课堂教学模式心理健康论文提纲

论文题目：基于体验式学习的初中翻转课堂应用研究 ——以七年级心理健康课为例

摘要：随着教育信息化飞速发展,新的教学方法、教学模式不断应用于课堂教学当中,借助信息技术进行学习将成为我国未来教育发展的趋势。其中翻转课堂便是教学模式中一面鲜明的旗帜,先学后教、线上线下相结合的教学模式应用于课堂使学生在课上有更多时间吸收知识;而体验式学习有利于学生身临其境感受内心变化从而更好的理解和掌握知识。心理健康课是提高学生综合素质的重要途径,但目前单一的教学方法和匮乏的教学资源难以满足学生的培养要求,因此本研究构建了基于体验式学习的翻转课堂教学模式,并将此模式运用到初中心理健康课中,探索现代教育模式能否更好的达成教学目标,能否真正提高课堂的效果、提高学生对于心理健康知识的学习兴趣。本研究初期运用文献研究法深入了解体验式学习以及翻转课堂的相关理论,结合体验式学习及翻转课堂两者的优势建构了基于体验式学习的翻转课堂教学模式;其次运用访谈法和问卷调查法选取宁夏银川市A中学初一年级部分师生了解当下心理健康课的教学模式和存在的问题,在此基础上开展基于体验式学习的翻转课堂教学模式应用,选取心理健康“自我认知”等模块三节课的内容进行授课;通过观察心理健康课堂效果以及109份问卷的反馈情况可知,基于体验式学习的翻转课堂教学模式运用于初中心理健康课堂是可行有效的。教学实践证明,基于体验式学习的翻转课堂教学模式应用于初中心理健康课堂,一是能够有效提高学生心理健康课堂的参与度,培养学生对于心理健康课的学习兴趣,从而提高课堂教学效果;二是“自我认知”等模块使用翻转课堂教学模式进行教学能够高效达成教学目标,使学生对自我有更加清晰明了的认识;三是基于体验式学习的翻转课堂教学模式使用多元化的课堂评价方式,可以有效地拓宽教师和学生的成长空间,也丰富了心理健康教育课程资源,通过资源的共建共享使得教学资源越来越丰富、优质。

关键词：体验式学习;翻转课堂;心理健康课

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 信息化时代推动教育变革

1.1.2 教学模式的发展

1.1.3 初中心理健康课变革的必要性

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 翻转课堂的国内外研究现状

1.3.2 体验式学习的国内外研究现状

1.3.3 心理健康课国内外研究现状

1.3.4 文献述评

1.4 研究内容、方法与思路

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

1.4.3 研究思路

1.5 研究创新之处

第2章 相关概念界定及理论基础

2.1 核心概念界定

2.1.1 翻转课堂

2.1.2 体验式学习

2.1.3 心理健康课

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义

2.2.2 人本主义

2.2.3 体验式学习理论

第3章 心理健康课现状调查及分析

3.1 调查内容

3.2 调查对象

3.3 问卷及访谈的设计

3.3.1 现状调查访谈内容的设计

3.3.2 教学目标达成度调查问卷的设计

3.4 结果分析

3.4.1 教师教学情况

3.4.2 媒体利用情况

3.4.3 学生学习情况

3.4.4 调查小结

第4章 基于体验式学习的初中心理翻转课堂教学设计

4.1 前期分析及准备

4.1.1 学科特征分析

4.1.2 教学对象分析

4.1.3 教学环境分析

4.1.4 学习小组准备

4.1.5 教学评价设计

4.2 设计原则

4.2.1 学习者中心原则

4.2.2 科学性与教育性相结合原则

4.2.3 共性个性相结合原则

4.3 设计流程

4.3.1 课前分析准备

4.3.2 课堂教学实施

4.3.3 课后总结反思

第5章 基于体验式学习的初中心理翻转课堂教学实践与效果分析

5.1 教学实践

5.1.1 第一课《我是谁》课程实践

5.1.2 第二课《认识情绪》课程实践

5.1.3 第三课《学会学习》课程实践

5.2 教学效果分析

5.2.1 课堂观察分析

5.2.2 教学目标达成度分析

第6章 结论与展望

6.1 研究结论

6.2 研究不足

6.3 展望

参考文献

附录1

附录2

致谢

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