中职教学平面设计论文提纲

论文题目：思维导图促进中职生创意能力培养的教学模式研究 ——以《标志设计》课程为例

摘要：《标志设计》作为视觉传达课程之一,其中创意思维是不可或缺的元素。本研究根据当前中职《标志设计》课程中存在的问题,结合思维导图工具的优点,构建了适用于标志设计课程的思维导图教学模式和操作手册,以此培养学生的创意思维能力。文献研究表明:思维导图是一种可视化的思维工具,应用于中职教学中可以提高学生的创意思维能力。学生创意能力培养是《标志设计》课程的主要目标。基于此,本研究主要用到准实验的研究方法,笔者选择了广州市信息工程职业学校18级平面设计2个班为研究对象,以“真实惠”食品创意标志设计为教学内容,不同的变量是实验班采用思维导图工具设计标志,对照班采用传统课堂授课。通过课堂观察、课后访谈等研究方法,对2个班的各项数据进行对比,进而验证思维导图的教学模式适用于中职《标志设计》课程。本文的研究内容主要是基于思维导图的中职《标志设计》课程教学设计和教学实践,根据问卷调查前测结果、中职生的学习特点,和标志设计课程的实际教学情况,构建了思维导图促进创意能力培养的教学模式（英文缩写MPCT）,并将它应用在教学实践中,详细说明了该模式应用于课堂教学的方法和过程,得出研究结论。通过实践证明,这种教学模式使教学环节更加完整和紧凑,使教学过程更加规范,有利于开展项目式教学,有利于提高学生的学习兴趣和职业素养,锻炼学生的语言表达能力,并且该模式有利于培养学生的创意思维能力。

关键词：思维导图;中职生;创意能力;教学模式;标志设计

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究方法

1.5 论文框架

第二章 文献综述

2.1 概念界定

2.2 理论基础

2.3 文献综述

第三章 思维导图促进学生创意能力培养的教学模式构建

3.1 问卷调查

3.2 传统教学模式分析

3.3 MPCT教学设计

3.4 MPCT构建

第四章 基于思维导图的中职《标志设计》教学模式应用

4.1 思维导图在《标志设计》课程中应用的操作手册

4.2 教学内容

4.3 教学过程

4.4 教学评价

第五章 教学分析与反思

5.1 教学效果对比分析

5.2 实验组课后访谈分析

5.3 教学模式的分析、反思与优化

第六章 研究结论与展望

6.1 研究结论

6.2 研究成果

6.3 研究创新点

6.4 研究反思

6.5 研究展望

参考文献

附录1 :《利用思维导图设计标志》教学设计

附录2 :调查问卷前测

致谢