探究高职院校音乐欣赏教育的教育价值

想要探究高职院校音乐欣赏教育的教育价值, 就必须先对音乐的价值有一个明确的认知, 进而才能在音乐欣赏教育中实现教育价值, 对学生而言, 音乐是既有存在的, 欣赏也是从已有音乐中体会情感, 而教育价值则是需要自行领会的, 介于艺术与现实之间, 只有明白音乐价值的体现, 才能进行音乐的欣赏, 这是实现音乐欣赏教育教育价值的重要条件, 而教育价值具体的体现在学生的行为动作、语言、情感、思想上, 本文首先从音乐价值体系入手, 从音乐价值到欣赏价值, 进而在音乐欣赏教育中, 探究教育价值的具体体现, 以此综合阐述高职院校音乐欣赏教育的教育价值。

一、音乐价值体系

音乐, 是一种精神产品, 是人类漫长文明史中寄托情感的主要方式之一, 具备着一定的价值、感知、审美、需求、寄托, 是一种交织着人类在生存中所遭遇七情六欲的思考, 客观意义上来说, 就是音乐价值关系中具有能满足价值主体生存与发展需要的事物, 一方面, 它以艺术的形式存在, 属于精神文明, 包括审美与非审美价值, 审美价值的价值评价体系中的情感体验、感受、想象、领悟等心理活动, 另一方面, 音乐具有一定的普遍性、持久性、通俗性、异性、超越性, 也就是它有其独特的存在意义, 可在一定程度上, 将音乐价值分为审美价值、道德价值、娱乐价值、应用价值、情感价值及教育价值。是一种广泛认同下的纠集, 在与人的心理活动的相互渗透下的创造。那么在音乐的价值体系中, 就可以很简单的将音乐归结为音乐是具有形态美, 是给人听觉上的愉悦, 能够充分地发挥人幻想力, 能够通过情绪的酝酿而达到渲染人的情绪的效果, 而在聆听、欣赏的过程中, 就能有感同身受的情感体验, 体会到来自音乐的情绪, 以此满足、调节人心理上的需求, 起到抚慰、促进、解放、升华人们心理、精神、行为的目标[1]。

二、高职院校音乐欣赏教育的教育价值

在高职院校音乐欣赏中, 能够让学生拥有与音乐感同身受的情感体验, 体会到来自音乐的情绪, 满足、调节学生心理上的需求, 感到抚慰、促进、解放、升华学生心理、精神、行为的目标, 进而达到激发学生灵感、提高学生创新能力、丰富学生情感等教育价值。

(一) 激发学生的灵感

情绪是灵感迸发的基础, 灵感的爆发需要多种情绪的交错, 一定程度上, 音乐能够激发学生的灵感, 在聆听音乐中, 学生通过聆听音乐, 感受并喜爱音乐, 感受到音乐与环境、生活和艺术中美的一面, 接触到音乐环境和生活中人、事、物, 体会到音乐中感性的经验和审美情趣, 进一步的, 激发学生表现美、创造美, 引发学生的灵感, 令学生在学习中更加的专注。在欣赏过程中, 通过欣赏音乐的旋律、节奏、情感等, 让学生认识到音乐俗气的一面, 认识到音乐艺术的一面, 通过安静的细细品味, 体会到音乐中富有情感的一面, 通过欣赏音乐, 让音乐带给学生快乐, 让学生在音乐中体会到一种难以明喻的情绪, 进而根据自己的经历体会其中的酸甜苦辣, 在青春奔放的年代正是音乐带给他们向前冲的力量, 同时, 懂得如何欣赏一首好的歌曲, 足以吸引人, 那么一首经典的音乐究竟优秀在什么地方, 通过欣赏教育, 让学生更加真实的认识到音乐的世界, 体会一种属于时代的记忆, 让学生更具感性的认识, 进而迸发灵感的火花。在生活中, 音乐无处不在, 无处不有, 不同人体会同一首音乐, 所获得的体验也会不同, 这与个人的经历息息相关, 也就是生活的遭遇的不同, 会造成这种不同的体验, 一首歌, 就是在讲述一个故事, 一段丰富的情感体验, 一段久经沧桑或憧憬未来心灵与思想, 富有力量的音乐, 能够带着学生迎难而上, 勇敢面对现实, 更能激发学生在生活上的灵感, 在心灵放空状态下, 学生是最容易受情绪感染, 具有复杂性, 而有选择的去聆听一些空灵的音乐, 让他们畅游在音乐空灵之境, 放空自己的思绪, 如同世间的精灵般没有苦恼, 不仅能释放学生在学习上的压力, 让他们以更加轻松的心态去学习, 也能提升学生在学习上的灵感[2]。

(二) 提高学生的创新能力

创新能力的基础是具有灵活思维, 而音乐, 正是具有这样的特性, 通过音乐欣赏教育, 系统性的学习音乐的创作艺术、表现艺术, 从音符中体会到音乐的魅力, 从文字中体会到创造的想象力, 可以说, 从认识音乐开始, 就已经是一场思维能力的锻炼, 本身音乐构成元素非常的简单, 就是由简单的音符构建, 但是通过不同的组建, 却出现一种音乐艺术的美, 并在同时, 将情绪隐藏在简单而复杂的音符中, 是锻炼思维能力最好的方法, 最重要的是, 音乐不是凭空捏造的, 而是更具音符、文字不断地塑造下所产生的, 在以音乐为载体之下, 培养学生的创新意识, 逐步的引导下, 提高学生的创新能力。而音乐是具有时效性的, 也就是流行音乐的特点, 也就是现如今流行音乐是符合现如今人们思想的, 流行音乐之所以流行是因为它具有广泛认知度。在每个时期, 每个时间段, 流行音乐都不相同, 通过音乐欣赏教育, 让学生实时的理解现今社会人们需要的情绪, 进一步的通过欣赏流行音乐, 也就能让学生明白什么才是符合社会的, 要进行哪些创新才是符合现代社会的创新, 通俗来说, 通过对音乐中流行音乐进行欣赏, 能够让学生掌握创新的方向, 提高学生的创新能力, 让学生的创新更具有时代感, 更具有艺术性, 更能够符合大众需求, 这对高职教育尤为重要, 本身高职教育就是面向社会的教学, 通过欣赏音乐, 提高学生综合素养的同时, 更提高了学生的创新能力[3]。

(三) 丰富学生的情感

在高职音乐欣赏教育中, 对学生情感的掌握要尤为重要, 学生一方面, 要面对学科上的压力, 另一方面, 要面对就业的压力, 在双重压力下, 学生的情绪波动是较大的, 会出现各种各样的问题, 而这些问题如果不能得到及时地解决, 进而就会影响到学生的学习, 影响到学习, 就业压力更大, 如此往复, 学生的情绪上也会面临着崩溃, 而音乐, 蕴含的情感不仅丰富, 更具有多样性, 诸如欢快的、流畅的、舒缓的、高亢的、热烈的、静谧的、激烈的、火热的、轻快的、明朗的、沉稳的、忧郁的、起伏的、时断时续的忧伤, 而通过这样的情绪, 进而在情感上的表现上富有国情、民情、大自然情、师生情、友情、亲情、爱情等各种情感, 同时, 还具有力量的音乐、为梦想奋斗的音乐、富有爱国情怀的音乐、对爱情执着的音乐、坦然面对生活的音乐、轻松生活的音乐等, 在高职院校音乐欣赏教育中, 通过对音乐情感的体会, 让学生明白音乐中所富有的力量, 能够促进学生的在面对困难时良好的心态, 而不是遇到困难就退缩。比如在某段时间学生学习上的压力很大, 那么在音乐欣赏教育中, 就可以选择一些相对轻松的音乐进行欣赏, 欢快的音乐, 以此让学生体会音乐中欢快、轻松的情绪, 逐渐地放松自己, 减轻压力, 再者, 在某段时间学生的心浮气躁, 尤其是在毕业前阶段, 学生静不下心去学习, 完成最后的学业, 那么就可以选择欣赏一些安静、舒缓的音乐, 让学生在欣赏过程中, 让烦躁的心安静下来, 而在冲刺阶段, 考试阶段、最终的毕业典礼上, 通过对激烈的、富有奋斗精神的音乐的欣赏教育, 便能很好地起到鼓励的作用。总而言之, 音乐富含着丰富的情感, 多种多样的情怀, 在高职院校通过对音乐的欣赏教育, 便能不断地改善学生的情感状态, 改善学生的学习形态, 让学生适应任何阶段的学习, 具有实际的教育价值[4]。

三、结束语

本文通过研究高职院校音乐欣赏教育的教育价值, 体现出高职院校音乐欣赏教育的实际教育价值, 通过音乐价值体系进而引发教育价值, 从音乐所蕴含的情绪上来说, 情绪能够促进学生灵感的迸发, 从音乐创作及流行音乐上来说, 能够提高学生的创新能力, 锻炼学生的思维能力, 从音乐所蕴含的情感上来说, 通过对音乐的欣赏, 能够让学生适应任何阶段的学习, 得到情感上的释放及领悟, 进而让学生体会到音乐所蕴含的情绪, 所以说, 高职院校音乐欣赏教育具有非重要的现实意义。

摘要：随着社会的进步, 音乐的发展, 音乐逐渐从娱乐性转变为娱乐性和教育性, 音乐本身产生一种生活情感上的寄托, 从古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐等各流派的音乐中可以清楚地体会到, 从创作之初, 音乐就被赋予了一种独特的品质与情感, 而通过对音乐的赏析, 便能体会到音乐所蕴含的情感, 进而实现教育价值。

关键词：高职院校,音乐欣赏教育,教育价值

参考文献

[1] 蒋宗仁.试论高职音乐欣赏教育与素质教育的功能[J].才智, 2017 (24) :26-27.

[2] 赵芳.浅析高职院校音乐欣赏对学生灵感的激发作用[J].黄河之声, 2017 (22) :40-41.

[3] 罗琼.整合优势资源开拓发展思路——关于高职院校开设现代音乐专业的必要性研究[J].艺术教育, 2018 (11) :75-76.

[4] 董麟凤.浅谈音乐类选修课对高职学生创新能力的培养[J].中国民族博览, 2018 (9) :31-32.