培养中职生的道德责任感——架起人生启航的阶梯

作为社会个体间联结的纽带和社会良性发展的道德基础, 道德责任感的培养始终在我国的道德建设中占有重要的一席之地。从孔子的“当仁不让”到孟子的“舍我其谁”, 从张载的“为天地立心, 从顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”, 到周恩来的“为中华之崛起而学习”无不显示着对国富民强的崇高责任感。“道德之所以是道德, 全在于具有知道自己履行了责任这样一种意识。”构建社会主义和谐社会的新型伦理秩序, 消除现有的价值困境, 培养人们的道德责任感是历史的必然。其中培养中职生的道德责任感迫在眉睫。道德责任感的培养既需要外在良好的制度依托和舆论氛围, 更需要教育活动的主动介入和个体实践的主动参与, 其主要生成路径是外在规范与内在自觉的统一, 理性认知与实践体验的统一。具体要着眼于三个方面:从家庭责任感、社会责任感与职业责任感加以阐述。

第一要面向家庭, 使中职生在生活体验中增强责任践履能力以往的责任教育忽视了个体的生活经验, 把责任教育沦为知识教育, 交给学生一些知识性的、毫无生气的道德概念和道德规范, 使责任仅仅停留在理性认知层面, 而不能转换成责任感和责任能力。实际上, 责任感并不是产生于知识的灌输之中, 最初产生于学生的生命世界中。人的生命, 尤其是个体生命的存在和生长, 是每一个人最能直接经验和感受的。人的生命形式的神奇和多彩, 个体生命成长和发展过程中的曲折经历以及自己和家人所凝聚的艰辛劳动, 都是青少年一代最能、也是最应该经验和感受到的, 道德信仰和道德责任感就源于个体这些最强烈最直接的生命体验。回归生活世界的个体才会不断地思索生命的意义, 选择自主的道德行为。熟语说的好:家长是孩子的第一任老师。家长的责任意识直接影响孩子的思考方向。

当学生面向生活并不会自然地形成人的责任感, 责任感的培养最终在活动体验和实践中通过主体自觉地感知、接纳和坚持才能完成。因为基于利益关系所要求的责任、义务, 是在活动和交往过程中产生的, 交往活动不仅使学生能理解相互尊重和相互协调的必要性, 理解履行道德责任的必要性, 而且还能体验到尽责的神圣和精神的愉悦, 满足自己更深刻的自我肯定和自我完善的需要。

第二, 中职生要在社会交往中培养道德责任感。教育者要善于创设责任情境, 注重社会活动的开展, 让个体亲自参与、自我控制、自我调节、自我监督、自我管理和自我强化, 在自主选择和主动参与的活动中感悟责任、践履责任。责任教育不仅要懂得尊重学生, 而且还要关爱学生, 让学生在关爱中学会关心, 在良性人际互动中体验社会责任。关心与责任生成具有内在的逻辑一致性。在关心中, 个体能够体验到自我与非我的内在联系, 体验到个体的存在对于整个生态系统的依赖性, 也就能够使学生自然生成一种对自己、对他人、对社会、对人类生存状态普遍关心的责任意识和完成责任行为的责任能力, 并升华出一种高层次的责任情感。道德责任感应建立在主体的理性自觉和自我理解的基础上。主体在与客体相互作用时, 对于相互作用的后果负有责任, 这个责任是由主体的地位、需要、目的等本身所赋予的。一个人只有深刻地认识和体验到个人的生存和发展依靠着社会的发展和别人的劳动, 以及社会的发展也离不开每个人的共同努力时, 才能树立道德责任感, 并自觉承担起自己的各种道德责任。

第三, 中职生要在职业生涯中, 形成职业责任感。在学校教师的行为对学生具有示范作用。教师职业行为的示范性和教育性决定着教师必须要以身作则, 为人师表, 热爱教育工作。在职业教育教学中, 教师要激发和培养学生的职业兴趣和对所学专业的刻苦钻研的精神, 使学生认识到本职业的重要性、趣味性, 在社会中的重要地位、所做出的贡献, 培养学生的职业意识, 引导他们树立正确的劳动态度和主人翁精神, 对本职工作负起道德责任和义务。让学生认识到职业道德水准提高, 是职业岗位的本质属性和职业工作人员自身素质提高的内在要求, 而不是拿出某种版本职业道德规范读本读读、念念、讲讲来隔靴搔痒, 基本不能针对职业特点及共性问题、个性特征。在职业实践中使学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 可让学生进入一些优秀的人文氛围较好的企业和公司实习, 亲身体验工作中良好的职业道德的重要性, 提高对职业道德的认识, 培养学生的市场经济意识, 竞争意识和忧患意识。实习或工作后, 学校要关注和重视社会反馈, 与职业岗位相联系的评价、评估领域对本校学生的满意程度, 所给出的意见和建议, 帮助和促进学生完善职业道德。

总之, 使中职生健全道德责任意识, 需要调动全民承担道德意识。需要建立责任主体, 自觉领悟责任价值;在生活中增强责任的践履能力;尊重实践, 在学会关心中体验责任情感;公共交往中把握层次, 要循序渐进地升华责任境界。

摘要：对于中职生来说, 现已面临步入社会职业的双向选择, 回顾他们的成长历程, 有必要弥补的一课就是道德责任, 这是在学生当中出现众多思想道德品质问题面前, 最难于驾驭的一项内容。道德责任的培养教育是一个系统工程。家庭是道德责任教育的基础, 学校是道德责任教育的核心, 社会是道德责任教育的实训基地。我们在运用这些教育渠道对教育对象施加影响时, 要因材施教, 胡子眉毛不能一起抓。在分析中职生所应具备的思想道德素质、科学文化素质和健康素质中, 道德素质是其他素质的灵魂, 而道德责任素质又是道德素质的关键组成部分。道德责任, 是指道德主体因其公民资格所赋予的并得到内心认同的, 对国家、对社会、对他人的道德义务和道德使命以及对其自身行为后果的善恶的担当。

关键词：中职生,道德责任感,培养