“双创”背景:在国家倡导的“大众创业、万众创新”大背景下, 高校纷纷开设创新创业教育课程, 开展了广泛的创业设计比赛、模拟创业等活动, 地方政府或高职院校规划了创业园或大学科技园, 用于扶持大学生开展创业实践[1]。笔者所在高校也积极响应国家号召, 开设了一系列与创业相关的课程或讲座, 并在校内搭建了大学生创业平台以及举办挑战杯、大创等创新创业比赛项目, 积极指导学生们参加创新创业实践, 鼓励学生们自主创业, 其中有不少队伍已经取得了一定的成果。但是, 由于大学生创业的难度较大, 其持续发展一直是制约团队发展的主要问题。
大众创业、万众创新是经济活力之源, 也是转型升级之道, 更是推进供给侧改革的重要抓手。大学生接受过素质教育及高等教育的洗礼, 具有较高的知识文化及素质文化层次, 是我国人力资源结构中最具价值及活力的组成部分, 是构建社会主义和谐社会进程中的“宝贵资源”[2]。大学生创业队伍持续发展问题如果得不到妥善解决, 不仅是对高质量人才的浪费, 也是对教育资源的浪费, 作为华南师范大学一创业团队的创始人, 感受到大学生创业的艰难, 同时也为身边不能继续延续下去的团队感到痛惜。
笔者先后参与相关创新创业大赛并与一些队伍有过深入交流, 借机会与学米团队和简游熊团队的成员及负责人进行了结构性访谈。学米团队, 于2017年成立, 由华南师范大学经济与管理学院的5名在校生共同创立, 其核心服务为高校范围内的广告策划宣传及人才招聘, 目前已扩展到了12名成员, 来自不同的学院与专业, 目前业务仍在不断扩展中。华师简游熊团队, 团队于2017年成立, 由华南师范大学不同学院的成员组成, 主营业务是大学生的旅游咨询服务, 目前已经处于解散状态。经过和以上两个大学生创业团队的交流, 笔者发现, 同样是大学生服务类创业, 创始人同样是16级经管学院学生, 创立时间相同, 与简游熊相比, 学米团队的持续发展能力更强。从两个团队的采访中我们发现了一些相同的重要因素并做了整合如 (表1) 。
多方位研究大学生创业团队的持续发展问题, 定位各大影响因素及剖析其影响效果、影响机制, 力求运用我们的研究成果可以使得学校资源利用效率最大化的同时, 能使得大学生创业者对创业前的准备、中期瓶颈期的应对方法有更好的认识, 使得大学生创业团队可以更好的延续, 促进就业和社会发展。
本次选取的调研对象为广州大学城各高校中参加过创业团队的本科、研究生, 其中并不包含仅参加创新活动的学生, 调研时间为2019年4月5～15日。
问卷分析:
本次调研, 我们主要调研了广州大学城创业团队, 共收集403份问卷, 排除从未参加创业活动和不认真填的问卷, 得到153份有效问卷, 其中基本信息如表2所示。由表2可知, 从性别来看, 调查的样本女性比例大于男性, 符合大学城基本情况;从年级来看, 大二和大三学生是创业团队的主体;从专业来看, 经济学类与管理学类的同学更加热衷于创业实践;从创业团队创立时长来看, 创业团队大部分为一年以下的创业队伍。从非团队创始人的数量可看出, 创业团队有吸纳新成员的行为。从团队领导者和非团队领导者的比例可看出, 创业团队大部分为小型团队。
表注:**在0.01级别 (双尾) , 相关性显著
表注:***, 显著性水平为0.001;**, 显著水平为0.01
由表4可知, Cronbach’s alpha最低为0.895 (>0.6) , 说明本次调查问卷的各变量的题目具有较高信度。
由表5可知, KMO系数为0.939 (>0.7) , 说明数据是有效的, 巴特利特球形度检验的显著性为0.000 (即p<0.05) , 说明变量间不是相互独立的, 数据适合进行因素分析。
由表6可知, 各变量与团队持续发展变量之间在0.01级别上均呈显著的正相关关系, 成员工作积极性、成员综合能力和团队精神两两之间相关系数大于0.7, 所以可能存在多重共线性问题。
因为多重共线性问题, 采用逐步回归的方法排除掉了成员工作积极性这个预测变量。由表7可知, 常量不显著, 调整R2为0.730, 说明这个回归模型方程各个预测变量可以解释团队持续发展73%变异量, 且经过t检验, 回归系数显著 (p<0.01) , 说明各个预测变量对团队持续发展具有显著的正向预测作用。回归模型方程为:y (团队持续发展) =0.297x1 (团队精神) +0.330x2 (合作伙伴及客户) +0.195x3 (成员综合能力) +0.162x4 (高校创业氛围) 。
初创项目起初规模不大, 事情小且杂, 通常可能一个人就需要负责多方面的任务, 成员缺少做事情的激情和积极性, 很可能项目刚开始就经营不下去, 从而造成创业失败。
此资源包括客户资源和供应商资源等, 比如在一个旅游项目中, 有些成员认识很多喜欢旅游的大学生, 有些成员认识提供旅游服务的服务提供商, 从而实现资源互补, 共同促进团队项目发展, 但若成员都没有资源或相关资源很少, 则项目很难再发展延续。
一个团队经营成功并不是一种专业能力发挥到极限的结果, 而是不同专业能力综合起来而产生的结果, 公关能力、计算机能力、财务能力等, 在一个初创团队里都是不可或缺的能力, 这就要求团队吸纳不同的成员, 实现团队能力多元化。
学校可以举办创业教育培训使学生积累基本的创业知识, 举办创业比赛以及提供经费使学生建立自己的项目并实际落地, 提供配套的办公环境来优化学生的创业环境等, 这都是学校可以给在校大学生的帮助, 并且可真实有效的促进双创浓厚氛围的建立, 激发大学生自身创业的意愿。
利益分配不合理导致内部成员利益冲突, 影响了团员积极性以及凝聚力。项目定位不准确, 项目在校内发展遇到瓶颈。领导者的领导能力不足, 或未重视团队内部建设, 导致团队内部结构松散, 缺少激情和凝聚力。
从访谈分析中, 我们可以看到目前大学生对创业教育培训、成员综合能力、客户资源和学校支持方面的重视, 大部分大学生创业团队在创业期都遇到了创业瓶颈, 但有着不同的解决方法。这启示我们, 在团队内部, 应建立好适当的利益分配机制, 避免利益冲突, 同时明确项目的市场定位, 确定客户的类型和服务, 并且领导者也需要做好自己的领导职责, 重视团队内建, 提高团队的凝聚力;在外部, 学校可以提供适当的创业知识教育培训和资源 (众创空间、资金、线上平台) 来帮助大学生创业更好的持续。
本研究对创业团队的影响因素进行了较为深入的研究分析, 得出以下研究结论:
从总体上看, 创业团队持续发展的得分及成员工作积极性、成员综合能力、合作伙伴及客户、团队精神、高校创业氛围的得分均中等偏上。成员工作积极性、成员综合能力、合作伙伴及客户、团队精神、高校创业氛围与团队持续发展呈显著正相关。成员综合能力、合作伙伴及客户、团队精神、高校创业氛围能显著预测团队的持续发展状况。
初创企业应该注意成员间综合能力的分布, 争取做到成员能力多元化, 同时制定好相关的利益分配制度, 避免成员间的利益冲突和矛盾。提高成员专业知识和提高团队合作能力, 能更有效地提高成员综合能力;学校提供对接校外商户和联系不同专业队员的机会以及提供提高团队成员的谈判技能等的相关培训能更有效地满足创业团队对合作伙伴及客户的需求。建立受团队成员认可的团队文化、提高管理者的领导能力能更有效地提高团队精神。
学校可以通过提供更多的创业实践活动及创业比赛来更有效地提高高校创业氛围, 培养大学生自主创业的能力, 提高创业经验。
在成员能力中, 最受关注的是成员的专业能力, 这也证明了在一个团队中成员专业能力的重要性, 另外, 根据实际情况一个团队中需要有多种专业人才的支撑, 建议在团队创建初期尽量找寻不同专业、不同专长的队友来支撑团队的发展。
大学生创业者应该要培养自己的创新思维能力, 可以多关注周围新事物新热点的发展, 通过新概念来激发自己的灵感。
通过多参与集体活动与比赛培养团队的合作能力, 多加强团队沟通的有效性。
大学生应该更多地注重团队内部建设, 多组织团队内部聚餐, 出游等活动来促进团队成员间的感情, 同时团队的领导者在形成团队精神方面也具有很大的作用, 领导者应该注意自身行为的影响, 维护好团队内部良好协作的氛围, 最好以身作则来让成员们感受到项目间成员的合作是有价值的, 同时避免内部权责的重复和利益分配不均而导致的成员间产生矛盾。
学校可以在创新创业培训中重点突出一个团队中不同专业成员的重要性。
学校可以开展商务谈判课, 通过模拟谈判等方式帮助学生学会与校外商家谈判的技巧。
学校还可以通过教导市场调查的方法和寻找客户的课程来帮助学生更好的找准市场定位。
学校可以组织更多的创业比赛和实践活动, 通过这些活动来让大学生进行试错并寻找出最适合自己的发展方向和创业道路, 为以后的发展积累经验, 同时举办相应的创业知识讲座, 让大学生在有知识储备的情况下, 利用知识解决问题, 避免走弯路。
根据变量分析, 我们得知大学生创业团队极其需要一个能力多元化的团队以及一个认识校外商家的渠道。因此, 学校可以建立一个线上平台。第一, 这个平台可以让大学生找寻自己需要的队友, 实现团队专业技能多样化;第二是让校外的商家通过合法的渠道对接到校内的大学生创业团队, 从而可以更好的实现校内团队的持续发展与成功率。
摘要：国家大力发展创新创业, 学校积极响应, 举办了互联网+、挑战杯、大创、青柠檬等一系列创新创业活动, 在此氛围下, 大学生参加创业活动的人数迎来可喜的增长。但据不完全统计, 当前大学生创业团队的创业成功率极低, 大学生创业团队持续发展问题成为亟需解决的难题, 因此, 如何促进大学生创业团队持续发展成为了一个亟需关注的重点。我们在双创背景下的高校环境中, 探讨了大学生创业团队及其影响因素, 在前人基础上自设量表, 对广州大学城高校创业团队进行调查, 得出成员综合能力、合作伙伴及客户、团队精神、高校创业氛围能正向预测团队持续发展的结论, 并根据结论提出切实可行的建议, 为提高创业团队持续发展提供参考。
关键词：大学生创业团队,持续发展,双创,大学生创业
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