美是我们每个人生活中不可或缺的组成部分, 是一种愉悦的精神享受, 人们在美的感悟中体味人生的美好, 完善自己的内心世界, 陶冶自己的品性。语文教学的主要目的就是要让学生体味文章的语言美和意境美。语文新课标也明确指出:语文阅读教学要充分调动学生的思维和情感活动, 加深对文本的体验、感悟和思考, 从而培养学生的感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。如何结合小学语文课堂和文本对学生进行美的教育, 是每一个小学语文教师要深入研究的课题。
审美教育就是利用艺术、自然和社会生活中的美, 培养学生正确的审美观和欣赏美、创造美的能力, 周扬老师曾经说过“在现代教育中, 美育是不可缺少的。”因此在素质教育中对学生的审美教育要渗透到各个学科和各个层面, 而语文教学的特点决定了语文是对学生进行美育的主阵地。
小学美育具有以下特点:首先, 小学美育具有情感性。只有把美育赋予情感上的美好, 才能达到美育的最终目的, 也只有经历了情感的升华, 对学生的审美教育才能引起激烈的情感碰撞和共鸣。其次, 小学美育具有形象性。所有的美都是有载体的, 都是通过一些具体的形象反馈给人的感觉器官, 使人体验到美, 从而获得情感体验。最后, 美育具有愉悦性。真正地美能够给人以积极向上的情感体验, 激发人们对生活的热爱和对美好事物的向往, 这些都能给人以愉悦感[1]。
小学语文教材的编排具有一定的系统性, 每一个单元都有每一个单元的特点, 作为语文教师要能够明确把握每一单元的教学主旨, 对学生进行审美教育。例如在《诺贝尔》一课中, 要重点让学生体会出诺贝尔热爱科学事业, 在艰苦的条件下进行科学实验和为科学献身的精神, 要让学生领会科学家的付出给人类带来了美好的生活。诺贝尔在进行炸药的研究中, 经历了亲人的伤亡, 仍然毫不气馁, 终于在经过了无数次的失败后, 发明了固体炸药和雷管。课文描述了诺贝尔从小研究到了中年, 为了自己的科学事业付出了一生, 在生命的最后, 设立了诺贝尔奖, 希望人们能够沿着科学的道路继续前进, 是人类的科技发展更加迅速。通过课文内容, 诺贝尔身上的人性光辉得以彰显, 学生也充分体会出人物身上的社会美。
《歌唱二小放牛郎》一课也散发着社会美的光辉, 表现出为了祖国的解放, 王二小不惜牺牲自己的生命。从而让学生体会幸福生活来之不易, 感受人类为了追求自由和幸福所做的不懈努力和献身精神。
语文的审美教育离不开生动形象的语言, 作为小学语文教师要充分引导学生对文本语言进行分析, 通过生动形象的语言体会语言艺术的美。小学语文的语言艺术美多姿多彩, 就像盈满花香的大花园, 随手就可采撷出美丽的语言鲜花。《青松》“大雪压青松, 青松挺且直”的不屈坚韧;“慈母手中线, 游子身上衣, 临行密密缝, 意恐迟迟归”的伟大母爱之美;“不要人夸颜色好, 只留清气满乾坤”的傲然之美;“把我的心脏带回祖国”中游子的拳拳爱国之心;在《黄果树瀑布》中“瀑布从岩壁上泻下来, 如雷声轰鸣……置身于圆形的乐池……人就像漂浮在一片声浪之中, 每个细胞都充满了活力。”表达了对大自然雄壮景观的赞美, 让人仿佛置身其中, 从而体会出对大自然的敬畏。《生命的壮歌》中, 在烈火的炙烤下, 外层致死也不松口的蚂蚁, 用自己的生命保护着内层的蚂蚁;面对猎人的追捕, 年长的羚羊勇于牺牲自己保存种族的精神, 让学生体会为别人而活的生命最有价值, 从而感受生命的壮美。
多媒体教学手段的应用可以充分调动学生的各个感官, 通过直观形象的画面对学生进行审美教育。教师把课文中的画面通过多媒体直观的展现在学生面前, 能够加深学生的情感体验, 是审美教育更有实效。例如在讲解《黄果树瀑布》时, 教师可以把黄果树瀑布的壮美景色通过多媒体录像展示给学生, 让学生真正领会自然景观的壮丽, 让学生领略处在“乐池”中的感觉, 使学生深深进入到自然景观中去, 从而达到审美教育的目的。《九寨沟》中, 可以运用多媒体展现九寨沟“神奇的五色湖, 高耸入云的雪峰, 高低错落的瀑布, 活泼的金丝猴, 憨态可掬的大熊猫……”激发学生的兴趣, 感受其妙的自然世界。
美就在我们的生活中, 因此小学语文教师要注重结合生活实践, 对学生进行审美教育。例如在进行《蒲公英》《第一朵杏花》的教学时, 教师带领学生走出教室, 进入大自然去观察蒲公英, 让学生领略美就在自然中, 就在生活中, 就蕴含在一草一木, 一人一事中。在《春光染绿我们的双脚》教学中, 教师带领学生感受春天的美好, 带领学生每人亲手植下一棵树, 不但有利于学生理解课文的意境和情感, 还让学生懂得了保护自然环境就是保护我们自己, 人与自然和谐相处的美好[2]。
教师还要组织各种活动, 如朗诵比赛, 演讲比赛、作文比赛、根据课文内容的绘画比赛, 书法比赛等, 通过这些语文实践活动, 让学生在实践中展现美, 更深的理解美。
小学语文课堂的美育实践形式是多种多样的, 把审美教育和语文课堂实践相结合, 深入挖掘教材中的美学因素, 对学生进行审美教育, 提高学生的审美能力, 升华学生的情感体验, 锻炼学生良好的个性品质, 受到美的熏陶, 是我们每个语文教师应该做的工作。
摘要：语文教学的主要目的就是要让学生体味文章的语言美和意境美。语文阅读教学要充分调动学生的思维和情感活动, 加深对文本的体验、感悟和思考, 从而培养学生的感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。本文从小学美语的特点入手, 从语文的文本内容, 多媒体教学手段的应用, 生活实践几个方面论述了在小学语文教学中如何渗透审美教育。
关键词：小学,语文,美育,文本,语言
[1] 王秀显.浅谈小学语文课堂教学中美育教育的渗透[J].中华少年:研究青少年教育, 2013, (3) :356.[1]王秀显.浅谈小学语文课堂教学中美育教育的渗透[J].中华少年:研究青少年教育, 2013, (3) :356.
[2] 王丽梅.浅谈怎样在小学语文课堂教学中贯穿美育[J].中华少年:研究青少年教育, 2013, (1) :308.[2]王丽梅.浅谈怎样在小学语文课堂教学中贯穿美育[J].中华少年:研究青少年教育, 2013, (1) :308.
推荐阅读：
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究07-14
对小学语文课堂教学中提问艺术的实践反思07-26
信息技术在小学语文教学中的探索与实践06-14
小学语文课堂教学实践中存在的几个问题09-21
谈语文教学中的美育教育06-08
让语文课堂成为美育的殿堂09-29
美育云端课堂观后感小学生06-18
小学课堂中的教学模式07-11
