语文教学创新教育论文提纲

论文题目：陶行知的生活教育思想对高职语文教学的启示

摘要：陶行知的人生是追求真理、勇往向前的一生。毛泽东称他是“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万师师表”。纵观陶行知的一生教育学术生涯，我们不得不发现：陶行知始终站在教育的最前线，他对教育有着深刻的理解和认识。他所提出的生活教育理论符合中国的国情，他从实际出发，从农村开始，对中国的教育事业提出了指导性的意见。这也是他教育理念的核心组成部分。而今来看，陶行知的生活教育理论对当今的教育、尤其是职业教育仍有指导意义。笔者在这论述陶行知的生活教育对于高职语文的启示和指导。本文共分为三部分。第一部分着重阐述陶行知的生活教育理论，这是本文基本理论依据的所在。第二部分是理论实践部分：结合实际，笔者就生活教育理论对高职语文课堂教学、应用文教学、德育教学进行阐发，得出结论。第三部分是小结部分，就生活教育理论对高职语文教学的影响进行阐述。通过上述方面的分析和研究，陶行知先生的生活教育理论是我们高职语文教育的一盏明灯。语文教学需要不断创新，我们现在是知识经济的时代，教育也要符合时代的要求。陶行知的生活教育理论，符合客观规律，是时代的要求。对语文教学也是极大的促进，也是教育创新的要求。我们始终坚持借鉴陶行知的生活教育思想，促进高职语文教育的发展和创新。

关键词：生活教育理论;高职语文;课堂教学;教育创新;终身教育

学科专业：教育

摘要

Abstract

文献综述

前言：陶行知的教育学术生涯

第一章 陶行知的生活教育理论

第一节 生活教育理论的来源

第二节 生活教育理论的涵义

一、 生活即教育

二、社会即学校

三、“教学做合一”思想

第三节 生活理论的基本原则

一、 以实践为中心的原则

二、 与时俱进原则

三、 全民教育原则

四、 终身教育原则

五、 全面发展的原则

第二章 生活教育思想在语文教学中的实践

第一节 “ 教学做合一”的实践性特征与语文教学

一、“教学做合一”的实践性特征

二、“ 教学做合一”的实践性特征与语文教学

第二节 陶行知生活教育思想在高职课堂教学中的运用

一、 高职语文教育的现状

二、 生活教育理论在语文教学中的运用

三、陶行知的“教学做合一”思想在高职语文应用文中运用

四、 生活教育理论在高职德育课上的运用

第三节 陶行知的生活教育理论对高职语文课堂的启示

一、 为生活而教学

二、 学做合一

三、 利用多媒体，运用生活化教学资源

四、 目的在于培养学生自我学习的习惯

第三章 陶行知教育思想是高职语文教学的明灯

第一节 陶行知教育思想的创新性

一、 创造教育的源头

二、 创造教育的表现

三、小结

第二节 终身教育——高职语文教育的终极目标

一、 终身教育的含义

二、 终身教育的内容——生活教育理论

三、 终身教育促进职业教育发展

第三节 用“生活教育”理论来推进素质教育

一、 “做”与“寓教于乐”的思想

二、 改变教育观念，符合时代要求

三、 以陶行知为楷模，建立高素质的教师队伍

结语：借鉴陶行知生活教育思想 促进语文教育创新

参考文献