我国的教育事业一直是以培养德、智、体全面发展人才作为奋斗目标和行动指南。随着新时期社会的发展, 社会对医学人才的素质提出了更高的要求。《中国教育改革和发展纲要》指出:“应当把德育贯穿和渗透到教育和教学的全过程中去”。课堂教学是学校教育活动的主要形式, 在教学过程中可结合具体教学内容, 将德育思想自然而然地渗透到教学中, 以达到潜移默化、润物无声的效果。
“医者仁术”。唐代孙思邈在《千金方》中说“凡大医治病, 必当安神定志, 无欲无求, 先发大慈恻隐之心, 誓愿普救含灵之苦。”可见具备高尚的医德是亘古以来对医者的要求。中医护理学作为中国传统医学的重要组成部分, 它的发展始终与中医学的发展休戚相关。无论是在短简残篇的先秦典籍里, 还是其后的鸿篇巨著中, 都可以找到中医护理范畴的论述。因此, 在对护理专业学生进行德育教育需遵循“古为今用”的原则, 在《中医护理学》教学过程中将教书和育人结合, 相得益彰。
医学院校是培养医学人才的摇篮, 要确保人才的培养质量, 防止毒瘤危害社会, 就必须坚持德育为先的办学思想。而护理专业培养的学生就是未来的“白衣天使”, 被赋予神圣的职责, 那就是促进健康, 预防疾病, 恢复健康和减轻痛苦。护理工作包含了技术护理、生活护理和心理护理等, 内容广泛、具体、琐碎且辛苦。在工作中护士不仅要动脑、动腿、动手, 而且要学会与病人进行良好的护患沟通。护士只有真正热爱护理这一本职工作, 牢固树立起全心全意为病人服务的思想, 才能爱岗敬业, 发扬救死扶伤的人道主义精神, 处处为病人着想, 把病人的利益放在第一位, 尽职尽责, 无愧于“白衣天使”这一美称。
随着人民生活水平的不断提高, 特别是人们健康意识的增强, 对护理服务的要求越来越高。而某些护理人员价值取向庸俗化、护患关系恶化, 严重影响了社会主义精神文明建设与和谐社会的发展。因此, 加强护理人员特别是护生的德育教育势在必行。现在的大学生大多出生于20世纪90年代, 父母视为掌上明珠, “无限的关心呵护”使得孩子自我意识很强, 处处以自我为中心, 缺乏基本的责任感。然而护理服务的对象是患者, 未来工作的直接对象是活生生的人, 其行为将直接关系到患者的生死存亡, 关系到千家万户的悲欢离合。因此在《中医护理学》教学中必须要从人民群众的生命健康、安全利益出发, 培养学生的职业道德感和职业使命感, 尊重生命价值, 爱病人胜于爱自己, 愿意为病人献出一切。
孙思邈在《大医精诚》中指出:“医人不得恃己所长, 专心经略财物”、“不得以彼富贵, 处以珍贵之药, 令彼难求, 自炫功能”。清代《吴鞠通行医记》中亦写道:“良医处世, 不矜名, 不计利, 此为立德。”李时珍历经27年的辛勤劳动和不懈努力写成《本草纲目》。通过这些实例的引导使学生形成正确的价值观, 树立忠于职守, 热爱本职的敬业精神。
“慎独”一词在《辞海》中解释为:“在一个人独处时也能谨慎不苟”。《礼记·中庸》:“莫见乎隐, 莫显乎微, 故君子慎其独也”。“慎独”通常指一个人在独处无人监督的情况下, 仍能自觉坚持道德观念, 谨慎遵守道德原则。慎独是一种情操;慎独是一种修养;慎独是一种自律;慎独更是护理道德的一种境界。明代李时珍在《本草纲目·序》中即说:“夫医之为道, 君子用之以卫生, 而推之以济世, 故称仁术。”说明医者要以仁爱之心尊重生命、善待患者、博爱群生。护理工作中的每一项治疗和护理都直接关系到病人的安危, 绝对不能存有侥幸心理。然而, 护士在临床中单独工作时间多, 繁忙碎碎, 极易产生厌烦、麻痹、松弛等不良工作情绪, 引发护患纠纷, 甚至酿成事故。这就要求护理人员必须要有高度的责任心和强烈的道德感, 自觉规范自己的护理行为, 确保病人的生命健康与安全。
教育者要让学生在掌握专业知识的同时, 继承中华民族几千年形成的传统美德, 养成良好的医德、医风。众所周知, 中国传统文化堪称伦理文化, 由此决定根植于中国传统文化的中医药教育必是伦理型教育。伦理至上的精神渗透在中华文化的各个方面。而儒家文化在中国传统文化中一直占据主导地位。因此, 中医文化的发展必然受到儒家正统思想的影响。儒家的最高道德标准是“仁”, 而医术作为一种消除病痛、完善健康的手段正是对应了儒家的“仁义”思想。中国绵延几千年的中医学, 在漫长的萌芽、成长、成熟、繁荣中, 形成了自身的道德体系和价值观念, 从耳熟能详的“不为良相, 当为良医”到“医乃仁术”等至理名言, 都表明医者要有高尚的医德。我们提倡学生除了认真钻研本学科课程之外, 也要博览医古文和中国医学史等书籍, 教育学生学习历代名医宽厚的文史哲知识功底和高尚的医德风范, 在传统文化的熏陶中潜移默化地加强德育教育。
“身教胜过言传”, 教师在教学中要率先垂范, 以人格魅力来影响和教育学生。比如教师在讲课示范操作时应以身作则, 假模型要当成真病人一样慎重对待。如若教师如果言行不一, 不仅对学生起不到教育作用, 还会使学生产生逆反心理, 影响教育效果。教师的榜样力量和学风的培养是分不开的。良好的学风对将来医风的形成奠定了坚实的基础。在教学中必须注重培养学生的这些品格, 这也是德育的重要组成部分。因此, 要不断提高教师自身的政治思想素质和业务素质, 真正做到“学高为师, 身正为范”。
为了激发学生的兴趣爱好和品德修养, 陶冶学生的情操, 应鼓励学生社团开展弘扬传统文化、富有中医药特色的文化活动。如中医论坛、针灸推拿协会、健身协会等, 给学生的课余生活以适当引导[1], 开发学生的潜能, 发展学生的兴趣爱好、激发学生丰富的情感, 加深学生对传统文化、人文精神、中医文化的认识, 使其获得在课堂上学不到的更加广博的文化知识, 和对中医文化更加丰富的情感体验, 让学生真正热爱所学的专业, 并将之作为终身的事业去奋斗。
摘要：中医护理学是中医药学的重要组成部分, 是中国护理学的分支。护理职业道德是护理社会价值和护士理想价值的具体体现。在《中医护理学》教学中加强德育教育, 增强道德意识, 提高道德修养, 使护理职业道德转化为护理人员内在的品质, 具有十分重要的意义。
关键词：德育教育,中医护理学,教学
[1] 孟亚平.在弘扬中国传统文化中形成具有中医药特色的德育模式[J].亚太传统医药, 2007 (5) .
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