中职院校美术教育论文

[摘要]中职院校是我国新时期职业教育体系的关键要素，是培养社会技术型人才的核心阵地，而这离不开有效的实践性教学。要立足人才培养新要求与新变化，通过行之有效的途径高效加强美术教育中实践性教学环节，在实现理实一体化过程中高效培养中职生的美术能力与素养，在促进全面发展中实现美术教育专业人才培养战略目标。今天小编为大家精心挑选了关于《中职院校美术教育论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职院校美术教育论文 篇1：

浅析中职院校美术教育中人文精神的培养

摘要：现在教育多倡导以人为本，而人文精神又是学生综合素质的体现。在中职院校美术教育中，教会学生专业知识是必须的，但是引入人文教育具有更为重要的现实意义。好的人文精神能够推动社会向着更好的方向前进，美术教育也不单单是教育学生审美和绘画，更应该培养学生的综合素质，教师在教学过程中既要严格律己，也要对学生严格要求，通过自身的专业技能和专业素养来带动学生成为符合社会需要的人才。本文阐述了人文精神在中职院校美术教育中的重要性，以及如何培养学生人文精神的方法。

关键词：中职院校 美术教育 人文精神 方法

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中职院校作为我国各大院校的重要组成部分，其作用是不容小觑的，它介于高校和中学之间，有着纽带作用，既能够为我国培养实用性人才，又能够实现一部分学生想上学又想早早参加工作的愿望。尽管如此，学习理论知识也是万万不能缺少的，不管学生技能再强，也需要理论知识做储备，因为实践离不开理论。通过对这两方面的培训，为我国各区域和各行业培养技术型人才。当前，由于社会发展较快，经济增长比较迅速，使得各行业也竞争激烈，中职院校培养出来的学生如何能适应行业需求，这就得看学生的综合素质。就好比，同样的货物比价格，同样的价格比质量，同样的质量比服务。没有哪个企业和公司只需要技能单一的员工，他们都希望所招聘的员工以一当十。因此，在中职教育中，引入人文教育就显得尤为重要，它不但能提高学生的综合素质和能力，还能促使他们的人文素养得到提高。这里，我们把中职院校美术教育作为出发点，在其中加入人文精神培养，以此提高学生综合能力和美术技能。

1.人文精神在中职院校美术教育中的重要性研究

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，变现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，是人类智慧和精神的载体。比如英国著名美学家科林伍德就说：“没有艺术的历史，就没有人的历史。”而也有学者提出，大学文化的核心就是人文精神，培养人才，就是培养其人文精神，所以要把它放在首位。虽然学者们对此看法不一，但是他们还是有共同的意见，他们都认为人文精神比较丰富和层次多样，具体表现以下几点。第一，人文精神强调学习科学知识，对于本文所探讨的美术教育，就是要掌握美术方面的专业知识和技能。第二，人文精神注重道德方面的培养，拿美术学生来说，其不仅要学习专业知识，更要学习好的思想品德，见贤思齐，做个好人，做个对社会有用的人。第三，人文精神重视对人的态度的培养，教给人们要以一个阳光的心态面对人生，传递更多的正能量。第四，人文精神强调社会责任感，作为一个社会人，不但要自己成长，实现自我价值，更要懂得感恩社会，把自己的人生格局定的更大一些，帮助更多需要帮助的人。第五，人文精神强调超越自我，这是一种更高层次的追求和精神态度。上述五点是共认的人文精神的基本内容，并且这还是人文教育在中职院校美术教育中实施的重中之重。

2.人文精神培养应设为中职院校美术教育的目标

我国学者陈旭光说：“一个国家和地区人民人文修养的水平，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。”同理，在中职院校美术教育中也适用，一个学生的综合素质怎么样，就要看其在学校接受什么样的教育。上文也一再讲到人文精神对学生综合能力的提高所产生的作用，所以，中职院校美术教育要秉承人文精神的培养。不但如此，还应该把人文精神培养作为教学活动的主要目标，不同学科，不同学生要区别对待，根据学科的特性和学生的个性，把人文精神设定成一个一个量化的任务分配下去，让其在教学时得以体现，真正把学生塑造成综合型和实用型人才的综合体。除此之外，美术属于一门技能类课程，像以技能为主的教育，更要传承和学习人文精神，因为学生接受美术教育不单单是要学一技之长，比这更长远的，是要锻炼自己成为全方面的技术人才，因此，在中职院校美术教育中加入人文精神的教育相当关键。以上可以看出，培养学生的人文精神在中职院校美术教育中意义比较深远，其不仅是中职院校教育发展的必然趋势，也是美术教育长久发展的客观规律，并且满足了学生全面发展的需求。

3.在中职院校美术教育中培养学生人文精神的方法

俗话说的好，光说不练假把式，临渊羡鱼不如退而知网，说人文精神好，说一千道一万，那也是需要制度来进行保障实施的。怎样在中职院校美术教育中培养学生的人文精神？我们以两个方法来谈。

3.1 培養学生，得先做好教师工作

教师是学生人文精神的教授者，学生也都是跟着老师学，所以作为教师，就必须要综合素质过强，专业知识过硬，好的教师桃李满天下，不好的教师总是让人背后说闲话，关键是误人子弟，这是教师的大忌。因此说，培养学生，先要培训好教师，比如，教师的教学态度，教师的责任心，对学生的爱心，良好的教学方法，专业的知识素养，还有端正的师德等等方面。

3.2 培养学生人文精神要创新教学模式

要打破传统的教学模式，就要多措并举，找寻适合学生的教学方法，可以跟做的好的学校相互探讨学习，学习人家好的教学模式和管理经验，并把人文精神贯彻其中，让学生以一种容易接受的方式快乐学习。在此基础上，加强课堂教育，永远保持教学理念的创新，教学观念的改革，以此不断培养学生的人文精神。比如，在教美术知识的时候加入美学家的一些激励人心的故事，多进行人文学科的教育，让学生在学专业知识的同时，培养自己的人文素养。

4.总结

综上所述，人文精神在中职院校美术教育中有不可替代的作用，伴随不断深入的教育改革，人们对素质教育和学生的综合能力也愈加重视。人文精神的培养，既可以使学生综合素质达到社会各行业的需求，还能够切实提高自身整体能力，确实是现代社会发展对培养人才的一种重要方式。人文精神是中职教育以及其他教育的首要任务，教师应该努力研究新的方式和方法，为培养综合型人才贡献自己的力量。

参考文献

[1]徐智楠. 中职美术教育中人文精神的培养[J]. 科学大众（科学教育），2015，05：131.

[2]李谋超. 试析中职美术教学中应该解决的若干问题[J]. 佳木斯教育学院学报，2011，03：251+255.

[3]王丽娜. 浅谈改革中的中职美术教育[J]. 职业技术，2011，11：17.

[4]李东升. 浅析美术教育中的人文精神[J]. 中国校外教育，2013，18：23.

作者：孙晓萌

中职院校美术教育论文 篇2：

中职美术教育中加强实践性教学环节的途径分析

[摘 要] 中职院校是我国新时期职业教育体系的关键要素，是培养社会技术型人才的核心阵地，而这离不开有效的实践性教学。要立足人才培养新要求与新变化，通过行之有效的途径高效加强美术教育中实践性教学环节，在实现理实一体化过程中高效培养中职生的美术能力与素养，在促进全面发展中实现美术教育专业人才培养战略目标。

[关 键 词] 中职美术教育；实践性教学环节；途径

经济发展大潮中，社会对美术专业人才有着更高层次要求，如何革新美术教育中实践性教学迫在眉睫。在中职美术教育教学中，教师要随时把握社会市场动态变化，在总结教学实践经验中提出正确科学的方法，深层次加强实践性教学环节，便于各层次中职生更好地在实践中应用、巩固、内化美术理论知识，完善美术知识体系的同时提升美术实践能力，在培养美术核心素养中提升职业核心能力，向社会不断输送大批高水平美术人才。

一、中职美术教育中加强实践性教学环节的现实意义

简言之，中职美术教育就是巧用有效的教学手段向中职生不断传授必要的美术基本知识、绘画技能，包括对美术文化的传播等，发展审美能力的同时开发智力、创造力，在促进全面发展过程中落实新时期素质教育理念，但如何让不同层次的中职生将美术知识与技能高效应用到实践中是关键所在，这需要美术教育教学中不断革新、总结、完善。与此同时，中职美术教育中理论教学与实践教学是两大必不可少的组成部分，而中职生专业技能、综合素养的全面提升离不开有效的实践教学，也是实现高质量美术教学与美术专业人才培养目标的重要途径。中职美术教育中加强实践性教学环节有着重要的现实意义：在中职美术教育中，实践性教学环节的加强有利于学生实时将课堂上掌握的绘画知识、美术技能等巧妙应用到实践中，在层次化操作中完成实践任务，在知识内化、举一反三过程中达到融会贯通、学以致用的目的，在巩固复习、修正错误知识中日渐夯实美术理论基础，利于实践性教学不断和理论教学的深度融合，在多层面实践中有效发展班级每位学生绘画、审美、鉴赏、创造等多方面能力，在感受以及体验中日渐提高美术素养，利于学生在美术专业实践中随时了解社会市场的人才需求变化以及岗位要求，在深刻认识自我的基础上准确定位职业目标，在做好职业规划的同时不断完善、提升自我，具备较高的就业能力，在工作岗位上更好地实现自我与社会价值。在此基础上，中职美术教育中加强实践性教学能够从根本上解决传统教学模式的缺陷问题，在理实一体化过程中提升美术专业课堂教学的有效性，在实现教学目标中保证专业人才的培养质量，全面促进中职院校持续性发展，将我国新时期中职教育事业推向崭新的阶段。

二、中职美术教育中加强实践性教学环节的途径

（一）增强实践教学意识，优化实践性教学目标

在新时代下，中职美术教育对师资队伍提出了全新的要求，具备扎实美术理论基础的同时要掌握实用技能以及丰富的教学实践经验。在中职美术教育过程中，中职院校要在动态化宣传的基础上对专业教师进行系统化教育，科学引领美术师资队伍的同时使其对实践教学有深层次认识，实时增强实践教学意识，在把握实践性教学问题、要求的基础上优化完善并落实实践性教学。在此过程中，中职院校要利用多种合理化手段随时深入了解美术教育中实践性教学情况，深化对专业教师的教育，使其在提升实践教学意识中不断顺应新形势下教育发展规律，以社会市场为导向，以专业学生能力素养培养为落脚点，在理论联系实践过程中不断深化美术课程教学与人才培养，在践行“以人为本”教学理念过程中提升美术教育教学整体层次。在此基础上，中职教育要综合分析、把握美术教育中实践性教学环节的具体情况以及班级各层次学生的美术能力及水平高低，结合院校美术人才培养方向与目标，优化已制定的实践性教学目标，要满足专业课程教学、社会市场以及学生能力素养发展的要求，具有较高的科学性、标准性、指导性，在科学细化、层层落实中提高美术实践性教学质量。

（二）优化美术课程设置，整合实践性教学内容

1. 优化美术课程设置

在中职美术教育中，中职院校要在统筹兼顾的基础上深入调研社会市场，重新准确定位美术专业人才培养方向、目标，结合专业美术实践性教学的具体情况，多方面优化美术专业必修课程、专业选修课程、专业公共课程的具体设置，在有机整合的基础上科学构建美术专业课程教学体系，合理化调整课程理论与实踐教学比重，科学安排课时的同时为专业学生提供多层次美术实践机会。在此过程中，中职院校要强调校本美术实践性教材的合理开发，在优化利用过程中深化美术专业实践课程，更好地满足美术专业学生能力与素养发展的要求，提升社会实践能力、就业能力等。

2.整合实践性教学内容

中职院校根据美术实践性教学要求，在把握理论教学的基础上深化整合实践性教学内容，讲解美术理论知识的同时引导班级学生进行不同层次的美术实践。以“美术欣赏”为例，在相关课题教学过程中，教师要从实践性教学角度出发，科学解读“美术欣赏”课题教学目标、要求以及任务，以班级学生为核心，合理整合课题实践性教学内容，在明确重难点教学内容中深化课堂教学形式，有效设置梯度鲜明的课题教学问题，在和实践性内容整合过程中，将其贯穿到美术教学环节，在良好课堂互动中引导学生赏析具有代表性的美术作品，针对性思考提出的问题，在发散思维、挖掘潜力过程中合理化解决、准确理解并把握课题相关内容。在此过程中，教师可以在和班级学生互动、交流中引领其在赏析的基础上进行美术作品创作，在巧用、内化美术新旧知识以及技能过程中提高美术鉴赏、创作等能力，更好地将掌握的美术知识应用到课外实践中，不断夯实美术理论基础。

（三）优化创新教学方法，延伸拓展课内实践

在中职美术教育中，教师要强调实践性教学中教学方法的优化创新，完善传统“满堂灌”“填鸭式”教学模式的同时将案例教学法、多媒体教学法、理论结合实际教学法、分层教学法等巧妙融入美术实践性教学各环节，实现高质量的实践性教学。以“图案设计”为例，在课题教学中，教师可以在整合教学内容的基础上合理化创新教学方法，采用多媒体教学法，在图文并茂、动静结合的作用下，为班级学生设置良好的美术教学情境，在观看过程中有效刺激感官，在感知新课题知识中激起对“图案设计”课题知识的探索欲望，主动融入课堂实践性教学。在讲解“图案设计”课题知识过程中，教师可以采用问题教学法、分层教学法、小组合作学习法，结合“图案设计”课题下图案概念知识、分类、构成法则、表现形式等，联系班级各个层次学生的美术综合水平，合理分层设置“图案设计”问题。随后，教师要科学化引导各小组学生进行图案设计，在实践操作中深入思考并剖析、解决提出的问题，在理解抽象化课题知识过程中掌握重要的图案设计技巧，实现有效的实践性教学。此外，教师要强调美术课内实践的延神拓展，在美术课堂内外有效衔接过程中引导班级各层次学生进行深层次实践，进一步提升美术实践能力。以“色彩对比”为例，在相关课题教学结束之后，教师可以根据课内“色彩对比”实践教学情况，从班级学生角度出发，科学设置课外实践任务，让各小组学生在把握色彩新旧知识过程中进行合理化自主学习以及合作探究，在分工协作、共同实践过程中将色彩知识内化为重要的技能，深层次巩固课堂上掌握的理论知识，准确把握色彩分类、具体化特征以及对比方法等，在绘画实践中高效发展多方面能力。

（四）完善教学硬件设备设施，构建特色美术实训实习基地

中职美术教育中实践性教学的加强离不开良好的硬件设备设施。中职院校要结合自身办学条件、优势资源等，围绕美术专业实践性教学要求以及相关的实用性课程，比如，CAD、Photoshop，优化完善已有的教学硬件设备设施，实时引进并更新设备设施，确保美术课堂实践教学顺利开展，促使班级各个层次学生在模拟的真实美术情境中进行不同层次的实践操作。在此基础上，中职院校从实践性、操作性、创造性方面入手，强化校企合作的同时实现优势互补，在借助自身以及合作企业多方面优势资源过程中深化开设美术课程，尤其是实践性课程，科学构建特色美术实训实习基地，在完善硬件设备设施的基础上深化美术实践操作信息化系统，为美术专业各年级学生提供多样化的实训与实习平台，在深化拓展课内实践教学过程中发展综合素质。在此过程中，中职院校可以定期针对美术专业各类课程理实教学情况，设置多样化的实训实习项目，满足美术专业学生日常实训以及毕业实习的具体要求，在系统化、集中化实训实习过程中提升美术能力素养。

（五）开展层次化美术实践活动，强化美术师资队伍建设

在美术人才培养过程中，中职院校要在定性与定量考核方法作用下客观把握美术专业各年级各层次学生的美术综合素养高低以及实践性教学中出现的新情况，从基础知识巩固、能力提升等方面入手结合实训与实习，科学开展层次化、梯度化的美术实践活动，比如，美术知识大比拼、美术绘画比赛、美术作品赏析、校外写生、岗位层次化实践，在整合过程中引领不同层次学生参与其中，使其在应用、内化美术知识与技能中发展鉴赏、创作、创新、合作等多方面能力，在培养发散思维过程中形成良好品质，实现全面发展。此外，中职院校要借助学生实训实习、美术实践活动开展、岗位绩效考核等具体情况，通过多样化路径强化美术师资队伍建设，在再教育学习、岗位分层培训等协调作用下，提升美术专业教师的知识层次以及岗位胜任能力，为深化实践性教学以及高水平全能型美术人才的培养提供重要师资力量。

总而言之，在美术教育过程中，中职院校要客观剖析实践性教学现状以及面临的现实问题，与时俱进的同时一切从实际出发，结合实践性教学、美术人才培养两大层面要求，在强化师资队伍建设的基础上科学引领专业教师创新美术实践性教学，促使专业学生在掌握技能、发散思维、发展能力、品質形成中树立正确的职业观、就业观、价值观等，高效发展综合素质，顺利实现就业。以此，在满足社会市场美术人才需求的同时顺利提升自身的市场核心竞争力，客观展现我国中职教育事业新高度。

参考文献：

[1]孙涛.浅析职业美术教育中加强实践性教学环节的途径[J].中国职工教育，2014（24）：211.

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[3]胡卫华.中职美术教学中存在的问题与对策刍议[J].美术教育研究，2016（18）：181.

[4]杨光.职业美术教育中加强实践性教学环节的途径[J].美术教育研究，2016（12）：156.

[5]栾静.优化教学模式，提升中职美术学生的创新能力[J].中国校外教育，2017（13）：148，150.

[6]常磊磊.分析当前中职美术教学存在的问题以及应对策略[J].考试周刊，2016（25）：184.

[7]夏建敏.中职美术教学中学生审美能力的培养方法探讨[J].美术教育研究，2017（8）：158，160.

[8]金新春.职业美术教育中加强实践性教学环节的途径[J].现代职业教育，2017（11）：65.

[9]欧丰华.试析中职美术教学中应该解决的若干问题[J].美术教育研究，2017（8）：177.

编辑 冯永霞

作者：杨有锋

中职院校美术教育论文 篇3：

中职美术传承和发展民间工艺的教学实践

摘 要：目前，我国中职院校对于艺术的传承和发展逐渐重视，国家对于民间文化工艺的继承和发展也予以高度重视。中职教育的美术传承和民间工艺的发展在进步的过程中还存在一些问题，美术传承历史和精湛的民族工艺资源在一些偏远地区难以传播和有效的利用。一些中职院校所在地区能够利用当地的资源进行课程教学，但其缺乏深层次进行开发和利用。苴却砚是富有艺术价值的民间工艺美术珍宝，在实际的美术传承教学中具有重要的价值和地位。其富有独特的艺术内涵，是当地民族文化的重要标志之一，同时能够有效的促进当地经济文化的发展和职业教育的课程实践。本文针对中职院校在美术传承和民间工艺的发展中的教学实践，进行相关探讨和研究。

关键词：中职美术传承;民间工艺;教学实践

民间工艺是一个地区文化底蕴的浓缩，民间美术的传承是对当地传统文化的发展和弘扬。民间的艺术品通常与当地的文化传统和相关习俗有所联系，在苴却石盛产的地区，其民间工艺品的发展以苴却砚为主，苴却砚作为当地的民间工艺品需要继续传承和发展下去。一些中职院校的美术传承教育和民间工艺的发展由此传承，地方特色的工艺发扬需要在专业的工艺技师的指导下开展。中职学校应合理的将现代美术教育和传统的民间工艺有效结合，培养新时代的民间工艺技术人员。中职院校应以地方传统文化的传承和发展为基础，培养学生的美术文化发展，将民间工艺的发展以新的形势传播到社会当中。中职院校所具有的特色美术传承和民间工艺不仅能够推动当地的美术工艺品发展，还能为中职院校学生创造新的就业平台与发展机遇，同时在学校内培养其对民间工艺品的创造与制作技能，弘扬当地的文化发展。

一、中职美术传承与民间工艺发展的内涵

我国目前的经济在稳步发展，但地区经济发展并不平衡，在某些具有丰富民间工艺资源的地区仍面临着严峻的经济发展问题。近年来，多数企业对于民间工艺的制作还存在大量的人才缺口，其面临着缺少专业民间工艺人的严重问题。当地的高职院校针对企业稀缺技术人员的问题，对其教育内容与目标进行改革，以培养具有高素质的民间工艺美术制作人员和设计人员为主要教学目标。中职美术传承也在逐渐发展和完善，通过校内对民间工艺技术的教育和培养，学生能够满足当地企业对于工艺技术人才的需求，从而推进当地民间工艺行业的发展。中职院校的发展随着民众文化生活有所改变，民间艺术的传承也在现代文化的发展下逐渐流失，许多工艺美术面临着严峻的生存挑战。在这样的社会环境下，许多年轻人对民间的工艺美术了解较为浅薄，同时对艺术文化的传承缺乏相应的责任感。因此，在中职院校中引入地方民间工艺的美术，不仅是对传统文化的继续传承，还能够使学生更加深入的了解当地的传统艺术文化，让学生在学校教育中学习到当地民间艺术的文化价值更好的弘扬其文化。

二、美术传承和民间工艺发展在中职的现状

（一）缺乏合理规划

目前中职院校对于民间工艺美术发展的研究和引入逐渐深入，中职学校对于美术传承和发展民间工艺的教学有所进步。但由于中职院校对于民间工艺的发展和美术传承缺乏足够的了解和探究，其在教学方面存在着许多不足的地方，主要体现在缺乏对专业特色的定位以及对学生学习的方式和规律进行传承、对课程目标缺乏长远有效的规划、教学教育模式缺乏完整系统等方面。中职院校在对传统工艺技术进行传承教育的同时，没有针对学生进行合理的定位规划，导致学生对学习的美术传承和民间工艺缺乏足够的认识，学习效率低，在实际的学习传承过程中难以有计划的实施。

（二）缺乏完整体系

中职院校在对民间工艺美术的传承中缺乏合理的规划，同时在学校的实际教育中缺乏专业性的课程，在对学校教师的民间工艺与美术传承教育方面匮乏。部分高职院校对民间工艺和美术传承了解较少，没有深入的对民间艺术进行研究，由此缺乏高质量的教学课程，在实际教學过程中没有完善的教学体系，对民间艺术的传承和发展方面造成了极大的限制。

高职院校想要对民间工艺美术进行合理有效的传承，需要在高职院校引进专业的师资力量，对民间艺术进行深入的研究和分析，同时与民间艺术的传承人进行多方面的交流和探讨，充实师资力量的能力。但在实际的课堂教学过程中，由于中职院校的条件限制，其受到多方面因素的制约，多数学校主要以课堂教学为主，其教学方式单一，缺乏对工艺的实际操作与探索，极大地降低了学生对艺术学习的积极性和主动性。

三、美术传承与民间工艺发展的措施

（一）明确发展目标

中职院校应以民间传统工艺教学为主要教学目标，通过高效的课堂教学实现民间工艺的传承。学校应以民间工艺美术的传承为主要的发展目标，提高课堂教学效率，明确课堂的学习目标。学校应对学生的教学有系统的规划，明确工艺传承的方向，对教师的课堂实施教学有明确的指导，为学生制定合理的传承目标以及计划。并且以发展民间工艺为主要教学核心内容，逐步对工艺发展和美术传承做出计划。教师只有明确教学目标以及教学定位，才能够根据企业需求进行相应的教学，同时结合学生的实际学习能力，对学生进行教育以及技术传承教学，全面提升学生综合素质。

（二）丰富教学方式

中职学生在实际的学习过程中需要学校创造多种学习方式，民间工艺的发展与美术传承是较为抽象的概念，学生对其了解较为薄弱。同时随着现代社会的进步，学生对于现代科技的追求致使学生对传统的民间工艺缺乏兴趣，再加上民间工艺多数需要时间的磨练和对技艺的高标准和要求，需要学生在学习过程中极高的专注度与耐心。

中职学院的教师需要对学生的学习方式进行多方面改革，民间工艺的传承不仅需要教师课堂的教学，还要为学生创造更多的空间去实践，感受传统民间工艺的魅力，通过多种教学方式对学生进行传统技艺的教学。同时教师应当注意教学过程中对学生进行相关知识的教育和培养其传承传统文化的责任感，通过多种实践的方式提高学生对传统工艺以及美术传承的重视。学生在实践过程中会对其学习的内容产生兴趣，同时还能够从生活中寻找到传统技艺的魅力。

首先，教师需要对学生的教学实现多方面的融合，教导学生学习传统工艺的同时对民间工艺进行相应的实践。实现民间工艺美术的发展和传承，其不仅需要坚持课堂的理论教学还需要结合实际的教学模式，同时对学生进行能力培养。教师在实际教学中通过实践与理论的结合，更有利于培养具有专业素质的高水平人才。

同时教师需要针对学生进行实际的教学模式规划和调整，灵活运用课堂的教学手法。例如项目教学法，实践教学法等提高学生对于民间工艺美术的学习积极性。

激发学生对传统工艺的学习兴趣，促进学生对民间工艺的学习与传承。

中职院校需要对民间工艺的传承采取一定的教学模式，例如增加传统的师徒教学模式，引入到學生的实际课堂学习中。增加学生对传统工艺的学习兴趣，同时到企业请民间工艺的技术人员，成立学校专业的技术工作室，将学生学习的兴趣提高到最大。

（三）制定教学计划

中职院校应对学生的学习进行合理的规划，同时对教师的教学标准有所提高，增加教师的教学质量。教师在对学生的教学过程中应当制定相关的教学计划，教师教学规划的选择直接关系到学生的实际学习问题。教师应在实际的教学过程中意识到学生是学习的主体，采用多种学习方式相结合的教学模式进行教学。学生在学习传统民间工艺的过程中更着重于对具体的操作学习，学校应为学生创造合适的学习环境与实践操作空间。

（四）开展相关活动

高职院校应对学生的传统工艺学习进行多种学习文化的创新，教师需要通过多种方式有效的提升学生对民间工艺的兴趣。通过举办多种民俗活动创造良好的学习氛围。学校在引入民俗活动时应重视学生对于活动的反馈和合理建议，激发学生对传统工艺和美术传承的兴趣与责任感。学校可以通过以下活动激发学生兴趣，例如举办龙舟比赛、端午节包粽子比赛、猜灯谜比赛等多种弘扬传统文化的活动，营造浓厚的学习氛围。

四、结束语

我国的中职院校在实践性的教学方面相对缺乏，学校应该在重视学生理论教学的同时增加实践教学的模式，注重理论和实际的有效结合。在理论基础上与实际操作进行有效的结合，教师应教授学生通过对传统工艺的认知、制作、传承等方面培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]黄薇.中职美术传承和发展民间工艺的教学实践[J].广西教育，2016（46）：167-168.

[2]陈小华.感受传统传承闽南文化——在中职美术教学中渗透闽南民间文化的实践研究[J].艺术科技，2016，29（5）.

作者：任为