着可写可不写的态度, 没有很强的完成作业意识, 即使不完成也认为没有什么大不了的。

2. 家长没给予应有的监督

在学校有老师监督, 学生通常都能完成课堂作业, 而一旦回到家里, 缺少了家长的监督, 学习不自觉的学生就不做作业了。这部分学生的家长普遍存在“孩子一切交给老师”的依赖思想, 平时或忙于生计, 或忙于应酬, 不能很好关注孩子的学习, 没能承担起家长应有的监督学习的责任。

3. 教师布置作业失当

家庭作业作为教学过程的一个环节, 作为学生巩固知识、提高能力的一种形式, 不仅有利于前后章节知识学习的衔接和过渡, 而且有利于增强学生的学习责任感。然而一些教师在布置作业时, 没有从学生个性发展的角度出发, 而是“一刀切”———统一作业的内容、形式、数量和要求, 使作业成为“无效”或“负效”的作业, 最终使得学生丧失学习兴趣。

二、教师布置作业的策略

要让那些学习不够自觉的学生按时完成作业, 教师首先要与学生进行交流, 帮助他们树立信心, 培养他们养成良好的学习习惯;其次要深入了解学生的家庭, 与家长协商, 进行合作, 让家长监督孩子学习, 按时完成家庭作业;再次要注意合理地布置家庭作业。怎样才算合理地布置家庭作业呢?具体来说, 要注意以下四点。

1. 作业要体现典型性和代表性

作业应该是教师所教内容和学生所学知识的典型代表, 因此, 留作业要尽量做到少而精, 提高含金量, 使作业真正起到以点带面、以一当十的作用, 避免因重复练习、无效练习而造成学生时间和精力的浪费。

2. 作业要体现个性化和针对性

“一刀切”式的作业设置, 忽视了学生的个性差异、文化基础等, 脱离了他们的实际情况, 从而使作业没有针对性。这就要求教师在作业内容的设计方面, 做到“因材而设”。

3. 作业要体现开放性和探究性

教师要给学生多留“活作业”, 调动学生亲身实践的积极性。通过动手操作、调查走访、实验问卷等途径来完成作业。这类作业本身没有现成的答案可抄, 体现开放性和探究性特征, 是对学生实践经验的锻炼和社会交往能力的提升, 是一种至高的作业境界。

4. 作业要体现系统性和激励性

理想的作业要使学过的知识得到整合与巩固, 最终促使学生知识体系建设得丰富和广博。同时, 作为教师要充分认识到布置作业的目的, 是为了促使学生热爱学习, 使他们形成正确的自我意识。基于以上所言, 教师要克服布置作业的盲目性和随意性, 要充分考虑作业的难易程度和取向, 考虑不同学生的知识背景和文化基础, 考虑不同学生的兴趣爱好等。

对学生不完成家庭作业现象的反思篇3

《大纲》规定：小学低段不布置书面家庭作业。学生到中段刚接触书面家庭作业，需要教师的科学指导和精心设计。既不能机械重复的“题海战术”，也不能贪图方便搬用现成的作业题，否则会严重挫伤学生作业的积极性。现在就小学中段学生书面家庭的设计深入探讨一番。

一、书面家庭作业的设计形式

1.迁移延伸型作业。练习的本质是一种积极迁移，设计书面家庭作业时既要异于旧知，又要含有旧知，置新旧知识的共同因素于其间，以引发学生在产生新知与相关旧知的联系中，拓进延伸，有所发展。如教了《西门豹》这一课后，让学生完成下面的家庭作业：

（1）摘录西门豹言行巧妙的语句。

（2）以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。

2.创新思考型作业。能运用已有知识，经过发散性思维和集中思维得到独创性结果的书面家庭作业，有利于发展儿童的创造性思维和才能，激发学习的兴趣和热情。

如教《蝙蝠和雷达》这一课时，设计了这样的书面家庭作业：

（1）人们从蝙蝠身上得到启示，发明了（），用它来（）。

（2）我知道（）的发明，用它来（），是从（）得到启示的。

（3）我觉得还可以从（）得到启示来发明（），用它来（）。

第三题至少一种答案，鼓励多写。

3.弹性选择型作业。单一的书面家庭作业，不利于不同程度学生的发展，必然会使一部分孩子处于被动状态，影响作业效能。如果教师设计一种多梯级的家庭作业，让不同水平的学生能度衡自己的能力、兴趣、需要，在有限的范围之内有选择的自由度，必然能提高学生在家里做作业的兴趣和学习效率。如教《玩出了名堂》这一课时，设计以下家庭作业，让学生选择其中3题：

（1）根据课文内容，换上一个比较确切的题目。（2）把这个故事，讲给爸爸妈妈或周围的伙伴听。（3）观察文中插图，用一二句话写出他的动作神态。（4）在影片或电视、课外书上，看到过有关科学家的故事吗？向同桌作一介绍。（5）列文虎克是荷兰的显微镜学家，他发明的显微镜有什么意义？（6）你在玩的过程中，有什么新的发现吗？

4.应用实践型作业。语文是应用性很强的工具学科，语文活动充斥在儿童生活的周围，可以说生活的天地有多大，语文应用的天地也就有多大。这就为语文科学设计应用实践型家庭作业创造了极有利的条件。如读报读书活动、演讲讨论活动，在家庭生活写请假条、留言条、通知、条据、书信、作会议记录、订公约、规则、写春联、标语等等。

二、书面家庭作业的注意事项

1.小学生“厌久”，作业布置要适量。据一些心理学家研究，七至十岁儿童有意注意时间平均为20分钟。这说明中段学生的注意力薄弱，坚持性差，有意注意不能保持很长时间。如果家庭作业时间过长，学生就会产生厌烦的心理，从而导致做作业时草率应付，抄袭或干脆不做。所以我们布置给学生的家庭作业不能太多，给学生练习的时间不能太久。

2.小学生“求快”作业布置要注意时间性。小学生学习兴趣来得快，去得也快，学习动机缺乏持久性。他们又是那么的好玩好动，学习时常常静不下心，安不下神来。作业时，或边玩边做或搞集中突击，千方百计腾出时间去玩。这样势必影响家庭作业的质量，因此书面家庭作业布置就要注意时间性。

3.小学生“求趣”，作业形式要有趣味性。夸美紐斯《大教学论》中有一个生动的比喻：“如果人们吃饭没有食欲，勉强把饭吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之如果在饥饿感的驱使下，把食物吞到胃里，那就会乐意接受，很好地消化它……”由此可见，兴趣是最好的老师。学生一旦有了兴趣，就能赋予活动以积极的热情。语文家庭作业形式要设计得有趣味性，避免单调重复的内容。如在教完《富饶的西沙群岛》一文后，我给学生留了这样一道家庭作业：“请你们把西沙群岛的美丽景色画下来，介绍给你的朋友、父母。”这样，就激起了学生作业的兴趣，比起让学生单纯的背诵、抄写等就显得有意义、有价值多了。

4.小学生“畏难”，作业布置要注意层次性。有畏难心理的，主要是知识基础差、能力弱的学生。这是因为此类学生在作业过程中从未获得过成功的喜悦，长期形成的结果。要消除他们的畏难情绪，除了教师多鼓励、多帮助外，还应设计有层次性的家庭作业，使每个层次的学生都能在练习中提高自己的学习成绩。如在教完《小镇的早晨》一文时，我就设计了几道作文题目：《校园的早晨》《家乡的早晨》《课后十分钟是活跃的》《大街上车水马龙》等。对于水平高的学生，要求仿写全文可选择前两题，对于程度较差的学生只要求仿写一个片断，可选择后两题。

学生不完成作业的原因和对策篇4

在现阶段，不论小学还是初高中，都存在个别学生逃避作业完成的现象，譬如有的学生不交作业;有的学生只完成感兴趣的作业，不喜欢的学科就不完成;有些学生在对待性格不同的教师的作业时，也是有选择地去完成;有些学生作业应付差事，如数学作业就随便填个数，语文作业就故意丢字落句，写作文时就惜墨如金，能少就少，英语作业乱填字母，遇到老师检查就谎话连篇。如何针对这些学生进行教育及转化呢?

一、小学生不完成作业的现状分析

作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段，是教学的一个重要组成部分，是学生理解、运用知识的过程。然而现实中，孩子在家庭写作业中的表现却让家长们伤透了脑筋，也让教师感到无奈和不解:学生的课堂作业和家庭作业质量反差如此之大。学生的家庭作业主要表现在:不按时、按要求写作业;任意漏写错写;边写作业边娱乐;叫人代写等等。不认真的家庭作业让学生一不小心养成了一些坏毛病，作业的有效性也无从谈起。

作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了。著名的小学语文特级教师高林生说:人之所以要学习，其目的是为了让学生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。这里的关键词之一就是“可持续发展”。试想学习的优势可持续发展，这是一件多么美好的事呀，然而目前学生学习主体性泯灭，学习兴趣逐年消减!有报道这样形容“小学生说:学校是一块空地，有几幢房子还有一堵很高的围墙;初中生说:学校是教师最得意的地方，他想骂谁就是骂谁;高中生说:学校是考试的地方，一周一小考，一月一大考。”这不是笑话，而是事实，令人痛心的事实，学校这片伊甸园竟成了小学生眼中的“刑场”，初中生耳中的“骂场”，高中生心中的“考场”。这不得不令我们深思。作业何以步入如此尴尬的境地:学生厌作业、恨作业;教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。

从家庭条件来看，有多数父母在外打工，与孩子沟通交流的时间较少，很多学生都是留守儿童，或交给隔代的爷爷、奶奶抚养教育，而爷爷、奶奶年岁大了，文化水平普遍偏低，加之缺乏科学的家庭教育方法，教育、辅导学生能力差。

其次，部分家长对家庭教育的认识不够，方法了解不够，孩子有不对的就简单粗暴打骂。还有一部分家长文化素质底，也辅导不了孩子。

在我的身边就有这样的一个例子:林林是小学二年级学生，刚入学时，活泼的他对新学校产生了浓厚的兴趣，也喜欢和小朋友们玩。然而在二年级下学期，却多了一个坏毛病:回家后不能好好地写作业。写一会儿作业，就玩一会儿，或者吃一会儿零食，或者看一阵电视。作业写不到一半，又惦记着去摆弄玩具，半个小时的作业磨磨蹭蹭地写2个多小时也写不完。爸爸妈妈在一边陪着他就能好一阵，可一离开，林林就又开始淘气。

在我们周围，常常有这样的孩子，也有很多家长遇到类似的问题，越来越多的孩子不能独立顺利地完成家庭作业。贪玩的孩子们都有自己的“小算盘”:他们或者认为做作业占用了玩耍时间，产生抵触心理;或者由于不能及时完成作业受到父母的责备，从而产生逆反心理。

二、按时完成作业对小学生学习的重要性

著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯有好有坏，好的习惯可以使人获得幸福和成功，坏的习惯会导致人生的失败和不幸，良好的习惯一旦养成之后，便能很容易很自然地起作用，就会成为我们终生享之不尽的财富。教书育人，重要的是培养一个个好习惯，同样，小学生按时完成作业也是在培养学生一个按时完成作业的好习惯。

小学阶段学习是人一生中最基础的学习，学生能否及时完成作业不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。及时完成作业习惯的形成，对于成人来说，常通过有意的自我控制和努力，自觉地实现，对于儿童，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到目的。因此，在小学教育中，对学生要从小养成及时完成作业的习惯是非常重要的。

作业的布置在我们的教学过程中起着举足轻重的作用.如果说教学是知识给予的平台，那么作业就是检查学生课上接受知识程度的评价表。《新课标》明确指出:“学生是学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。作业的过程是学生复习的过程，有利于学生消化和记忆老师讲述的知识和课本中的知识。作业的过程，又是学生扩展知识的过程，有利于发展学生的创造性思维,作业的过程，是学生把知识转化为技能和能力的过程，只有一堆死知识，不会在实践中运用，知识是不全面的，也是无用的。

作业的完成是学习过程中重要的一环，作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指下，由幼儿独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业教学，使幼儿巩固、内化学得的知识技能，充分发挥双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望。

及时完成作业能够及时检查学习的效果，知识有没有领会，有没有学以致用，有没有牢牢掌握，都只有通过作业才能及时检验。如果作业做的很顺利，那么在一定程度上说明这部分的知识掌握的很好，相反，那说明没有掌握好，要分析原因，及时调整。用过对课堂的学习，可以把知识初步掌握，而作业正是对知识的具体运用，是知识掌握的更加准确，把容易混淆的概念区分开来，把联系了解的更加清楚。可以说及时完成作业促进了知识的及时消化，使知识得到不断的巩固。

三、小学生不能按时完成作业的原因

小学生的一些自身原因、家长望子成龙望女成凤的愿望以及教师没有好的教学方法等都是小学生不能按时完成作业的原因。

(一)学生本身

1、小学生学习困难

这样的学生由于知识上的缺陷，所以完成作业感到有困难。有的教师对全班学生的要求是一样的，即使比较难的知识点也要求所有学生都必须完成。在这样的情况下，学习困难的学生越做越不会做，越做越没有自信心，越做就会对学习越来越失去兴趣，长此以往就会造成他们不想学习。

2、小学生写字、句的速度太慢

同样的一个题目或一个句子，别的同学看一遍，记住整句，然后再写。他们则不然，不会记忆整个题目和句子，抬头看一个字，低头写一个字，这大大延长了作业时间。

3、小学生性格顽劣，不爱学习

小学生由于心理发育不成熟，社会适应能力差，缺乏荣辱感和上进心，因此有些小学生无法长时间的安定下来做作业，而对于他们来说完不成作业并不会使其感到羞耻，教师的苦口婆心也不会起到任何作用，久而久之这些小学生就养成了不按时完成作业的坏习惯。

(二)教师原因

1、教师没有及时与家长沟通

有的家长不经常去学校了解自己孩子的情况，学校也不与家长沟通，这样就会使家长不清楚孩子在学校的具体情况，特别是孩子每天的家庭作业情况。这样就无法使家长很好的监督与检查孩子的作业。有的孩子说自己做完了(实际没有做完)，家长也以为做完了。孩子去学校因为没有做完作业而受到批评，家长也不会知道。孩子长期在隐瞒家庭作业的情况而获得玩的时间。

2、教师没有及时督促学生

有的学生在老师叫其交作业时，会大呼一声忘记拿作业。有的老师会让他下次拿回来，并记得到时催促学生交作业，而有时老师会忘记让他交回来。几次之后，他就会侥幸地不写作业，认为老师也不知道。长此以往下去，他就会不想写作业。

3、作业布置过多

有的教师为了能提高成绩，布置的作业超过了学生的承受能力，学生不能按时完成，自然就会受到老师的批评，同时也容易产生厌烦情绪。作业过难，也会导致学生不能按时完成，学生想完成作业，却不知道怎么下手，不会做。

(三)家庭因素

1、小学生没有时间完成现在的父母为了不使自己的孩子输在起跑线上，给孩子报了各种名目繁多的辅导班。有舞蹈、美术、奥数、英语、钢琴??一放学，学生就从教室走进了辅导班的课堂。一般情况下，辅导班至少要上一个半小时，多则达两个多小时。辅导班老师为了保证辅导的质量。也要布置相应的作业。辅导班占用了学生大量的课余时间。等到辅导班结束后，回到家里面，已经是筋疲力尽了，吃完饭，只想睡觉了，根本不想再写作业。除非特别自觉的学生或者有家长及时督促的学生，才有可能按时完成作业。

2、家长不负责任

有的学生作业没有完成，跟家长有关。家长不关心孩子的作业。例如:有时家里停电了，负责任的家长会去买蜡烛，督促孩子完成作业，而有的家长会因为停电，任孩子作业不完成，让其第二天补作业。有的是因为跟朋友聚会出去吃饭，带着孩子一起去，回来晚了，孩子作业还没有完成。让他写吧，自己得陪到很晚，也担心孩子休息不好影响第二天的课，于是就让孩子第二天早上补。到了早上，看孩子睡得香，就不忍心叫他起来，于是给教师写便条，证明一下孩子没有完成作业的原因。孩子的作业不能交。让其补，老师得记着。不然，这作业也是要不回来的。你想，家长都睁一眼闭一眼了。孩子又怎么会自觉呢?久而久之，孩子就会以此为借口，多次不写作业。不交作业。

3、家庭条件差

孩子的学习环境、桌椅高矮舒适、文具性能等都能影响到学生的学习。有些家庭条件太差，没有良好的学习环境，甚至有些高年级的小学生回家之后还要干家务，没有足够的时间去完成作业，自然就影响学生不能按时完成作业。

四、怎样帮助小学生养成按时完成作业的习惯

(一)教师引导

1、常与家长沟通，及时家访，发挥家庭教育的作用。有效地利用家长会，在家长会上，向家长介绍有关家庭教育的知识，为无教育经验的家长指明方向，同时还要鼓励家长积极发言，请家庭教育效果显著、对孩子思想品质、行为习惯培养良好的家长谈谈自己在教育孩子过程中取得的经验;还可请经验不足的家长提出他们的困惑，教师将问题梳理后，再结合平时的观察给家长提出有效的合理的建议。

2、加强学生的思想教育，建立良好的师生关系。

教育学生，就要了解学生，要了解和熟悉学生的情况，一要善于观察，二要深入到学生中去，和学生建立良好得师生关系，使学生敢于吐露心声，以便更好得对症下药，采取切实可行的思想教育。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。

3、惩罚与奖励并重，让学生享受完成作业的快乐。

每个孩子内心深处都希望得到别人的肯定和赞扬。当“学生”作业完成了，如果老师常常以各种方式来予以肯定，加上激励的语言，会让他们享受成功的喜悦。对于后进生需要教师的更多呵护，除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还应当从“心上”着手，对他们多几分关心，从心底打动他们，多给予鼓励，表扬，给予自信，使他们感觉到:老师一直在注视着自己、关心着自己，我应该好好学习，取得一点一点的进步都能够得到老师对我的称赞、同学的喜欢和信任，从而使他们享受到完成作业的快乐。

4、对作业加以辅导，帮助学生克服困难。

在布置作业前将难题进行辅导，选优生做“小老师”对学困生进行帮助。同时，在作业布置的量和质上进行改革，尽量做到少而精。要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利，多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

(二)家长指导

有些家长提起孩子做作业就头痛，孩子作业常常敷衍了事。因此，为了培养孩子良好的习惯，指导孩子做作业便成为父母的日常工作了。前提之下，不管父母是工作轻松还是工作忙碌，孩子的学习和成长父母必须要高度重视，只有认识到其重要性，才能有一颗责任心去辅导孩子，培养孩子良好的习惯。

1、营造良好环境

对于“爸妈正在______，我在悲催写作业!”这道可以引发不少父母反思的填空题，虽然当前很多家长都渴望孩子学习，但却没有从心理和环境方面为孩子树立一个“学习很重要”的氛围，家长在孩子旁边不适宜做一些干扰性过大的事情，比如玩电脑、看电视、打电话、玩手机游戏等，而应该看书读报或者做一些其他安静的事情，这样既可以创造一个较为安静的环境，也给孩子树立正面的榜样。孩子的天性是贪玩的，小学生的自制力不强，当家里的影响、诱惑过多的时候，孩子就会无心写作业了。

2、陪读要不要

有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。同时也容易形成孩子对家长的依赖，形成习惯，长此以往，不利于孩子的学习。父母要逐渐培养孩子的独立做作业的的能力，对于低年级，父母可以多花点时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。也要培养孩子检查作业的习惯，鼓励孩子自己检查作业，让孩子说出错在哪里，为什么会错，这样可以是孩子记住错误，以免下次再犯。孩子不检查作业，就不签字。

3、遇上难题家长指导时要注意分寸。

可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。在孩子们的学习生活当中势必会遇到不少难题，有的家长可能借助网络或者翻阅资料替孩子解决学习路上的“拦路虎”。借助网络为孩子解决学习困难的家长不在少数，但家长需要注意的是，网络只是手段，跟孩子请教老师一样，最终一定要做到孩子真正理解、消化和吸收，否则这种得过且过和应付的态度，会对孩子的学习习惯甚至人生态度产生不好的影响。

4、建立家庭作业制度。

完成家庭作业是学习的重要内容之一，不管老师布置的作业多或少，难或易，完成是应该的。如果一些学校不布置家庭作业，家长自己也应该结合孩子的学习的内容给孩子布置作业，对此，家长不能含糊，要有清楚的认识。我建议家长和孩子“签订合同”，只有完成了家庭作业才能娱乐。当然，家长要注意不能因为做作业就放弃孩子生活能力的训练和做家务的义务，做一定的家务并不影响孩子的家庭作业。孩子可能有为了获得某项权利(如看动画片、玩游戏)而潦草地做完作业的现象，或者孩子有时根本就没有做完作业。对此，可以采用必须先做完作业才能从事自己喜欢的其他项目，或者剥夺孩子的权利。如果孩子今天家庭作业完成得不好或没做完，要剥夺他明天看电视的权利，娱乐的权利。

5、保持耐心，注意方法

督促和辅导孩子的家庭作业是一件非常辛苦而有重要的任务，在这个过程中家长应保持耐心，注重自己的方法，应尽量少“事倍功半”，多“事半功倍”。与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。经常性的和孩子进行沟通，去了解孩子的世界，家长千万不要把自己的观念强行灌输在孩子的身上。

五、总结

总之，作为教师对不做作业的学生绝不能放弃，要积极采取多种有效的措施应对。创设条件去激励学生，调动学生，他们是可以比较好的完成作业的。相信只要老师付出努力，用真诚和爱去教育学生，用有效的方法实现学生的主动学习。学生发自内心的愿望就是学习不断进步的真正原动力。学校、教师、家长应通力合作培养孩子按时完成作业的好习惯，为他们以后的人生奠定好基础。

学生不完成作业的原因和对策

一、追寻学生不愿做作业的原因

经过多年的教学经验，我了解到不爱做作业的学生有些是已养成了习惯，但大部分学生通常都不是故意的，而是在某个环节遇到了问题或困难基本上有这几个方面。

1.学生由于智力或其他一些原因，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。

2.写作业效率较低，因时间不够导致完不成所有作业，或者因自控力差而贪玩。

3.教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事或更甚者就抄作业。

4.教师没有及时收作业和批改作业，导致有些学生没有压力就不交了。

学生不完成作业的原因和对策

一、追寻学生不愿做作业的原因

1.学生由于智力或其他一些原因，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。

2.写作业效率较低，因时间不够导致完不成所有作业，或者因自控力差而贪玩。

3.教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事或更甚者就抄作业。

4.教师没有及时收作业和批改作业，导致有些学生没有压力就不交了。

5.家庭缺乏应有的监督。

针对以上种种情况，教师就要有针对性地对学生进行帮助，使他们跨过所谓的“作业难关”。

二，学生不完成作业的引导和对策

(一)提高学生的学习兴趣

学习兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。对感兴趣的事物，学生总会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变得积极主动，进而获得良好的效果。对学习缺乏兴趣的学生，教师和家长要互相配合，采取多种手段培养和激发其学习兴趣。

英国儿童心理学家博茨勒提供了提高学生学习兴趣的几个方法，或许能给我们启示:

1.使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。

2.欲速则不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁、不耐烦，产生反抗情绪。

3.不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。

4.不要总拿成绩优秀的孩子和孩子比较。这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。

5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。

6.做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，要让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子积极思考，不要使孩子养成依赖性，因为做功课是他的责任。

7.父母和教师是孩子的榜样。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道教师或父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。

(二)科学地指导学生做作业

1.端正学生的作业态度。教师必须帮助学生提高其对家庭作业的认识和重视程度，努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机，让他们从内心接受作业这项任务。

2.完成作业制度化，并及时纠正学生不完成作业的毛病，防止蔓延。对学生约法三章，提前提出完成作业的要求以及未能完成作业时对学生的惩罚，一旦发现有个别学生不能及时完成作业，就立即查询原因，并让他们及时补上，使学生知道不完成作业并没有省事。这种方式的目的是弥补这一次，预防下一次。

3.指导学生合理安排作业的完成。为了能顺利完成作业，可要求学生先复习一下所学知识。同时要指导学生对做作业的顺序有所选择，要适合自己的学习能力和情况。

4.与各科教师配合，制定因人而异的作业，形成分层次教学，分层次作业，既能让学生完成作业，达到做作业的目的和效果，又能避免学生找不完成作业的理由。

5.与家长配合，要求学生参与家务劳动。目的是通过家务劳动，让学生学会统筹安排，学会坚持，学会承担责任，他会把这种经验迁移到学习中去。

6.加强家校联系。不爱做作业的学生，他们在改正的过程中，7.父母和教师是孩子的榜样。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道教师或父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。

因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制学生不做作业现象的苗头。

以学生阳艾利为例，在我接这个班时她的成绩较低，导致该生对学习完全没有兴趣。上课总是睡觉，有时老师都叫不醒，经常引得全班哄堂大笑，更别说家庭作业的完成了。这个学生具备所有上述分析的不做作业的原因。针对这样的特殊学生，我采取循序渐进的方法对他进行转化。首先我要求她上课不睡觉，因为它不符合校纪班规，更不能体现对教师劳动成果的尊重，在多次提醒下，这个学生基本做到了上课不睡觉。在这个成果下，作为班主任的我每节课都仔细观察她，有一天发现她没有神游四海，而在听课，并在我提问时，能和全班同学一起回答问题，我当堂表扬了她，并提出既然她听了课，也能回答对简单问题，那能不能也写作业呢?数量和难度由她自定。往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制学生不做作业现象的苗头。

以学生阳艾利为例，在我接这个班时她的成绩较低，导致该生对学习完全没有兴趣。上课总是睡觉，有时老师都叫不醒，经常引得全班哄堂大笑，更别说家庭作业的完成了。这个学生具备所有上述分析的不做作业的原因。针对这样的特殊学生，我采取循序渐进的方法对他进行转化。首先我要求她上课不睡觉，因为它不符合校纪班规，更不能体现对教师劳动成果的尊重，在多次提醒下，这个学生基本做到了上课不睡觉。在这个成果下，作为班主任的我每节课都仔细观察她，有一天发现她没有神游四海，而在听课，并在我提问时，能和全班同学一起回答问题，我当堂表扬了她，并提出既然她听了课，也能回答对简单问题，那能不能也写作业呢?数量和难度由她自定。第二天，她完成了一道大题的三个小题，我又及时对她进行了表扬，并在课间对她作业中的错误进行讲解。此后，做作业的次数在增加，但也仅限于班主任的作业。再后来，英语老师告诉我，该学生在英语课上听讲并回答出了全班唯一的正确答案，我与英语老师分别表扬鼓励了她，并引导她完成英语作业。此后，该生的各科作业完成情况有了大幅度的改观。当然，在这个过程中，她也有反复和懒惰的时候，这时，教师和家长就要起到监督作用。

总之，教师对不做作业的学生绝不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，教师要多方改革作业，让每个学生都能体验到成功的快乐，这样才能从根本上解决学生不完成作业的现象。

学生不完成作业怎么办篇5

滨河小学杜秀丽

学生不按时完成作业是最让老师头疼的事,办公室里的老师每天都讨论这个问题,但是总是有同学不完成,没办法,办公室里每天都有老师领来的学生补作业,今天的补完了,明天还是不按时完成,简直成了恶性循环.按时完成作业是每一位小学生必须做到的，作业是复习的一个重要组成部分，也是把知识储存在大脑中的重要手段，更是把知识初步转化为技能的必经之路，有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能够培养一个人良好的学习习惯和高度自觉的学习责任感，对一个人的终身将起到良好的作用。

为了让所有的学生尽可能完成作业，我想了如下办法：

1.为了防止有些同学由于忘记了记作业而不写作业或者回家和父母撒谎：“今天没有留作业。”而逃避写作业，我每天都以校信通的方式把布置的作业发给家长。这样，家长在家里可以方便及时的督促自己的孩子完成作业。

2.为了惩罚不写作业的学生，防止他们每天不写作业，形成恶性循环，没有完成作业的学生当天放学后必须补完作业才能回家。

3.家校联系，共同抓好，严格把关。我班几名学生经常不完成家庭作业，还常借口说把作业写完放在家了，为此我与他们的家长取得联系，经了解，这几位家长平时很忙，工作又苦又累，回到家根本没有精力管孩子，为此，我在家长会上对所有的家长说：“如果您的孩子行为习惯差，不能及时复习、预习所学知识，跟不上，对于老师来说，只是所教学生的几十分之

一、几百分之

一、几千分之一……的教育失败，而对于一个家庭来说，特别是独生子女的家庭来说，则意味着百分之百的损失，我不想放弃几十分之

一、几百分之

一、几千分之一的学生，您想怎样对待自己的百分之百？”这番意味深长的话深深触动了所有的家长。会后我又单独和几位家长进行交流，请家长想办法帮助自己的孩子养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。

小学生不按时完成作业检讨书篇6

小学生不按时完成作业检讨书1

您好！

我是xx，我现在实在是非常的难受，有一些一旦养成了习惯就是会影响很不好，我现在，真的是非常的自责，有些事情都是需要时间去积累的，但是我养成了不按时完成作业的习惯，这只在朝夕之间，我为这次的行为感到羞愧，同时现在想起来的时候也是非常的自责，我让你失望了，这是我的错误，有的时候不是说自己想怎么做就怎么做，一定要有事实根据，现在我也一直都在想着这个问题，我这次没有按时的完成作业就是太贪玩了，在家里养成了习惯，您布置的作业本就不是很多，现在我想了想我在这个方面还是有很大问题的。

这次我没有按时的完成自己的作业，我很是难受，我愧对您的教导，你教会了我们很多东西的，但是我却没有按时的去完成好自己的事情，这让我非常的困惑，这段时间以来在家里面上课，我知道这一切都是需要自己自觉，有些同学就做的很好，每天按时的完成作业，很是自觉地在做好自己的事情的，但是我却没有合理的安排好自己的时间，一直都是非常任性的，在自己的事情，我没有自觉的做好自己的事情，在学习上面也没偶遇花时间，这真的是让我非常的自责，现在想了想还真的是这样，我没有第一是时间去完成老师布置的作业，每天就抱着侥幸的心理，认为自己在家里不下作业也没有老师管，这样的心态严重的影响到了我，现在我意识到了这个问题非常的严重，我需要好哈的去检讨自己。

我希望您能够给我一个机会，这次的事情我真的是知道错了，是我没有合理的安排好自己的时间，我一定会好好的去做好这件事情，这对我来讲是非常有必要的，我知道我需要时间去反省自己，我今后再也不会抱有侥幸的心理了，我也一定会给自己这样的行为做一个深刻的反省，我真的也是知道事情的严重程度了，像这样的情况我再也不会出现了，不让您操心，这段时间以来您一直都在认真的给我们讲课，其实每次布置的作业是不多的，但是我没有调整好自己的心态，一错再错，这次是真的没有认真去的去完成自己的事情，没完成好作业，通过这件事情我也一定会好好的摆好心态，以后按时的完成作业，带头做好榜样，请您给我改过的机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生不按时完成作业检讨书2

您好！

我是xx，想了想我今天的行为实在够好，在一件事情上面做的不够自觉，现在在家里上网课，而我却是一直想着在玩，这样是不行的，作为一名学生抱着这样的想法肯定是不行的，也不能继续这么下去，现在我想了想还很自责的，什么一名小学生做好带头作用，不能自己想一出是一出，作业是我们作为一名学生按时完成的东西，也是一个基础，我不能继续这么消磨下去了，这样对自己不好，按时完成好作业本身就是一名学生应该做好的事情，而我现在这么消磨自己的时间这很恶劣，我有的时候想了想感觉自己一直在逃避这些事情，不愿意学习好，所以我应该为自己这次的行为好好的反省。

在家里上课要做的就是自觉，老师不能随时的监督我们，就是因为我存在这方面的侥幸所以这次我就没有按时的完成作业，现在我们的学习的进度是非常紧张的，我肯定是不能继续这么的消极下去，这对我肯定是不好的，我真的是非常不愿意看到这种情况的反生，在这件事情上面我应该严格的要求自己，我需要让自己保持一个稳定的心态，有的时候我也一直在思考这么一件事情，我把学习的看的太简单了，我不能及继续这么下去，作为一名小学生了我应该培养自己有一个好的学习方式，这也是对自己好，现在每当我想起自己在学习上面不够用心的时候我就会非常的惭愧，我认为这是跌不认真对自己的要求要不够高，想了想还是有一些问题的，我希望在未来的工作跟生活当中去培养好这些习惯。

这次的我没有按时的完成好的作业，这是我的问题，我需要正确的去认识自己的这次错误，一定要虚心的纠正，严格的去要求自己，不能任由其去放任，这是一定的，我再也不希望出现这样的情况了，我为这次没有按时完成作业的事情而感到自责，我应该给您一个交待，您一直都对我期望很高，也觉得我是不会这么不自觉的，所以这次真的是我的错误，我应当重视起来，对自己做一个深刻的检讨，不再继续犯这种错误了，在家里上课需要的全是一种自觉，我在这方面实在是做的不够好，其实想了想您交待下来的作业也不是很多，我在家里花半个小时的`时间就能够完成的，但是我就是没有较高的觉悟我让您失望了，我一定要好好的检讨自己。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生不按时完成作业检讨书3

尊敬的老师：

您好！

我是xx，我现在实在是非常的难受，有一些事情一旦养成了习惯就是会影响很不好，我现在作业没有完成，真的是非常的自责，有些事情都是需要时间去积累的，但是我养成了不按时完成作业的习惯，这只在朝夕之间，我为自己这次的行为感到羞愧，同时现在想起来的时候也是非常的自责，我让你失望了，这是我的错误，有的时候不是说自己想怎么做就怎么做，一定要有事实根据，现在我也一直都在想着这个问题，我这次没有按时的完成作业就是太贪玩了，在家里养成了习惯，您布置的作业本就不是很多，现在我想了想我在这个方面还是有很大问题的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

如何鼓励孩子自觉完成家庭作业篇7

●晨发家宝妈G5 今天我们探讨的话题主要是《如何鼓励孩子自觉完成家庭作业》

孩子初入小学，每天回家开始做家庭作业。

当抱怨作业多、做作业麻烦、不想做作业，或者拖拖拉拉、心不在蔫、半天写不了几个字时，家长就可能开始焦躁、责备，而这也成为家长和孩子产生亲子冲突的“重灾区”，甚至也成为不少正读幼儿园大班的父母颇为紧张担忧的问题之一。

那我们可以怎么办？一是家长放松心态。

我们首先要自己清楚希望孩子从作业中获得什么，如果我们更多的是希望孩子从作业中巩固课堂学到的知识，成绩优异，为今后升学和工作打基础，甚至满足我们父母的面子，亲爱的们，可要跟随哟，方法就在眼前，要好好利用哟。

那我们可能就会对家庭作业过于在意、紧张和焦虑，并让孩子感受到而更加抗拒，因为“镇定传播镇定，骚动传播骚动”。但如果我们除了这些目的，更看重的是通过作业，培养孩子的诸多人生品质，比如责任、习惯、规划、耐心、解决问题、自检等等，那么我们可能就会放松心态，尊重孩子的成长规律，允许他犯错并从错误中学习，孩子在轻松、尊重和鼓励的氛围中会更愿意做作业。

二是给孩子分享、表达清楚做家庭作业的意义。

任何行为背后都有需求，孩子也不例外，所谓“一行一需”。我们可以分享但不强求孩子理解做作业的意义，并且在分享做作业能带给我们人生品质的同时，更多分享它能满足孩子当下的需求。

比如，认真做作业就可以多认识字，就可以自己阅读故事书啦；

亲爱的们，吃饭去了是吧。

那就端着碗一起来学习，●梅州麒麟妈G4

●晨发家宝妈G5 现在这个问题说了不一定以后不会说哟，别到时说我孩子不写作业咋办呀？ ●江西钰峰妈G3

●晨发家宝妈G5 认真做作业就可以算数，就可以自己买东西啦，还可以给家里当小财务哟„„ ●梅州麒麟妈G4

●晨发家宝妈G5 在能满足孩子当下需求和兴趣的引导下，孩子更能认识到家庭作业的意义，而愿意做了。我们还可以通过生活和游戏来让孩子明白家庭作业的意义，激发兴趣，比如让孩子参与购物，在家玩买卖玩具的游戏。●安徽官昊妈G8

●晨发家宝妈G5 三是把作业列入日常惯例表。

习惯成自然，通过日常惯例表，让孩子养成自觉做作业的良好习惯。

但制作表时，要听取孩子的意见，尊重他的合理需求。●江西钰峰妈G3

●晨发家宝妈G5 亲爱的们，为我们自己鼓掌吧。

●梅州麒麟妈G4

●晨发家宝妈G5 相信在我们努力下，孩子会越来越优秀。四是环境清静。

孩子在做作业时，如果坐在电视机面前，或者是坐在正在打麻将的成人旁边，难免分心，虽然我们有时也想培养孩子“一心二用”的能力，呵呵。

五是引导和放手兼顾的五环节：家长前期辅导--孩子独立做--孩子自己修正--家长提出改进建议--孩子修正。●晨发家宝妈G5 比如孩子开始学写数字了，家长可以在田字格中示范写一个，然后再教孩子写几个，剩下的就让孩子自己写了，●江西钰峰妈G3

●梅州麒麟妈G4●晨发家宝妈G5

家长有意识地不守在旁边唠叨、监督，自己做点家务事、看点书等等，孩子写好后自己找出不合规范的并修改，家长再提出改进建议，孩子又修正。

通过这几个环节，让孩子意识到作业是自己的事情，父母只能提供合适的帮助，而不能包办代替。

●梅州麒麟妈G4●晨发家宝妈G5

亲爱的们，您们有收获一点了吗？我是收获了。

六是多用启发式问题解决问题。●济南孙无妈G1

●晨发家宝妈G5 ●济南孙无妈G

1在孩子有困惑时，我们家长不直接给出答案，而是用启发式问题引导孩子自己思考和内省，因为启发式问题给人带来的生理感受是，身体开始放松，然后给大脑一个“寻找答案”的信号，在寻找答案的过程感到被尊重、有能力、更愿意合作。

●贵阳媛儿妈明白了

●晨发家宝妈G5 常见启发式问题有： “还有别的吗？你能给我多讲一点吗？发生什么事了？你对结果有什么感受？

你认为是什么原因导致了事情的发生？你想达到什么目的？你从中学到了什么？下次你能怎么办？ ●梅州麒麟妈G4

●晨发家宝妈G5

你将来如何运用学到的教训？你如何避免此类事情再次发生？你现在对解决这一问题有什么想法？你希望事情怎样发展？

你怎么做才能得到你想要的结果？你的计划是什么？你需要准备什么？

你是怎么做到的？你是怎么看待的？” 七是多给予鼓励，增加信心。●安徽官昊妈G8

●晨发家宝妈G5

小时，我有一位老师住在我家隔壁，每天晚上她都主动来给我辅导数学。当我不会做时，她有时会大声呵斥，让我非常紧张害怕，反而做不来题，她也就越焦躁越批评，我也就越做不来题，感觉自己象个傻子。一段时间后，估计她要来我家了，我就赶紧上床装睡觉，她也就慢慢没有来了。现在想来，仍是很感谢她对我的无私辅导，也觉得自己挺不识好的。

呵呵，但那时内心的恐慌也一直留在了心中。

所以，允许孩子小步前进，多关注优点，多鼓励，就如植物需要水一样重要。

亲爱的们一起来学习哈，不拉下每一个重要环节哈。

●梅州麒麟妈G4

●晨发家宝妈G5 当孩子抱怨家庭作业多时，如果我们说：“作业多也得完成，那是你必须做的！”

孩子会怎么想呢，可能会赌气对抗不做了，或者磨磨蹭蹭地做，也可能很听话地就做了，但心中可能会对作业更有抱怨。但如果我们说：“你觉得作业很多，做起来很麻烦，也让你玩乐的时间少了，是吗？”

孩子可能会觉得自己的情绪被理解和接纳，可能就会在抱怨后心情放松地做了，然后我们有空时再和孩子一起谈谈这个问题，找出解决方案。

所以，积极倾听是一种观察和倾听对方感受的艺术，然后再反映给对方，并不需要你赞同对方的感受，但一定要允许对方感受到自己与外界的联系以及能够被外界所理解，还要通过启发式提问给对方机会去探索，自己找到解决方案。

所以用爱和理解来确认孩子的感受，可打开一扇建立真正联系、积极解决问题以及树立信任关系的心扉之门。

九是不随意添加作业量，保护兴趣。

初入小学的孩子能按时按质地完成老师布置的家庭作业就足够了，更多的时间就让他们在玩乐中成长吧。十是家长言传身教。如果家长能经常读书学习，孩子一定会受到熏陶。

十一是重视作业时的坐姿，以免驼背。十二是重视作业后的收捡和准备明日文具。

这是一个很好地培养孩子计划、归类的时机，不少学校还专门对一年级小学生进行相关的培训。

亲爱的们希望您与我一样能在这节课中得到一些启发，不管今天收获多少？不重要，重要的是我们一直在坚持！

对学生不完成家庭作业现象的反思篇8

尊敬的各位家长：

你们好！

很高兴因为孩子，我们走到了一起。你们的孩子进入小学已经快四个月了，我相信他们的进步是有目共睹的，但也存在着许多有待改进的地方。今天我们召开家长会的主要目的是想让各位家长了解在家该如何正确辅导孩子完成家庭作业。

家庭作业是学习的重要组成部分，是教师为了巩固学生在学校所学知识，要求学生放学后在家里完成的作业。几十年来，大多数对家庭作业的研究发现，课堂之外的作业会给学生带来诸多益处，无论是学习成绩的提高，独立性、责任感、条理性的增强，还是时间管理技能以及良好学习习惯的培养。可是，对于一年级学生来说，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，他们意识不到做作业是学生的义务，不善于利用时间完成作业，常敷衍了事，这就成了令你们头疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢„„出现这种情况后，使得孩子当天所学的知识得不到及时巩固，记忆出现偏差甚至根本就没有形成记忆。要想孩子学有所获，孩子养成良好的作业习惯是必不可少的。那作为家长能帮助孩子做些什么呢？

首先：给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。这个“环境”包括两方面内容：一个是硬件环境，即要为孩子准备好一个完成作业的空间。其中包括光线充足的、安静的、无噪音的房间，干净整洁的书桌，软硬、高低舒适的椅子或板凳，完成作业所需要的文具、工具书、书本等。另一个是软件环境，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具的话，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，也使心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。如果桌椅的软硬、高低不舒适，时间长了不仅影响孩子身体发育，而且也使孩子感觉完成作业的时间就是“受罪”的时间，那就更谈不上享受作业的乐趣了。如果没有准备好完成作业所需要的文具、工具书、书本等，孩子在完成作业的过程中就会一会儿找东一会儿找西，耽误时间不说，打断思路更要命。说到家长自身给孩子创造的软件环境，家庭纠纷不断，会让孩子心事重重、精神紧张；开电视，或是把一些朋友约到家里喝酒，聊天，打麻将等，则会给孩子带来极具负面的影响；有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好？有没有受老师表扬(或批评)？”“肚子饿了吗？要不要吃点东西？”“做几道了？还有几道？”使孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。试想，在这种家庭环境中，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度、保证作业的质量呢？当然，孩子自身也要做好写作业的一切准备，不能一会儿玩玩橡皮，一会儿就想喝水来放松一下等。

其次：教给孩子正确的、科学地完成作业的方法。正确的方法是增强记忆、提高效率的法宝。

1、每天固定时间完成作业。进家门后，休息10-20分钟后就开始做作业，家长先看好当天的家校联系手册，根据内容帮助孩子安排完成的顺序，一年级作业有读、有写，有的孩子可以独立完成，但如听写、练读课文可能需要家长从旁指导，这就需要优化统筹安排，时间长了，孩子就会自己安排了。

2、作业前要复习。

要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍，把要求记忆的生字、词等记牢了，再开始写作业。俗话说“磨刀不误砍柴工”，这样就免得孩子写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。

3、作业时要注意姿势。正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。现在我们还是以练字为主，要求一笔一划，注意间架结构，“慢功出细活”，不许连笔、潦草、笔划不到位要纠正，错的字要擦干净，不许应付差事，必要的话，反复要求孩子重写，这样孩子就懂得了要认真写，否则不会过关。

4、要培养孩子的审题能力。对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对；有的孩子一看题目就嚷着不会做。其实许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣。

对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

5、完成后要检查。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，因此，可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍——这就是教给孩子自己检查作业的方法。对于听写的作业，它全部来自生字表二100个字。让孩子先抄写2-3遍，然后听写，错的要看好错在哪，看好字形的特点和结构，再练习5-10遍，再听写，一定要全部练会。

对于读的作业，要求读几遍，就认真读几遍，不要怕麻烦，第二天，我查朗读，读不出来，一听就是没有认真练习读课文。如果没有朗读训练，孩子的口语表达能力就得不到训练。老师的作业都有其训练目的的。现在个别家长，不重视口头作业，或者是只读一、二遍，这样的话，孩子的表达能力从何而来？为什么有的孩子能说会道？是从读儿歌、唐诗来，现在读课文，是语文语感的培养，为今后习作打基础。所以要认真地对待，千万不可以认为可读可不读。读的时候要求孩子像一名主持人一样，直立站好，不要横七竖

八、奇形怪状，什么姿势都有，要端庄大方，气质高雅，并且声音洪亮，吐字清楚，分清平翘舌。

最后：做好监督、检查作业，做到宽严有度。

（一）做好监督。

在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该马上提醒、制止。此时可采用三种方法。

1、利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文20分钟能做完吗？数学10分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

2、利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“快做，不要玩了”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

3、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。

这种方法是不得己而为之，带有强迫性。

（二）做好检查。

家长对孩子的家庭作业，不能只简单地问一句“完成了没有”就完事了，要有行动“真正地看”。第一看字面干净与否。这是孩子作业认真程度的一个显著表现；其次看是否有漏题现象；最后才看答案。对于抄写的作业，家长可要求孩子边读自己边看，不但使孩子再记忆了一遍，自己检查起来也迅速。

第二作业交给老师后并不是就完事大吉了，家长应该经常看看老师批改过的作业本，让孩子及时把错误的地方另找本子列出来（也可整理为“纠错本”），并且帮孩子分析错误原因，留到复习时作为重点复习使用；对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬。

对于孩子的作业，要求要始终如一，不能朝令夕改，让孩子不知所措；更不能三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，并且很可能使孩子产生“钻空子”的心理。

【对学生不完成家庭作业现象的反思】推荐阅读：