创新实践工业工程论文

[摘要]为适应现今社会企业对IE人才的需求,文章从教学课程体系、教师队伍建设和实践教学环节出发,探讨了工业工程专业本科教育的培养模式及学生创新精神和实践能力培养的实现策略。[关键词]工业工程创新实践[作者简介]于彦凤(1964-),女,吉林吉林人,吉林化工学院,讲师,硕士,研究方向为工程经济学。下面是小编为大家整理的《创新实践工业工程论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

创新实践工业工程论文 篇1：

“卓越工程师”的教育理念及创新工业工程实践研究

摘 要：以“回归工程”为理念的卓越工程师培养计划对于创新实践动手能力的培养有着重要意义，本文就如何落实“回归工程”的教育理念以及工业工程课程体系的创新改革进行论述。

关键词：卓越工程师;教育理念;创新实践

自20世纪80年代，以麻省理工为代表的美国教育界提出“回归工程”的教育理念开始，工程实践在工程教学中的地位越来越重要。从数学和科学回归实践和实用，将实践融入教育之后，更重要的是回归工程的本质。工程教育越来越具有综合性、社会性和个性化，且具有不足之处，因此工程教育在向实践回归的过程中，创新性的实践方法和教学规划就显得尤为重要。

一、“卓越工程师”教育理念的贯彻落实

1.师资建设。卓越工程师培养计划是国家高等教育改革的重要一环，本质上已经超出了教育的范畴。高校能够动用的社会资源和实践环境以及器材经费都十分有限，企业不愿意接受大学生的实习，对其进行培养和引导，另一方面又在招聘时对其能力颇有微词，这就形成了恶性循环。针对这一点，教育部积极协调企业和学校的关系，激励企业与学校合作，实现双方的社会价值，充分激发企业的社会责任感。总之，想要增强师资力量，首先需要政府在政策和经费两个方面的有力支持。其次是教学管理，教学管理也是教学条件的一部分，为了提高学生的创新实践能力，就要在学生信息登记管理、师资队伍建设和课程体系等方面下足功夫，如降低数理化等基础科学课程的比重，增加工程实践环节等。目前，实践条件不足，设备条件差，教学场地不足，教学队伍水平不够，无法进行双语教学等问题依然存在。显然，这些同样需要教育行政管理部门和高校投入更多，以期循序渐进地解决。

2.课程建设。如果说教学条件属于硬件建设，那么，展现学校软实力的具体课程安排显然占據着更为重要的地位。首先，工科人才的培养体现着团队合作精神，任何工程的完成都是环环相扣的，而且这些工作绝不可能由一个人完成，那么，在进行课程安排的时候，每一个层次的教学都应该以小组为单位培养每个大学生的团队意识。其次，“回归工程”的含义应在课程安排上得到充分的体现，故而课程安排大体上应包括五个基本方面。一是公共基础课和专业课，通过真实案例和教学经验，优化课程教学内容，调整课程比例。二是课程设计，即以项目教学的形式作为结课时的考核标准之一，将相关课程所涉及的知识技能浓缩成明确课题布置给小组，让其根据要求，运用所学知识技能，通过确定项目的任务、制订工作的计划、组织项目的实施、考核评估以及总结归档等五个阶段，查阅资料、问卷采访、计划执行，并最终完成课题任务。三是实习，在学校相关实践中心开展与工程相关的车间基本操作技能及流程练习，或去企业进行假期实习和毕业实习，提高工程实践能力。四是毕业设计。可以说，毕业设计是对学生大学生活的全面考核，只有在生活、学习和实践中随时保持清醒的头脑，善于观察，不断思考和琢磨，才能有想去完成和研究的课题。五是参与项目，通过参与教师的科研项目和各种创新实践活动，使学生时刻处在一种浓厚的工程实践氛围之中，熏陶学生的相关思维，培养学生的实践意识和综合修养。

3.周边教育。“回归工程”的教育理念本身就具有国际性，是全世界各教育机关都应该思考的问题，如何回归到工程本身，需要方方面面的努力和加强。与世界高校进行合作交流，鼓励交换生机制，聘请业内知名教授前来点拨授课，欢迎企业人事部讲述对大学生的期许，这些都是在交流中的学习和进步。好想法需要一个很长的孕育期，但技术的进步却只源自于一个念头一个灵感，而灵感的诞生，总是在各方各界专业人士讨论成果和总结缺点时诞生的。

二、“卓越工程师”的创新工业工程实践研究

1.在创新竞赛中求创新。创新被视为21世纪最重要的能力之一，其实工程方面的创新能力并没有什么不同，多参加创业比赛、学科竞赛、设计竞赛等，不一定获奖，但对学生熟练掌握课堂所学知识，增加常识和人脉，培养细致的观察力和思考力有很大帮助。在比赛过程中，学生势必要了解相关的知识，并进行实地考察，这些都是一笔财富，做这件事本身也塑造着学生的做事方法。

2.执行力比创新思维更重要。执行力是21世纪是最值得称赞的能力。如果一个人空有创新的想法，而必须靠别人将之付诸实践，是很没有成就感的一件事。从这方面来说，执行力本身就是创新实践的一部分，在工业工程中尤为重要。这方面的锻炼还是强调企业实践，如生产实习、毕业实习、假期实习、带薪锻炼等，或者就是给学生一个项目让其完成，使学生熟悉企业的管理和运作，这种学习是校内的任何实践和比赛都无法提供的。

参考文献：

[1]韩延明.理念、教育理念及大学理念探析[J].教育研究，2003(9).

[2]谷永新.教育理念及通识教育理念探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估版)，2005(11).

[3]苗露.卓越工程师培养中的实践教学体系研究[J].价值工程，2011(5).

[4]崔媛.基于学科专业特色的卓越工程师培养模式——来自哈尔滨工程大学的实践[J].煤炭高等教育，2011(1).

作者：史妍

创新实践工业工程论文 篇2：

论工业工程专业人才的创新精神和实践能力的培养

[摘要]为适应现今社会企业对IE人才的需求,文章从教学课程体系、教师队伍建设和实践教学环节出发,探讨了工业工程专业本科教育的培养模式及学生创新精神和实践能力培养的实现策略。

[关键词]工业工程 创新 实践

[作者简介]于彦凤(1964- ),女,吉林吉林人,吉林化工学院,讲师,硕士,研究方向为工程经济学。(吉林 吉林 132022)

当前我国发展工业工程的一项重要工作是人才培养。我国最早于1993年招收工业工程专业的本科生,1994年起开始招收硕士生,目前已有七十余所院校设有工业工程系或专业。

一、工业工程专业发展前景

工业工程在国外与国内发展及应用的实践表明,这门工程与管理有机结合的综合技术对提高企业的生产率和生产系统综合效率及效益,提高系统综合素质,对增强企业在开放经济条件下的国际市场竞争能力和知识经济环境中的综合创新能力,对赢得各类生产系统、管理系统及社会经济系统的高质量、可持续发展等,具有不可替代的重要作用。

我国以企业为基础和主体的工业及产业经济系统面临着资源利用率低、质量和效益不高、产品等综合结构不合理、环境适应性较差、国际竞争力及创新能力亟待增强,以及战略管理和内部管理弱化、技术与管理脱节、特色化缺乏、产品、市场、技术等方面的发展不平衡、企业与市场和政府及其他企业间关系欠规范、不稳定等诸多问题和困境。现代工业工程是企业和整个产业经济摆脱困境、赢得竞争优势的有效武器。

随着国际市场经济危机的出现,企业之间的竞争更为激烈,降低成本、提高经济效益成为各企业运用的主要措施。实践证明,工业工程人员在企业生产运营中从事系统的整体规划、分析、控制活动,能够起到加强质量管理、协调系统平衡以及减少不必要的浪费等作用。

吉林化工学院工业工程专业培养掌握技术与管理两个行业基础知识的人才,但在学生就业过程中,难以体现专业的优势,学生学习的专业知识与企业需求脱节,原因在于专业目标定位不明确,因人设课,课程随意堆砌以及实践环节薄弱等。针对这些问题,我们对此提出了相应的改革措施。

二、课程体系改革

工业工程专业主要专业课程有:基础工业工程、人机工程、物流工程、运筹学、工程经济学、生产与运作管理、质量管理等。其中一些课程存在着交叉内容,譬如基础工业工程和人机工程中都包含了时间研究与作业测定部分,生产与运作管理更是包含了大部分其他课程的内容,这样不仅授课内容重复,浪费学时,也会降低学生的学习兴趣。因此,应该以必要、够用、精炼为原则有目的地缩减重复多余的课时,整合相关课程内容知识,提高工业工程专业课程的系统性,这样不仅有利于教师系统性的讲解,便于学生理解,同时给实践环节让出了宝贵的课时。

三、提高教师队伍素质

培养具备实践能力的创新型人才,教师素质是关键问题之一,因此师资队伍的建设也是至关重要的。当前授课教师多是理论知识强,而实践能力较弱,在通常的案例教学中无法做到说透讲透。因此,应该定期让授课教师参与到教学实验和实习环节中,创造机会让教师到企业中进修提高教学能力,鼓励教师多做科研,不仅可以适应时代发展,也可以应用到教学中来。

另外,要提高教学质量,改变师资队伍结构。由于授课教师缺少实践经验,教学内容比较陈旧,不能够及时更新换代,所以应加入时代前沿知识,教学多为讲读式,聘请一些企业优秀的IE人才进入教学岗位,同时不定期举办相关的讲座,扩大教师和学生的信息面。

四、重视实践环节对学生的培养

工业工程人员经常需要深入生产现场,发现现存生产系统存在的问题并寻求解决方案,而生产现场的活动是科学技术的应用体现,所以对工业工程人才的实践动手能力有着相当高的要求。实践教学是培养工业工程创新型应用型人才的重要组成部分,是提高学生专业技能的关键,是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题能力以及全面提高学生综合素质的重要途径。注重“双师型”教师队伍和实践基地建设,加强实践教学环节,深化实践教学改革,提高实践教学质量是教学的根本。

1.重视实验教学环节。实验是理论与实践相统一的重要平台。工业工程专业是一个应用性很强的学科,必须使理论为实践服务,面向实践讲授理论,这样才能使学生真正掌握理论,驾驭实践,成为具有较强实践能力的创新型人才。

为提高学生的动手能力,应压缩验证性试验,多开设设计性实验和综合性实验。可以将验证性试验与课程讲授相结合,改变讲授地点,缩减学时。

在试验中,教师起到引导、启发的作用,多注重学生的动脑分析过程以及实验操作方法,不单单以实验报告上最终的实验数据给成绩。在完成必修的实验课程之外,增加开放性设计试验,以培养学生的创新意识和实践动手能力。

2.注重实习环节内容。以往的工厂实习多是走马观花的参观形式,学生不能对工厂产品的生产工艺及工艺流程有深入的认识。我们应重视校内外实习实训基地建设,立足校内、拓展校外,并为基地挂牌。要本着互利互惠的原则签订合作办学协议,各种类型的实习实训要根据教学需要安排内容,编写计划、大纲、实习实训指导书,安排好各个阶段的实习内容和实习要求。

合作办学是近年来兴起的一种产、学、研结合的实训形式,企业将实践项目和有经验的教师带到学校教学中,置换部分传统的课程,使教学内容更加贴近企业需求,增强学生的就业竞争能力。这种方式受到学生、家长、学校、企业各方面欢迎,已经有不少的成功先例。

实习环节的成本较高,现今社会计算机起着非常重要的作用,可利用一些工业工程相关的专业仿真软件,模拟工厂的现场工作环境,这样既可以节省成本,还可以提高学生的学习兴趣。

3.注重毕业设计环节。毕业设计是实践教学的一个重要环节。它是培养学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的方法与能力,是对四年本科理论与实践效果的检验,也是对学生综合分析能力与独立工作能力的培养与检查过程。

在做毕业设计期间,部分学生已经找到了工作,同时需要预先进入企业实习,在此阶段,采用异地毕业设计的模式,与企业共同监督学生完成毕业设计,论文也可以采用实地课题,这样不仅能增强实践性,并且有利于学生快速融入企业工作中。通过真实课题可以发现学生对知识掌握的不足,帮助教师在授课时抓住问题,突出重点。

4.将科研项目、竞赛等融入实践环节。将教师的部分科研项目,大学生创新、创业大赛等融入实践环节中,不仅能够提高实践环节内容的新颖性,并且能够让学生学有所用,找到自身价值。

课程考核方式多样化,考核内容不仅重视知识的理解以及掌握,更要重视对知识的运用。并且对于一些多次参加科研项目以及全国创新创业等竞赛的学生,通过答辩考核可以申请免修相关学分。以这样的学生为标杆,设立学生带头人,以提高学生参加实践环节的积极性。

根据目前就业难的情况,应创造条件,使学生通过社会行业考试,取得技术资格证书。学生除应有毕业证书、学位证书外,还应考取全国计算机等级考试证书、驾驶执照、英语等级证书等社会认可的技术证书。

企业在由市场经济主导的竞争环境中,对于具有创新意识、较强动手能力IE人才的需求是非常迫切的。要遵循以就业为导向、以创新实践能力为核心、以培养应用型专门人才为根本任务的指导思想,从加强硬件建设、深化教学改革、强化组织管理、加强师资队伍建设和改进考核方法等多个方面不断努力、积极探索、勇于创新,切实有效地优化工业工程人才培养的课程体系,提高实践教学环节的教学质量,使学生适应新时代的发展需求。

[参考文献]

[1]陈红霞.面向知识经济时代的创新型工业工程人才培养模式研究[J].内蒙古工业大学学报(社会科学版),2004(1).

[2]李小年.发挥专业优势培养创新型复合人才——浙江工业大学化学工程与材料学院的探索与实践[J].化工高等教育,2005(2).

[3]张占国,于淑玲.机械类专业应用型人才实践及创新体系探讨[J].人才教育,2009,5(9).

[4]张树武.谈我国工业工程人才培养和学科建设问题[J].工业工程,1999(1).

[5]施进发.工业工程专业课程体系现状分析及优化研究[J].郑州航空工业管理学院学报:社会科学版,2000,19(1).

作者：于彦凤

创新实践工业工程论文 篇3：

大学生科技创新主题第二课堂建设模式探索与思考

[摘 要] 随着大学生科技创新实践能力日益提高，开展第二课堂成为高校培养学生科技创新能力的有效途径。针对目前第二课堂建设缺乏健全的培养机制和完善的创新知识体系、创新教育模式等问题，结合学校机械工程学院科技创新第二课堂建设情况，进一步提出应对方案和相关建设经验。

[关 键 词] 科技创新;第二课堂;创新活动

目前，为适应人才培养要求，各高校开始重视以第二课堂为载体提高大学生科技创新能力，并取得了一定成效：学生参与面广、积极性高，学科专业化水平不断提高，组织形式和管理制度也日趋完善。但从培养大学生创新素质的角度看，我们发现高校以科技创新为主题的第二课堂建设还存在一些不足：指导思想不明确、管理机制不健全、创新知识有待充实、创新教育模式不完善、科技创新能力较匮乏且难以得到提升。

一、科技创新第二课堂建设的价值和意义

第二课堂活动旨在加深基础知识，扩大知识领域，开阔视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养大学生独立和创造性工作的能力，提高思想品德和综合素质的实践创新活动。科技创新主题的第二课堂活动是全面提升大学生综合素质的实践平台，是引导大学生树立新观念、增强自主发展动力的有效载体，对于高校创新教育改革具有非常现实的意义和价值。

首先，科技创新第二课堂能促使学生理论与实践双向互动。其次，科技创新第二课堂能营造良好的学科氛围。再次，科技创新第二课堂能提高大学生的综合业务素质和学术素养。最后，科技创新第二课堂有助于培养学生的组织协调能力。

二、新形势下大学生科技创新第二课堂建设的内容与途径

下面以我校机械工程学院为例，浅谈第二课堂建设与实践的情况。

1.以校园科技文化活动为载体，积极营造大学生科技创新第二课堂的氛围。突出科技创新主题，强调大学生科技创新活动的覆盖面和参与率，注重科技创新活动的层次性和梯度性，例如，从比赛项目的参与者到主持者，形成“老带新”模式，提升教育效果。

2.以课外科技创新实践活动为中心，构建大学生科技创新第二课堂的内容体系。按照人才培养的一般规律来看，从理论—实践—提升三个层次分阶段构建大学生科技创新第二课堂的内容。首先，理论阶段要求学生储备并熟练掌握专业理论知识，为科技创新作好理论准备。其次，实践阶段要求把理论知识通过参与实验探索加以验证和运用。如，建设、完善学院各类创新实验室，通过金工实习、生产实习、综合能力训练、参与教师的科研课题等过程有意识地培养学生的创新意识和创新思路。

三、大学生科技创新第二课堂的实践成效

通过上文所述建设目标，引导和组织学生参加学科竞赛和课外科技活动，培养学生的科研创新能力。学院经过组织各种学术讲座、专业学习辅导、报告，有效指导学生的专业学习;通过制订“机械学院科技创新扶持实施办法”，积极组织、指导、鼓励学生参加各级各项学科科技竞赛。本学年在学科科技竞赛中，我院参与学生共计880余人次，省级及以上获奖171人次，校级获奖232人次，获国家级奖12项，省部级奖33项。其中，与本学院学科专业相关的学科竞赛(如，陕西省工业工程改善创意竞赛)省级以上获奖5项共17人次，其他学科(如全国大学生英语竞赛、数学建模、程序设计大赛等)省级及国家级竞赛获奖9项共18人次。与本学院学科专业相关的科技竞赛(如，全国大学生工程训练综合能力竞赛)省级及国家级获奖14项共42人次，其他科技竞赛(如“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生创新创业训练计划项目、大学生ERP沙盘对抗大赛等)省级及国家级获奖16项共94人次。此外，13人组成的“越福助老”团队获得陕西省青少年公益项目大赛省级金奖。

以大学生科技创新为主题的第二课堂建设模式的探索如春笋般层出不穷，但是大多只停留在表象研究，只有因材施教，以人为本，通过第二课堂的形式补充、增加第一课堂理论知识向实践转化的途径，增强大学生对专业知识的学习兴趣，并提升学生对专业知识掌握的深度和精度;构建完整的第二课堂内容运行管理制度保障体系，打破传统模式，全员育人，全方位优化思想认识，夯实理论实践各环节，完善制度措施、服务制度，才能从根本上提升大学生的创新实践能力，使大学第二课堂发挥实际意义。

参考文献：

成瑶.高效第二课堂人才培养模式研究[D].西北农林科技大学，2010.

作者：程鹏