英语教学中德育教育研讨论文

【摘要】英语不仅是一门学科，在当前世界各国联系日益紧密的时代背景下，英语还能够作为一种文化传播载体，对个人、对国家发展都有重要作用。在英语教学中，不仅要让学生掌握基本的知识点，牢记单词语法，同样还需要开展德育教育，增强学生感知。本文笔者对高中英语德育渗透的策略进行了研究。以下是小编精心整理的《英语教学中德育教育研讨论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

英语教学中德育教育研讨论文 篇1：

研讨德育教育在小学英语教学中的应用

摘要：现如今，新课程改革不断渗透至实际中小学教育教学中，课堂教育也开始逐渐改善片面灌输式教学模式，越来越多教师群体开始意识到复合式教学在新课程改革背景中的重要性。现阶段，新课程改革明确指出，小学阶段的英语教师不仅需要帮助学生有效掌握良好的英语基础知识，还需要从多方面：学习态度、综合素养、人格品质等多方面提示学生的综合能力，全面培养学生形成良好的学科素养。但基于现如今的教学现状而言，虽然德育教育已经逐渐渗透至实际教学过程中，但具体实施过程并没有体现实效性，部分教师依旧只是嘴上说着遵守，实际仍然按照传统教学模式开展教学，由此可见，教师需要在保证学科知识被学生有效吸收的同时，还需要完成德育教育教学的实际性渗透。

关键词：小学英语;德育教学;实际性渗透

对于小学阶段的学生而言，对于学习的情感是知识学习的内在驱动力。学生在较为积极的学习情感状态下，思维逻辑的敏捷性相较于平淡的学习情感更高，并且可以长时间持续保持对于英语学习的动力。基于此，教师可以在德育教育教学渗透的过程中，为学生创设易于产生积极学习情感的课堂氛围，促使学生能够达到事半功倍的学习效果。例如，教师可以将演讲教学活动渗透至德育教育过程中。演讲教学活动是新课程改革背景下较为高效的教学模式之一，可以从英语词汇、口语交际、阅读教学各个层面提升学生的英语综合能力。但演讲教学活动需要针对性地选择合适的演讲题材，一方面抵消学生的消极学习情绪，另一方面促使学生产生浓厚的探究兴趣。这样的教学模式可以将生活中较为积极的事例代入演讲过程中，促使学生的学习情感状态持续提升，即時遇到学习困难，也会坚持不懈地付出不懈努力去克服和解决。另外，德育教育还可以通过不断实现教育目标从而实现德育内容的输出，帮助学生建立良好的学习信心，进而促使学生成为德才兼备的全方位人才。

一、教师需要有效搜寻教材内容中的德育因素

小学阶段的英语教师若是想在实际教学过程中充分渗透德育教育，首先从自身做起就需要将教材内容吃透，把控教材的重难点学习内容，并从教材内容中精确找到德育教育教学因素，并结合多种教学模式将德育教学内容融合至学科知识教学过程中。小学阶段的英语学科教学内容基本上是一些具备启蒙性的教学内容，这些学习内容对于现阶段的小学学生而言并不存在太大的理解困难，因此教材内容的主题与学生日常实际生活场景相差无异。因此，教师若是想在实际教学过程中保持学生思维逻辑的活跃性和灵活程度，就需要在课堂教学过程中合理设置德育教学内容的切入点。值得注意的是，教师不能采取灌输式教学模式开展德育教育，这样不仅显得格格不入，同时还会促使学生产生消极情绪。教师需要充分结合教材内容，通过自然渗透的形式有效开展德育教育。

例如，教师在执教《Hello》的相关教学内容时，可以发现“Hello”是学生在日常实际生活中最为常见的礼貌问候性用语。除此之外，还包括“good morning(早上好)”、“good evening(晚上好)”、“thank you(谢谢你)”、“you are welcome(不客气)”等常见词汇，这都是小学阶段学生最开始接触英语这门语言首先需要掌握的词汇知识，同时也是奠定学生对英语学习的兴趣基础。基于教材内容，教师可以充分结合现阶段学生所具备的好奇心理，创设与生活情境有关的口语交际情境教学，促使学生在趋近真实语言场景的训练环境中有效开展英语学习和练习。教师可以结合“Talk about civilization， create a new style(讲文明，树新风)”为主题进行德育教育内容渗透，主要引导学生学习在日常实际生活中需要形成“讲文明，树新风”的良好价值观。学生通过在课堂学习过程中开展礼貌用语的口语交际训练边成为德育教育渗透的主体，不仅创设出较为轻松愉悦的课堂教学环境，同时学生不仅掌握基础的礼貌用语英语基础知识，同时还明白文明礼貌的重要性。

二、教师需要在实际教学过程中强调德育教学目标

小学阶段，教师对于学生后期无论是知识基础还是人格基础，都具有一定决定影响性。教师只有在实际教学过程中实行科学合理的引导，学生才能在课堂学习中高效学习相关知识，同时提升自身的核心素养。基于此，教师需要具备正确的教学意识。现阶段，虽然德育教育已经逐渐渗透至课堂教学中，但是依旧存在部分教师对德育教学的渗透不具备正确性认识，更多是秉承完成教学任务的心态执行。针对此教学现状，不仅从学校层面需要及时对教师进行监督和引导，督促教师及时更新自身的教学理念;同时，还可以不定期举办有关德育教育重要性的专家讲座，深化教师自觉在实际教学过程中渗透德育教育的教学意识。最后，教师可以结合教材知识点，进行合理发散，从而完成德育教育教学的渗透工作。

例如，教师在执教小学英语《My friend》的相关教学内容时，可以结合教材内容创设相应的教学情境：引导学生在日常实际生活中如何正确与朋友相处?如何对待朋友的好朋友?等等。另外，教师还可以讲解一下朋友相处之间沟通的小技巧：例如与好朋友发生矛盾该如何正确处理等。教师还可以创设“表演活动”，引导学生通过肢体表演和口语展示还原与朋友相处过程中可能会发生的事情，以及相对应的解决方法。这样的教学模式不仅可以将德育教育教学与英语学习相互融合，并且通过自然渗透促使学生在潜移默化之间提升自身的德育境界。同时，学生对于德育教学内容的接收程度也会随着增高，最终得以实现提升学生全方面德育素养的教学目标。

结语：综上所述，小学英语教师需要重视德育教学在实际课堂教学中的重要性。德育教育教学的渗透不仅在于课堂积累，更在于教师对于德育教育教学的态度。因此，教师需要从自身开始，及时关注学生的实际学习情况和人格品德情况，把控教学过程中的关键切入点，有效渗透德育教学内容，最终促使学生成为高素养综合性人才。

参考文献：

[1]李苏.德育教育在小学英语教学中的渗透探究[J].校园英语，2021(52)：134-135.

[2]刘美辰.小学英语课堂与德育教育的有效融合[J].校园英语，2021(48)：139-140.

作者：古晓荣

英语教学中德育教育研讨论文 篇2：

完善德育培养，增强学生感知

【摘要】英语不仅是一门学科，在当前世界各国联系日益紧密的时代背景下，英语还能够作为一种文化传播载体，对个人、对国家发展都有重要作用。在英语教学中，不仅要让学生掌握基本的知识点，牢记单词语法，同样还需要开展德育教育，增强学生感知。本文笔者对高中英语德育渗透的策略进行了研究。

【关鍵词】高中英语;德育教育;策略

【作者简介】连欣(1980.02.16-)，女，汉族，甘肃酒泉人，甘肃省酒泉中学，中教一级，本科，研究方向：高中英语教育教学。

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“核心价值观下高中德育教育有效实施行动研究”(课题立项号：GS[2020]GHB2142)的研究成果。

英语是高中课程体系中的重要组成部分，同样也是主要的学习科目，对学生日后发展、学习习惯的养成，以及对其他国家文化的理解都有着重要促进作用。在高中英语教学过程中渗透德育教育，不仅是教育体制改革的要求，更是促进学生全面发展所必须要采取的手段。在教学中，德育教育应该包含爱国主义教育、个人品德培养、中华传统文化等多方面内容，帮助学生树立正确的人生观和价值观念。因此，对高中英语教育中德育教育的渗透进行研究具有重要意义。

一、高中生心理特点以及德育工作的要求

高中生处于身心快速发展的黄金时期，其世界观、价值观念的形成和周围环境、接受的教育以及个人修养等都有着十分密切的联系。一般来说，高中生的心理特点主要表现如下：1.智力逐渐发展成熟，思想相对来说比较独立;2.对事物依然保持着较为强烈的好奇心，是非辨别能力有待提升;3.情绪容易冲动，渴望得到肯定。当前时代下的高中德育教育应该从以下两个方面进行：1.重视理想信念教育。要增强学生的文化自觉、文化自信等，树立正确的民族观念、文化观念、历史观念、国家观念等;2.加强文化素质教育。要将文化素质教育落实到人才培养的全过程。

二、德育教育渗透于英语教学的意义

1.提升学生核心素养的基础。新课改的发展背景下，英语教学中需依据教学要求，落实立德树人的教学任务，从知识水平和德育两个方面来培养学生，且要重新定义英语的角色，将其作为一门语言，一种文化进行讲解，引导学生在英语学习中了解他国的文化以及思维。同时，德育教育渗透在高中英语教学中，可以有效地提高学生的语言水平，拓宽其视野等都有着重要促进作用，可培养学生的跨文化交际能力，符合英语学科核心素养的要求。

2.立德树人的重要手段。高中英语教材覆盖的范围很广，不仅包括了文化、经济等宏观层面的内容，同样涵盖了生活与学习、做人与做事、灾害防范等方面，在提升基本的英语能力的同时，还能将情感、态度、价值观等渗透其中。此外，德育教育渗透过程中要遵循以人为本的基本原则，发挥学生的主体地位，并对其进行正确引导，帮助高中生树立正确的价值观，增强社会责任感。还要从其他领域出发，如文化或艺术，选择合适的案例或事迹，于无形中提高学生的创新水平。从这个角度不难看出，在英语教学中融入德育教育，是提升学生德育水平、树立正确价值观念的重要手段。

3.培养社会主义建设者和接班人的必经之路。当前，我国综合国力不断提升，不仅体现在经济发展方面，同样也表现在文化软实力方面，学生要在教师的引导下，树立牢固的“四个意识”和“四个自信”。随着我国和其他国家经济贸易往来的日益频繁，越来越多新的思想浪潮被引入国内，对世界观、人生观尚不健全的高中生带来了严重影响。同时，将德育教育积极地渗透在英语教学中，能够从侧面提高学生的文化自信以及民族自豪感，能提升学生明辨是非的能力，让学生在新时代挖掘中华文化的传统价值，培养其文化自觉、文化自信，成为社会主义的建设者和接班人。

三、在高中英语教学中渗透德育教育的措施

1.制订完善的德育教育目标。教育目标关系到了教学的有效性，只有在新课改下制订完善的教育目标，才能保证教学工作有条不紊地进行，才能让教师在正确的目标导向下创新教学方法，推动教学工作更顺利地开展。在以往的高中英语教学中，教师会根据教学大纲中的有关内容来确定教学目标，从听、说、读、写等多个方面来提升学生英语水平，但也正是因为如此，在英语教学中，和德育教育有关的内容十分缺乏，在此基础上，往往会出现学生学习成绩较好，但是对其他国家文化了解不够，或是自身品德还有待提升等问题。在教育体制深化改革的背景下，德育教育备受关注，成了教学中不可或缺的一部分。在渗透德育教育过程中，教师需根据要求制定完善的教学计划，使学生对英语知识加以掌握与理解，也能通过学生培养正确的价值观。例如，“Great scientists”这篇课文讲解了医生和霍乱疾病的故事，在讲解这一单元时，教师不仅要让学生掌握基本的词汇、语法、固定搭配等和英语有关的知识，还要弘扬正确的价值观念，从思想、情感、品德等多个方面制定德育计划目标，包括：(1)引导学生了解医生、科学家的优良品德;(2)让学生感受到伟大科学家无私奉献的良好品质;(3)让学生向这些科学家学习，培养社会责任感。这三个目标层层递进，让学生在掌握基本的英语知识的同时，其思想境界也能够得到升华。

2.挖掘教材中蕴含的德育素材。教材改革之后，英语教材更加的新颖、全面与系统，文章也是经过精挑细选，符合高中生的要求，教材涉及多个方面，包括历史、地理、人文、风俗习惯等，不仅可以从中学到基本的英语知识，还能够激发学生深层次思考，让其领悟课文中包含的思想和品德。高中教师需要从本质上出发，将教材中所涉及的素材深度挖掘，并进行全面分析，以加深学生对知识点的理解。在以往的教学中，教师往往只关注其中的知识要点，缺乏对德育元素的挖掘和利用，导致教学效果并不尽如人意。为了更好地将德育教育渗透到高中英语教学中，教师要培养自身的课本开发能力，将爱国主义、人文精神、高尚的道德品质等渗透到日常教学中，对学生产生积极向上的影响。例如，在学习“Nelson Mandela——A Modern Hero”这一单元的内容时，可以利用伟人的事迹，让学生养成坚持不懈、迎难而上的意志品质，同时培养自身的国家荣誉感。或是在学习“Working the Land”这一单元时，主要讲解了袁隆平和杂交水稻的故事，教师要善于透过故事本身，向学生传达正确的价值观念，要在自己喜欢的事业上刻苦钻研，努力克服一切困难;将国家利益放在个人利益之前。要向学生传递这方面的思想，充分发挥德育教育的作用和价值。

3.创新教学方式。以前由于教学大纲中有明确的规定，因此高中英语教学目标、内容、手段等都比较固定，教师也很难在此基础上进行创新，传统模式下英语教师仅仅选择照本宣科以及练习等方式，这种教学效率并不高，且教学质量难以保证。受这种教学理念的影响，在德育教育方面，很多教师也以灌输式教学为主，无法充分调动学生的学习兴趣。因此，为了解决这一问题，教师要创新教学方式，让所有学生都能够积极参与其中，激发其参与课堂的主动性。现阶段，时代在不断发展，科技在不断进步，多媒体技术逐渐应用到了教学之中，所取得效果明显。在德育教育渗透在高中英语过程中，要将多媒体融入其中，采取图文并茂的方式，改善传统英语所存在的缺陷，提高教学的有效性与整体性。同时，依靠多媒体技术，教师也可以播放一些名人电影、励志故事等，来提升德育教学的效果。例如，在学习“The Power of the Nature”这一单元时，教师可播放地震、台风、泥石流等自然灾害的视频，让学生了解到环境破坏对人类生活带来的巨大影响，从而强化学生的环保意识。或是可以播放关于曼德拉、卓别林、科比布莱恩特等名人的纪录片，让学生了解其生平以及他们在各自领域取得的成就，引导学生树立远大的人生理想，向优秀的学者、运动员看齐，培养坚持不懈的优良品质。

4.开展丰富的课堂活动。语言学习是长期积累的过程，同样地也需要在实践中进行运用，否则就会出现“哑巴英语”的现象，很多学生都普遍存在这一问题，成为“做题机器”，对英语语言的应用不尽如人意。因此，在教学过程中，教师要培养学生的口语交际能力，为其创造口语、听力锻炼的平台。对于德育教育而言同样也是如此，要改变传统灌输式的教学模式，将德育教育落到实处进行。教师可以根据课堂教学的主要内容，来确定课堂活动的主题和形式，一方面可以提升学生的英语水平，另一方面还能够促进德育教育的有效渗透。例如，在学习“A Healthy Life”这一章节的内容时，教师可通过合作学习的方式，将学生分成若干个不同的小組，对健康的生活方式进行讨论，并分析出不良生活习惯对个人健康带来的影响，从这两个方面让学生养成热爱生活、敬畏生命的良好品质。再如，在学习“Life in the Future”这一章节时，教师要动员学生充分展开想象力，对未来生活进行规划，随后以此作为题目来写英语作文，最后组织演讲比赛。这种活动形式，充分锻炼了学生的联想能力，英语的写作和口语表达能力，而且还可以激发学生对未来的思考，做好人生规划。

5.坚守全过程原则。在高中英语教学过程中，德育教育的渗透还要遵循全过程原则，主要体现在以下几个方面：(1)课前预习：营造良好的学习风气，创建积极向上的德育教育环境;(2)课堂学习：大力组织教学活动，加强德育教育渗透，充分激发学生学习兴趣;(3)课后复习：训练学生的批判性思维和独立思考的能力，增强德育意识，并能够将所学的知识点灵活应用到生活中，例如主动帮助他人、拾金不昧、爱国等，对外来文化和思想进行辩证思考。从这三个方面，来提升德育教育效果，为学生日后的成长奠定坚实基础。

四、结语

总而言之，在教育体制改革的要求下，教师要转变思想理念，全面提升学生的综合素质，尊重学生的主体地位，同时根据高中生身心发展特点，为其制订针对性的教学目标，明确教学内容。在高中英语教学中，加入德育教育的内容至关重要，这对学生未来发展有着重要意义。教师要明确德育教育渗透到英语教学中的重要性，设定科学的德育教育目标，深入挖掘英语教材中的德育教育素材，利用多媒体或实践活动等，创新教学形式，开展丰富的课堂活动，要将德育教育渗透在英语教学的各个环节，在提升学生英语水平的同时，强化其文化意识，锻炼意志品质，落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]沈丽娟.新时代高中英语教学中的德育渗透途径[J].英语广场，2021(16)：122-124.

[2]谭雅真.高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].重庆三峡学院，2021.

[3]赵转强.让德育之花绽放在英语课堂上——试谈高中英语教学中的德育渗透[J].吉林教育，2021(10)：29-30.

[4]胡海玲.山区高中英语学科教学中“立德树人”的策略研究[J].科学咨询(教育科研)，2021(3)：244-245.

[5]王琳.高中英语课堂中结合高考真题语篇渗透德育教学研讨[J].教学管理与教育研究，2021(1)：48-49.

[6]匡洁.浅谈高中英语教学中如何通过丰富多彩的手段进行德育教育[J].考试周刊，2020(76)：100-101.

[7]李娟.核心素养下高中英语阅读教学中的德育渗透之我见[J].英语画刊(高级版)，2020(16)：112-113.

作者：连欣

英语教学中德育教育研讨论文 篇3：

德育教育在初中英语教学中的渗透浅析

摘要：德育教育是学校教育中很重要的一部分，也是能否实现教学目标的重要体现。英语作为初中阶段必修的一门课程，教师不仅要注重英语知识的传授，更要将德育教育融入到初中英语教学中，让学生在学习知识的同时更要学会如何做人，养成良好的道德品质，塑造良好的人格，引导学生树立正确的人生观和价值观。

关键词：德育教育;初中英语;渗透

英语作为一门语言，不仅体现在教学中，而且承载着文化和蕴含着独特的魅力。初中英语教材中的每一个单元分别涉及到不同主题的教学内容，教师教给学生的要远远多于课本上的内容，在教授英语语言、语法知识和教会学生做题的同时更应该重视对学生的德育方面的教育。德育教育很重视学生的品德养成和心理健康成长，在教学中强调增强师生之间的交流，营造良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣[4]。但是德育教育不是古板的说教和拘泥于形式层面，而是在英語教学中利用已有的教学资料进行潜移默化的德育教育，让学生在课堂学习中学到更多内容，并且将学到的知识能很好的应用到实际生活中去，培养学生学以致用的意识。

德育教育是学校教学中不可分割的一部分，良好的思想道德是做人的基础。习近平同志指出：学校要把德育教育放在更加重要的位置，全面加强校风和师德建设，让社会主义核心价值观的种子在青少年的心中生根发芽[2]。在现代化社会中人们过上了衣食无忧的幸福生活，但是因道德低下而引发的各类问题层出不穷，而青山年作为祖国的未来，青少年的健康成长和发展更应该备受重视。学生大部分的时间都在学校，良好的校园环境和课堂氛围对学生产生潜移默化的影响，德育教育具有实际而长远的意义，这就要求教师在课堂教学过程中进行德育渗透，立足教材、课堂、实际生活和课外活动，为学生创造良好的教学环境，努力将德育教育融入到学科教学中。

教书育人是每个教师的本职所在。随着教育制度的完善，教学硬件设施的完备，教师有更好的条件和资源去完成教学工作，但还是有很多教师思想观念依然停留在只要自己上好课，教好书，提高学生学习成绩就可以了，而忽视了育人这项工作的重要性。作为祖国未来发展的建设者和接班人，对青少年的德育教育是教师刻不容缓的责任。德育教育不只是德育工作者和班主任的职责，每位任科教师都有责任进行德育教育，要逐步实现从学科教育到全人教育的转变。德育教育还要与时俱进，增强时代感，进一步提高学生的德育素质，增强德育的实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的作用[1]。

那么如何在初中英语教学中有效的融入德育教育呢?笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。

1.完善德育工作评价体制

学校作为管理师生的单位要建立健全师生评价机制。从学生层面来说，学校应该有严格的德育管理体制和有效的奖惩措施，并且提高德育所占分值在学生的综合成绩中的比重。在班级之间进行德育评比活动，只有班里的每位同学做得好了，班级评分才会更高，这样既增强学生的集体意识，又会很好的培养学生的德育意识。从教师层面来讲，首先，在备课环节，学校组织英语任课教师进行集体研讨，集思广益，对英语教学中的德育渗透点进行挖掘并且探讨如何将其融入课堂教学中。其次，对教师进行考核评价时，应该把课堂教学中的德育渗透情况纳入到考核评价中，这样教师从备课时就会更加注重英语学科中所含有的德育因素，并将这些元素贯彻到的课堂教学过程中。

2.挖掘教材中的德育因素

教材是教师进行教学的第一手材料，教师教学要充分利用好教材。初中英语课本所包含的内容也是教师要讲授的主要内容，也是学生必须要掌握和理解的知识，教师在进行各项基本训练和培养学生听、说、读、写能力的同时注重培养学生良好的思想道德修养。初中英语课本上的很多知识都是来源于生活，英语教师要将德育教育融入到课堂教学中，最重要的就是挖掘教材中的德育因素，充分利用好课本上的内容，让学生得到全面的发展。

初中英语课本围绕人与自然，人与社会等主题开展话题讨论的。例如，人民教育出版社七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? 本单元是关于人与自然的话题，询问同学们为什么喜欢熊猫，并且一起探讨人类和动物的关系。利用这一话题，教师也可以让同学们讨论为什么很多动物都在濒临灭绝，我们应该怎么去保护动物。当然，一个人的力量微不足道，但是只要大家都重视并且意识到动物是人类的好朋友，地球是人类和动物的共同家园，动物和人类都生活在同一地球上，我们人类应该和动物和谐相处，共同生存。像这样的例子还有很多，这就要求教师在课堂教学中要融入德育教育，也许有些学生现在并不能领会，理解其中的内涵，但是教师要乘早在学生的心里埋下一颗良好品德的种子，等待有一天发芽。

3.组织开展丰富的教学活动

新课程背景下，新的教学方式层出不穷，不管哪一种教学方式都蕴含一定的教学理念，这些教学理念就是对学生进行德育教育的重要素材[5]。在教学活动中落实德育理念，教师要开展丰富多样的教学活动。在有限的教学时间内，教师要充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体地位，培养学生的小组合作精神，充分利用与主题相关的信息和资源，组织丰富的课堂教学活动。如在Thanks Giving Day为话题时，教师可以组织让学生制作感恩卡片并且用英语来表达对父母、老师、同学以及曾经帮助过自己的人的感激之情，我们要心怀感恩。教师也可以鼓励学生讲一个有关感恩的故事分享给其他同学，通过故事的方式让学生们充分体会其中蕴含的美德，并起到感化心灵的作用。

教师可以通过角色扮演和情景对话加强对英语词汇和句型的掌握，促进德育教育的渗透。如人教版七年级下册Unit 8 Is there a post office near here? 本单元围绕where引导的特殊疑问句和there be句型的肯定和否定回答，教师可以组织学生进行情景对话，在练习使用句型结构的过程中，通过运用简单的问路和引路的交际用语，帮助各个层次的学生树立自信心，敢于用语英语交流，学会相互合作，培养学生乐于助人的精神。

4.充分利用日常生活元素

教师要懂得如何捕捉日常生活中的细节并将其作为课外知识的拓展，就拿节日来说，不管是中国的传统节日还是西方节日，几乎每个月都有。因此，作为英语教师，可以充分利用课堂教学的机会，给学生补充一些西方节日的介绍和相关图片，例如教师节、父亲节和母亲节。在中国传统的节日中是没有父亲节和母亲节日的，所以教师要让学生们明白这些节日的意义是什么。现在的学生大部分都是独生子女，过着父母给予的优越的生活，却不懂得父母的艰难和辛苦，他们认为父母的付出是理所当然的，甚至因为自己的要求没有得到满足而对父母大吼大骂。教师可以通过介绍父亲节和母亲节的来源和意义，让学生思考父母的不容易。教师还可以鼓励学生主动帮父母做家务，通过自己的实际行动来表达对父母的感激。这些都是润物细无声的融入到教学中，实际上是对学生在进行德育教育。

5.提高教师德育渗透意识

德育是教育的首要问题，也是教学中的一项重点工作。在实际教学过程中，教师应该努力提高自身的德育意识，积极保持德育渗透的潜在教育性，并且细心观察每一位学生的表现，及时更新教学观念和教学方法[3]。教材中涉及的内容大到中西方节日，小到生活文明礼仪，这就要求教师在初中英语教学中，要有一定的德育渗透意识，要能够认识到教材中的德育因素并且能够适度地运用到实际教学过程中。

初中阶段是塑造良好品德的关键时期，也是学生人生价值观形成的重要时期，教师在教学中的德育教育对学生有着潜移默化的影响，所以每位科任教师应该提高自身的德育渗透意识，将爱国教育，生命教育等融入到课堂教学中。教师在教学中有德育意识，才会认真钻研教材，根据教材特点和学生的实际情况，将知识性和思想性有机结合起来，同时，教师应该把握德育渗透的方法和力度，这样才能更好的将德育渗透于英语课堂教学中。

6.结语

总之，将德育教育有效的融入到初中英语教学中才能实现真正意义上的教学目标。作为教师，教授给学生知识很重要，但是教会学生如何做人更重要。教师要培养的不仅仅是知识渊博的人，更重要的是培养品德高尚的人，同样也是国家和社会所需要的人才。因此，教师要结合教学内容，把握好教育契机，在教学过程中进行德育教育，促进学生健康成长，提高学生综合素质。

参考文献：

[1]陈彦.德育教育在初中英语教学中的渗透方法[J].中心课程辅导(教師教育)，2019(01)：103.

[2]陈婷.德育教育在高中英语教学中的渗透[J].科技资讯，2018，16(09)：163-165.

[3]郭德利.德育教育在初中英语教学中的渗透与实践[J].中国校外教育，2019(01)：41+52.

[4]张萍.初中英语课堂教学中德育教育渗透浅析[J].课程教育研究，2020(11)：93.

[5]张云宏.教书育人，润物无声——初中英语教学中渗透德育教育的几点思考[J].课程教育研究，2019(42)：110-111.

作者：马玉芳